语文隆中对的知识点归纳
《隆中对》知识点总结
《隆中对》知识点总结《隆中对___________》将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻________，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出________于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是隆中的具体对策，则霸业可成，汉室可兴矣。
”政治蓝图先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”羽、飞乃止。
知识梳理二、翻译句子1.时人莫之许也。
翻译：_________________________________________________2.此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
翻译：____________________________3.由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
翻译：_____________________________________4.孤不度德量力翻译：我没有衡量德行，估计。
5.然志犹未已，君谓计将安出？翻译：________________________________________6.曹操比于袁绍，则名微而众寡翻译：____________________________________________7.然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也翻译：但是曹操终于能虎胜袁绍，以弱胜强，不只是天时好，而且也是人谋划得好啊8.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？翻译：_____________________________________，将军是否有打算呢？9.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？翻译：________________________________________________呢？三、问答总结1.文中提到的诸葛亮有何特点？答：__________________________________________2.文中提到的刘备有何特点？答：___________________________________________3、徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义?他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮?答：“卧龙”的比喻一是形象地描绘了诸葛亮的超人才智，二表明他是一个隐居山野的非凡人物。
《隆中对》原文和翻译以及知识点归纳总结
隆中对《隆中对》是指中国东汉末年诸葛亮与刘备初次会面的谈话内容。
作品原文亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍yǐng川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣yì亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟xié天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
荆州北据汉、沔miǎn，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤xù，智能之士思得明君。
将军既帝室之胄zhòu，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛wǎn、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪dān食壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”羽、飞乃止。
译文诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》。
他身高八尺，常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人都不承认这件事。
只有博陵崔州平，颍川的徐庶与诸葛亮友善，说是确实这样。
当时先主刘备驻扎在新野。
徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙，将军是否愿意见他？”刘备说：“你和他一起来吧。
隆中对内容总结
二、总结文言知识点㈠通假字1．信：通“伸”伸张2．已：通“以”㈡词类活用1．名词作状语——日、东、西、南、北2．名词作动词箪：用竹筐盛着壶：用壶装着㈢一词多义1．信①确实、的确：谓为信然②“伸”伸张：欲信大义于天下③讲信用：信义著于四海④真诚、诚实：与朋友交而不信乎2．因①于是：因屏人曰/因以为号焉/余因得遍观群书/安陵君因使唐雎使于秦②凭借：高祖因之以成帝业③就着，根据：罔不因势象形3．遂①于是，就：由是先主遂诣亮②终于：然操遂能克绍/遂迷，不复得路4．诚①如果，果真：诚如是/今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕②的确，实在：此诚不可与争锋5．犹①还、仍：然志犹未已②如同，好像：犹鱼之有水也6．则①就：则命一上将将荆州之军以向宛洛②那么：则霸业可成7．岂①是否：将军岂愿见之乎/将军岂有意乎？②难道：岂直五百里哉㈣句式1．倒装句宾语前置：莫之许，“莫许之”状语后置：每自比．于管仲乐毅曹操比于袁绍2．省略句君与（之）俱来（徐庶）谓先主曰3．判断句诸葛孔明者，卧龙也。
