创新教学管理思路 全面提高教学质量
加强教学管理提高教学质量心得体会5篇
加强教学管理提高教学质量心得体会5篇在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路随着社会的不断发展，教育领域也在不断改革与创新。
作为教育的重要组成部分，教学管理的改革和创新也至关重要。
教学管理改革创新不仅能够提高教学效率，更能够为学生提供更优质的教育资源和服务。
那么，如何进行教学管理改革创新呢？本文将结合国内外的实践经验，探讨教学管理改革创新的思路。
第一，加强信息化建设。
随着科技的不断发展，信息化已经成为教育领域的重要趋势之一。
教学管理改革创新必须要充分利用信息化的优势，将信息技术融入到教学管理中。
通过建设教务管理系统、学生信息管理系统、班级管理系统等，实现教学管理的信息化、智能化。
利用大数据分析技术，对学生的学习情况、教师的教学水平进行分析，进一步优化教学资源配置、提高教学管理效率。
第二，推进教学评价改革。
教学评价是教学管理的重要环节，而如何进行科学、全面的教学评价是教学管理改革创新的关键。
传统的教学评价主要依靠考试成绩，忽视了学生综合素质和能力的培养。
教学管理改革创新要加强对学生的综合评价，包括学科学习成绩、综合素质评价、学科竞赛获奖等，从多个维度全面评价学生的学习状况。
要改变过分依赖量化指标的现状，注重对学生综合素质的培养和评价，使评价更贴近实际教学需求。
促进教师专业成长。
教师是教学管理的主体，其专业水平和发展与教学质量密切相关。
教学管理改革创新要注重提升教师的专业素养和教学能力。
一方面，可以通过举办教师培训、搭建教学资源分享平台等方式，提供专业的教学培训和交流机会，促进教师专业成长；可以建立多层次的教师评价机制，充分肯定教师的教学成果，激励其进行教学改革与创新。
第四，建立良好的教学管理机制。
良好的教学管理机制是实现教学管理改革创新的保障。
在机制建设方面，可以着重从以下几个方面入手：一是建立科学合理的教学安排和考试安排机制，合理安排教学资源和教学时间，保证教学质量；二是建立健全的师生沟通机制，促进师生之间的有效沟通与交流，及时了解师生需求和问题；三是建立多元化的教学管理团队，充分发挥各类管理主体的作用，形成协同合作、互补发展的教学管理团队。
创新教育教学方式 提升教育教学质量
创新教育教学方式提升教育教学质量不断创新教育教学方式，努力提升教育教学质量，是办人民满意教育的根本所在。
新课程改革给学校、教师带了前所未有的机遇，我们借此机会积极进行尝试、探索，努力转变教师教和学生学的方式，以教研为切入点，促进教师专业发展，激发学生学习兴趣。
下面就结合自己的教育教学实践，谈一谈自己对如何有效提高小学阶段教育教学质量的肤浅认识。
我们的具体做法是：一、向管理要质量大家常说，向管理要质量。
管理的核心是评价。
评价的方式很重要，它可以说是教育教学的指挥棒。
如果这根指挥棒偏离了方向，那么，质量也就不是有效的质量。
根据上级部门印发的教学管理规定，我校通过校务委员会集体研讨制订了一套比较完备的教学管理制度，并注意根据实施情况不断加以修订，以保障新课改顺利进行。
强化教导处管理人员的责任与分工，狠抓常态课教学，听“推门课”，推出“优质课”的两课活动，做到真抓实干。
对教学人员在教案设计、教学过程、课后反思等方面提出了具体的要求，要求每位教师用“四用心”的要求规范教学行为，即用心备好每一节课，用心上好每一堂课，用心辅导每一位学生，用心批改每一次作业。
结合新课改和学生发展需要，制定出永坤小学课堂教学评价细则，从三方面对一节课进行评价，即教案设计、课堂教学、要求教师要敏锐地发现课堂教学中的细节，静心倾听，深入挖掘，走进学生的心灵，走进文本教材，真正实现有效教学，正确评价。
做到课前精心准备，充分预设，以教学目标的设定为重点，追求目标设定的准确性和可测性；面向全体，师生互动，恰当运用现代化教学手段，突破重点和难点，力保教学目标的达成。
让教师明白对待每一堂课都是“如临大敌，严阵以待”，教师多辛苦点，学生多轻松点。
一定要备自已的课，写自己的教案，上课才胸有成竹。
俗话说得好“种豆得豆，种瓜得瓜，种豆决不可能得瓜。
有一分耕耘才会有一分收获。
”教导处每月检查教师批改的作业，既要严格控制学生作业量，又要保证质量。
