语文 -隆中对范文
语文,我亲爱的语文
语文,我亲爱的语文提到语文，一直都想对它说，爱你不容易。
从小时的牙牙学语，到小学的一笔一画，再到初中的提笔写作；走过了对它的无知，走过了对它的放弃，走过了对它的认同，来到了对它的仰慕与膜拜；语文，原来它一直就在这里，在我的点点滴滴中。
谈到语文的学习，我该是憎恨我自己的。
因为儿时对它的无知，因为初中对它的放弃，等到自己开始对它有认同感时，时间已走过二十年。
现在，在大学的殿堂里，原本以为，我就要与它隔路相行时，却还能在这里遇见它，我最亲爱的语文。
小学无知的我，每天在草稿纸上计算着各种各样变态似的数学计算题，却忘记了书包中的那一本语文书。
宁可算无数的数学题，也不肯看一篇语文课文；宁可语文不及格，也不花一点时间在它之上。
也许正是自己这样对语文，语文也就这样对待我。
语文在我小学的成绩烂中永远只会是七十几分。
进入初中的我，因为小学的底子薄弱，语文便在一次让位于数学，甚至让位于舶来品——英语。
该对语文说一声对不起的。
在你自己的主场，你的人民却把你让位于了客场的英语！初中我的语文成绩可想而知该是有多么的差。
既然都已经很差了，自己便将它放弃。
对语文的重视来源于我对重点大学的向往。
带着这种功利性，我在高中开始了对语文的重新学习。
因为英语成绩不高，语文便成为了我增分的途径。
每一天做一套试卷，每两天写一次作文。
这样的努力，终于在高考中得到了语文的认可，有了自己的提高。
终于圆了自己的大学梦。
此时回想当初，语文，想说爱你真的不容易！自己对语文由心的热爱，开始于自己的补习生活里。
那段日子里，自己的书包里，总背着两本书，一本《唐宋诗三百首鉴赏辞典》，一本《宋词三百首鉴赏辞典》。
原来一直以为，语文就只是停留在自己的试卷中，停留在自己的日记本中，停留在自己的功利心中。
当自己看了两本书后，了解古人们生活后，才知道，语文还可以停留在自己的口中，停留在自己的一举一动中，停留在自己的感情中。
也许是因为中国文言文太博大精深，自己总不喜欢去阅读它。
学习语文的重要性作文
学习语文的重要性作文无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是店铺为大家收集的学习语文的重要性作文，希望能够帮助到大家。
学习语文的重要性作文篇1我身边有很多同学抱怨为什么要学习语文，当然，抱怨的几乎都是男生，他们总是问我为什么我的语文成绩那么好，他们的语文成绩总是低得吓人，他们也不太热爱写读书笔记或是写随笔这样的作业，吸引他们的学科基本上都是数学物理啊，一些具有挑战性的学科。
有的人甚至还轻视语文，他们觉得自己会说话就好了，怎么还要学什么文言文，写不同题材的文章呢。
但是语文作为一门基础学科，肯定是有它的必要性的。
我就觉得学习语文是一件特别重要的事情，不论是在生活方面还是陶冶情操方面，语文都是特别好的利器。
但是很多人都误解了语文，我身边的很多朋友有的学习语文目的就是为了应试，这让我比较失落。
一个人其实可以真正意义上爱上语文这么学科的，我们的生活不能没有语文。
首先语文可以让一个人知识积累量增多，语文是所有学科的基础。
我们学习的任何教材，都离不开汉字，而汉字是语文的一个重要组成部分，倘若一个人语文不好，他不能读懂那么深奥的纯理论书，他不会知道有些词语的含义，这必将是他们前进道路上的障碍。
语文可以让一个人变得话题丰富，让他谈吐不凡。
语文不仅教会我们识别众多的汉子拼音，也让我们循序渐进的积累知识。
肚子里的知识多了，和别人聊的话题就多了，自己的视野也会慢慢开阔起来，慢慢地自己的举止态度就会升华了。
语文可以记录下文化。
这个时代有很多马上就要消失的文化特色，倘若没有人用心把这道工艺记录下来，那将有多少民间文化会消失殆尽。
很多的书籍，很多的文献里，不只有隽永的文字，还有文字背后的浓厚文化。
语文无论是对学生还是对国家都有着重要的作用，学好语文的价值是无限的。
学习语文的重要性作文篇221世纪正是网络的“e”期间，可是我们也不能忽略了学习语文的紧急性。
高三语文课文《咬文嚼字》原文
高三语文课文《咬文嚼字》原文高三语文课本中，《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇文艺随笔，下面是店铺给大家带来的高三语文课文《咬文嚼字》原文，希望对你有帮助。
