学校管理创新与现代教育发展
论管理创新与现代学校管理论文
论管理创新与现代学校管理人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。
同样，创新是现代学校管理发展的动力，是学校生存的源泉，对学校的发展具有重大的现实意义和长远的历史意义。
1.管理创新的内涵管理创新是指管理的改革和创造，是新的构想、新的观念的产生到应用的整个过程，它包括：观念的创新、制度的创新、实践的创新和业绩的创新。
1.1 观念的创新：早在1998年，我国就在基本教育领域率先将教育定位于服务，并以此为指导构建现代学校管理，以制度为保障，率先提出教育就是服务的观念，将学校的核心功能定位于保证和不断改进对学生及其相关的服务。
国内教育界也率先提出了“现代学校管理制度”的理念。
现代教育必须实现现代科学管理，借现代企业精神、现代企业最新管理成果与国际先进管理标准接轨，从教育实际特别是学校的实际出发，构建现代学校的管理理念。
1.2 制度的创新：现代学校管理依据最新的科学管理理论，对学校管理的各个要素进行系列的创新整合，同时创建许多新的学校管理制度，是对学校管理制度的创新和发展。
1.3 实践的创新：根据学校教育管理规律和特征进行创新和改造，建立起适应于教育行业，尤其是中学、小学、幼儿园的系统全面的质量管理体系，实现学校自身督导评估管理体系与教育行政主管部门的督导评估体系的结合。
1.4 业绩的创新：有了以上几点，才会有业绩的创新。
2.管理创新对现代学校管理的意义与创新相对应的是“维持”，两者是对立统一关系，有效的管理在于适度维持和适度创新的结合。
但是，仅有维持的“有序”是远远不够的，因为一旦系统封闭起来，只能自发地走向无序。
因此，把创新列入一切管理活动是取得成功的第一要素。
“缺乏创新是现有机构衰败的最大单个原因”。
教育管理系统一般是由教育管理者、管理目标、管理信息、管理职能、管理手段、管理对象六大基本系统所组成的有机整体。
学校作为社会系统的一部分，其生命力取决于社会对学校的需要程度及学校本身对社会的贡献能力，而后者又取决于现代学校从社会中获取资源的能力、组织利用资源的能力以及对社会需要的认识能力。
学校教育管理模式的现状与发展趋势
学校教育管理模式的现状与发展趋势随着社会的不断进步和发展，学校教育管理模式也在经历着不断的改变和创新。
传统的教育管理模式往往注重课堂中的知识传授和学生考试成绩，但这种模式已经不能满足现代教育的需求。
本文将探讨学校教育管理模式的现状以及未来的发展趋势。
一、现状：从单一管理到综合管理在过去的几十年里，学校教育管理模式主要是以单一管理为主导，即以校长和教师为核心，通过一种高度集中的管理方式来控制和管理学校的各项事务。
这种管理模式下，学生往往扮演被动的角色，只是被传统课堂知识灌输，很难培养出创新思维和综合素质。
然而，随着人们对素质教育的重视以及教育理念的变革，学校教育管理模式也在不断发展。
现如今，越来越多的学校开始注重综合管理，即将教育纳入大环境中去考虑，倡导学生全面发展，关注他们的个性培养、兴趣才艺的发展以及情绪管理等方面。
二、发展趋势：注重个性化教育和多元发展未来，学校教育管理模式将会更加关注个性化教育和多元发展。
个性化教育是指根据学生的特点、兴趣、能力和发展需求，为他们提供个性化的学习计划和教育资源，促使学生全面、均衡地发展。
这种模式下，学校将注重培养学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，以适应未来社会的需求。
同时，学校教育管理模式的发展还将更加强调多元发展。
多元发展是指通过提供丰富多样的教育内容和活动，培养学生的综合素质，包括但不限于学术能力、体育技能、艺术才能、社会交往能力等。
学校将积极组织兴趣课程、社团活动、实践实习等，为学生提供更多展示自己特长的机会，并通过多元评价体系来全面评估学生的学习成果。
三、面临的挑战与解决方案虽然学校教育管理模式的发展前景广阔，但同时也面临着一些挑战。
首先，教师队伍建设是关键。
培养高素质的教师，提升他们的专业水平和教学能力，是推动教育管理模式变革的重要保障。
学校应加强教师培训，提供多样化的教学方法和教育资源，同时重视教师的自我发展和成长。