此用武之国。
4．被动句贤能为之用㈤成语：1．出自本课的成语：如鱼得水2．本文运用的成语：挟天子以令诸侯（战国策）度德量力（左传）箪食壶浆（孟子）2．成语积累：度：估计审时度势审己度人身：亲自身先士卒身临其境身体力行犹：仍，还记忆犹新言犹在耳二、分析课文关于对策1．问：刘备问计的背景是什么？。
答：刘备问计的背景：“汉室倾颓……志犹未已”2．诸葛亮给予刘备的对策的主要内容是什么？答：核心：“若跨有荆益，夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
”劝说刘备：1“若跨有荆益，保其岩阻”先夺取荆州、益州作为王业的根基；2“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”采取正确的内外方针政策使战略后方得到巩固；3“天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川”待到时机成熟从荆益二州出兵北定中原。
初三语文隆中对复习要点
初三语文隆中对复习要点初三语文隆中对复习要点《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
(1)分析对手的形势及应对的策略：曹操拥百万之众(军事上)，挟天子而令诸侯(政治上)——不可与争锋;孙权据有江东(天险)，已历三世(历史)，国险而民附(民心)，贤能为之用(人才)——可以为援而不可图。
(2)分析有利的地势及利用的策略：荆州用武之国，益州天府之土。
——跨有荆益，保其岩阻。
(3)分析刘备的优势：帝室之胄，信义著四海，总揽英雄，思贤如渴。
(4)确定霸业兴汉的策略：(A)做好准备：跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
(B)等待时机：天下有变。
(C)起兵出伐：命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川。
1、诸葛亮：(1)从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的`精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大概，富有智慧，头脑清醒，目光长远。
是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。
(2)还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处?A 躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，自比管仲，乐毅。
——胸怀大志，有自信有抱负。
B 诸葛孔明者，卧龙也。
——避世待时而飞.C 此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
---矜持自重。
D 先主曰：“善!”于是与亮情好日密。
——见解高明，令人折服。
E 关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也……”-----治国之栋梁。
2、刘备：是一个有雄心有抱负，有号召力有威望，能虚心求贤，礼贤下士的人。
A 徐庶见先主，先主器之。
B 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
C 因屏人曰：“汉室倾颓……君谓计将安出?”D 先主曰：“善!”于是与亮情好日密。
E 先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”。
九年级语文下册隆中对知识点
九年级语文下册隆中对知识点在学完九年级语文课文之后，要学会总结归纳语文课文的知识点。
以下是给你推荐的九年级语文下册隆中对知识点归纳，希望对你有帮助!东汉末年，群雄割据，北魏曹操在统一北方后，准备南下消灭东吴孙权和西蜀刘备等，而刘备此时兵微将寡，正是求贤假设渴之时，公元207年，经徐庶推荐，刘备三顾茅庐到隆中拜访诸葛亮，诸葛亮根据当时的政治形势，胸有成竹的为刘备提出了战略决策，本文所记就是刘备三顾茅庐的始末和他与诸葛亮问答的情况。
对，对策，答问的意思，封建时代臣子答复皇帝所提出的问题，叫对策。
1.第一局部(第1段)：写诸葛亮“躬耕”而“好为《梁父吟》”“自比管仲、乐毅”，是正面写他有非凡的抱负;“时人莫之许”从反面衬托，说明一般人不了解他;“惟……谓为信然”一句那么从侧面写出只有知己才真正了解他。
这一段使人们对诸葛亮有一个初步认识。
为下文刘备的出场作铺垫，为徐庶荐诸葛亮埋下伏笔。
2.第二局部(第2段)：徐庶把诸葛亮比作“卧龙”，这一比喻形象地显示了诸葛亮是一个隐居山野而具有超人才智的非凡人物(“龙”是传说中的动物，“卧龙”是说它目前虽然卧伏在草野之间，一旦风云际会，就会飞腾九天的)。
刘备的“君与俱来”四字，既说明他希望招致人才，又反映了他对诸葛亮还没有真正了解和高度重视。
徐庶建议刘备亲自往访，“不可屈致”，就进一步说明诸葛亮的卓越不群，从而提高了诸葛亮在刘备心目中的地位，并为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。
’3.第四局部(第6段)：写关、张不悦和刘备称他得亮“犹鱼之有水”，照应开头，再次从侧面衬托出诸葛亮的卓越才能。
这一比喻也写出了刘备对诸葛亮的信赖和极为满意的心情。
从这几段文章中可以看出本文在叙事上既简洁又生动，虽系节选，但有首有尾，独立成篇，全文过渡自然，联系严密，重点突出，构造完整，值得借鉴。
1.“每自比〈于管仲、乐毅〉”——常常把自己和管仲乐毅相比。
