(语文A版)二年级语文下册教案 古诗长歌行1
长歌行教案
长歌行教案《长歌行》是唐代文学家白居易创作的一篇乐府长诗，描写了一个王子追求真理的故事。
通过这个故事，诗人表达了对时代的失望和对人生的思考，以及人们对真实和幸福的追求。
下面是一节关于《长歌行》的阅读课的教案，帮助学生了解诗歌的背景、主题和诗人的创作意图。
教学目标：1.了解《长歌行》这首诗的背景和主题；2.理解诗人表达的思想和情感；3.培养学生的文学素养和批判性思维能力。
教学准备：1.复印足够的教材和讲义；2.准备PPT或板书。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段古代音乐，给学生营造浓厚的古代氛围；2.出示一幅描绘唐代宫廷场景的图片，引导学生思考唐代社会的特点和文化繁荣。
二、介绍《长歌行》（10分钟）1.介绍《长歌行》这首诗的背景和作者白居易的生平；2.解释乐府诗和长诗的特点和风格；3.通过展示诗歌的文字和插图，激发学生对诗歌的兴趣。
三、阅读诗歌（15分钟）1.分段朗读《长歌行》的诗歌；2.学生一起阅读诗歌，理解诗歌的意境和主题；3.有意地强调诗歌中的感情描写和反思，引导学生思考诗人的情绪和表达方式。
四、分析主题（15分钟）1.分组讨论《长歌行》的主题，并整理出关键词；2.每组派代表分享自己的分析结果；3.画出一个思维导图，整理各组的分析结果，让学生看到不同的理解方法和见解。
五、探究创作意图（10分钟）1.引导学生思考作者写下这首诗的原因和目的；2.分组讨论，找出具体的证据支持自己的观点；3.每组派代表汇报讨论结果。
六、总结与拓展（5分钟）1.简要总结《长歌行》的背景、主题和作者的创作意图；2.推荐学生阅读其他的古代文学作品，提高对古代文化的理解和欣赏能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《长歌行》这首诗的背景和主题，理解诗人表达的思想和情感，培养了他们的文学素养和批判性思维能力。
在教学过程中，我创设了多种情景，激发学生的兴趣和参与度。
同时，我也注重引导学生的思考和讨论，培养他们的分析和表达能力。
长歌行教案四篇
长歌行教案四篇长歌行教案篇1长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出此题目是在品尝《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编全部作品。
分组创编，再合成。
课堂实录：一、导入，揭示活动主题。
师：心爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和绚烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今日，我们来观赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗师：先人经常为诗配画表现诗的意境，今日，老师想让大家用更多，更新奇的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有〔同学的爱好得到激发，各个神情激昂〕师：让我们来了解一下今日这节课的任务。
〔分发任务条，小组了解有哪些任务，沟通〕这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好预备呦！最末展示之后，老师要为各组打分，评比出明日的“盼望之星”。
有问题吗？生：没有！二、同学小组活动小组同学开展了激烈的争论，决断选择几种表现形式来预备展示。
小组同学争论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。
老师做巡回指导，并参加同学的活动。
古诗《长歌行》教案5篇
古诗《长歌行》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长歌行教案四篇
长歌行教案四篇长歌行教案篇1教学内容：学习古诗《长歌行》教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教具：flash教具教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。
2、板书课题：长歌行（汉）乐府民歌查阅并出示相关资料：乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。
这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。
今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。
二、学习古诗1、老师范读，学生自读。
要求：把古诗读正确，读准确。
2、学习生字新词。
出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
注意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。
衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。
华：同“花”。
花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。
待日晞：很快要被太阳晒干。
布德泽：给予恩泽，恩惠。
3、出示：学习向导：⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。
⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。
⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。
【语文A版小学二年级下册(第四册)语文：《长歌行》教案】 小学二年级语文下册
