初中物理-电与磁
(完整版)初中物理-电和磁-知识点
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电 流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。
ห้องสมุดไป่ตู้
第三节 电磁铁电磁继电器
一、电磁铁
➢一根条形磁体，它的周围存在着磁场，这种磁体是一种永久磁体。 ➢如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过 时，它会有较强的磁性，没有电流时就失去磁性。我们把这种磁铁叫做 电磁铁。 ➢家里的一些电器，如电冰箱、吸尘器；工厂、码头上的电磁起重机， 都有应用电磁铁。
如果把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。磁针和磁体并 没有接触，怎么会有力的作用呢？ ➢磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见、摸不 着，我们把它叫做磁场。
在物理学中，许多看不叫、摸不着的物质，都可以通过它对其他 物体的作用来认识。像磁场这种物质，我们也可以用实验来感知它。 ➢在条形磁体周围的不同地方，小磁针静止时指示着不同的方向。物 理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。
实验结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；
电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越多，电磁铁的磁性越强。
第三节 电磁铁电磁继电器
三、电磁继电器
大型机器的电流可能高达几十、几百安，而在工厂里， 利用按钮来控制机器，难道强大的电流就在按钮下面流过？
➢当然不是！ ➢用手直接控制强大的电流或操作高压电路是很危险的，是否可 以利用电磁铁的原理来解决这个问题呢？在实际中，按钮控制的 只是继电器的开关，而电源的接通和断开是由继电器来控制的。
二、电磁铁的磁性
➢我们自制的电磁铁只可以吸引曲别针，而工厂里的电磁起重机却可 以吸引很重的钢铁。那么电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关呢？ ➢ 第一，电磁铁只有在线圈中通电时才有磁性，那么电流的大小应 该会影响电磁铁磁性的强弱。 ➢ 第二，构成电磁铁的主要部件是线圈，那么线圈的形状和匝数可 能也会影响电磁铁的磁性强弱。
初中物理电与磁教案10篇
初中物理电与磁教案10篇初中物理电与磁教案10篇。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。
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初中物理电与磁教案篇1 教学目标知识目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。
3、知道匀速直线运动。
水平目标： 1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例。
2、思维水平：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。
3、解决实际问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象。
情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育。
2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。
3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。
教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。
参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。
在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。
教法建议尽量不加深课本上的内容，而理应多联系实际，提升学生自主学习水平和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。
通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，理应提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师能够做评价，最后总结分析的一般方法。