高三语文《咬文嚼字》原文郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人!”上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的”下面加“无耻的”三个字。
一位演员提醒他把“是”改为“这”，“你这没有骨气的文人!”就够味了。
他觉得这字改得很恰当。
他研究这两种语法的强弱不同，“你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会“不是”;“你这什么”便是坚决的判断，而且还必须有附带语省略去了。
根据这种见解，他把另一文里“你有革命家的风度”一句话改为“你这革命家的风度”。
这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究一番。
那位演员把“是”改为“这”，确实改的好，不过郭先生如果记得《水浒》，就会明白一般民众骂人，都用“你这什么”式的语法。
石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才!”杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱人!你这淫妇!你这你这大虫口里倒涎!你这你这……”一口气就骂了六个“你这”。
看看这些实例，“你这什么”倒不仅是“坚决的判断”，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。
“你是什么”便只是不带情感的判断。
纵有情感也不能在文字本身上见出来。
不过它也不一定就是“单纯的叙述语，没有更多的含义”。
《红楼梦》里茗烟骂金荣说：“你是个好小子出来动一动你茗大爷!”这里“你是”含有假定语气，也带“你不是”一点讥刺的意味。
如果改成“你这好小子!”神情就完全不对了。
从此可知“你这”式语法并非在任何情形之下都比“你是”式语法都来得更有力。
其次，郭先生援例把“你有革命家的风度” 改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。
“你这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。
二、“是”在逻辑上是连接词，相当于等号。
“有”的性质完全不同，在“你有革命家的风度”一句中，风度是动词的宾词。
我爱语文
我爱语文语文，山涧的一泓清泉，空中的一轮皓月。
语文，是你带我进入文学殿堂，让我感受文学的金碧辉煌。
语文是你让我观山则情满于山，观海则情溢于海。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是你吗，李清照？伟大的宋代诗人，你如何寻觅，又怎样冷清凄惨？是你在哀号吗？“靖康之变”坏了国也毁了你的家。
你漂泊，你凄苦。
你。
淅淅零零，一片凄凉心暗暗生惊。
一点一滴又一声，一点一滴又一声，与心血泪交相迸。
白杨萧瑟雨纵横，此际孤魂野鬼。
无边落木响湫声，长空孤雁悲更浓。
提起昨日伤心事，泪满巾！只见阴天黯淡，天昏瞑。
哀猿断肠，子规啼血，好教人怕听。
我独在人间委实的不愿生！语文，你让我感受情的真。
让我得到了真情，体味了人意。
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”那是忠君爱国、忧国忧民的屈原发出的感叹，是屈原对昏庸楚怀王觉醒的呼唤。
举世混浊你何以独清，众人皆醉你何以独醒？是你在叹息么？民之多艰，你想扭转。
可你有才不被用，腔腔报国热情换回的竟是王的疏远追逐。
你感慨叹惜，愤怒！难道王就是这样的王，国就是这样的国吗？天下之大为何容不下香草美人一个。
你想唤醒王，于是怒沉汨罗江。
啊！后人为你绝倒，但那个昏庸的王……唉！徒留江水不断情。
语文，你让我又认识了英雄一位。
“圣人不贵尺之壁而重寸之阴”“时间即金钱”“人行犹可复，岁月哪可追？”“莫等闲白了少年头，空悲切。
”刘安、富兰克林、苏轼都在劝诫我们珍惜时间孔子曰：“三人行，必有我师焉。
”他在告诉我要向周围的人学习。
取长补短，才能成就大业。
“得道多助，失道寡助”在传达要多行善事，种善果。
勿行恶行。
语文，你教会了我许多的道理。
让我人生之路走得更平整。