《【语文A版小学二年级下册（第四册）语文：《长歌行》教案】小学二年级语文下册》摘要：教学目标、理古诗思体会诗人思想感情感受宝贵，（提醒学生长和乐都是多音，、学生交流老师适重指导教学目标、理古诗思体会诗人思想感情感受宝贵、认识9生会写6生3、能正确、流利有感情地朗全诗背诵全诗教学重、认识9生会写6生、朗全诗背诵全诗教学难体会诗人思想感情感受到宝贵教学准备生卡、投影片教学数课教学程课、谈话导入、前几天老师布置朋友回收集关珍惜名人名言现将收集句子声出、生展示句子并声朗3、师古今外凡是能有所成就人都懂得珍惜并能用宝贵分秒今天我们学习这首古诗诗人也正是告诉朋友要学会珍惜、板课题行是古代诗歌种形式《长歌行》是首汉代乐府民歌5、齐课题（提醒学生长和乐都是多音）二、学习生准音认清形、这首诗虽然只有短短五十但这五十里初次和见面生可不少而且有几是老师平也很少见到己先哪些生难准、投影出示生请学生正音指名、学生带、开火车重强调朝（多音）音和衰念古音3、投影出示诗词语请学生认葵德泽光辉伤悲、学生由全诗师巡视检生认情况5、那么多生娃娃全被你们准了真不错现再看看屏幕上生看哪些你什么地方曾见提醒学生德《品德与生活》封面见华许多招牌、电视广告见6、选择己见或者听到组词葵（向日葵）华（华）复（复习）悲（悲伤）辉（光辉）泽（光泽）7、说说你分别用什么方法记住这些会认形（鼓励学生用多种方式识）交流识方法德用顺口溜助记忆（双立人条心十四岁当标兵）葵用谜助记忆（头戴草帽双辫左右翘；脸儿仰向天朝着太阳笑）泽比较记忆（日照水面现光泽把手伸出选择）复会人们（表示上面人头）每天（指日）抬脚（指下面折儿）走出耕作日落又用脚走回休息8、慧眼考验了考考学们眼力老师把这些生上边或下边左边或右边分别蒙住了部分你们能猜出吗？指名让学生猜三、朗全诗通顺１、由练古诗２、指名朗师生评议３、师生合作朗你们得这么投入老师也忍不住想和你们块儿了你们欢迎吗？４、生生合作朗咱们合作得真愉快下面请桌起选择己喜欢方式合作这首诗５、齐全诗四、指导写生、投影出示6要会写指导学生仔细观察架结构说说哪些容易写错哪些难写、学生交流老师适重指导华笔画虽少但要安排上下两部分位置使比例适德右边笔画较多左松右紧努下面力要得舒展托住上面3、生由练习写、反馈纠正集体评议5、学生写上写两6、展示作业寻己法老师向他请教二课、理古诗思、请全诗有哪些词比较难理？投影出示葵指种蔬菜华叶草木衰枯萎、理、二句咱们做我说你猜游戏老师先用段话说出句诗思你们边听边看画面猜猜老师说是哪几句诗到声出师描述你看那蔬菜颗颗长得绿油油那早晨露水正等着太阳晒干春天阳光把所有切都给了这世生命这草木也正是无私太阳让世界有了如美丽光辉猜猜老师描述是哪句？如你是这位诗人面对这眼前切你将怀着怎样心情这两句呢？生由指名学生评3、理三、四句师诗人正陶醉美景可想到随着天天溜走秋天到这草木都会枯黄花儿也会枯萎就像河流总会向东流到海里而从不会向西又回到它们起样猜猜这是哪两句诗思指名猜你准备用怎样心情这两句？什么？指名师生评议、理句二、体会古诗感情、师从诗人身边天天看着花儿即将枯萎春天也将诗人多想留住这美可能回头吗？、你有没有特别想抓住候呢？老师引导学生结合日常生活体验谈如学生们总是觉得快乐得特别快、如昨天没完成事不及完成今天做又会耽误更多3、是呀总是无情而又不等人和诗人想到块了人只有利用珍惜这样就不会因候不努力而等到长了再白白地伤心了让我们起这首诗句、现请说说你心感受你准备怎样珍惜呢？三、朗古诗背诵古诗、刚才理出了己感受现我们再做看图诗句游戏、课件播放画面春天花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎河水向东奔腾；孩埋头苦画面请你每画面配上相应诗句朗诵3、你评挑选己喜欢诗句出己体会到感情其他学评他得不指名集体评议、古诗学到这儿你们能背诵了吗？请学选择己喜欢方式试着背背你可以摇头晃脑地背也可以像诗人样踱着方步边走边背甚至可以边做动作边背5、学生由背诵师巡视并参与学生活动6、学生展示背诵情况四、作业从你课前准备名人名言挑选句己喜欢工工整整地下送给你朋友。
小学语文《长歌行》教案
小学语文《长歌行》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意，体会诗中的修辞手法和情感表达。
（3）分析诗中的意象和画面，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会通过朗读、默写等方法，感受诗歌的韵律和节奏。
（3）运用想象和联想，描绘诗中的景象，提高学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和兴趣，增强民族自豪感。
（2）感受诗人对家乡、祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义精神。
（3）学会珍惜时光，努力奋斗，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长歌行》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
（3）掌握诗中的修辞手法和意象，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的认读和理解。
（2）诗中蕴含的深刻哲理和情感表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造有利于学生想象和联想的学习氛围。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，体会诗中的情感。
4. 想象创新法：鼓励学生发挥想象，创造性地描绘诗中的画面，提高创新思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
（2）介绍《长歌行》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，体会诗的韵律和节奏。
（2）引导学生关注诗中的意象和画面，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生通过朗读、默写等方式，感受诗歌的美。