在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料，例如能够用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习。
匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性理解，在此基础上给出定义。
初中物理《电与磁》知识点
初中物理《电与磁》知识点电与磁是初中物理中非常重要的一个部分，它涉及到电荷、电流、磁场等概念和原理。
下面是关于电与磁的知识点的详细介绍。
1.电荷与静电-原子是由负电子和正电子组成的，负电子带有负电荷，正电子带有正电荷。
-电荷之间存在相互作用力，同性电荷相斥，异性电荷相引。
-在摩擦、接触、感应等过程中，物体之间可以发生电荷的转移，从而产生静电。
2.电流与电路-电流是单位时间内电荷通过导体的数量。
-电流的方向定义为正电荷的流动方向。
-电流的强度与电阻、电压的关系由欧姆定律给出：I=U/R。
-电路由电源、导线和负载组成，电路可以分为串联电路和并联电路。
3.电流与磁场-通过直导线产生的磁场是圆周形，方向由右手定则确定。
-通过螺线管产生的磁场是强磁场，可以用于制作电磁铁。
-电流元产生的磁场由比奥-萨伐尔定律给出：B=μ0·I/2πr。
-磁场可以用磁力线来描述，磁力线的方向是磁场的方向。
4.磁感应强度与电磁感应-磁感应强度是描述磁场强度的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。
-磁感应强度的方向是垂直于磁力线，符号是箭头所指的方向。
-移动导体中的电荷产生感应电动势，这个现象称为电磁感应。
-法拉第对电磁感应的定律描述了磁感应强度、电流和导体移动的关系。
5.电磁感应定律与发电机-电磁感应定律描述了感应电动势的大小与导体长度、磁感应强度和速度的关系。
-发电机是利用电磁感应产生电流的装置。
-基本的发电机结构由线圈、磁极和旋转轴组成。
-发电机的原理是通过旋转磁场与线圈的相对运动产生感应电动势。
6.电动机与洛伦兹力-电动机是利用洛伦兹力产生力矩以实现机械运动的装置。
- 洛伦兹力是描述带电粒子在磁场中受力的物理量，公式为F=qvBsinθ。
-电动机的基本结构包括线圈、磁铁和旋转轴。
-电动机的原理是通过给线圈加电流产生磁场，并利用磁场与磁铁的相互作用力使电动机转动。
以上是关于电与磁的知识点的详细介绍。
学习这些知识点可以帮助我们理解电荷与静电、电流与电路、电流与磁场、磁感应强度与电磁感应、电磁感应定律与发电机、电动机与洛伦兹力等概念和原理，为理解更复杂的物理知识打下基础。
初中物理电与磁教案15篇
初中物理电与磁教案【精选15篇】通过本教案的实施，我们希望能够提高学生的学习效果和教学质量。
以下是小编为大家收集的初中物理电与磁教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中物理电与磁教案精选篇1一、教学目标与要求：1．注重学生发展,面向全体学生。
初中物理教学，应按新课标理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。
2．重视“双基”，使学生掌握一定的物理知识与技能。
使学生有牢固的基础知识和一定的操作基本技能，仍然是初中阶段教师的首要任务。
对于物理概念和规律，要求学生熟练掌握并用于实际，能解释有关现象、解决一些简单问题；对于实验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的能力，培养学生的设计、创新能力。
3．重视科学探究，强调过程与方法的学习。
在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生体验探究的过程并掌握一些简单的方法。
教师在教学中，要使学生认识到：获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习等同的。
4．情感、态度与价值观。
注重培养学生对科学的`求知欲，乐于探索、勇于探索，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验或制作活动。
注重培养学生克服困难的信心和勇气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。
有理想、有抱负、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
5．注重科学探究，提倡教学方式多样化。
加强科学·技术·社会（STS）的教育。
对于评价教师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。
分层教学，把握标高，圆满完成教学任务。
认真学习新课标，深入钻研新教材，精心备课，课堂教学掌握适当的标高和进度，不加班加点，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。