教师必须清楚，一是学生的作业要立足于提高学生的学习质量，作业不是为了应付学校检查的，而是对学生巩固所学知识，应用所学知识而进行的。
全面提高教育教学质量的方案
全面提高教育教学质量的方案•相关推荐全面提高教育教学质量的方案（精选8篇）为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的全面提高教育教学质量的方案（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
全面提高教育教学质量的方案1教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。
为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课认真学习大纲。
教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。
二、认真钻研教材①粗备全书。
根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
②细备学元。
分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
③精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。
教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。
问题设计针对性强，“双基”落实到位。
三、制定受课计划1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路教学管理一直是学校教学工作中的重要环节。
为了适应时代需求和学生多样化的需求，教学管理必须不断改革创新。
本文将从五个方面探讨教学管理改革创新的思路。
一、加强师资队伍建设教师是教学过程中的核心，优秀教师是教学管理的重要基础。
因此，加强师资队伍建设是实现教学管理改革创新的关键措施。
对于教育部门和学校来说，应该从以下几个方面加强师资队伍建设：（1）培养一支具有导向性的优秀师资队伍，提供更多的教育培训和职业发展机会。
（2）加强教师培养的多样化，通过组织专业技能、教学理论和教育实践等多方面的培训，提供不断更新的知识和学习方法，为教育实践提供推动力和支持。
（3）加强教育教学研究和教学改革的宣传力度，激发教师的研究能力和对创新教学思想的追求。
二、加强教学资源整合正确利用教学资源是实现教学管理改革创新的另一个关键措施，包括教材、教学设备、教学科技等教学资料。
加强教学资源整合可以从以下两个方面入手：（1）结合信息化技术实现资源共享，在各个学习教育阶段不同学科领域的学习资源中心，建立教学资料库。
（2）加强校内外教育资源共享和交流。
学校可以和企业、社会，甚至其他国家的学校联系，共同开展教育活动，建立与其他学校的合作关系，共同推进教学管理的改革创新。
三、加强教学管理的监督和评估加强教学管理的监督和评估可以促进学校的管理水平和教学水平的不断提高，提高教师的职业素养和教学质量。
加强教学管理的监督和评估可以从以下几个方面入手：（1）建立合理、有机的教学评估机制，形成教学质量评估指标，并根据这些指标对教育质量进行评估。
（2）建立科学的业绩考核制度，加强对教师教学能力和教育思想的监督和评估，为教师的职业进步和教育教学改革提供更大的支持和帮助。
四、推进教育信息化应用教育信息化的应用是当前教学管理改革创新的一个重要方向。
教学管理利用现代科技手段，协助校长和教师实现有效的信息处理和数据收集，可以从以下几个角度入手：（1）打造多元化教学管理信息平台，实现学生的自主学习。
创新管理思路 提升教学质量范文