（2）引导学生发挥想象，联想诗中的景象，体会诗人的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、修辞手法和情感表达。
《长歌行》教案 教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的历史背景和作者简介。
（2）能够分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
（3）能够解读《长歌行》的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）运用分析、综合、比较等方法，探讨《长歌行》的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《长歌行》所传达的爱国主义情怀。
（2）培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《长歌行》的历史背景和作者简介。
（2）分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
（3）解读《长歌行》的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：（1）《长歌行》中的一些生僻词汇和古文句式。
（2）如何深入理解《长歌行》的艺术特色和情感内涵。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《长歌行》的教学内容和要求。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《长歌行》原文。
（2）了解诗歌的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《长歌行》的历史背景和作者简介。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《长歌行》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。
3. 课堂讲解（1）解析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
（2）分析《长歌行》的主题思想和情感表达。
4. 案例分析（1）分析《长歌行》中的典型意象和修辞手法。
（2）引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
5. 课堂练习（1）让学生进行诗歌翻译和默写练习。
（2）选取相关题目，进行课堂讨论和解答。
6. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）提出拓展性问题，激发学生的思考。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学目标的达成情况。
（2）教学方法和教学内容的适用性。
（3）学生的学习反馈和教学效果。
2. 学生反思：（1）学习成果和收获。
（2）存在的问题和需要改进的地方。
小学语文《长歌行》优秀教案
小学语文《长歌行》优秀教案小学语文《长歌行》优秀教案（精选8篇）小学语文《长歌行》优秀教案篇1教学目标：通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵；会认、会写本课生字。
教学重点、难点：通过使学生学习体会到时间的珍贵。
在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。
认识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。
教具准备：生字卡片、电脑课件教学过程：课前导入，猜一猜：师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？看不见。
摸不着，跑得快，又没脚。
一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。
新课学习：（一）初读诗文，学习生字：1．听老师朗读《长歌行》，调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。
师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。
点评：了解学生对本诗的掌握情况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。
2．请同学们自己小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。
3．合作学习生字：1）用你喜欢的方式认字；2）再把课文读一读。
4．检查识字情况：老师出示生字，学生朗读；请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字；同桌互查识字情况，并进行评价。
点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。
5．读音小练习：请你读一读这几个字在课文中读什么音：长行少你知道它们还有什么读音吗？（二）合作学习，了解诗意：1．请同学朗读课文。
老师评价学生朗读情况。
2．小组合作学习：说说这首诗的说了些什么？还有哪些地方还不明白。
3．汇报小组合作学习的成果。
4．共同解决学生在合作学习中出现的问题。
点评：通过合作学习的方式让学生自己理解诗意，把自主学习的权利交给学生，更好地发挥了学生学习的主动性。
长歌行古诗教案
长歌行古诗教案教案标题：《长歌行》古诗教案教学目标：1. 了解《长歌行》这首古诗的背景和意境；2. 学习并理解《长歌行》的诗意和表达方式；3. 培养学生欣赏古诗的兴趣和能力；4. 提高学生的口语表达和写作能力。