二、教学进度及安排：第一周：机械运动第二周：机械运动第三周：光现象第四周：光现象第五周：质量检测第六周：物态变化第七周：物态变化第八周：期中测试第九周：光现象第十周：光现象第十一周：透镜及其应用第十二周：透镜及其应用第十三周：质量检测第十四周：质量与密度第十五周：质量与密度第十六周：质量检测第十七周——复习初中物理电与磁教案精选篇2一、学生基本情况：本学期带八年级两个班的物理，每班人数均是38人。
初中物理电与磁知识点总结
初中物理电与磁知识点总结
初中物理电与磁知识点总结如下：
1. 电流和电路：电流是电荷流动的现象，电路是导体和电源连接成闭合路径的装置。
电流的单位是安培(A)，符号是I。
2. 电阻和电阻率：电阻是导体阻碍电流通过的程度，电阻的单位是欧姆(Ω)，符号是R。
电阻率是物质本身的电阻程度，是一个材料的特性。
3. 电压和电动势：电压是电流在电路中的推动力，单位是伏特(V)，符号是U。
电动势是电源提供给电路的电能，单位也是伏特(V)，符号是E。
4. 串联和并联：串联是将电器依次连接在一起，电流相等，电压相加；并联是将电器同时连接在一起，电压相等，电流相加。
5. 电功和功率：电功是电流通过电路产生的功，单位是焦耳(J)，符号是W。
功率是单位时间内产生的电功，单位是瓦特(W)，符号是P。
6. 磁场和磁力线：磁场是磁体周围的力场，磁力线是表示磁场的线条。
磁力线从南极指向北极，不会相交。
7. 磁力和电流：安培定则说明电流会产生磁场，电流越大磁场越强；洛伦兹力定律说明磁场会对电流产生力，力的方向由左手定则确定。
8. 电磁感应和发电机：电磁感应是通过磁场的变化产生电压和电流的现象，法拉第定律说明感应电压和磁场变化率成正比；发电机是利用电磁感应原理将机械能转化为电能的装置。
9. 电磁铁和电动机：电磁铁是利用电流在导线中产生磁场的原理，使铁芯具有磁性；电动机是利用电磁感应原理将电能转化为机械能的装置。
10. 右手定则：右手螺旋定则用于确定磁场、电流和力的方向；右手法则用于确定电流在磁场中受力的方向。
电与磁物理总结(实用3篇)
电与磁物理总结第1篇一、磁现象1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质(吸铁性)。
2.磁体：具有磁性的物质。
分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体。
3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
(磁体两端最强中间最弱)种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极(S)，指北的磁极叫北极(N)。
作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
说明：最早的指南针叫司南。
一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
4.磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。
②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
5.物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。
②根据磁体的指向性判断。
③根据磁体相互作用规律判断。
④根据磁极的磁性最强判断。
练习：☆磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机软盘上的磁性材料就具有硬磁性。
(填“软”和“硬”)磁悬浮列车底部装有用超导体线圈饶制的电磁体，利用磁体之间的相互作用，使列车悬浮在轨道的上方以提高运行速度。
这种相互作用是指：同名磁极的相互排斥作用。
☆放在条形磁铁南极附近的一根铁棒被磁化后，靠近磁铁南极的一端是磁北极。
☆用磁铁的N极在钢针上沿同一方向摩擦几次钢针被磁化如图那么钢针的右端被磁化成S极。
二、磁场1.定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。
磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。
这里使用的是转换法。
通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。
2.基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
3.方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向(小磁针北极所受磁力的方向)就是该点磁场的方向。