2.“欲信大义〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸张大义。
隆中对的总结
《隆中对》的知识点◆文言知识点：㈠通假字1．信：通“伸”伸张2．已：通“以”以来㈡词类活用（临时改变词性）12．名词作动词壶：用壶盛㈢一词多义1．信①确实、的确：谓为信然②“伸”伸张：信大义于天下③讲信用：信义著于四海 /与朋友交而不信乎？2．因:①于是、因此、就：因屏人曰//因以为号焉余因得遍观群书安陵君因使唐雎使于秦②凭借：（就着，根据）高祖因之以成帝业、、罔不因势象形3．遂①于是，就：先主遂诣亮 /后遂无问津者②终于，最终：然操遂能克绍/遂迷，不复得路4．诚①如果，果真：诚如是，则霸业可成今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕②的确，实在：此诚不可与争锋/此诚危急存亡之秋也/诚宜开张圣听5．而①并列：名微而众寡/国险而民附②顺接：挟天子以令诸侯③转接：而智术浅短/而其主不能守/此可以为援而不可图也/民殷国富而不知存恤6、之：①代词：时人莫之许也/岂愿见之/枉驾顾之②的：此用武之国/帝室之胄/智能之士③主谓之间，无实意：孤之有孔明/鱼之有水7、许：（1）拟声词：曳屋许许声（2）赞同，同意:时人莫之许也。
/杂然相许。
（3）答应：安陵君其许寡人 / 遂许先帝以驱驰（4）地方，处所：先生不知何许人也。
（5）上下、左右：潭中鱼可百许头。
/高可二黍许/ 自富阳至桐庐一百许里8、然：⑪正确、对：吴广以为然⑫这样，如此：虽然，受地于天王/谓为信然⑬转折连词：但是然足下卜之鬼乎/然操遂能克绍⑭……的样子：屋舍俨然/秦王怫然怒9、已：①停止：然志犹未已②已经：已历三世/今操已拥百万之众③通“以”,以来：自董卓已来10:为：⑪动词，wéi (做,是，当) 若为佣耕，项燕为楚将，谓为信然⑫介词，wèi (向、对) 不足为外人道也为天下唱⑬特殊：为wéi-----所，表被动，被贤能为之用、、士卒多为用者，山峦为晴雪所洗㈣找例句1．宜：应该将军宜枉驾顾之。
/为天下唱，宜多应者。
/牡丹之爱，宜乎众矣2．度：估计孤不度德量力（度已失期）3．若：如果若跨有荆、益（若有作奸犯科/若士必怒）4．岂是否将军岂愿见之乎将军岂有意乎5、身亲自将军身被坚执锐将军身率益州之众㈤成语：1．出自本课的成语：箪食壶浆挟天子以令诸侯如鱼得水度德量力2．组成语积累：度：（估计）审时度势审己度人身：（亲自）身经百战身先士卒身临其境身体力行犹：（还、仍）记忆犹新困兽犹斗意犹未尽欲（想）随心所欲畅所欲言为所欲为箪（饭篮）箪食壶浆箪食瓢饮诚（确实、的确）诚心诚意诚惶诚恐好（喜欢）好大喜功好为人师叶公好龙好逸恶劳贤（贤才）礼贤下士求贤若渴已（停止）迫不得已不能自已死而后已◆分析课文一、文章整体脉络问：文章的核心是诸葛亮的隆中对策，各节内容：1。
隆中对知识梳理
三．一词多义 1. 谓 谓为信然 （谓：说）谓先主曰 （谓：对……说） 2. 为 好为《梁父吟》（为：唱）谓为信然（为：是） 以弱为强者（为： 变为）贤能为之用 （为：被） 此可以为援而不可图也 （为： 结为） 3.已 然志犹未已 （已：停止）自董卓已来（已：通 “以”）今操已拥百万之众 （已：已经） 4.遂 由是先主遂诣亮 （遂：就）遂用猖獗 （遂： 就） 然操遂能克绍 （遂： 终于） 5.诚 此诚不可与争锋 （诚： 确实） 诚如是，则霸业可成 （诚： 果真） 6.因 因屛人曰 （因： 于是，） 高祖因之以成帝业（因： 凭借） 7.然 谓为信然 （然： 这样） 然志犹未已 （然： 然而）
7、今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争 锋。 *先在曹操已经拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这 确实不能与他争强。 8孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖 蹶，至于今日。 *我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否 胜人，想为天下人伸张大义，可是我智谋差办法少，就 因此失败，弄到今天这个局面。 9、非惟天时，抑亦人谋也。 *不仅仅是时机（好），而且也是人的筹划（得当）。 10、此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ *这大概是老天用来资助将军的，将军大概有夺取它的 意图吧？
11、然志犹未已，君谓计将安出？ *然而我的志向还没有罢休，您认为该采取怎样的计策呢？ 12、此可以为援而不可图也。 *孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。
五、重点句子翻译 1.亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。 *诸葛亮亲自耕种田地,喜爱唱《梁父吟》。 2. 诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？ *诸葛亮是卧龙啊,将军大概愿意见见他吧? 3.诚如是，则霸业可成,汉室可兴矣。 果真像这样,那么统一天下的大业就能成功,汉王朝就可以 复兴了。” 4.孤之有孔明，犹鱼之有水也。 *我得到了孔明, 就好像鱼儿得到了水一样。 5、此人可就见，不可屈致也。 *这个人只能亲自去见他，不能委屈他让他来。 6、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ * 百姓谁会不端着食物和酒来迎接将军您呢？
初三语文隆中对知识点总结
初三语文隆中对知识点总结初三语文隆中对基础知识点一、重点字词1、给下列加点字注音。