语文，就是让人如此沉迷。
捧一泓清泉在口，甘甜。
摘一轮皓月在心，光明。
语文啊语文。
爱你不后悔。
我爱语文历史给了你一个美丽的名——语文。
当我欣赏着青山绿水时，有你的身影；当我品味着墨香的韵律时，有你的存在；当我融入于影视作品时，总有你的身姿。
你是不是宇宙新生的太阳？你是不是在经理了无数次困难之后重新捏磐的凤凰？你的博大，你的优美，你的雄伟壮阔都让我为你而感叹。
语文的有哪些名人名言(精选2篇)
语文的有哪些名人名言(精选2篇)语文的有哪些名人名言「篇一」语文是人类最基本、最重要的语言能力之一，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和文化传承的载体。
在长期的语文教学和研究中，许多名人都留下了关于语文的深刻思考和名言警句。
接下来，我们将介绍20句不容忽视的语文名人名言，带领读者领略语文的魅力和价值。
1. 语言是人类的工具，文字是心灵的表达。
2. 修身齐家治国平天下，先从言语做起。
3. 言多必失，语文讲究精确表达。
4. 读书使人充实，讨论使人机智。
5. 言之无物，意之所归。
6. 读书百遍，其义自现。
7. 竹报平安，纸讲人生。
8. 字字珠玑，句句芳华。
9. 文字是思维的载体，语文是文化的传承。
10. 文章如人，言之有物则有生命力。
11. 文章要挺拔如松，犀利如刀。
12. 将心比心，言语要加以克制。
13. 文无第一，思维要多元。
14. 言不听，思不入。
15. 文字如行云流水，表达要连贯有序。
16. 一字千金，一句传世。
17. 精益求精，字字饱满。
18. 文以载道，辞章有物。
19. 质朴是语文之魂，表达是语文之魅力。
20. 读万卷书，行万里路。
这些名人名言涵盖了语文学习、表达技巧、修养思维等多个方面，它们代表了对于语文重要性和运用的不断思考和总结。
通过深入理解这些名言，我们可以更好地认识语文的魅力，并在日常生活和学习中融入更多的语文思维和表达技巧。
无论是对于学生还是成年人来说，语文都是一种重要的力量和工具，通过不断的学习和实践，我们能够更好地驾驭语文，提升自己的思维和表达能力。
语文的有哪些名人名言「篇二」语文是一门至关重要的学科，它不仅仅是用来传递信息的工具，更是人们思维表达和交流的基础。
在长期的发展过程中，众多优秀的语文名人留下了许多令人振聋发聩的名言。
下面，我将为大家整理出不少于30句关于语文的名人名言，让我们一起领略这些智慧的堪宝。
1、王阳明：知欲必明者，意欲必行之，语欲必发之。
2、郭沫若：文字是表达思想感情的工具，却不是只有文字来表达，不存着写字的人，依然有其他的表达方式。
亲近语文作文
亲近语文作文《亲近语文》篇一语文，就像一个神秘又亲切的老友，总是在我生活的各个角落冒出来，有时让我惊喜，有时让我头疼，但却始终不离不弃。
小时候，语文就是那些花花绿绿的绘本。
我记得我最喜欢的一本绘本，上面画着一只超级大的兔子，大得像一座小山，旁边还有好多小蚂蚁在搬家。
绘本里的文字简单得很，什么“小兔子蹦蹦跳”之类的。
那时候，我就觉得语文像个神奇的魔法棒，简单几个字就能把画面变得鲜活起来。
每次看绘本，我就像进入了一个童话世界，和那些小动物们一起玩耍。
也许在那个时候，语文就悄悄在我心里种下了一颗种子。
上了小学，语文开始变得有点“麻烦”了。
那些古诗词就像一群古板的小老头，老是跟我作对。
像“床前明月光”，我就想，李白为啥老是看月亮呢？月亮有啥好看的？还得背下来，真是头疼。
可是有一次，在一个夏天的晚上，我和爸妈去乡下的奶奶家。
夜晚，院子里特别凉快，我躺在竹椅上，一抬头，就看到一轮又大又圆的月亮，像个银盘子似的挂在天上。
那一刻，我突然就明白了李白为啥老写月亮了。
原来这月亮真的有一种魔力，能让人心变得很宁静。
从那以后，我再背古诗词的时候，就感觉像是在和古人聊天，听他们讲述那些古老的故事。
到了中学，语文又变成了一个“千面人”。
作文让我又爱又恨。
有时候我觉得自己有满肚子的话想说，可一下笔就乱了套。
我写过一篇关于友谊的作文，我想把我和我哥们之间那些搞笑又感人的事儿都写进去。
我写着写着就像在和朋友聊天一样，把我们一起逃课去打球被老师抓的糗事，还有他在我生病的时候给我送作业的事儿都写了出来。
可是交上去以后，老师说我写得太口语化了，没有文采。