其次，与传统评价体系不同，多元评价体系的建立需要进行全面而深入的改革。
学校管理之创新
学校人际关系与氛围调查
校园物质文化
三、现代学校管理机制与制 度的建设
预警机制
骨干教师流动预警； 教师专业水平预警； 教师专业发展预警； 师生情绪预警； 学生学业成绩预警； 财政状况的预警； 学校声誉预警。
⑴骨干教师流动预警
定义：M1为教师流动率；M2为骨干教师流动率。 M1=本年度教师流出人数/本年度教师总人数 人M2=数本年度骨干教师流出人数/本年度骨干教师总 M1=5%为教师流动过度警戒线，M2=3%为骨干教师 过度流动警戒线，当这两数字高于警戒线则需引 起题研重究视，。分若析M1大原于因1。0%，或M2大于5%就要就此作专 方法：在人员流出时进行数据统计分析，越过警 戒线时立即报告。
声东击西
以社会最关注的热点为把手，吸引、团结、 凝聚各方力量服务学校的发展。 抓住“热点”，把握机遇，为学校发展创 造最好的条件。
扬长避短
本质：社会需要的多样性； 途径：发展优势，形成特色； 意义：争取社会认同、支持，凝聚全体师 生员工，满足社会多样化需要。
（三）解决人际矛盾和 冲突的策略
人际冲突的类型
四、现代学校发展的评价 与诊断
发展目标定位 学校发展潜力 学校发展过程 学校发展成果
1.发展目标定位
发展目标内容
特色（方向） 程度 时间
发展目标定位的原则
社会客观需要（社会宏观背景分析） 学校客观基础（历史发展分析） 办学客观条件（社会可供利用资源分析） 教育客观规律（教育与管理规律分析）
历届毕业生流向分析
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 21年4 月1日星 期四4 时48分2 2秒04: 48:221 April 2021
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 4时48 分22秒 上午4时 48分04 :48:222 1.4.1
现代教育理念下的学校管理创新策略 现代教育治理与学校管理策略
现代教育理念下的学校管理创新策略现代教育治理与学校管理策略我国的根底教育正经验着一场全面的变革与创新，优化课程教育构造，调整课程门类设置，创新课程管理方式，改革教育评价机制等都在顺当地向前推动。
学科系统、环境系统、活动系统的改革与开展取得了突破性的进展、而作为重点指向教育教学核心与前沿的管理系统的改革与创新已经成为教育共识，重建教育管理平台，优化教育管理方略，提高教育管理效能，势在必行。
基于这样的相识，我校在踊跃推动课程改革的同时，踊跃探究现代教育理念下的学校管理机制的创新，促进学校功能管理向效能管理的重大转变。
一、着眼开展，从学校管理“特性化”的新视角，推行“自主式”的校本管理。
我校是一全部着百余年开展历史的老校。
百年老校有着百年传统，这样的传统既有着厚重的文化积淀，更有着丰富的经验积累，这样的经验往往又浓缩着经历的色调，以至于办学过程中过多地依靠这样的经历，缺少显明的时代感和进取观。
这种与现代教育开展不相适应的工作方式更多地表此时此刻坐等上级工作的布置、检查，时时使学校工作处于被动状态。
为此，学校重新谛视百年开展的历史轨迹，用现代开展观的理论确立“学校标准有特色，老师达标有特艺，学生合格有特长”的工作总目标，踊跃实施教育名品战略。
在“入心德育”、“才智奥数”、“活力科技”、“群众体育”、“阅读赏析”、“七彩艺术”等有显明特性的学科与工程领域，着力构建特色校内文化，坚持走特性化开展的道路，踊跃推行自主管理，充分发挥各个层面的人的缔造力和踊跃作用。
1、权力下放，使各个职能部门有足够的自主权，追求“无为而治”的最高管理境界。
管理的第一个层面是学校领导力气的科学构建。
传统意义上的学校工作布置通常是校长室决策下的老师会议布置，这样的模式往往囿于校长一人或少数几个人去落实，简单出现顾此失彼、疲于劳碌的弊端，学校中层领导、年级组长形同虚设，人浮于事。
为此，我们寻求最大限度地激发人的主动性和责任感的组织策略，构建了校级领导、部门领导、级部领导三位一体的管理网络，明确校级领导、部门领导、级部领导一周例会工作决策任务，部门领导、级部领导逐日检查落实任务，三级管理全体领导月报沟通任务，全面推行部门岗位责任制和级部工作责任制，充分赐予学科主任、级部主任高度的自主管理权，完全地实现了任务自主完成、活动自主组织、冲突自主消化、问题自主解决的民主和集中高度统一的主体性管理。
