3.1.2分子可以分为原子
分子可以分解成原子
分子可以分解成原子分子是由原子组成的，原子是物质最基本的单位。
对于普通人来说，我们经常听到分子和原子这两个词，但是很少了解它们的具体含义和关系。
在这篇文章中，我将以人类的视角，尽量用准确的中文来描述分子和原子的相关知识，让读者能够更好地理解它们的概念和作用。
我们来了解一下原子。
原子是物质的基本组成部分，它由一个中心核和绕核运动的电子组成。
中心核由带正电荷的质子和不带电的中子组成，而电子则带有负电荷。
原子的种类取决于其核中质子的数量，我们通常用元素符号来表示不同的原子，比如氢原子就是由一个质子和一个电子组成的。
而分子，则是由两个或更多相同或不同的原子通过化学键结合而成。
分子可以是同种元素的，也可以是不同元素的。
例如，氢气分子由两个氢原子的化学键结合而成，氧气分子则由两个氧原子的化学键结合而成。
分子的结构和性质取决于组成它的原子的种类和数量，以及它们之间的化学键类型和强度。
分子的分解是指将一个分子分解成两个或更多的原子或离子。
原子和离子之间的相互作用力使得分子的结构变得稳定，但某些条件下，这种相互作用力可以被破坏，导致分子的分解。
例如，通过加热或化学反应，水分子可以被分解成氢原子和氧原子。
这个过程是不可逆的，也就是说，氢原子和氧原子不能自行结合成水分子。
分子的分解是化学反应中重要的一步，它可以产生新的物质和释放能量。
许多生物过程和工业过程都涉及到分子的分解，比如消化食物、燃烧燃料等。
通过研究分子的分解过程，我们可以更好地理解物质的性质和变化规律，从而应用于各个领域的实际应用中。
总结起来，分子是由原子组成的，原子是物质的基本单位。
分子的分解是将一个分子分解成原子或离子的过程。
通过研究分子的分解过程，我们可以更好地理解物质的性质和变化规律。
希望通过这篇文章的描述，读者能够对分子和原子有一个更清晰的认识，并对它们的重要性有所了解。
2022年秋人教版九年级化学上册 -分子可以分为原子 同步练习
3.1.2 分子可以分为原子一、单选题1．下面有关分子的正确说法是( )①分子由原子构成；②分子是由一种原子构成的；③分子是由不同的原子构成的；④分子构成了所有物质；⑤分子是构成物质的微粒之一。
A．①②⑤B．③④C．①②④D．①⑤2．1995年东京地铁发生沙林毒气事件，很多人中毒。
它说明了构成物质的微粒A．可以再分B．在不停运动C．很小D．之间有间隔3．原子和分子的根本区别在于A．体积大小不同B．质量不同C．分子能独立存在，原子不能D．在化学反应申分子可再分，原子不可再分4．保持二氧化碳化学性质的微粒是A．碳原子B．氧原子C．二氧化碳分子D．以上都不是5．物质由同种分子构成，其分子由不同种原子构成，则该物质()A．一定是化合物B．一定是混合物C．一定是单质D．无法判断6．将密封良好的方便面从平原带到高原时，包装袋鼓起，是因为袋内的气体分子A．间隔增大B．质量增大C．体积增大D．个数增多7．关于分子和原子两种粒子的叙述正确的是A．物质只能由分子、原子构成B．分子质量一定大于原子质量C．化学变化中分子数目一定发生变化D．同种原子可能构成不同分子8．液氧和氧气状态不同，但具有相同的化学性质，其主要原因是A．它们都由氧原子直接构成B．它们都由氧分子构成C．它们都由同种元素组成D．液氧由氧气制造而来9．下列说法正确的是A．任何物质都是由原子构成分子，分子构成物质B．分子既保持物质的物理性质，也保持物质的化学性质C．分子在化学变化中可以再分D．二氧化碳分子是由碳原子和氧分子构成的10．能保持水的化学性质的微粒是A．氧原子B．氢分子C．水分子D．氧原子和氢原子11．下图是表示气体分子的示意图，图中“”和“”分别表示两种不同质子数的原子，其中可能表示化合物的是A．B．C．D．12．用分子观点解释“干冰升华”，下列说法错误的是（）A．分子不停地运动B．分子间间隔变大C．分子体积急剧增大D．分子本身不发生改变13．小明做了一个梦，梦幻自己能缩身，甚至能缩小到分子大小，他到水世界旅行一趟，并报告了见闻．他的报告不正确的是A．水分子在不断地运动B．电解水就是把水中的氢气和氧气分离开来C．水分子之间有间隙D．一个水分子由一个氧原子两个氢原子构成14．干冰可以用于人工降雨，当飞机撒布干冰后，云层中不会发生的变化是（）A．水分子间的间隔B．水分子运动速率C．二氧化碳分子间间隔D．二氧化碳分子的质量15．自然界里水的三态（固态、液态、气态）循环过程中没有发生变化的是A．水的化学性质B．水分子之间的间隔 C．水的物理性质D．水分子的运动速率16．