乐yuè毅徐庶shù 诣yì 因屏bǐng人猖蹶jué 沔miǎn 吴会kuài 殆dài存恤xù 胄zhòu 箪dān2、解释下面加点的词。
(1) 谓为信然谓：说。
(2) 将军宜枉驾顾之顾：拜访。
(3) 由是先主遂诣亮诣：拜访。
(4) 度德量力度：估计。
(5) 君谓计将安出出：产生。
(6) 挟天子而令诸侯挟：挟持、控制。
(?) 将军既帝室之胄胄：后代。
(8) 将军岂有意乎? 岂：是否。
3、找出下面句中的通假字并解释。
(1) 欲信大义于天下信通伸解释为伸张(2) 自董卓已来已通以解释为表示时间的界限二、重点句子背记知识清单1、用原文填空。
(1) 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出?(2) 将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
2、将下列句子翻译成现代汉语。
(1) 时人莫之许也。
当时的人都不认同这种说法。
(2) 今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有上百万的人马，挟制皇帝来号令诸侯，这确实不可和他争胜。
(3) 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?老百姓谁敢不备酒备饭来迎接将军呢?三、文学常识背记知识清单《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿，是晋朝的史学家。
初三语文隆中对重点知识点一、初步理清全文思路全文可分四部分：第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。
第二部分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。
第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。
三、精讲课文第三部分1.思考："凡三往，乃见。
"五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度?刘备的话有哪几层意思?明确：五个宇表明了刘备求贤若渴的态度，又表现了诸葛亮对进退出处大节十分慎重，必得贤明知遇的君主然后才肯出山的态度。
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语文隆中对的知识点归纳语文隆中对的知识点归纳
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
乐yuè毅徐庶shù诣yì因屏bǐng人
猖蹶jué沔miǎn吴会kuài殆dài
存恤xù胄zhòu箪dān
2、解释下面加点的词。
(1)谓为信然谓：说。
(2)将军宜枉驾顾之顾：拜访。
(3)由是先主遂诣亮诣：拜访。
(4)度德量力度：估计。
(5)君谓计将安出出：产生。
(6)挟天子而令诸侯挟：挟持、控制。
(?)将军既帝室之胄胄：后代。
(8)将军岂有意乎?岂：是否。
3、找出下面句中的通假字并解释。
(1)欲信大义于天下信通伸解释为伸张
(2)自董卓已来已通以解释为表示时间的界限
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空。
(1)孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出?
(2)将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
2、将下列句子翻译成现代汉语。
(1)时人莫之许也。
当时的人都不认同这种说法。
(2)今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
现在曹操已经拥有上百万的人马，挟制皇帝来号令诸侯，这确实不可和他争胜。
(3)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
老百姓谁敢不备酒备饭来迎接将军呢?
三、文学常识背记知识清单
《隆中对》选自《三国志》，作者陈寿，是晋朝的史学家。
修辞手法的作用
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
语文做阅读题的方法和技巧
整体把握有效信息
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
2充分利用原文
准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够”抠”出答案的。
当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽
取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
3理清脉络，划分层次
把握了全篇的主旨后，还须进一步理清文章的脉络和作者的行文思路，这样可以提高答题的效率。
可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答问题，结果是欲速则不达，既费时费力又容易出错。
4做题要认真
做阅读题目时，第一遍要认真阅读，了解故事的内容。
在做题时，要在文章找答案的话，用浏览的方式就好了，如果一篇阅读，因为认真答题而去多仔细阅读几遍，就会失去更多的考试答题时间。
5规范答题语言
在答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。
在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。
对于自己写的答案也要心里默默指读一遍，以便发现错误的字和拼音，也可以发现哪里多，哪里少等问题。