学校教育创新管理的重要性
学校教育创新管理的重要性教育是一个国家未来的根本，一个更加优秀的社会倡导一个更优秀的教育，而学校教育创新管理就成为现代教育管理中非常重要的一个方面。
从大局来看，学生是推动整个社会向前发展的重要力量，学校的教育管理必须紧跟时代的潮流。
创新管理可以使学校提高效率通过创新管理手段，学校可以更加高效地完成工作，更快地达成目标，同时更好地进行教育储备等方面的工作，尤其对于应对突发事件具有重要的意义。
在教育领域中，传统教育模式的组织方式繁琐、效率低下，随着信息技术的不断发展，教育方式和管理方式也必须随之发生变革。
通过对管理模式的创新，可以让人力资源得到更好的利用，同时使得师生在教育中所面对的挑战更容易迎刃而解。
创新管理可以促进师生的发展创新管理可以更好地促进教育中的师生发展。
在信息时代中，创新管理的应用，将会直接影响到学生的教育、成长和发展，而教育机构的创新管理必须以教育发展为中心。
通过开展多样化的教育课程、多元化的活动等方式，创新教育管理可以更好地促进学生的综合素质发展。
同时，对于教师来说，学校创新管理的应用，将会更好地管理以前的优秀经验和精神，扩大发展空间，提高教学和管理质量，大大提升了教学和管理效率。
创新管理可以提高学校的竞争力学校的竞争力对于学校的发展至关重要，创新管理是学校提高竞争力的重要工作。
只有在有竞争体系的环境中，学校方能实现择优发展，实现通过竞争提升学校办学水平的目标。
学校创新管理，可以有效提高学校的教学品质，吸引更高水平的教师，提高学校的人才空间和科研实力。
学校教育创新管理是教育发展的重要方向之一。
学校教育创新管理的目标是在科学的管理中实现教育目标，围绕学生进行个性化教育，提高教学和管理效率，进而提高学校的竞争力，为学生未来的发展铺路。
学校管理模式的创新与改善
学校管理模式的创新与改善一、引言学校管理是确保学校正常运行和有效教育的重要环节。
随着社会的不断发展和教育的日益重要，学校管理模式也需要不断创新和改善，以适应时代的需求。
本文将从不同方面探讨学校管理模式的创新与改善。
二、建立积极沟通机制学校管理模式的创新与改善之一是建立积极沟通机制。
传统的学校管理通常采取一言堂的方式，而现代学校需要注重教师、学生和家长之间的有效沟通。
学校可以利用现代技术手段，如使用学校专用APP、建立微信群等方式，方便与师生家长进行及时沟通。
三、设置科学的考核制度学校管理模式的创新与改善还需要设置科学的考核制度。
过去，学校多以分数和考试成绩来评价教学质量，但这种评价标准过于单一。
现代学校可以引入多元的评价方法，如学科竞赛、学生实践能力评估等，充分考察学生的多方面能力，提高教育质量。
四、推行教育信息化学校管理模式的创新与改善还需要推行教育信息化。
利用现代科技手段，如电子教材、网络教学平台等，可以提高教育教学效率，拓宽学生的学习资源。
同时，学校管理也可以通过信息化手段进行人员管理、数据统计等，提高管理效率。
五、引入国际教育理念学校管理模式的创新与改善还可以引入国际教育理念。
通过与国外学校交流合作，学习借鉴其先进管理经验，提高教育质量。
同时，在学校课程设置中引入国际课程，培养学生的跨文化交流能力，使学生具备更广阔的发展空间。
六、重视师资培养学校管理模式的创新与改善需要重视师资培养。
教师是学校管理中最重要的一环，他们的专业素养和管理能力直接影响学校的发展。
因此，学校应该建立完善的培训机制，提供教师专业发展的平台，并定期进行培训和评估，以提升教师综合素质。
七、鼓励创新教学模式学校管理模式的创新与改善需要鼓励创新教学模式。
过去，教学大多是传统的讲授模式，缺乏互动和实践。
现代学校应该推行多元化的教学方法，如项目制教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的综合能力。
八、关注学生心理健康学校管理模式的创新与改善需要关注学生心理健康。
学校教育管理工作的新进展与成就
学校教育管理工作的新进展与成就学校教育管理工作的新进展与成就随着时代的发展与变化，教育行业的面貌也在不断地改变，很多新技术和新思想，不断涌现。