在下列变化中，能证明分子可以再分的事实是A．水蒸发变成水蒸气B．海水通过蒸馏得到淡化C．水在直流电作用下变成氢气和氧气D．用过滤的方法除去海水中难溶性的杂质17．从分子的角度分析，下列解释错误的是A．墙内开花墙外香﹣﹣分子在不断地运动B．吹胀气球﹣﹣分子间的间隔变大C．电解水生成H2和O2﹣﹣分子分成原子，原子重新组成分子D．液氧和氧气都能助燃﹣﹣同种物质的分子化学性质相同18．下列有关原子、分子的说法错误的是（）A．原子、分子都是构成物质的微粒B．原子、分子总是在不断地运动C．分子可以再分，原子不能再分D．分子间有一定的间隔19．如图所示，在a烧杯中盛有酚酞溶液，在b烧杯中盛有浓氨水，有关现象和解释正确的是选项现象解释A a烧杯溶液变红色b中氨气分子运动到a中，氨气溶于水，氨水呈碱性B a烧杯溶液变红色氨气与酚酞反应生成红色物质C b烧杯溶液变红色b中氨气分子没有运动D b烧杯溶液变红色a中酚酞分子运动到b中，氨水呈中性A．A B．B C．C D．D20．以下事实对应的解释错误的是序号事实解释A 在花园中可闻到花香分子在不断运动B 用肉眼不能直接观察到CO2分子CO2分子很小C 50毫升水与50毫升乙醇混合，混合后总体积小于100毫升分子之间有间隔D 冰受热变为水，水受热变为水蒸气分子可以再分A．A B．B C．C D．D二、填空题21．保持酒精化学性质的最小粒子是_______，在化学变化中的最小粒子是______，分子是由______构成的。
3.1分子和原子(第2课时分子可以分为原子)教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过动画演示、实验操作、小组讨论等形式，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，注重培养学生的动手能力、观察能力和思维能力，提高学生的化学学科素养。
学具准备
多媒体
8. 反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学反思与改进
每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进。在本节课中，我发现学生们对分子和原子的概念理解得比较好，能够在实验中正确使用显微镜，观察分子结构。这说明我在实验操作的讲解和示范上做得比较到位，学生们能够直观地了解到分子和原子的微观结构。
2.教学难点
本节课的难点内容主要包括：
（1）分子与原子的区别与联系：学生可能难以理解两者在化学反应中的角色和作用，以及它们在宏观和微观层面的表现。
（2）化学变化的实质：学生可能难以理解分子分解为原子，原子重新组合成新分子的过程，以及这一过程与物质性质变化的关系。
（3）实验操作技巧：学生可能对使用显微镜观察分子结构等实验操作不熟悉，需要教师进行详细讲解和示范。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：教师围绕“分子和原子”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
5. 自主学习能力：学生能够独立完成预习任务，通过自主阅读和思考，提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
3.1 分子和原子(知识解读)(学生版) 2024-2025学年九年级化学上册同步知识解读(人教版)
3.1 分子和原子（知识解读）（原卷版）•知识点1 分子的概念和特性•知识点2 分子与原子的性质•知识点3 分子和原子的区别和联系•知识点4 分子、原子、离子、元素与物质之间的关系•作业 巩固训练1、分子（1）概念：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
（2）解释：单个分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。
物质的物理性质如颜色、状态、气味、沸点等宏观性质，是由大量分子聚集在一起表现的性质。
2、分子的构成（1）分子由原子构成。
（2）有些分子是由同种原子构成的（氧气分子、氮气分子等）；大多数分子是由两种或两种以上原子构成的（水分子、二氧化碳分子等）。
3、化学变化的实质化学反应的微观实质：在化学反应中分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子。
过氧化氢在二氧化锰的作用下分解生成水和氧气微观示意图：4、原子：原子是化学变化中的最小粒子。