2014年春区毕业班研讨会交流材料创新管理思路提升教育质量杨桥小学吴涛尊敬的各位领导、各位老师，你们好！非常感谢区教育督导组为我校提供了这次与大家交流学习的机会，同时感谢各位同仁对我校工作的大力支持！近年来，我校坚持以“和谐发展，兴办优质教育”为目标，在社会各界的大力支持下，在全体师生员工的共同努力下，凝心聚力，使毕业班教学取得了一些成绩：2013届毕业班在一般乡镇类初中教学质量综合占全县第1位，获县一等奖，小学教学质量综合占全县第九位，荣获县二等奖； 2013届初中21位教师中有20位教师获得县等级奖，小学8位教师有5人获县等级奖，其中何潮钦老师任教九年级数学获县一等奖、九年级物理获县二等奖，李欣老师的语文、邹汶洳老师的历史均获得一等奖，教务处李超忠主任所教三个班化学均获得等级奖，共有12科次科获县二等奖；有13科次获县三等奖；上述成绩的取得，离不开上级领导的关怀，离不开兄弟学校的支持，更离不开我校所有教职员工的辛勤劳动，当然也离不开学校的科学管理，学校管理思路需要创新，既要讲制度的刚性管理，又要讲柔性的人文管理，对于毕业班工作，我校坚持“制度与情感并重，刚性与灵活共存”的管理特色，一抓和谐环境营造，二抓团队团结协作，三抓过程监控落实，四抓激励竞争。
一、建设和谐校园，营造宽松和谐、充满活力的教学环境为营造良好的人际关系，学校行政班子精诚团结，在工作上严以律己，实事求是，以身作则，深入教学第一线，作好了教师的表率。
同时学校班子成员经常深入毕业班教学区域，深入毕业班教师办公室，同他们摆谈交心，用我们都要通过教师意见征求会，认真听取教师的合理意见和建议，让教师积极参与学校管理，提出自己的想法和要求，讨论完善各项规章制度。
民主决策，充分体现教师是学校的主人，有利于构建和谐的育人环境，从而能够充分调动教师的积极性。
我校多年坚持公平分班、不设重点班，公平地对待每一个班级、每一位老师、每一个学生，就像跑道上赛跑的运动员有相同的起点。
教学管理创新思路
教学管理创新思路
教学管理创新是指在教育领域中，通过引入新的理念、方法和技术，以提高教学效果、满足学生需求和适应社会发展的要求。
以下是一些教学管理创新的思路：
1.引入信息技术：利用信息技术支持教学管理，如学生信息系统、
在线学习平台、虚拟教室等，提高教学管理效率，便于教师和学生之间的交流与协作。
2.实施个性化教学：通过教学管理系统收集学生数据，了解每个学
生的学习特点和需求，并针对性地设计个性化的学习计划和评估方式，提供个性化的教学服务。
3.推行项目制学习：采用项目制学习的方式，组织学生进行团队合
作、问题解决和实践活动，培养学生的综合能力和创新思维。
4.倡导跨学科教学：打破学科的壁垒，推动不同学科间的融合与交
叉，开展跨学科探究和教学，培养学生的综合素养和批判性思维。
5.强化学生参与和反馈：鼓励学生参与教学决策和管理活动，建立
学生代表机制，收集学生的反馈意见，以提高教学质量和满足学生需求。
6.提供教师专业发展支持：为教师提供持续的专业发展机会，如教
学培训、学术交流和研究项目，激发教师的创新思维和教育热情。
7.建立合作伙伴关系：与其他学校、教育机构、企业等建立合作伙
伴关系，共享资源、开展联合项目和实践活动，丰富教学内容和
方法。
8.鼓励教学研究与创新：支持教师进行教学研究，引导教师探索和
应用新的教学理念和方法，不断改进和创新教学管理方式。
以上只是一些思路，具体的教学管理创新需要结合实际情况和教育目标进行定制化设计。
重要的是持续关注教育领域的最新发展，积极借鉴和应用新的教学管理理念和经验，以不断推进教育的质量和效果。
关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案
关于进一步加强教学管理提高教学质量的实施方案（小学）一、明确教学目标，制定合理教学计划1.结合国家课程标准和学校实际情况，明确各年级、各学科的教学目标，确保教学内容与目标相匹配。
2.制定详细的教学计划，包括学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划，确保教学活动有序进行。
3.加强对教学计划的监督与执行，定期检查教学进度，确保教学计划得到有效落实。
二、优化教学方法，提高课堂教学效果1.鼓励教师运用现代教育技术，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
2.引导教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的创新思维和团队合作能力。
三、强化教学评价，提升教学质量1.建立健全教学质量评价体系，包括学生评价、同行评价、领导评价等多个维度。