教学准备：1. 课文：《长歌行》；2. 多媒体设备；3. 学生练习册或作文纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放《长歌行》的音频或视频，让学生感受古诗的音乐美；2. 引导学生观察音频或视频中的画面，了解《长歌行》的背景和情境。
导入（10分钟）：1. 向学生介绍《长歌行》这首古诗的作者、创作背景和意义；2. 分析《长歌行》的诗意和表达方式，帮助学生理解其中的意象和修辞手法。
阅读与理解（15分钟）：1. 学生个体阅读《长歌行》；2. 学生小组合作，互相讨论理解并解读《长歌行》；3. 教师引导学生集体讨论，共同理解《长歌行》中的情感、意境和主题。
创作与表达（20分钟）：1. 学生根据对《长歌行》的理解，选择自己感兴趣的情节或意象进行创作；2. 学生个体或小组完成创作，并准备口头或书面表达；3. 学生展示自己的创作，分享自己对《长歌行》的理解和感受。
拓展与巩固（10分钟）：1. 学生选择自己喜欢的古诗，进行朗读或背诵；2. 分享自己喜欢的古诗，解读其中的意境和修辞手法。
总结与评价（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容和收获；2. 学生对本节课的教学进行评价，提出自己的建议和意见。
作业布置：1. 学生写下对《长歌行》的个人理解和感受；2. 学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并解读其中的意境和修辞手法。
教学延伸：1. 学生可以通过参观博物馆或阅读相关资料，了解《长歌行》中的历史背景和文化内涵；2. 学生可以尝试将《长歌行》改编成短剧或音乐剧，展示给全校师生。
教学反思：本节课通过多种教学手段，旨在引导学生深入理解和欣赏《长歌行》这首古诗。
同时，通过学生的创作和表达，培养了他们的口语表达和写作能力。
小学语文《长歌行》的教案设计
小学语文《长歌行》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意和主题，体会诗中的比喻和象征手法。
（3）了解汉乐府民歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解《长歌行》的内容和意境。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜时光、勤奋学习的态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《长歌行》。
2. 理解《长歌行》的诗意和主题，体会比喻和象征手法。
三、教学难点：1. 理解《长歌行》中的比喻和象征手法。
2. 汉乐府民歌的特点。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与《长歌行》相关的背景资料。
3. PPT或黑板，用于展示重点内容。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放《长歌行》的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
（2）引导学生说出自己对新课的期待和好奇。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读《长歌行》，注意停顿和韵律。
（2）学生跟读，体会诗歌的节奏和情感。
（3）学生自主学习，理解诗歌内容，体会比喻和象征手法。
（4）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 欣赏诗歌（1）教师引导学生欣赏《长歌行》的诗意和意境。
（2）学生分享自己的感受和体会。
4. 学习汉乐府民歌的特点（1）教师介绍汉乐府民歌的特点。
（2）学生举例说明《长歌行》符合这些特点的原因。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生提出问题，进行拓展学习。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《长歌行》。
（2）写一篇短文，谈谈自己对《长歌行》的理解和感受。
7. 板书设计《长歌行》汉乐府民歌比喻、象征六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应考虑自己的教学方法是否适合学生，以及如何改进教学策略以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵《长歌行》的情况。
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古诗·长歌行
教学目标：
1.认识8个生字，包括1个多音字，会写6个生字。
2.感悟古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。
3.能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重点：
1.认识8个生字，包括1个多音字，会写6个生字。
2.朗读全诗，背诵全诗。
教学难点：体会诗人的思想感情，感受到时间的宝贵。
教学准备：生字卡、投影片。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。
2.生：展示句子并大声朗读。
3.师：古今中外，凡是有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。
今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。
4.板书课题。
行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
5.齐读课题。
（提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。