5、分子的特性分子的特性主要有4个：“质量小，体积小，总是在不停的运动，彼此间有间隔种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同！【典例1-1】用“分子的观点”解释下列现象，正确的是A ．破镜难圆—分子间存在斥力B ．落叶纷飞—分子在不停地运动C ．热胀冷缩—分子的大小随温度变化而变化D ．食物腐败—分子发生了变化【典例1-2】用微粒的观点解释(1)氧气能够被压缩成液态，贮存在钢瓶中 。
(2)一氧化碳与二氧化碳化学性质不相同 。
【变式1-1】用“分子的观点”解释下列现象，不正确的是A ．水结成冰—分子发生变化B ．墙内开花墙外可闻到花香—分子在不断地运动C ．水壶中的水烧开沸腾后，壶盖被顶起—水分子间的间隔增大D ．氧气和液氧都能支持燃烧—构成物质的分子相同，其化学性质相同【变式1-2】用微粒的观点解释下列问题：(1)保持氧气的化学性质的微粒（填写名称）是；(2)氧气和液氧的化学性质相同是因为 ；(3)过氧化氢分解的过程中一定不变的微粒是；由此得出，原子是 中的最小粒子。
2024-2025学年人教版(2024)九年级上册化学《3.1分子和原子(第二课时)》
例4.下列各斟中“ ”和 “○”分别表示不同元素的原子，其中表示
混合物的是（ B ）
A
B
C
D
【解析】有多种分子。A中含有一种分子,是纯净物;B中含有
三种分子,是混合物;C中含有一种分子,是纯净物;D中含有一
种分子,是纯净物。
例5.下列微粒的模型中,是化学变化中最小粒子的是( D )
例3.下列说法中正确的是( C )
A.二氧化硫中含有氧分子和硫分子 B.二氧化硫分子是氧分子和硫原子构成 C.二氧化硫分子在不停地运动着 D.原子构成分子，只有分子才能构成物质
【解析】二氧化硫中含有氧原子和硫原子,AB都错误; 微
观粒子都在不停的运动，C正确.原子也可以直接构成物
质，如金属汞就是由原子直接构成的，金属单质一般都
人教版九年级化学同步教学课件 第三单元 物 质 构 成 的 奥 秘
课题1 分 子 和 原 子
第二课时 分子可以分为原子
学习目标：
1.会用分子的观点解释物理变化和化学 变化。
2.能说出分子、原子的定义和他们之间的区 别和联系。
3.能用分子原子观点分析常见的化学反应实 质。
温故知新
从分子角度分析并解释下列问题： （1）水蒸发变成水蒸气，所占体积变大。
例2.淀粉溶液遇碘变蓝色。实验表明，无论是固体碘还是碘 蒸气，均能使淀粉溶液变蓝色。这一现象说明（ C ） A．同种分子质量相等 B．同种分子体积相等 C．同种分子性质相同 D．同种分子运动速度相同
【解析】固态碘和碘蒸气中含有相同的碘分子，都能使淀粉 溶液变蓝，说明相同的物质具有相同的分子，其化学性质也 相同，与分子的质量、体积、运动速度无关.故选C
构成
专题3.1.2空气与氧气——氧气的性质(原卷版+解析)
2020年浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第3章 空气与生命3.1-2 空气与氧气——氧气的性质目录 (1) (3) (4) (5) (9)氧气的性质1.氧气的物理性质（1）氧气是由氧气分子构成的，每个氧分子是由2个氧原子构成。
（2）通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下(0℃、101kPa) ，其密度为1.429g/L ，比空气的密度(1.293g/L)略大；不易溶于水。
氧气的三态变化为：氧气-183101C kPA ︒−−−→淡蓝色液体-218101CkPA︒−−−→雪花状蓝色固体。
工业生产的氧气，一般贮存在蓝色钢瓶里。
2.氧气的化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能跟许多物质发生化学反应，同时放出热量。
在化学反应中，氧气提供氧，是一种常用的氧化剂。
（1）氧气的助燃性带火星的木条在氧气中能够复燃,说明氧气能 支持燃烧 。
（2）常见物质在空气或氧气中的燃烧下表列出了一些物质在氧气中燃烧的现象、反应的文字表达式及注意事项。
【易错】描述实验现象时的注意事项①不能把生成物的名称当作现象来描述,如描述铁丝在氧气中的燃烧现象时不能描述为有黑色固体四氧化三铁生成。
②描述要全面。
③注意“烟”和“雾”的区别。
“烟”是固体小颗粒在空气中扩散产生的现象,如红磷燃烧产生白烟;“雾”是小液滴在空气中扩散产生的现象,如打开盛有浓盐酸的试剂瓶的瓶塞,产生白雾。