2.定期组织教学质量评价活动，对教师的教学效果进行客观、公正的评价。
3.根据评价结果，对教师进行激励或指导，促进教师成长。
四、加强教师队伍建设，提高教师素质1.组织教师参加各类培训活动，提高教师的专业素养。
2.鼓励教师进行教学研究，探索教育教学的新方法、新理念。
五、关注学生心理健康，促进学生全面发展1.开设心理健康教育课程，提高学生的心理素质。
2.加强对学生心理健康问题的关注，及时发现、解决学生的心理问题。
3.组织丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
六、加强家校合作，共同促进学长1.定期召开家长会，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注学生的成长。
2.加强与家长的沟通，倾听家长的意见和建议，促进家校共育。
3.开展家长学校活动，提高家长的教育素养，共同促进学生健康成长。
七、完善教学设施，提升教学环境2.加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
3.加强对教学设施的管理与维护，确保教学设施的正常运行。
八、落实安全管理，保障校园安全1.加强校园安全管理，建立健全安全制度，提高师生安全意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新教学管理思路全面提高教学质量余小晓宗——社坛镇中心校创新理念提质增效工作交流材料教学质量是农村小学的生命线，而科学、完善的监控和管理体制则是确保教学质量不断提高的重要环节，是教学管理中的一项基础性工作。
为此我们学校一直坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的理念，发扬“用勤奋经营自己”的精神，进一步加强教育教学管理，完善学校教学常规管理体系，创新教学常规管理运行机制，使得我校的教育教学质量迅速提升，我们的具体做法是：一、创新学校管理，提高管理效益学校的内部管理历来是教育教学工作的重中之重。
管理机制是否合理、管理渠道是否畅通、管理举措是否扎实有效，直接关系到教育教学效益的高低。
为此，我校实行处、科室领导分管制、年级组长负责制。
年级分管领导负责分管年级教师的常规考核、教学研究、学生管理等工作。
年组长负责指导本年级的学科教学、集体备课等工作。
学校教导处的职能是指导、监督、协调、控制和评估。
管理中心的下移，减少了管理环节，更好地适应了各个年级的差异性和特殊性，激活了年级的活力和创造性。
另外，我校还注重打造团队精神，打好集体协作战，变“个人创优”为“集体创优”。
教学质量的提升，是一场集体协作战，必须通力协作，形成合力。
我们改革教师工作评价机制，推行“捆绑式”考核奖惩制度。
具体做法是：推行两个责任制，即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制。
班级责任体实行导师制，每月召开一次学情分析会，分类会诊，因材施教，让任课教师参与到班级管理中来，由原先的一人独管变为现在的多人齐管；有效分解班级协作组整体目标，使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体，增强了责任体成员的责任感，密切了成员之间的关系，进一步优化了班风、学风、教风。
二、创新教学管理，向课堂要质量（一）从严治教，精耕细作，优化教学常规管理。
质量看常规，常规看落实，细节定成败。
只有常规抓实抓细，才能优化教学管理，质量提升才能水到渠成。
为此，我们加大了教学常规管理力度，推行教学常规的精细化管理。
在管理过程中，注重抓薄弱、抓具体、抓细微，做到细致入微的研究，精益求精地雕琢，实实在在地改进，力求教学过程整体优化；注重抓反复，反复抓，对一些解决之后容易复发的问题，增强工作的韧劲，揪住不放，狠抓不松，直到问题得到彻底解决，取得成效。
比如，我们针对老师们课堂教学中的低效劳动，专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度，坚定不移地进行教与学方式的变革和创新，坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气，把学习的主动权还给学生。