而作为教育行业中最重要的环节之一，学校教育管理工作也在不停地更新进步，以适应新的时代需求和教育理念。
这篇文章将会探讨学校教育管理工作的新进展和成就，并对未来的发展趋势进行展望。
一、学校教育管理工作的新进展1. 建立健全的管理制度随着教育领域的发展，校园管理工作的要求也越来越高。
很多学校建立了完善的、严格的管理制度，制定了行为规范、纪律处分和管理流程等制度，使学校管理工作更加规范化和科学化。
2. 引入互联网技术互联网技术的不断发展为学校管理工作提供了更多的便利。
学校管理人员可以通过网络平台交流和传递信息，实现更加高效的工作。
同时，学校可以利用互联网技术对学生学习情况进行监测和分析，了解学生的学习情况，以便于及时掌握学生的学习进度和成就。
3. 信息化管理的推广信息化管理已成为学校教育管理工作的一项重要内容。
学校通过信息化手段开展教学和管理工作，能够提高教学管理的效率和质量。
同时，信息化管理还能使学生学习更加丰富多彩，更加容易解决学习中的困难和问题。
4. 注重人才培养学校管理工作要求有专业化的人才来担任。
因此，学校注重人才培养已成为很多学校管理工作的关键。
学校不断加大人才培养力度，提高人才的能力和素质，能够更好地满足教学管理工作的需要。
二、学校教育管理工作的成就1. 教育品质的提高通过引入新技术、新管理思路，加强教育资源的配置和优化，学校教育品质得到了提高。
同时，建立健全的教学案例和管理机制，不断提高教师的教学质量和能力，也为教育品质的提高做出重要贡献。
2. 管理工作的规范化随着教育管理的科学化和规范化，学校管理工作逐渐实现了现代化。
采用更先进的管理机制，学校管理工作更加规范化、简化和智能化，使学校得到更好的发展。
3. 教学成果的提升学校教育管理工作中的一大目标，就是提升教学成果。
学校管理的创新模式
标题：学校管理的创新模式随着社会的进步和教育理念的不断更新，传统的学校管理模式已经不能满足现代教育的需求。
因此，我们需要一种全新的管理模式来适应新的教育环境，推动学校的发展。
这就是学校管理的创新模式。
一、以学习者为中心的教学管理传统的教学管理模式往往是教师导向的，这在一定程度上限制了学生的主动性。
在新模式下，我们需要转变为学习者为中心的教学管理。
这意味着，学校应该把学生作为主体，通过各种方式激发学生的主动性，提高他们的学习效果。
首先，学校应该提供更多的自主学习空间，鼓励学生主动探索、发现问题、解决问题。
其次，学校应该注重学生的个性化发展，根据每个学生的特点制定不同的教学计划和评估方式。
此外，学校应该注重培养学生的创新能力和批判性思维，鼓励学生提出新的观点和想法。
二、多元化的评价方式传统的评价方式往往以学生的考试成绩为主要标准，这不仅忽视了学生的学习过程，也忽略了学生在其他方面的表现。
在新模式下，我们需要采用多元化的评价方式，从多个角度评估学生的学习效果。
多元化的评价方式包括：学生自我评价、学生互相评价、教师评价、家长评价、社区评价等。
通过这些评价方式，我们可以更全面地了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。
同时，多元化的评价方式也可以提高学生的学习兴趣和自信心，促进他们的全面发展。
三、数字化和智能化管理随着信息技术的不断发展，数字化和智能化管理已经成为学校管理的重要趋势。
数字化管理可以提高学校管理的效率和质量，减少人为错误和疏漏。
智能化管理则可以通过数据分析和技术支持，为学校提供更准确、更及时的决策支持。
在数字化管理方面，学校可以建立数字化平台，整合教学资源、管理学生信息、评估教学质量等。
在智能化管理方面，学校可以利用人工智能、大数据等技术，实现自动化决策、预测分析等功能。
这些技术的应用不仅可以提高学校管理的效率和质量，还可以为学生提供更优质的服务和更好的学习环境。
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学校管理创新与现代教育发展
随着学校教学改革的不断深化,学校深层次的生存与发展已经出现了许多新情况、新问题。
倡导管理创新,谋求学校发展,就要求学校决策者和管理者不断更新理念,拓宽视野,搭建现代教育平台,提升学校教育品位,努力创建和谐、文明的人文校园。