3.氧化物(1)定义：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。
(2)常见的氧化物：水(H2O)、二氧化碳(CO2)、二氧化硫(SO2)和五氧化二磷(P2O5)等。
(3)氧化物的一般分类：金属氧化物(另一种组成元素为金属元素的氧化物，如FeO、CuO、CaO和Al2O3等)和非金属氧化物(另一种组成元素为非金属元素的氧化物，如H2O、SiO2、CO和P2O5等) 。
1.各种物质在氧气中燃烧和空气中燃烧的对比（1）燃烧对比影响物质燃烧的剧烈程度因素之一是氧气的浓度，如下图。
3.1.2分子可以分为原子分子和原子教案(表格式)初中化学人教版(2024)九年级上册
第2课时分子可以分为原子教材分析一、课标分析1.知道分子是由原子构成的,并能够从微观角度解释一些现象;明确物理变化和化学变化的本质区别。
2.知道纯净物和混合物的微观概念,知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
二、内容和地位分析本课时的内容是前面两个单元学习了某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进微观的物质世界,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。
同时,为之后学习第四单元“自然界的水”打下了基础。
因此,本课时具有承上启下的作用。
学情分析学生已经学习了物质的变化和性质,为本课时的学习做了知识铺垫,已经接触了分子和原子,但对于分子和原子微观角度的理解,缺乏准确的认识,建立概念较难。
已有知识及方法:物质的微粒性,分子的性质。
未知知识及方法:分子、原子的区别和联系,从微观的角度解释常见的化学概念。
教学目标1.认识分子、原子的存在,知道分子是由原子构成的。
能够从微观角度解释物理变化、化学变化。
认识纯净物和混合物。
2.运用分子的知识解释某些日常现象,通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间的分析推理,培养学生的想象能力和抽象思维能力。
3.通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识,培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。
核心素养建立化学观念:物质是由分子、原子构成的。
物质的结构决定性质,性质决定用途。
化学变化的本质是原子的重新组合。
重点难点重点:分子、原子的含义。
难点:分子的构成。
教学过程:原概【板书】一、分子的构成:分子是由原子构成的展示“水分子、氧分子、氢分子”的模型。
请你试着说出它们都是由哪些原子构成的?1.氧气分子是由构成的。
一个氧气分子由构成的。
2.二氧化碳分子是由和构成的。
一个二氧化碳分子是由和构成的。
讨论:从分子的角度看,水的蒸发和水的电解有什么不同?动画模拟:观察模型分答案。
讨答问题。
续表教学反思。
分子和原子(第二课时) 分子可分为原子
3.1 分子和原子（第二课时）分子可分为原子一、学习目标：1.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
2.培养抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。
重点：分子和原子的概念联系及区别难点：原子概念的理解【课前预习】1.分子有那些性质？2.水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？【预习自测】课本P52第3、4题【我的疑惑】通过预习，你对本节课内容有何疑问？【情境导入】一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去最终会怎样？二、自主探究：知识点3：分子可分为原子1、分子【阅读与思考】阅读教材P50并思考下列问题：1.“分子是保持物质性质的最小粒子。
”这一说法对吗？2.在水通电分解生成氢气和氧气的化学变化中，最小粒子有哪些？3.用分子、原子的观点解释：①水受热变成水蒸气；②水−−→−通电氢气+氧气；③蔗糖放入水中一会就“不见了”。
【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了，变成了。
