小学四年级语文上册教材解读
部编版四年级上册语文教材解读
部编版四年级上册语文教材解读一、教科书编写思路1.双线组织单元，加强单元整合。
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段，不同册欢之间的纵向联系，体现由易到难、由浅人深的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从三年级教科书开始，每个单元“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进-步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法；某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法；各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成个系统。
2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。
本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位-体的阅读体系。
精读课文、略读课文和“快乐读书吧”，各自承担着不同的功能；精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。
通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导，促进能力提升。
语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用。
每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要索有更进一步的认识。
同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。
教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。
这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。
4.凸显实践性，加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。
部编版语文四年级上册第一单元教材解读分析
部编版语文四年级上册第一单元教材解读分析1. 引言部编版语文四年级上册第一单元是学生们接触到的第一个单元，对于他们来说是一个其中一切存在的起点。
这个单元的教材将引导学生们从五个方面来感悟自然，深入了解大自然中的各种事物。
在本文中，我们将对部编版语文四年级上册第一单元的教材内容进行解读分析，了解每个内容点的具体含义和教学目标，以及与其他单元的联系。
2. 内容解读2.1 光与影在这个单元的教材中，学生们将学习到光与影的关系和特点。
他们将在生活中观察到光的传播路径，明白光是一种能量的传递方式。
通过实验活动，学生们将学到光的折射现象和光的特性。
同时，还将学到光与影的关系和形成。
教学目标：•理解光的传播路径和特性。
•理解光与影的关系和形成。
•利用实验活动加深对光和影的认识。
与其他单元的联系：在后续单元中，学生们将学到更多关于光和影的知识，如天空的颜色是如何形成的、不同光源下的影子等内容。
2.2 五颜六色的世界在这个单元的教材中，学生们将学习到光的三原色和颜料的三原色，通过实践活动深入了解光与颜色之间的关系。
他们还将学习到颜色对人们的情绪和感觉产生的影响，培养对颜色的欣赏能力。
教学目标：•理解光的三原色和颜料的三原色。
•通过实践活动加深对光与颜色之间关系的理解。
•培养对颜色的欣赏能力。
与其他单元的联系：在后续单元中，学生们将学到更多与颜色相关的知识，如混合颜色、色彩的基本概念等内容。
2.3 色彩的故事在这个单元的教材中，学生们将通过阅读和欣赏绘画作品，了解色彩在绘画中的表现力和表达含义。
他们将学习到色彩与情感、人物和环境的关联，并能通过自己的作品来表达内心的感受。
教学目标：•了解色彩在绘画中的表现力和表达含义。
•理解色彩与情感、人物和环境的关联。
•通过绘画作品表达内心的感受。
与其他单元的联系：在后续单元中，学生们将学到更多与艺术相关的知识，如书法、音乐等内容。
2.4 眼前的三角形在这个单元的教材中，学生们将学习到三角形的形成和性质，并通过观察和实践活动来加深对三角形的认识。
2022新部编版人教版四年级上册语文教材详细解读
2022新部编版人教版四年级上册语文教材详细解读本文档旨在对2022新部编版人教版四年级上册语文教材进行详细解读，帮助教师和学生更好地理解教材内容。
一、教材概述该教材是四年级上册语文教材，新部编版人教版。
本册教材包括多个单元，每个单元以不同主题为基础，涵盖了语文研究的各个方面，包括识字、阅读、写作等。
二、教材结构教材按照单元划分，每个单元包括以下几部分内容：1. 课文：每个单元都有相应的课文，通过阅读课文来培养学生的阅读能力和理解力。
2. 词语解读：每个单元会对一些生词进行解读和讲解，帮助学生扩展词汇量。
3. 语法点：每个单元会介绍一些基础的语法知识，帮助学生掌握语言表达的规则。
4. 阅读理解：每个单元会提供一些与课文相关的阅读理解题目，帮助学生巩固对课文的理解。
5. 写作指导：每个单元会给出一些写作指导，引导学生进行创作，提高写作能力。
6. 练册：每个单元都配有相应的练册，用于学生的巩固练和复。
三、教材特点该教材具有以下几个特点：1. 渗透情感教育：教材内容贴近学生生活，注重培养学生的情感认知和情感表达能力。
2. 强化阅读能力：通过大量的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 强调写作训练：教材中的写作指导和作文题有助于学生提高写作能力和表达能力。
4. 注重语言规范：教材中的语法点和词语解读有助于学生掌握语言规范，提高语言表达能力。
四、教材使用建议以下是一些建议，可以帮助教师和学生更好地使用该教材：1. 落实课前预：学生在上课前可以提前预课文内容，了解基本内容和生词，有助于提高课堂效果。
2. 多样化教学方法：教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的研究兴趣。
3. 注重口语表达：在教学过程中，教师可以注重培养学生的口语表达能力，加强口语交流训练。
4. 灵活运用练册：练册中的练题可以作为巩固和复的重要资源，教师可以根据需要进行选择和安排。
5. 鼓励创作实践：教师可以鼓励学生进行写作实践，通过写作锻炼提高学生的写作能力。
部编版小学语文四年级上册单元教材分析
部编版小学语文四年级上册单元教材分析一、教材概述- 教材名称：部编版小学语文四年级上册- 适用对象：四年级学生- 教材内容：包括多个单元，涵盖了语文学科的各个方面，如识字、阅读、写作、听说等。
二、单元分析1. 第一单元：《校园新风尚》- 主要内容：介绍了学校的各种新风尚，如文明用语、文明礼仪等。
- 教学目标：培养学生良好的校园行为习惯，提高语言表达能力。
2. 第二单元：《美丽的动物世界》- 主要内容：介绍了各种动物的特点和生活习性，并讲述了人与动物的关系。
- 教学目标：培养学生对动物的兴趣，提高观察和描述能力。
3. 第三单元：《乡村的四季》- 主要内容：描写了乡村四季的变化，包括春天的农活、夏天的田园风光、秋天的丰收和冬天的雪景。
- 教学目标：培养学生对乡村四季的感知和描写能力，提高语文理解能力。
4. 第四单元：《童话世界》- 主要内容：讲述了几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