人教版九年级物理第八单元《电与磁-磁现象》PPT课件
（3）磁感线分布越密的地方，其磁场 越强 ； 磁感线分布越疏的地方，其磁场 越弱 。
蹄形磁体
新知探究
思考：
新知探究
磁感线是真实的还是假想的？
磁场是真实的还是假想的？
磁感线是我们为了更形象直观的研究磁场而人为引入的。相当于我们用 磁感线建立了一个物理模型来表示磁场的形态。
二、磁场和磁感应线 磁场；真实存在 磁感线；人为引入
物理科学方法：转换法 模型法
第八单元
课程结束
部编版九年级初中物理 授课老师：11
的过程叫做磁化。
二、磁场和磁感线
新知探究
1、磁场：
磁体周围存在这一种看不见，摸不着的 物质，人们将其称为磁场。
转换法：将看不见的磁场转换为看得见的小磁针的偏转。
2、 磁场方向规定：小磁针在磁场中某点静
止 时，N极所指方向为该点磁场方向。
N
条形磁体
新知探究
新知探究
1、磁感应线：为了形象直观地描述磁场，物理学上人为地引入了磁感 应线，简称磁感线。
条形磁铁
蹄形磁铁
结论：
一个磁体有两个磁极
分别为 磁北极 N极 和 磁南极 S极
新知探究
实验二： 设计实验，探究磁体的磁极和中间部分磁性强弱的区别
结论：磁极磁性最强，中间部分磁性最弱 实验三：设计实验，探究磁极间的相互作用
N极和N极 N极和S极 S极和S极 结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
新知探究
模型法：像这种将抽象的物理概念用简单易懂的具体模型表示的方法就 叫做模型法 。
思考：
新知探究
除了引入磁感线这种模型，我们初二年也利用模型法 用带箭头的线条来 表示什么？
初中物理电学知识点小结——电和磁
初中物理电学知识点小结——电和磁电和磁是初中物理中重要的电学知识点。
本文将对电和磁的基本概念、特性以及应用进行小结。
首先，我们来介绍电的基本概念。
一、电的基本概念电是一种物质的属性，常用单位是库仑（C）。
电的载体是电荷，它们可以是正电荷（表示电子缺失）或负电荷（表示电子过剩）。
电荷之间的相互作用力称为电力。
1. 子午线规则通过右手握住导线，大拇指指向电流方向，其他手指弯曲的方向所示便是磁力线的方向。
2. 电流电流是单位时间内通过导线截面的电荷量，用I表示，单位是安培（A）。
电流的方向由正电荷流向负电荷。
3. 电压电压是单位电荷间的电势差，用V表示，单位是伏特（V）。
电压也可以理解为电流的推动力。
4. 电阻电阻是物质抵抗电流通过的能力，用R表示，单位是欧姆（Ω）。
导体的电阻决定了电阻对电流的阻碍程度。
二、磁学基础知识下面，我们来介绍磁学的基本概念。
1. 磁场磁场是由磁体产生的力场。
在磁场中，磁铁之间和磁铁与其他物体之间会有相互作用。
磁场的强弱用磁感应强度表示，单位是特斯拉（T）。
2. 北极和南极磁体有两个极：北极和南极。
北极和北极相斥，南极和南极相斥，而北极和南极相吸。
3. 磁力磁力是磁体对于其他物体施加的力。
物体在磁场中受到的力与该物体在磁场中的位置、方向和大小有关。
三、电磁感应和电磁感应定律电与磁之间有着密切的关系，下面我们来学习电磁感应和电磁感应定律。
1. 电磁感应现象当导体相对于磁场运动时，会在导体中产生感应电动势，这种现象称为电磁感应。
2. 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律揭示了电磁感应的规律。
它的数学表达式可以表示为：感应电动势的大小与导体中磁场的变化速率成正比。
3. 洛伦兹力洛伦兹力是电流在磁场中受到的力，它的方向垂直于电流方向和磁场方向，大小与电流、磁感应强度和导线长度有关。
四、电磁设备和应用电和磁的相互作用在现代科技中有着广泛的应用。
以下是一些常见的电磁设备和应用：1. 电灯和电器电灯的发明利用了电流产生的亮光。
初中物理电与磁知识点总结
初中物理电与磁知识点总结电与磁是物理学中非常重要的两个概念，它们贯穿了整个物理学的体系。
下面通过总结初中物理中电与磁的知识点，让我们了解电与磁的基本原理和应用。
电相关知识点总结：1.电荷：电是由带电粒子（原子的电子）所带的物理量。
电荷有正负之分，同性相斥，异性相吸。
2.电场：带电物体周围存在电场，电场是描述电荷间相互作用的场。
3.静电：在物体表面通过摩擦、接触等方式使电荷出现不平衡的现象。
静电可以引起电荷间的相互作用。
4.静电充电：物体带电的过程。
当物体上的电荷数量增加或减少时，物体就带上正电荷或负电荷。
5.静电感应：通过靠近、接触或与其它带电物体具有相同或相反电荷的物体接触，可以使物体带上相应的电荷。
6.电流：电荷在导体中的流动。
电流的单位是安培（A）。
7.电流的方向：电流的方向定义为正电荷流动的方向，即从正电极到负电极。
8.电阻：物体对电流流动的阻力。
计量单位是欧姆（Ω）。
9.电阻的影响因素：电阻与导体的材料、导体的长度、导体的截面积等有关。
10.电阻与电流的关系：欧姆定律表明电流与电阻成正比。
11.串联电路与并联电路：在电路中，电阻分为串联和并联两种排列方式。