⑴分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持其性质的粒子。
例如：保持二氧化碳化学性质的最小粒子是。
⑵化学变化的微观解释:以氧化汞受热分解为例：加热氧化汞时，分解为和，每2个构成1个氧分子，许多聚集成金属汞。
【交流讨论】1.由分子构成的物质发生物理变化和化学变化时分子、原子各是怎样变化的？2.比较分子、原子的相同点区别及联系2、原子⑴原子的概念：原子是 中的 粒子。
⑵原子的性质：①（与分子的性质相似）体积、质量小；②运动；③有间隔。
3、分子与原子的区别和联系【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 【我的收获】三、自我测评1.在玻璃管两端同时放入蘸有浓氨水和浓盐酸的棉球，几秒钟后玻璃管内有一团白烟（如图所示）， 白烟是氨气与氯化氢反应生成氯化铵（NH 3+HCl=NH 4Cl ）．下列说法正确的是（ ） A ．氨分子和氯化氢分子在不断运动 B ．氨分子和氯化氢分子运动的速率相等 C ．氯化铵微粒不运动D ．该反应说明化学变化中分子不可再分 2.下列各项推断合理的是（ ）A ．水滴到烧红的炭火上时，一瞬间火苗更旺，所以水分子中有氧气B ．压强为101kpa 时，氧气在-183℃时可变为淡蓝色液体，所以液态氧气中有氧气分子C ．加热高锰酸钾能分解出氧气，所以高锰酸钾中有氧气D ．二氧化碳的化学式为CO 2，所以二氧化碳中有氧气分子3.参考下列物质的微观结构图示，其中由原子直接构成的物质是（ ）分子 原子备注概念 保持物质化学性质的 微粒 变化中的最小微粒 原子一定比分子小吗？否 特征 “小、 、间”；相同的微粒，性质 。
3.1第2课时分子可以分为原子教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
-互动教学：利用课程平台和信息技术工具，进行师生互动和生生互动。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分子可以分为原子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么分子可以分解为原子吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分子分解为原子的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“分子分解为原子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解分子与原子的关系时，我发现有些学生仍然难以理解它们之间的区别和联系。此外，在进行实验操作时，部分学生对实验现象的观察和记录不够细致，这影响了他们对化学变化实质的理解。
针对这些问题，我考虑在今后的教学中进行一些改进。首先，我会在讲解分子与原子的关系时，使用更多的实际例子和生活中的化学现象，帮助学生更好地理解这一概念。其次，我会加强实验操作的指导，让学生在实验过程中能够更加细致地观察和记录实验现象，从而加深他们对化学变化实质的理解。
教学资源
1.软硬件资源：
-实验室设备：显微镜、试管、烧杯、滴定管等实验器材。
-教学课件：制作的PPT或Keynote演示文稿。
-实验试剂：化学品和实验试剂，如盐酸、硫酸等。
-实验仪器：电子天平、温度计、pH计等。
人教版九年级化学3.1.2分子可以分为原子第2课时教学设计
（一）教学重难点
1.理解分子与原子的关系，掌握分子可以分为原子的基本原理。
2.能够运用分子与原子的知识解释化学反应中的现象。
3.培养学生的实验操作技能和观察能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-利用生活实例，如水的沸腾、蒸发等，引导学生思考分子在这些过程中的变化，激发学生的好奇心。
2.设计一道家庭实验题目，要求学生在家中利用简单的材料观察和记录一个化学反应过程，如醋与小苏打的反应，并尝试用分子与原子的知识解释所观察到的现象。
3.鼓励学生撰写一篇小论文，题目为“分子与原子在日常生活中的应用”，要求结合生活实例，阐述分子与原子在现实生活中的重要性，提升学生的知识运用和创新能力。
4.分组进行课题研究，每组选择一个主题，如“水分子的性质与生活应用”，通过查阅资料、讨论分析，形成一份研究报告，并在课堂上进行分享，培养学生的团队合作和表达能力。