- 教学目标：培养学生对童话故事的理解和欣赏能力，提高阅读和写作能力。
5. 第五单元：《乐于助人》- 主要内容：介绍了乐于助人的精神和行为，并讲述了几个关于乐于助人的故事。
- 教学目标：培养学生乐于助人的意识，提高表达和写作能力。
6. 第六单元：《神奇的数字》- 主要内容：介绍了数字的由来、分类和应用，并讲述了一些有趣的数字故事。
- 教学目标：培养学生对数字的理解和运用能力，提高逻辑思维和写作能力。
7. 第七单元：《美丽的诗歌》- 主要内容：学习了几首美丽的古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
- 教学目标：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，提高表达和写作能力。
8. 第八单元：《快乐的运动会》- 主要内容：描写了学校举行的运动会，包括各种比赛项目和参赛选手的努力。
- 教学目标：培养学生对体育运动的兴趣，提高阅读和写作能力。
三、教材特点- 1. 多样化的内容：教材涵盖了丰富多样的内容，包括校园生活、动物世界、乡村风光、童话故事等，能够满足学生的多方面需求。
部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》教材解读
《牛和鹅》教材解读一、单元主题本单元以“童年”为主题，主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成，都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
二、教材分析1. 课文简介《牛和鹅》讲述了这样一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。
2. 作者任大霖(1929-1995)，浙江萧山人。
当代儿童文学作家。
一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。
主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《老法师的绝招》等。
3. 写作特点《牛和鹅》最大的写作特色是对比手法。
三、教学目标1. 能正确认读“谓”等10个生字新词，能正确读写“摸”等14 个字和“甚至”等14 个词语，并能联系上下文理解词义。
2. 默读课文，能画出“我”见到鹅和被鹅袭击时心情的有关句子，体会“我”当时的心情。
3. 能联系上文，说说“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
4. 了解课文内容，结合课文中的批注，能与同学交流可以从哪些角度给文章做批注，初步了解批注的角度和作用。
5. 通过“阅读链接”的短文，进一步认识了解牛。
四、教学过程（一）激发兴趣，导入新课（二）初读课文，整体感知1. 牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
）2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。
对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。
对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子3. 找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。
（拍、摸、触、扳、骑、捶）（二）学习5—12 自然段。
1. 哪些句子可以看出“我”怕鹅？（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
四年级语文上册教材分析
四年级语文上册教材分析
一、教材整体结构
四年级语文上册教材整体结构清晰，内容安排合理。
教材按照单元主题的方式进行组织，每个单元包括课文、课后练习、语文百花园等部分。
这样的结构有助于学生系统地掌握语文知识，提高语文素养。
二、教学目标设定
本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：
1.识字与写字：通过本册教材的学习，学生能够掌握200个左右的生字，学会
正确的写字姿势和良好的写字习惯，提高书写水平。
2.阅读：通过本册教材的学习，学生能够掌握多种阅读方法，提高阅读能力和
阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
3.写作：通过本册教材的学习，学生能够掌握简单的写作技巧和方法，能够写
一篇200字左右的作文，表达自己的思想和情感。
4.口语交际：通过本册教材的学习，学生能够流利地表达自己的观点和想法，
能够倾听他人的意见和看法，提高口语表达能力。
5.综合性学习：通过本册教材的学习，学生能够开展综合性学习活动，综合运
用语文知识，提高语文实践能力。
三、课文选编原则
本册教材的课文选编原则主要包括以下几个方面：
1.题材广泛：课文题材广泛，包括寓言故事、科普知识、人文历史、童话故事
等，有助于拓宽学生的知识面。
2.内容生动有趣：课文内容生动有趣，语言优美，适合小学生阅读和学习。
3.注重德育教育：课文注重德育教育的融入，有助于培养学生的道德品质和人
文素养。
四、知识点分布
本册教材的知识点主要包括生字、词语、句子、段落等，这些知识点贯穿整个教材。
通过学习这些知识点，学生能够逐渐提高自己的语文知识水平。
2022年最新人教版四年级上册语文教学内容解读
2022年最新人教版四年级上册语文教学
内容解读
本文解读了2022年最新人教版四年级上册的语文教学内容。
该教材主要包括以下几个方面的内容：
1. 课文阅读
四年级上册的语文教材中包含了丰富的课文，通过阅读课文，学生可以提高阅读能力和理解能力。
课文内容涉及生活、自然、社会等多个领域，帮助学生拓宽知识面。
2. 语言知识
教材中还包括了丰富的语言知识，包括词汇、语法等方面的内容。
通过学习这些知识，学生可以提高语言运用能力，丰富自己的表达方式。
3. 写作训练
四年级上册的语文教材也注重培养学生的写作能力。
通过写作训练，学生可以提高自己的思维能力和表达能力，同时还可以培养学生的观察力和思考力。
4. 文学欣赏
教材中还选取了一些经典的文学作品，通过欣赏这些作品，学生可以培养自己的审美意识，了解中国传统文化，同时也可以提高自己的情感表达和理解能力。
总之，2022年最新人教版四年级上册的语文教学内容是丰富多样的，旨在培养学生的阅读、写作和欣赏能力。
通过系统学习这些内容，学生可以全面提高自己的语文素养。
2022新部编版人教版四年级上册语文教材详细解读
2022新部编版人教版四年级上册语文教材详细解读一、教材简介2022年新部编版人教版四年级上册语文教材是根据我国教育部门的要求，结合新的教育理念和教学实践，对人教版三年级下册语文教材进行了修订和更新。
本教材旨在帮助学生进一步掌握语文基础知识，提高阅读和写作能力，培养良好的学习习惯和品德修养。
二、教材结构1. 目录本册教材共分为16个单元，每个单元包括“课文”、“语文园地”和“拓展阅读”三个部分。
2. 课文课文部分包括26篇主体文章和6篇独立阅读文章，涵盖了古今中外的经典文学作品、科普知识文章以及童话故事等，旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 语文园地语文园地包括“汉字乐园”、“词语天地”、“句子银行”、“段落构建”和“作文辅导”五个部分，帮助学生掌握汉字、词语、句子、段落和作文的基本知识与技能。