理念创新是学校发展与管理创新的源泉和动力
学校发展是学校生命力的体现,管理创新又是学校发展的前提和基础。
联合国教科文组织早在《学会生存》的报告中指出:“应当培养人的自我生存和发展的能力,促进人的个性全面和谐的发展,将其作为当代教育的基本宗旨。
”学校发展与管理创新,首先体现在校长与领导班子的理念更新,体现在办学思想的先进与鲜明上。
理念更新是学校改革的前提条件。
当今社会的发展强调科学精神和人文精神的统一,要在可持续发展的大背景下,对学校教育一系列根本性问题重新审视和思考,形成能体现时代精神、符合现代教育发展使命、指导新学校教育构建的观念体系。
新的人才观,要将基础教育的价值定位在“未来性”“生命性”和“社会性”的基础上,注重人才培养的未来性、生命性和社会性特征,
倡导终极关怀,促进人的全面、和谐和可持续发展。
新的学校观,服从和服务于师生的成长需要,使学校成为师生生命历程中美好情感生发、自身价值体现的精神家园。
新的学习观,把学习看作是一个学生主动建构的过程,强调学生的心智发展和人格的陶冶,强调学习的个体意义和合作对话,倡导自主、合作、探究学习,培养学生的综合实践能力和创新意识。
新的活动观,注重在动态的师生活动中共同发展,满足师生成长的多方面生命需要,关注教育活动的情境生动性,在科技、艺术、体育、娱乐活动中体现生动活泼、多姿多彩的生命本原。
科学论证是制订学校发展规划的基础
学校发展规划是指通过一些优化的方案来调适组织与环境之间的关系,不断改善办学绩效,是通过调动多方面的资源和能动性,加强校本管理,来满足社会多方面的需求。
我校的学校发展规划,必须秉承我校的培养“最富创新激情的现代中国人”办学思想,秉承我校“和风惠畅,办好省级重点中学;再铸辉煌,争创国家示范高中”的办学目标,在“以人为本、主体创新”的管理理念和自主发展的管理模式下,以学校近百年历史文化底蕴为载体,以现代教学改革要求和周边教育形势的发展为支撑,构建以文化型见长的学校发展规划。
我校的“九五”“十五”学校发展规划,总体目标是完成创建省级、国家级示范高中这两大步,近十年来,我校办学
规模不断扩大,在规划的整体化、序列化、品位化方面给我校发展增添了新的生机和活力。
随着社会的发展,学校教育已经开始了从单向度知识传递到多向度文化融合的历史性变革。
教师的专业发展,学校文化和办学特色的彰显,已经在很大程度上决定了学校发展的高度,决定了学校发展的内涵。
建立一支高素质的自主发展的教师队伍,营造百年老校的“江苏名校”浓厚的文化氛围,凸现学校办学特色,对于一所四星级普通高中来说,其意义已经超过了现代化的、华丽的校舍和校园建设,是学校办学的一笔巨大资产和资源,因为未来的学校发展,是学校每个成员、每个方面的协调、统一的自主发展,是学校文化、教育品位、教育质量的综合体现,必须是学校教育哲学、教学方法、课程设置、教育管理、校园文化的综合特色,这对学校发展的个性化将提出更高的要求。
自主发展是校本管理与创新的大方向
管理是整合,管理是协调,管理是服务,管理更是挑战。
多年来,我校在形成学校组织文化、促进教师专业发展、促进学生身心健康成长方面作了积极的探索,努力提升教与学的境界,扎实开展好校本教研、校本培训和校本管理的创新发展,建立和完善校本管理体系,致力于建构师生群体发展平台。
我们的思考是:学校管理是以科学规划为先导的系统工程,学校管理是以目标激励为机制的自主发展过程,学校管理是以有效沟通、
协调与控制为中介的终极关怀,学校管理是以促进师生生命个体健康发展为载体的人文大课堂。
我们以“十五”省级课题“培养高中生自主发展意识与能力的研究”“建构学生自主发展的教学管理模式研究”为龙头,开展好校本管理的尝试和实践,建立学科组、年级组动态、分层推进的一整套管理机制,细化目标管理,完善目标导向机制、教科研动力机制、活动辅助机制、评价激励机制和质量考核机制,真正做到以师生的自主发展为本,以人的全面发展为本,使自主发展成为学校管理的着力点和生长点,完善校本管理网络,创新各项管理制度。
我们建立了“自主选择、自律自控、自主实践、自主发展、自我适应”五个方面的评价指标,以自主、自律的良好素质为培养目标,从学生管理、学科教学和活动课程三个方面实施自变量的操作,构建比较完善的管理模式,出台了《和桥高级中学自主发展课堂教学实施细则》《和桥高级中学教师系列岗位(名师)考核》等一系列管理措施和办法。
