最新新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案

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《古诗二首》教案部编版语文二年级下册

在实践活动方面，虽然学生们的表现总体较好，但我认为还可以进一步优化活动设计，使之更具趣味性和挑战性。例如，在朗读演练环节，可以尝试让学生以表演的形式展示古诗，这样既能提高他们的朗读兴趣，又能锻炼他们的表达能力。
在课堂总结环节，我发现部分学生对所学知识点的掌握不够扎实。为了帮助学生更好地巩固知识，我决定在课后增加一道作业，让学生尝试自己创作一首小诗，将所学知识运用到实际中。这样既能检验他们对古诗知识的掌握，又能激发他们的创作热情。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析古诗中的意象和情感，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、情感表达以及朗读技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗意境和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.体会古诗中字词的韵味，增强语言积累和运用能力。
4.理解古诗作者的背景和情感，培养文化意识和历史观念。
5.通过合作学习，培养团队协作和交流表达能力。
三、教学难点与重点
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
1.教学重点
-掌握两首古诗的基本内容、作者背景及时代背景。
-学习并运用古诗朗读的节奏和韵律。
-识记并理解古诗中的生字词及重要词语。
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
一、教学内容
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册
本节课我们将学习《古诗二首》章节，包含以下两首古诗：
1.李白的《静夜思》
2.王之涣的《登鹳雀楼》
二、核心素养目标
《古诗二首》教案部编版语文二年级下册

小学二年级下册第1课-古诗二首教案(部编版)

【教学要求】1.使学生会认、会写本课的生字。

2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.使学生能够朗诵古诗，想象画面，培养学生的想象力，感受春天的美好。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习，让学生学习古诗《村居》。

2.通过学习，使学生能够正确、流利地朗读古诗，理解诗歌大意，背诵古诗。

教具准备：生字卡片、课件、学生课外积累的文字、图片等。

【教学步骤】一、激发兴趣，导入课题，了解作者。

同学们，在二、三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！教师板书题目，学生一齐朗读题目。

(板书：村居)1.学生朗读课文题目。

2.作者简介。

(出示课件1)课件1：高鼎，清代后期诗人。

字“象一”，又字“拙吾”，仁和(今浙江省杭州市)人。

高鼎生活在鸦片战争之后，《村居》是他写的一首有关春天儿童放风筝的诗。

著有《拙吾诗稿》。

二、自读古诗，学习字词。

1.请大家自由朗读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。

(如不认识的字、不懂的词、难写的字等。

)(出示课件2)课件2：易读错的字：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

“趁”的韵母是“en”，不是“eng”。

“鸢”不要读成“yān”。

2.展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。

(出示课件3)课件3：节奏划分：草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

同学们在朗读的时候，语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，要带着活泼、开心的语气。

学生反复读诗。

接受快的同学可以试着背诗。

3.进行自学，想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。

例：诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话。

) 村=木+寸童=立+里4.教师针对会写字进行书写指导。

诗：按照“左窄右宽”的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。

村：按照“左窄右宽”的结构书写，木字旁最后一笔“捺”变为点。

童：按照“上小下大”的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局。

二年级语文下册课文11古诗二首第1课时教案新人教版

4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
2.描述《古诗二首》中所描绘的自然景色，用自己的话表达。
答案：根据课文内容，描述自然景色，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”描述为：“两只黄鹂在翠绿的柳树上叽叽喳喳地叫着，一行白鹭自由自在地在蓝天中翱翔。”
3.分析《古诗二首》中作者表达的情感，并结合自己的生活经验谈谈自己的感受。
答案：根据课文内容，分析作者表达的情感，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”分析为：“作者在异地他乡，每当佳节之时倍感思念亲人。”
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.推荐阅读：
-《中国古代诗歌选》：收录了从《诗经》到唐代的诗歌作品，供学生深入阅读，了解古诗的发展历程。
-《唐诗三百首》：精选了唐诗中的佳作，附有注释和译文，帮助学生更好地理解古诗。
-独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
-静夜思，故乡情，家乡月。
课堂
-提问：教师通过提问了解学生对古诗内容的理解，检查学生是否掌握了诗句的含义和作者的情感。
-观察：教师观察学生在课堂上的表现，包括学生的参与程度、互动交流、思维活跃度等。
-测试：教师设计一些简单的测试题目，如填空题、选择题等，检查学生对古诗知识的掌握程度。

部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案

部编版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、教学目标
1.了解并背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.了解古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
3.学习运用正确的读音和节奏朗读古诗。

二、教学重点
1.学习《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
3.学习古诗的基本特点，如韵脚和节奏等；
4.学习正确的读音和节奏朗读古诗。

三、教学内容及步骤
1. 自主学习
请学生在课前阅读《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗，了解其基本意思及韵脚、节奏等重要特点。