12.变压器：用于改变交流电压大小的装置。
变压器利用电磁感应原理，将电压转换为不同的大小。
磁相关知识点总结：1.磁场：指向南极的磁力线构成的场，用于描述磁力的作用。
2.磁力：磁场对磁性物体或电荷施加的力。
磁力与磁场的强度、物体的磁性有关。
3.磁铁：原本不具有磁性的物体，经过特定的处理后可以具有磁性，形成磁铁。
4.磁极：磁体的两个端点，分为南极和北极。
5.磁感线：用于描述磁场强度和方向的图线，从南极指向北极。
6.匀磁场：磁感线的方向和密度均匀分布的磁场。
7.电磁铁：通过通电产生磁场的装置。
在通电时可以吸引和释放物体。
8.发电机：将机械能转化为电能的装置。
通过电磁感应原理，利用磁场和线圈的相对运动产生电流。
9.电动机：将电能转化为机械能的装置。
人教版九年级物理(初中)第二十章电与磁(共5节)
人教版九年级物理（初中）第二十章电与磁第1节磁现象磁场公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。
他们是怎样摆脱当时的困境的呢? 我国很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。
”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方，为什么？课堂导入演示实验磁铁能吸引哪些物体？用磁铁分别去吸引铁钉、大头针、木块、铝片、硬币、塑料尺、泡沫塑料，然后观察现象。
1.磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质。
现象：磁铁能吸引、、。
硬币大头针铁钉2.磁体：具有磁性的物体。
（1）磁体按形状分为：条形磁体针形蹄形磁体（2）磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。
（3）按照磁体保持磁性的长久分为：永磁体、软磁体实验：把铁屑铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？实验方法：转化法；现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间最少；结论：磁体各个部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强。
3.磁极：磁体上磁性最强的部分，在磁体的两端。
能够自由转动的小磁针，当它静止时总是一端指南，另一端指北。
（1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）（2）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N 极）：在水平方向上让磁针自由转动，把小磁针拨动几次，观察每次停下来的指向是否相同？当小磁针自由静止时都指向什么方向？演示实验4.磁极间的相互作用将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N 极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象.观察现象可得到结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，再去靠近大头针。
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一、选择题
1. 关于电磁铁 , 下面说法中正确的是 (
)
A. 电磁铁是根据电磁感应原理制作的
B. 电磁继电器中的磁体 , 必须用电磁铁
C. 电磁继电器中的磁体 , 可以用永磁体 , 也可以用电磁铁 D. 电磁铁中的铁芯 , 可以用钢棒代替 2. 在一次实验中 , 小宇连接了如图所示的电路 , 电磁铁的 B端有一个小磁针 , 闭合开关后 , 下列说法中正确的是
4. 请在图中的虚线方框内 , 画上适当的电器元件，与框外的通电螺线管和开关组成一个闭合电路，使此电路在
开关 S1闭合后能够满足 : ①改变电流的强弱；②使小磁针静止时方向如图中所示
. 然后再根据小磁针的指向，
在图中标出通电螺线管的 N、 S极。
第 17题图
第 18题图
第 19 题图
19. 小明用漆包线绕成线圈 , 将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如图所示，闭合开关
, 条形磁铁与电磁铁的相互作用为
( 填“吸引”或“排斥” ). 当滑片 P从 b端到 a端的滑动过程中 , 弹簧的长度会变
( 填“长”或
“短” ) 。
6. 如图是汽车启动装置电路简图 , 当钥匙插入钥匙孔并转动时 , 电磁铁得到磁性 , 此时电磁铁上端为
极 , 触点 B与 C
( 填“接通”或“断开” ) ，汽车启动。
二、填空题