形成了以学生发展为目标，以学生主动学习为特征的课堂教学模式，课堂效益明显提高。
（二）把握年级特点，明确教学目标思路，努力实现课堂“有效教学”最大化。
所以，我们确定了“先学后教，以学定教，学、做、教互动”为课堂教学原则，把课堂“有效教学”最大化，作为课堂教学管理的目标。
低年级，依据起始年级的特点，提出“小台阶、稳步走”的教学原则，做好知识衔接自然、平稳过度；研究学情，调整教法，使教学适应新生；中年段，依据该年级教学任务、进度的特点，提出以精练、精讲为突破口，重基础、降难度，提高学生求知信心，实现课堂教学效率和学生练习效率最大化。
六年级毕业班，临近毕业的有效时间段，我们以单元知识为单位，整体设计单元复习方案，单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式。
这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分参与课堂教学，追求复习课教学最大效率。
三、创新过程管理，关注学生发展(一)面向全体学生。
现在我校的生源情况与以往有很大的不同，村小的撤并与解体，使得我校学生学习水平参差不齐。
来自村小的孩子学习基础相当薄弱，为了坚持“让每个孩子都能愉快地得到发展”的办学宗旨，学校提出了“从最后一名学生抓起，从最薄弱的学科抓起，不放弃一名学生，争取最落后的学生也能及格”的教学质量管理理念，“把学困生当作资源去开发”，从树立信心着眼，从课堂教学着手，从分层施教着力，狠抓薄弱学科，注意做到“六个一点”即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”，保证课堂人人“吃得下”，“吃得饱”、“能消化”，在此基础上通过以考代练，分层辅导等形式确保全体学生都能进步。
（二）搞好各年级质量监控。
为切实提高教学质量，我校制定了明确、得力的教学质量管理措施，实行教学质量管理例会制度，对教学工作及时布置，及时检查，及时反馈，及时总结。
同时我们还根据教学实际制定了《教学质量评价方案》、《教学质量监测方案》，以此为依据，组织、进行多种形式的有效教学质量测查：平时听课的随堂测试：及时反馈了教师的课堂教学效果，及时提出不足与努力方向；每月一考的月测试：抓好每一次月考，考前抓命题，考中抓考风，考后抓讲评和补救，始终将中下层面学生作为关注的重点，做到讲、练、考一体化。
其次是考后分析。
考后分析主要开好三个会：年级分析会、班会、学科教研会。
定期安排的学困、学优生测试：学生两级分化现象严重，如何让优生更优，学困生不差。
是摆在我们面前的一个严峻的问题。
为此定期进行学优、学困生测试，对“优生”的命题基于教材或略高于教材，以培养学生的综合分析问题为宗旨。
“学困生”的命题以基础知识为主，使学生掌握最基本的知识和技能。
优生和学困生参与比率各占班级学生数的六分之一。
统一进行的期中测试：按学年做好质量分析，总结经验与不足。
集中组织的期末测试：做好成绩的统计与分析，把握全校教学质量情况，做好教学质量评价工作，评选学校教学之星。
学期学科的专项测试：除县上统一规定的测试学科外，为提高非考试学科教学成绩，学校制定了《非统一测试学科教学评价方案》，音、体、美学科从学生的理论答卷到技能测试再到教师的基本功考核三方面对教师进行评定。
综合实践、校本由考评组参考复习资料进行命题。
信息技术进行特定内容的上机实践。
这一举措有力提高了教师对学科教学的重视程度，提高了学生的素质与学科技能，大大提高了学校整体教学质量。
四、创新教科研管理，促进教师专业水平提升（一）扎实开展校本校训。
像我们这样的学校，一段时间没有师范毕业生，来自不同类别学校的志愿者走进校门，这些青年教师教学功底不厚，又有部分老教师教学观念、知识结构相对陈旧，如何通过扎实有效的校本培训提高教师素质，成为摆在我们面前的一个重要的课题。
我们以“面向全体教师，按需施教，着眼提高、注重实效”为原则，在学校领导先学一步的基础上，结合学校实际具体开展了以下活动：开展以更新教学观念为目的的新理念学习培训。
如：“双自主”教学下的有效教学策略研究；新课程教师教学技能等。
开展以促进校本教研为目的的专题培训。