我就想，啥叫文采呢？难道非得用那些华丽的词藻吗？像“流光溢彩”“繁花似锦”之类的，我觉得有时候用那些还不如我写的大白话来得实在呢。
不过，我也知道老师说得有道理，所以我就开始努力看书，想从那些作家的作品里找到写好作文的秘诀。
语文啊，你就像一个充满惊喜的宝藏，有时候我觉得我已经离你很近了，可有时候又觉得你很遥远。
语文教材考试作文范文
语文教材考试作文范文生活就像一个五彩斑斓的万花筒，里面装满了各种各样的小事，有些小事就像流星一样一闪而过，没留下什么痕迹，但有些小事却像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我记忆的天空。
今天我就给大家讲一件这样难忘的小事。
那是一个阳光明媚的周末，我哼着小曲儿，蹦蹦跳跳地去公园玩耍。
公园里人可真多啊，有打太极的老爷爷老奶奶，有放风筝的小朋友，还有在长椅上卿卿我我的小情侣呢。
我一路小跑，来到了我最喜欢的湖边。
湖面上波光粼粼的，像洒了一层金子。
我正看得出神，突然听到“扑通”一声，紧接着传来一阵“嘎嘎”的叫声。
我转头一看，原来是一只小鸭子不小心掉进了湖边的一个小水坑里。
这个小水坑虽然不大，但是对于小鸭子来说，就像一个深深的陷阱。
小鸭子扑腾着翅膀，拼命地挣扎着，小眼睛里满是惊恐。
我心里一紧，这可怎么办呢？我得救救这个小家伙啊。
我看了看周围，也没什么工具可以用。
我想直接伸手把它捞出来吧，又怕它情急之下咬我一口。
就在我犹豫不决的时候，我看到了旁边有一根树枝。
哈哈，有办法了！我拿起树枝，小心翼翼地伸向小鸭子。
我嘴里还念叨着：“小鸭子呀小鸭子，你可别乱动，我来救你啦。
”可是小鸭子可能是被吓傻了，根本不配合我，还一个劲儿地往旁边躲。
我费了好大的劲儿，才让树枝靠近它。
我轻轻地用树枝把小鸭子往坑边拨弄，小鸭子也好像明白了我的意图，开始顺着树枝的方向用力。
在我的不懈努力下，小鸭子扑腾着翅膀跳出了小水坑。
小鸭子一出来，就欢快地叫着，还围着我转了两圈，像是在感谢我呢。
看着小鸭子那可爱的样子，我心里别提有多高兴了。
这时候我才发现，我的额头上已经冒出了细细的汗珠。
不过这都不重要啦，重要的是小鸭子得救了。
这件小事虽然微不足道，但是它却让我感受到了帮助别人（哦，应该是帮助小鸭子啦）的快乐。
从那以后，每当我看到小鸭子，我都会想起这件事，心里就会涌起一股暖流。
我想，这就是生活中的小确幸吧，那些小小的善举，就像一束束微光，照亮了我们的生活，也温暖了我们的心灵。
小学语文教师业务考试范文
小学语文教师业务考试范文说到小学语文教学呀，那可真是个充满趣味和挑战的奇妙世界。
从踏入这一行起，我就像一个探险家，在语文知识的大森林里探寻宝藏，带着一群小不点们一起冒险。
每一篇课文都是一块神秘的领地，等着我们去发掘其中的奥秘。
你看那些小不点们，就像一群好奇的小松鼠，眼睛里闪烁着对知识的渴望。
可有时候呢，他们也会像调皮的小猴子，在课堂上“上蹿下跳”，心思不知道飘到哪儿去了。
这时候，就得靠咱的本事把他们拉回来。
就拿识字教学来说吧。
那一个个方块字，就像是神秘的小精灵。
我不能干巴巴地告诉孩子们这个字怎么读、怎么写，那多无趣啊。
我得把这些小精灵变成一个个有趣的故事。
比如说“休”字，我就会跟孩子们讲：“一个人走累了，靠在大树旁边休息呢，这就是‘休’字啦。
”孩子们一听，眼睛都亮了，哈哈，他们觉得汉字可好玩了。
作文教学呢，就像是带着孩子们建造自己的童话城堡。
开始的时候，孩子们总是挠着头，不知道从哪儿下笔。
我就像个建筑导师，给他们一些小砖头（素材），启发他们的灵感。
比如说写“我的妈妈”，我会让孩子们先聊聊妈妈的样子、妈妈做过的让他们印象深刻的事情。
然后再鼓励他们大胆地写下来，不要怕写错。
哪怕把妈妈写成了会魔法的仙女，那也是他们充满想象力的创造呀。
在小学语文教学的这片田野里，我还得关注每一株小幼苗的成长。
每个孩子都是独一无二的花朵，有的是娇艳的玫瑰，一学就会；有的可能是害羞的含羞草，需要更多的鼓励和耐心。
我不能用一把尺子去衡量他们，得发现他们各自的闪光点。
我觉得小学语文教师呀，就像是一个魔法使者，用知识、爱心和耐心为孩子们变出一个充满奇妙故事、无限想象和美好情感的世界。
在这个世界里，孩子们不仅学会了读书写字，更学会了如何去感受这个世界的美好，如何用文字去表达自己内心的小秘密。
我愿意一直当这个魔法使者，陪着孩子们在语文的奇妙世界里快乐成长。