1. 如图所示 ,A 、B弹簧下方分别吊着软铁棒和条形磁铁 , 闭合开关 , 将滑动变阻器的滑片逐渐向右移动时 ,A 弹
簧的长度将
,B 弹簧的长度将
( 后两空均填“伸长”“缩短”或“不变” ) 。
2. 如图为“探究通电直导线周围磁场分布”的实验
, 实验时先在有机玻璃板上均匀地撒上铁屑 , 然后给直导线
于铁块受到的重力 , 铁块 A被吸起 . 当铁块 A向上加速运动的过程中 , 下列判断正确的是 (
)
A. 电磁铁 B的上端为 S极 , 天平仍保持平衡 B. 电磁铁 B的上端为 S极 , 天平右盘下降
C. 电磁铁 B的下端为 N极 , 天平左盘下降
D. 电磁铁 B的下端为 N极 , 无法判断天平的平衡状态
(1) 可通过观察
判断通电螺线管的磁极。
(2) 如图乙所示是通电螺线管周围的有机玻璃板上的小磁针分布状态 的磁场相似。
, 观察可知通电螺线管的外部磁场与
(3) 小波猜想通电螺线管磁场强弱可能与线圈匝数和电流大小都有关
. 实验中 , 他将开关 S从 1换到 2上时 , 调
节变阻器的滑片 P, 再次观察电流表示数及吸引的回形针数目 , 此时调节滑动变阻器是为了
D. 巨磁电阻随磁场增强而变小
5.POS刷卡机的广泛应用给人们的生活带来了便利 .POS机的刷卡位置有一个绕有线圈的小铁环制成的检测头
( 如图所示 ). 在使用时 , 将带有磁条的信用卡在 POS机指定位置刷一下 , 检测头的线圈中就会产生变化的电
流 ,POS机便可读出磁条上的信息 . 下图中能反映 POS刷卡机读出信息原理的是 (
7. 小满同学做了一个如图所示的装置 . 闭合开关，用外力使导体 ab水平向右运动 , 发现导
体棒 cd也随之运动起来 , 则实验装置中甲部分应用的物理原理是
, 乙部分产生的
现象与
的工件原理相似。
3. 冬冬将漆包线 ( 表面涂有绝缘漆的铜线 ) 绕在两个完全相同的铁钉上 , 制成了简易电磁铁甲和乙 , 按图连接好
(4) 流过电磁铁甲的电流
( 填“大于”“小于”或“等于” ) 电磁铁乙的电流 , 电磁铁甲、乙磁性强弱不
同的原因是
。
B. 图 b可用来演示电流的磁效应
C. 图 c可用来演示电磁铁中线圈匝数与磁性强弱的关系 D. 图 d可用来演示发电机的工作原理
14. 如图所示 , 在电路中滑动变阻器滑片 P逐渐向左适当
移动的过程中 , 条形磁铁仍保持静止 , 在此过程中下列说法正确的是 (
)
A. 电磁铁磁性逐渐增强 C. 电磁铁周围不产生磁场
()
A. 电磁铁的 A端为 N极
B.
小磁针静止时 ,S 极水平指向左
C. 当滑动变阻器的滑动片 P向左端移动 , 电磁铁磁性增强
D. 利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机 3. 如图为直流电动机的工作原理图 , 以下相关的分析中正确的是 ( )
A. 电动机工作过程中 , 消耗的电能全部转化为内能 B. 电动机工作过程中 , 消耗的电能全部转化为机械能
, 这是因为 , 这是因为
。 。
电直导线周围磁场的方向 , 可用
代替铁屑进行实验。
步骤三 : 导体水平左右运动 , 如图丙所示 , 电流计指针偏转 , 电路中有电流产生。
综合上面实验现象 , 可以得出感应电流产生的条件是 :
。
2. 小波小组在探究“通电螺线管的外部磁场”实验中，设计了如图甲所示电路，实验时
灯灭 , 在实际调试时发现灯始终亮 , 而光敏电阻和其他元件都正常。下列调节能使控制电路达到要求的是
()
四、实验题 1. 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 向。
. 如图所示 , 实验时 , 控制磁场方向相同 , 改变导体 ab的运动方
A. 减少电磁铁线圈的匝数 B. 抽出电磁铁的铁芯 C. 滑动变阻器的滑片 P向左移 D. 减小控制电路的电源电压
C. 电动机工作过程中 , 线圈中也产生感应电流
D.电动机工作过程中 , 线圈中的电流方向保持不变
第 2题图
第3题图
第4题图
4. 如图可以说明巨磁电阻的特性 . 闭合开关 S1、S2并使滑片 P向左移动 , 观察到指示灯变亮 , 那么 (
)
A. 电磁铁左端为 S极
B. 巨磁电阻两端的电压变大
C. 巨磁电阻随磁场增强而变大
B. 电磁铁左端为 S极 D. 条形磁铁与电磁铁相互吸引
15. 如图所示为条形磁铁和电磁铁 , 虚线表示磁感线 , 则甲、乙、丙、丁的极性依次是
()
A.S、 N、 S、S B.N、 N、 S、N
C.S、 S、 N、N D.N、 S、 N、N
16. 如图所示 , 重为 G的小铁块在水平方向力 F的作用下 , 沿条形磁铁的表面从
通电 , 为了更好地通过铁屑客观描述出磁场分布情况 , 接下去的操作是 减小铁屑与玻璃板之间的摩擦 , 使铁屑在磁场力作用下动起来 , 说明力能
, 该操作的主要目的是
步骤一 : 导体: 导体竖直上下运动 , 如图乙所示 , 电流计指针
针会
( 填“发生偏转”或“不动” ).