）
二、学习生字，读准字音，认清字形。
1.这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平时也很少见到的。
大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。
2.投影出示生字，请学生正音。
指名读、学生带读、开火车读。
重点强调“朝”（多音字）字的读音和“衰”字可念古音。
3.投影出示诗中的词语，请学生认读。
园中葵德泽光辉伤悲
4.学生自由读全诗，师巡视检查生字的认读情况。
5.那么多的生字娃娃全被你们读准了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找哪些字你在什么地方曾经见过。
提醒学生“德”字在《品德与生活》一书的封面见过。
“华”字在许多招牌中、电视广告中见过。
6.选择自己见或者听到过的字组词。
葵（向日葵）华（中华）复（复习）
悲（悲伤）辉（光辉）泽（光泽）
7.说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。
（鼓励学生用多种方式识字。
）
交流识字方法：
德：用顺口溜帮助记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵）。
葵：用字谜帮助记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑）。
泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择）。
8.慧眼大考验。
为了考考同学们的眼力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出来吗？
指名让学生猜。
三、朗读全诗，读通读顺。
1.自由练读古诗。
2.指名朗读，师生评议。
3.师生合作朗读。
你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？
4.生生合作朗读。
咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
5.齐读全诗。
四、指导书写生字。
1.投影出示6个要求会写字，指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪些字最容易写错，哪些字最难写。
2.学生交流，老师适时重点指导。
华：笔画虽少，但要安排好上下两部分的位置，使比例适中。
德：右边笔画较多，左松右紧。
努：下面的力字要写得舒展，托住上面的字。
3.生自由练习书写。
4.反馈纠正，集体评议。
5.学生在写字本上写两个。
6.展示作业。
寻找自己的书法小老师，向他请教。
第二课时
一、感悟古诗意思。
1.请读一读全诗，有哪些词比较难理解？
投影出示：
葵——指一种蔬菜。
华叶——即“花叶”，指草木。
衰——枯萎。
2.理解第一、二句。
咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。
师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。
也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。
大家猜猜老师描述的是哪一句？
如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？
生自由读。
指名读，学生点评。
3.理解第三、四句。
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。
就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。
猜猜这是哪两句诗的意思。
指名猜。
你准备用怎样的心情读这两句？为什么？
指名读。
师生评议。
4.理解最后一句。
二、体会古诗感情。
1.师：时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？
2.你有没有特别想抓住时间的时候呢？
老师引导学生结合日常生活体验来谈，如：学生们总是觉得快乐的时间过得特别快；如果昨天的没完成的事不及时完成，今天来做又会耽误更多的时间……
3.是呀，时间总是无情而又不等人的。
大家和诗人想到一块去了，一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了！让我们一起来读这首诗的最后一句。
4.现在请大家说说你此时心中的感受。
你准备怎样珍惜时间呢？
三、朗读古诗，背诵古诗。
1.大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。
2.课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。
请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。
3.“你读大家评”。
挑选自己喜欢的诗句读出自己体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。
指名读，集体评议。
4.古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。
你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
5.学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。
6.学生展示背诵情况。
四、作业。
从你课前准备的名人名言中挑选一句自己最喜欢的工工整整地抄下来，送给你的朋友。
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