4.设计丰富的课堂练习，巩固学生对分子与原子知识的掌握，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生探索未知、追求真理的精神。
2.使学生认识到化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感和环保意识。
3.培养学生严谨的科学态度，敢于质疑、勇于探索，形成批判性思维。
此外，学生在前期的学习中，已经养成了良好的实验操作习惯，具备一定的实验技能。但部分学生在分析问题时，可能仍然停留在表面现象，未能深入挖掘问题的本质。因此，教师需引导学生运用所学知识，通过观察、分析、推理等方法，提高解决问题的能力。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，具有较强的自我意识，对新鲜事物充满好奇。教师应把握这一特点，引导学生树立正确的价值观，培养他们的团队协作精神和责任感。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极发言，增强自信心。总之，在本章节教学中，教师要充分了解学生的认知水平和心理特点，因材施教，提高教学效果。
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构成
分子
构成
物质
构成
原子
归纳： 1.分子是保持物质化学性质的最小粒子；
2.从分子的角度，重新给化学变化下定义； 物质的分子发生分裂重组生成新的物质的变化是化 学变化。 3.纯净物由同种分子构成；混合物由不同分子构成；
4.原子是化学变化中的最小粒子。 5.分子、原子、物质间的关系：
构成
分子
构成
物质
构成
原子
练习
1.化学上称“原子是化学变化中的最小粒子”的根据是( D ) A.原子的质量极小； B.原子是构成物质的最小粒子； C.原子的体积极小； D.原子在化学反应前后的种类、数目不变。 2.分子和原子都是构成物质的微粒，以下正确的认识是( D ) A.分子是运动的，原子是静止的； B.化学变化中分子和原子种类都发生变化； C.分子可分为原子，原子不可再分； D.物理变化中分子和原子种类都不改变。 3.在玻璃管两端同时放入蘸有浓氨水和浓盐酸的棉球，几秒钟 后玻璃管内有一团白烟，白烟是氨气与氢化氢反应生成的氯化 铵(NH3+HCl——>NH4Cl)。下列说法正确的是( A ) A.氨分子和氯化氢分子在不断运动； B.氨分子和氯化氢分子运动的速率相等； C.氯化铵微粒不运动； D.该反应说明化学变化中分子不可再分。
讨论：试分析在氢气和氯气的反应中分子和原子的变化情况， 推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
答：在氢气和氯气的反应中，分子分解成原子，这些原子重 新组合成新分子，发生变化的是分子，原子不变。
分子可以分为原子
问题：分子和原子的本质区别是什么？
答：在化学变化中，分子可分，原子不可分。
问题：阐述分子和原子的关系？
作业：练习与应用1(2)(3)、2(6)、3、4
分子可以分为原子
几种原子模型：
氢分子(H2)
氨分子(NH3)
苯分子
分子可以分为原子
实验：氧化汞受热分解 观看实验
问题：上述化学变化中，分子和原子怎样变化？ 答：氧化汞分子破裂成原子，原子重新组合为新的分子。 在氧化汞分解的微观过程中，氧原子和汞原子没有发生变化。
原子是化学变化中的最小粒子
原子是化学变化中的最小粒子。 下面是氢气在氯气中燃烧生成气体的微观示意图：
九年级化学上册
第三单元：物质构成的奥秘 课题1：分子和原子
分子可以分为原子
分子可以分为原子
自学课本P50内容 观看模拟水分子分解过程 比较下面两种变化： 观看实验
过氧化氢分解
变化 分子 化学变化 发生改变
水蒸发
物理变化 没有改变 没有改变
化学性质
发生改变
分子是保持物质化学性质的最小粒子
分子是保持物质化学性质的最小粒子。 问题：为什么不能说分子是保持物质的性质的最小粒子？ 答：因为在物理变化中，虽然分子不发生变化，但物质的物 理性质却发生了变化。 思考：由分子构成的物质，这些分子是否具有相同的化学性 质？水由水分子构成，酒精由酒精分子构成，水和酒精的化 学性质相同吗？氧气、液氧、固态氧都是由氧分子构成的， 它们的化学性质相同吗？ 结论：同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 讨论：从分子的角度区分混合物和纯净物。 结论：纯净物由同种分子构成，混合物由不同种分子构成。