4. 如图所示 , 闭合开关 S, 通电线圈有磁性 , 则通电线圈的右端是
极 . 在滑动变阻器的滑片 P从a端向 b
端滑动过程中 , 通电线圈的磁性
( 填“逐渐增强”“逐渐减弱”或“始终不变”
).
甲
乙
5. 如图所示 , 在电磁铁的正上方用弹簧挂一条形磁铁。当开关闭合后
电路 , 探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。请你结合该实验中的具体情况
, 完成下面的内容 :
(1) 通过观察电磁铁
的不同 , 可以判断电磁铁的磁性强弱不同。
(2) 电磁铁乙的铁钉帽端为
( 填“ N”和“ S”) 极。
(3) 滑片 P向A端移动时 , 甲的磁性将
( 填“变大”“变小”或“不变” ), 说明了。
磁感线是磁场中真实存在的曲线
D. 物理学中 , 把小磁针静止时 S极所指的方向规定为该点磁场的方向
11. 为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性
, 某同学设计了以下四个实验 , 其中不能达到目标的是
()
A. 将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B. 将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近
C. 将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧测力计下向右移动 D. 将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起
)
A
B
6. 如图所示的四个实验中 , 能确定钢棒具有磁性的是 (
)
C
D
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 7. 如图是研究磁体周围磁场时的铁屑分布情况 . 实验时 ,a 、 b、 c三个位置所对应的磁极可 能是 ( ) A. N 、N、 N B. N 、 S、S C. N 、 N、 S D. S 、N、 S 8. 如图所示是课本中的四个实验 , 其中说明磁场对电流有力的作用的是 ( )
甲乙
丙
丁
A. 甲和丙
B. 甲和丁 C. 乙和丙 D. 乙和丁
9. “悬空的磁环”实验中 , 若所用的磁环都一样 , 中间的塑料管是光滑的 . 当甲、乙两个磁环
处于静止状态时 , 它们之间的距离为 h1, 如图所示 . 再往乙的正上方套入丙磁环 , 当丙悬空并静
止后 , 甲、乙之间的距离变为 h2, 乙、丙之间的距离为 h3. 已知磁环间的斥力随它们距离的减小
三、作图题
1. 请利用图中给出的信息 , 在图中标出电源的正极、小磁针的 S极，并用箭头标出磁感线的方向。 2. 如图所示 , 如闭合开关 , 请用箭头符号标出小磁针 N极的偏转方向。
3. 用铁钉和带有绝缘层的导线自制一个电磁铁 至 5圈 )
, 要使铁钉帽那端为 N极，画出铁钉上导线的绕法。 ( 绕线画 3
偏转至水平位置，不能持续转动。为使线圈持续转动
, 下列措施中可行的是 (
)
第20题图 S后，发现线圈只能
A. 换用电压更大的电源
B. 换用磁性更强的磁体
C. 重新制作匝数更多的线圈 , 将线圈两端的漆全部刮去 D. 在线圈的一端重抹油漆 , 干后在适当位置刮去半圈
20. 小明利用光敏受到光照时电阻变小的特性 , 设计了一个如图所示的自动控制电路 , 要求光暗时灯亮 , 光亮时
而增大 , 则 h1、 h2 、h3之间的大小关系满足 (