2. 教师讲解
1.教师示范正确的朗读方式，重点介绍每个句子的读音、节奏和表达方
法。

2.解释古诗的含义及其背景，让学生更好地理解和感悟古诗内容。

3.分析古诗的韵脚和节奏等特点，让学生了解古诗的语言特点和韵律。

3. 学生朗读和背诵
1.学生依次朗读古诗，学生可分组表演。

2.让学生跟读教师的朗读，重点加强节奏和吐字清晰。

3.学生背诵古诗，每个学生至少背诵一首古诗。

4. 课堂练习
1.教师提供相关的听力测试题或默写测试，让学生检验自己的学习成果；
2.学生课后自行朗读古诗，然后录下来，并评估自己的朗读效果。

四、教学方式
1.教师讲解
2.学生朗读和背诵
五、教学资源
1.《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗；
2.相关课件或教学辅助材料。

六、教学评估
1.监控学生朗读、背诵古诗的效果，及时给予指导和帮助；
2.学生学习记录，包括学习笔记、听力练习、默写测试等；
3.在总结课时，进行总体评估。

二年级下册语文古诗二首教案三篇

二年级下册语文古诗二首教案精选三篇教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我整理的二班级下册语文古诗二首教案精选三篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。

第1篇: 二班级下册语文古诗二首教案１、熟悉“古、诗”等１３个生字。

会写“古、声”等６个字。

２、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

识字写字和朗读背诵。

第一课时一、谈话激趣、导入１、小伴侣们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小伴侣一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伴侣一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字“古、诗、首”。

）二、初读课文１、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）２、自读古诗，自同学字。

⑴ 同学借助拼音读古诗。

⑵ 精确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵１、师范读。

（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

）２、同学跟师读。

３、指名读。

４、师生对读。

５、同学齐读。

四、认读、识记生字１、指名拼读生字。

（领读）（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

）２、齐读生字。

３、引导同学识记生字：⑴ 自由记生字。

⑵ 共同探讨识记生字的方法：比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。

２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村居住烟花童话漫步六、指导写字１、书写生字“古、声、多”。

２、观看生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。

３、生练习书写。

其次课时一、复习１、齐读生字。

２、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。

２、全班齐读《春晓》、《村居》。

３、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。

部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)

1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。

“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。

“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。

本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。

字义的理解既可借助字形，也可结合语境。

关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。

关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

（1）范读引领，感受韵味。

范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。

（2）自主练读，整体感知。

给予学生充分的自主朗读时间。

在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。

（3）朗读展示，升华情感。

学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。

可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。

【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。

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新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
（1）村居
教学目标：
1、认识本课生字,会写8个生字,会认11个生字。

2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

2、难点：通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教法：创设情景,进行层进式的引导与点拨。

学法：自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

课时：一课时
教学过程：
一、情景导入
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。

今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。

3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？学生生汇报。

4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现,有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。

“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

”
1、这么好的春光,你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢。

4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句,你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

板书设计：
村居
草——长莺——飞
杨柳——拂堤春烟——醉
儿童——散学（早归）
（忙）趁——东风放——纸鸢
（2）咏柳
教学目标：
1、会认新出现的生字,会写8个字。

2、朗读古诗,背诵古诗。

3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。

通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。

4、拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重难点：理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。

教法：教师领读,学生跟读；小组讨论。

课时：一课时
教学过程：
一、情境导入：
虽然春天悄悄地走了,但春天的美景总让我们挥之不去,请看：（出示春景图）看了这美丽的春色,你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？
今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

二、释题
师：谁来读课题？齐读课题,
1、学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）
2、理解“咏”字。

师：咏字是口字旁,那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思）,咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）
师：我们来读读课题。

（齐读）
三、朗读全诗,初知大意
诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！
1、读准字音,读通句子
（1）自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句,开火车读）
（3）了解似的两种读音
（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是）生说
师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。

读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）
（5）下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。

齐读古诗
2、读出节奏
听了你们读,老师也想读
听出了老师与你们读得有什么不同吗？
（有节奏）读的有高有低叫韵律,有快有慢叫节奏
好,请你们也用这种节奏读一读自由读
指名朗读、带读齐读古诗。

这次老师听出来了,有点像古人读诗了。

四、理解诗意,品读诗句
师：读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。

你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语？
请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？
1、学习一二句
（1）理解一二句意思
同学们读得很认真（出示一二句）,说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？
预设：
生：我从碧玉（板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

师：哦,柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。

齐读：（第一句）还读懂了那个词？
生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。

（出示实物）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。

齐读（第二句）
下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）
（2）创设情景读
师：早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。

一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。

（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。

这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条
又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树,你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？
板书设计：
碧玉、绿丝、细叶、春风——春天
妆成、垂下、裁、剪刀——二月。