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语文－隆中对范文
教学建议
一、课文题解
《隆中对》选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》的开头局部。
标题为后人所加，有的选本亦题为《草庐对》。
本文写的是刘备第三次到草庐时与诸葛亮的谈话。
“对”，是下对上的答复，这里有“对策”的意思，指诸葛亮对刘备提出兴复大业这一问题作出的答复。
诸葛亮的对策，为刘备规划了分三步走的切实可行的策略，是指导刘备今后假设干年行动的纲领，后来成为刘备的国策。
二、文章主旨
本文通过对诸葛亮隆中对策的表达，表现了诸葛亮能从客观实际出发，从错综复杂的现象中分析各方面的力量，估计未来形势的开展并据此以确定蜀汉建国的政策、策略的远见，赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。
三、结构内容
六个自然段，可分为四局部。
第一局部（第一自然段）概述诸葛亮的远大抱负，使人们对他有初步的认识。
第二局部（第二自然段）表达徐庶向刘备推荐诸葛亮。
从侧面进一步写诸葛亮是个很有才能的人物。
第三局部（第三至第五自然段），写诸葛亮隆中对策。
诸葛亮扼要地分析了当时天下的形势，并推测了未来形势的开展。
第四局部（第六自然段）写刘备非常重视诸葛亮的才能。
课文中诸葛亮的规划和策略局部完全可以看作是严密的说理论事：首先他先分析曹操战胜袁绍，以弱制胜，指出曹操具有卓越才能，且已经“拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”；孙权“国险而民附”，“以为援而不可图也”。
然后基于对形势的分析，他规划了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要“其主不能守”的荆州；第二步夺取“刘璋暗弱”的益州，以荆、益两州作根据地；最后，“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”，实现消灭曹操进而统一全国的第三步.方案。
整个规划严密合理，这是非常值得学习的说理方法。
四、课文中心与人物性格特征
本文一开始简单地交代诸葛亮隐居隆中，继而点出他“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”。
此句乃本文的“文眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人人胜。
文章先将“躬耕陇亩”与自比管、乐比照，设置悬念，而后以徐庶推荐，刘备“遂诣亮，凡三往”强化悬念。
再引出俩人对答，通过诸葛亮提出的策略显示诸葛亮的高瞻远瞩和雄才大概，完成对诸葛亮形象的塑造。
文章在起伏中推进，在矛盾中展开，刘备和诸葛亮的一问一答是本文中心，对话中提示两个人物的思想性格，更使文章生动严密。
五、正面描写与侧面描写
从各方面描写诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的.写作特点。
开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐，那么是从侧面表现。
刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象，而刘备三顾茅庐，密谈后“与亮情好日密”，关羽、张飞不悦后，刘备“孤之有孔明，犹鱼之有水也”的答
复，都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。
全文正面描写与侧面描写互相照应，使诸葛亮人物形象亲切可感，这是文章的成功之处。
六、简洁生动的语言
课文语言简洁流畅，生动准确，朴素自然。
如刘备对诸葛亮隆中决策的反响只用一个字“善！”便将刘备的感动，敬佩、赞叹之情充分表达了出来，真可以说是惜默如金。
又如，在《三国演义》中用了那么多篇幅描述三顾草庐，而在《三国志》中仅用了五个字：“凡三往，乃见。
”刘备的思贤如渴，虔敬、殷勤，诸葛亮的自尊自重，清高自许，谨慎持重的心理、神态、身份特点都概括天遗地表达出来了，真是言简意赅，一字不可增删。