4. 拓展阅读拓展阅读部分包括10篇课外阅读文章，帮助学生开阔视野，提高阅读量和阅读质量。
三、教材内容详细解读1. 课文内容本册教材的课文内容丰富多样，既有民间故事、神话传说，也有科普知识、散文诗歌。
例如，第一单元的主题为“关爱”，包含了《荷花》、《鲸》、《葡萄沟》等课文，让学生在阅读中学会关爱自然、关爱他人。
2. 语文园地语文园地是本册教材的重要组成部分，每个单元的语文园地都设置了不同主题的练习内容。
如第五单元的语文园地主题为“秋天的景象”，设置了“汉字乐园”、“词语天地”、“句子银行”等模块，帮助学生掌握与秋天相关的汉字、词语、句子。
3. 拓展阅读拓展阅读部分的文章涵盖了不同题材和体裁，如《麻雀》、《草船借箭》等，既有助于提高学生的阅读兴趣，也有利于丰富学生的知识储备。
四、教学建议1. 课内阅读：在教学过程中，教师应引导学生认真阅读课文，通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握相关知识点。
2. 课外阅读：鼓励学生在课外阅读教材中的拓展阅读文章，以提高阅读量，培养良好的阅读习惯。
3. 语文园地：教师可以根据学生的实际情况，有针对性地进行语文园地的教学，如在“汉字乐园”部分，可以着重引导学生掌握生字词；在“作文辅导”部分，可以引导学生进行写作练习，提高写作能力。
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小学四年级语文上册教材解读龙文教育飞霞校区1、作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
钱塘江观潮，历史悠久。
战国时庄子在《南华经》中写道：“浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。
”这是历史上有关钱塘江的最早记载。
观潮的习俗起源于汉魏六朝，唐代形成观潮之风，沿袭至宋，盛况空前。
历代很多文人墨客都曾描绘过钱江潮的壮观景象和观潮的风俗。
②过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
“出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了。
这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。
宋朝诗人杨万里在诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”中，把这条“白线”比作了钱塘江上的一条白玉腰带。
③再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
“丈”是长度单位，1丈约等于3.33米。
文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。
2、《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过“鸟的天堂”，重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。
在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”，文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。
从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
3、蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
4课文蕴含的道理，如，要信守诺言、珍惜友情；要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；要无私奉献，合作、助人为乐、舍己为人，5、在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
此外，作者还善于运用反语（明贬实褒）来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
（1）对句子的理解。
①鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。
②鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
③譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。
在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
④这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。
堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
⑤因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。
从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。
在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。
6、（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
“凋零”指草木凋谢零落。
这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
（2）小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。
但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。
同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍白”“红润”这一组反义词足以说明这一点。
而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。
他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。
这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。
文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上。
（3）两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。
7、周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”“崛起”是兴起的意思。
上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。
8、第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
9课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
10、课文共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。
11、课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。