创建特色校园是现代教育的个性发展需要
当一个学校确立起主体教育观的时候,伴随着主体教育发展的主旋律,矗立起来的必须是学校文化风格、学校个性特色。
倡导特色校园,是现代教育尊重并高扬教师和学生主体性的必须趋势,是学校发展的个性风格、文化品味和人才培养特色的必须要求,据此,才能形成
全校师生共同追求的奋斗目标,学校才有自我超越、追求卓越的可能,学校的凝聚力、吸引力、向心力和感召力才会增强。
我校以创建特色校园来整合学校各项工作,扎实推进素质教育,形成学校特有的办学特色,努力使学校成为教科研基地,教学改革的先锋,跨出了创建四星级普通高中的坚定步伐。
创建平安校园,将平安学校的创建与学生行为规范教育、学科教育相结合,以整治周边环境来净化校风、学风,推进学校心理健康教育和省级绿色学校的创建,健全学校、社会、家庭三结合教育管理网络。
创建学习化校园,适应现代学习化社会的需要,营造终身学习氛围,以百年老校校友院士、名人的人文素材涵养学生的人文精神,创建省级实验室、图书馆、档案馆,将学校教科研定位于应用研究领域,利用高中新课程改革的契机,加强学习和研究,培养师生终身学习的良好习惯。
创建信息化校园,加快信息化应用与发展的步伐,完善校园网管理平台,发挥网络教育的优势,统筹各类教育资源,将计算机网络技术引入教学、科研、管理和学习各个领域,加强无锡市课题“网络环境下学生自主发展教学管理模式的应用研究”的实验研究和成果推广,基本建立适应课程改革要求的信息化管理模式。
创建人文校园,优化育人环境。
加强课程文化建设,利用我校课程资源,建构富有特色的课程文化。
加强课堂教学的各项人文素养的渗透和教育,开展好校园学生社团活动和各种文艺体育活动,使学校真正成为学生净化心灵、涵养情操的精神家园,把这所“江苏名校”建
设成渗透人文气息的可持续发展的高水平学校。
开发校本课程资源是实施课程管理和评价的有效途径
校本课程开发是以国家和地方课程纲要的基本精神为指导,从学校自身的特点、条件和办学特色出发,以满足学生需要和体现学校办学理念为目的,由校内外力量广泛参与的课程开发活动,是一个持续和动态的课程改进过程。
从教育发展的层面上看,以学校为主体,充分利用学校与社区教育资源的校本课程开发,是教育制度内权力与资源的重新配置,体现出我国教育的开放性和民主性。
从学校发展的层面上看,我校要实现“自主发展、做可持续发展的现代中国人”这一育人目标,成为有特色的、具有先进性、示范性的四星级普通高中,除了落实好国家课程和地方课程外,应有自身的办学思路和风格,而校本课程的开发有利于这一目标的实现。
校本课程的设计、实施和评价都是由学校教师来承担,使教师与其工作效能直接发生关系,这必将有利于教师专业精神、专业技术的提高,有利于教师个性特长的发挥,有利于造就一支专业素质和理论水平较高的教师队伍。
从学生发展的层面上看,具有实践性、综合性、可选择性的校本课程有利于实施素质教育,促使学生的全面发展、自主发展和个性发展,弥补了国家课程中综合性、实践性不足的缺陷。
校本课程与德育目标的融合,有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善,有利于学生基本品质的日臻完善。
为此,我校下发了《校本课程开发与实施意见》,开展了一年一度的校本课程更新和完善、评价活动,逐步推出一批优质校本课程,整合了校内、校外、信息化各类课程资源。
校本课程由于具有可选择性,贴近学生,贴近社会,能激发学生的学习兴趣,能让学生在学习过程中获得快乐体验,因此校本课程的学习更多的是快乐。
再者,校本课程的开发和实施发生在学校之内,学校和教师可以根据具体情况进行评估和调整,实现校本课程与国家、地方课程的最佳融合和最佳配置,使校本课程走上健康发展的轨道,进行了实施课程管理和评价的有益尝试。
管理创新和学校发展的目的,是找准学校发展的目标,关注学校发展的潜力,寻找学校发展的关键因素,及时发现和判断教育价值,得到教育的增值。
学校管理的生成和定位,离不开一个“人”字;学校发展的根本,自然也离不开一个“人”字。
(作者单位:江苏宜兴市和桥高级中学)。