如开展校本教学研究，推进课堂教学改革向深层次发展；如何成为富有创新能力的教师等。
面向新教师，开展以提高教学能力为目的的岗位培训。
如：对新教师，由教导处每年举办一次教学新理念和教学常规培训；实行“新老结对、以老带新、新老互动、加强管理”的新教师培训模式。
（二）有效开展校本教研。
一是搞好教学研究与常规教学的结合。
我校坚持每月“三个一”活动，即每月每学科进行一次集体听评课活动，每月进行一次集体备课活动，每月进行一次学科教研活动。
集体备课要求做到“五统一、一对路”，即教学目标统一，对重点、难点的认识统一，重要的例题、使用的主要参考材料统一，教学进度统一，单元过关测试题统一；教学深度、广度、难度、思路与检测要求对路。
采取人人备课→主备人说课→集体研讨→听主备人讲课→评课→再个人备课上课的程序，真正提高课堂效益。
学科教研定在每周三下午第二节课，活动的内容是：围绕教学目标，探究教学策略；对教学过程中反映出的问题进行探讨，并寻求对策；共同探讨教学中难点问题，特别为青年教师和教学能力相对弱的教师提供学习交流的平台，在教师个体有差异的客观实中实现学科教学无“差师”的目标。
二是搞好小课题研究。
我校在《校本教研制度》中明确提出：“教学研究的出发点和落脚点应该是以提高教学质量、解决教学改革层面上的具体问题为目标，以研究过程与教学过程相结合为主要形式，以对自己的教学实践进行持续反思为基本手段进行教学研究”。
围绕“以问题促教研，以教研促教改，以教改促教学”的思路，坚持“从教学中来，到教学中去”的原则，让教学充满研究，让研究解决问题，切切实实提高教学质量。
由于注重创新教学管理思路，我校教育教学工作取得了一些成绩，但还存着许多不足工作中存在的问题不足：1、我镇很多农村家长外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书、学习的重要性。
2、提优补差工作关注不够，学校和教师两个层面抓得不是很到位，致使考试优分人数不是很多。
另外由于村小的解体，一些来自村小的孩子陆续加入我校，这些学生基础相当薄弱，难以补救，因而不及格人数再增多，影响了班级成绩的提高。
3、学生思想工作做的还不够。
很多学生厌学情绪没能及时解决，影响了学习成绩。
4、一些教师身体不好，导致中途换教师，六年级班主任患病（中间做手术,请假2个月）三年级班主任（声带有毛病，不能讲课，多说话,临近期末请假一个月），影响了学生的学习效果，测试成绩。
5、学校对提升质量的做法和策略还有待进一步的思考、进一步完善。
今后教学工作设想：今后教学工作的基本思路是把握一个重点（提高教学质量），强化三项工作（管理考核奖励），抓好三个落实（求实、求新、求精）。
（一）把握一个重点（提高教学质量）课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂教学的效率。
要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，提高效率，提升质量。
（二）强化三项工作（管理、考核、奖励）学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。
提高质量之目的。
1、强化教学常规的全程管理；2、严肃教学常规的检查考核；3、完善教学质量的奖励机制；（三）抓好四个落实：1、求实：就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到工作项项有人管，事事有人抓。
教学工作要做到“五有”：有部署、有检查、有考核、有结论、有奖惩，增强教学指导和服务的针对性和实效性。
2、求新：就是要观念更新，办法创新。
用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，夯实教育质量提高的思想基础。
要以新的姿态、新的方法来实施学校教学管理。
3、求严：就是要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。
4、求精：就是要出精品，出经验。
各项工作向精迈进；各位同仁：我们将不辜负领导的重托、家长的期待、社会的厚望，进一步抓好教学管理工作，全面提升教学质量，使我校教育教学工作再上新台阶，再有新突破。