《找规律》教学设计

《找规律》教学设计

教学内容：二年级(下册)教科书第115一116页的内容。

教学目标：

知识目标：通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。

水平目标：培养学生的观察水平、操作水平及归纳推理水平。

情感目标：使学生在学习活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含有数学的知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。并根据所发现的排列规律实行自我创设，体验成功的喜悦。

教学重点：通过各种活动使学生发现图形的排列规律。

教学难点：在不同的图形排列中找到排列规律，并按规律实行自我创设。

教学理念：通过学生充分参与教学活动，感受生活处处有数学及数学在生活中的价值，知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏美的意识。通过自我创设活动，初步发展学生的想象力、培养学生的创新精神，使学生体会成功的喜悦的同时，情感得以升华。

教学准备：事物模型、课件、图片

教学过程：

一、以旧引新。

l、出示课件，师问：“你们发现了什么?”

口○口○口——、——

l 3 5 7 9 ——、——

2 4 6 8 10——、——

2、引出并板书课题。

二、创设情境，感知循环排列。

创设情境：小朋友，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。这不，小东家的厨房装修得很漂亮，我们来仔细观察，你能找出这些图案的规律吗?(出示事物)刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，引出循环规律。

感知循环规律：

1、接下来，老师还为你们带来了很多小动物，

它们呢想去参加动物王国举行的运动会，瞧，它们排着整齐的队伍在欢迎你们呢，我们一起来看看吧，小像、小猴、小熊、小兔，请大家仔细观察，如果现在小猴排第一，其他三个小动物应该怎样排呢?…

2、出示图片，“第四队怎样排?”(学生观察后猜猜并说说猜的理由。)

3、观察整幅图，你们又发现了什么?

4、感知循环排列的规律。

5、请四名同学做类似的游戏，进一步感知循环排列的规律。

三、摆一摆，画一画。

1、出示例l，学生边摆边画。

2、做“做一做"。

四、课间欣赏。

五、课堂总结。

六、自由创设，加深感知。

1、学生用自己手中的学具自由创设有规律的图案。

2、展示学生图案。

教学反思：

反思一：让数学学习回归生活实际。现实的数学教学过程中，教师似乎不太重视引导学生展开一些走进生活的实践活动。我们说数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都将显得苍白无力。因为学生对生活中没有见过的东西总是不感兴趣，自然就不想知道。如果在讲授《找规律》之前，教师先让学生搜集生活中的相关有规律的事物，然后让学生自我展示，我想到那时，学生将会学习激情高涨，教师想让他们沉默，他们也都不愿意沉默。所以，教师应在日常的教学中多引导学生展开一些小实践、小实验、小研究等应用性的活动，促动学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的水平。鼓励学生应用生活的经验解数学问题，提升数学的理解力。还能够组织学生实行一系列专题性的数学实践活动。而这些在新的《课程标准》中已经有所体现，所以我们有必要赋予学生一双“数学”慧眼，培养学生具相注重社会、注重生活、注重自身和注重自我的意识。

反思二：给数学问题具有真实的生活背景。学生平时做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，即使有的问题题材来源于实际生活，但是绝绝大部分通过精加工以后都变成了纯粹的：“应用题”模型。实际上编题者（老师）代替学生完成了从实际生活中收取信息

这个过程，学生只要把自己熟悉的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题，降低了学生理解问题、分析问题的水平。严峻的事实告诉我们，在日常的教学中，教师应该尽可能地多给学生表现生活中的现实问题，或者仅仅对现实问题实行简单的加工处理，千万不要“浓缩”成百分之百的纯数学问题。

反思三：注重全员参与，培养学生的多种学习方式。让学生从生活中寻找数学知识，展开丰富的想象力。教师充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，力争营造一个轻松、愉快、平等、合作的课堂氛围，组织学生展开小组交流、组际交流，交流中持续鼓励学生尽量说出与别人不同的问题，多角度地实行“选择”、“加工”信息，训练学生的求异思维、发散思维。通过生生、师生交流，集思广益，相互启发，使学生原有的理解得到补充与修正，提升与发展。同时，教师要多让学生走出课堂，走向社会，走进生活，有了一定的生活的感受，到那时，自然就会打破“沉默”。

反思四：教学过程中，教师如缺乏激励性和肯定的评价，教学是算不上成功的。如果教师对每个学生的每一个合理的想法都给予肯定，使学生得到心理上的满足，体验到成功的快乐，以达到强化学习动机，增强学习的信心和主动发展的动力之目的。强化学生好的一面，用亲切的语言、思辩的语言鼓励尽可能多的学生参与进来。营造一个没有压力，没有权威的课堂氛围，既调动了学生的积极性和学习数学的兴趣，又能有效地培养学生的想象里和思维的灵活性。

只要我们能够在教学中，多从学生的实际出发，从生活实际出发，体现新《课程标准》的要求，到那时，我们的课堂将会更加丰富多彩．

课件：见后面“找规律.ppt”文档