此外，文章中不少字句如“天府之土”、“挟天子以令诸侯”、“犹鱼之有水也”等富有生命力的语汇一直流传至今，脍炙人口
教学设计例如
一、备读，内引激趣
1．以中国古代智者谋士的故事引出诸葛亮，调动学生的阅读兴趣。
2．学生交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛形象，可讲故事，可说成语，可谈典故，为下一步自读做好充分准备。
二、初读，感知课文
1．对照注释疏通词句，了解文章大意。
2．通过自读，根本熟悉文章的内容。
3．师生同读，通过范读、齐读，标准字音、句读、语气。
三、诵读，思考问题
1．根据课后习题一，明确自读要求。
2．学生诵读，全面理解文章内容，并用原文答复下列问题。
四、品读，探究交流
1．以小组为单位，质疑解难，鼓励学生对一些重点语句进行探究，品味，通过自主学习、自主发现、自主交流，为进一步探究做好准备。
2．设置问题，进一步交流：你如何评价诸葛亮，请说出自己的理由。
五、研读，比拟延伸
参考问题：
1.诸葛亮是如何分析形势的，他怎样一步步通过说理提出策略的?
明确：天下形势——对曹操，不可与之争锋；对孙权，可以为援而不可图；对荆、益二州，可夺之。
三步走战略——主攻荆州；夺取益州；联吴灭曹，统一全国。
2．既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人?
明确：对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象饱满。
徐庶有引出情节的作用，关、张二人又埋下伏笔。
3．本文对我们.写作文有何启发?自由发表看法。
4．鼓励课后通过图书馆、网络等多种渠道，对文中涉及人物进行了解；阅读《三国演义》，研究“三步走”战略在小说中是如何演绎的。
(解说：假设想到达“缩小距离，贴近学生”的文言文教学目的，那么必须充分调动学生对三国故事和已有的文言文知识经验和生活经验，使学生产生参与学习的兴趣；必须充分尊重学生在诵读认知、体
会感悟过程中产生的情感体验；必须充分引导学生在自我解读、产生认同感根底上对文章.写作方法的掌握。
为此，以上“自读程序”的设计力求突出学生参与、探究、发现的自读会读能力，力求到达师生平等、合作、和谐的教学效果。
)
《隆中对》教学设计例如 2
设计思路：
1.引导学生通过反复朗读，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以放手让学生在自学中发现问题，互相讨论后，教师精要讲解的方法学习。
2.诸葛亮提出的策略是学习本文一个重点也是一个难点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生讨论分析来解决。
教学过程：
一、明确目标
1．疏通文意，准确翻译课文，解决书后练习二。
2．深刻体会诸葛亮在课文中表现出来的性格特点。
二、整体感知
这篇传记，记叙了三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮生平事迹片段，反映了诸葛亮
的雄才大概和高度的预见性，以及刘备渴求贤才的谦逊风度。
介绍作者，初步了解陈寿的创作风格。
接着教师范读课文，注意正音、正字。
然后学生跟读课文，掌握句读。
下面借助工具书和课文下面解释，学生边读边译，教师点拨重点词句。
三、讨论分析
教师设计问题学生讨论。
（1）文章每局部的内容。
（2）三节之间的关系，详写了哪一内容。
（3）分析诸葛亮的人物形象。
归纳得出答案：
（l）第一局部（l）写诸葛亮隐居隆中和不平凡的政治抱负。
第二局部（2）写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
第三局部（3－5）表达诸葛亮在隆中向刘备提出的对策。
第四局部（6）写“隆中对”的余波一一关、张不悦。
（2）第三局部写得最详，因为第一、二、四从侧面衬托诸葛亮，而第三局部隆中对是正面描写。
（3）诸葛亮是为了使刘备能欲信大义于天下提出了联吴抗魏的策略，可见他是历史上的一位杰出卓越的政治家和军事家。
四、.总结、扩展
做课后练习三。
五、布置作业
1.从文中找出5－8句重点语句，翻
2.课后练习一。
模板,内容仅供参考。