中国地质大学(武汉)654设计历史及理论考试大纲
2024全国硕士研究生招生考试历史学基础考试大纲pdf
2024全国硕士研究生招生考试历史学基础考试大纲pdf一、考试性质历史学专业基础科目考试是为高等院校和科研院所招收历史学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国考试。
其目的是公平、科学、有效地测试考生所掌握的历史学学科大学本科阶段的专业基础知识、基本理论与基础研究方法。
评价的标准是高等院校历史学学科优秀本科生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
二、考查目标1.掌握基本史实，了解中外历史发展的主要过程、基本线索和阶段特征。
2.掌握基本理论，能正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、比较和评价重要的历史事件和人物。
3.了解历史研究的基本史料，并能以科学的理论和方法分析解读。
能辨析史料的价值、偏颇或局限，获取有效信息。
4.论据确凿，论证严谨，逻辑合理，文字准确。
三、考试形式和试卷结构1.试卷满分及考试时间：试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
2.答题方式：闭卷、笔试。
3.试卷内容结构：中国古代史约30%、中国近现代史约20%、世界古代史约20%、世界近现代史约30%、史学理论和史学史、历史文献学、历史地理学、专门史等方面的内容将有机地体现在以上各部分之中。
4.试卷题型结构：选择题、名词解释、史料分析题、简答题、论述题。
四、考查内容（一）中国古代史1.史前时代：旧石器时代的人类，新石器时代的主要文化遗存。
古史传说中的主要人物和事件。
2.夏商西周：夏朝与夏商周断代工程，商朝概况及其主要文化特征，西周政治与制度，分封制及宗法制。
西周衰亡与东周建立。
3.春秋战国：春秋战国时期的社会变革与分期。
农业、手工业与商业，土地制度与赋税制度，诸子百家及其思想，战国时期的变法运动，战国七雄局面的形成。
4.秦汉：秦朝统一及其疆域，秦始皇统一措施，汉朝政治制度，汉朝疆域的扩大与疆域经营，“文景之治”，“汉武盛世”。
汉朝民族关系与对外关系。
黄老思想、法家思想与汉朝政治，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。
中国地质大学武汉2020考研大纲：87
5.认识研究思想政治教育学的意义。 第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴 考试内容 马克思主义指导学科建设、中国特色社会主义理论体系指导学科建设、思 想政治教育学的直接理论依据、思想政治教育对相关学科的知识借鉴等。
考试要求
1、准确理解马克思主义的科学体系及中国特色社会主义理论体系指导学科 建设的基本原则及要求。
中国地质大学
9思想政治教育学原理
出国留学考研网为大家提供中国地质大学（武汉）2018考研大纲：879思想政 治教育学原理，更多考研资讯请关注我们网站的更新!中国地质大学（武汉）2018考研大纲：879思想政治教育学原理研究生初试入学考试大纲《思想政治教育学 原理》
一、试卷结构
题型比例：
名词解释约15%
1、理解思想政治教育的本质。
2、理解思想政治教育的地位。
4、掌握思想政治教育的个体性功能及运用
5、掌握思想政治教育的社会性功能及运用。
第四章思想政治教育目的和任务
考试内容
思想政治教育目的、思想政治教育根本目的、思想政治教育任务、思想政 治教育根本任务、 “四有 ”新人等。
考试要求
1、掌握确立思想政治教育目的的主要依据。
简答题约40%
论述题约45%
二、其他
要求学生能完整地把握思想政治教育学的一系列重要内容如研究对象、基 本范畴、学科体系及其发展进程，了解思想政教育学的理论基础和知识借鉴、 思想政治教育的地位和作用、思想政治教育环境，把握思想政治教育的内容、 原则、方法和艺术、载体、思想政治教育管理等。能够运用所学的基本原理和 基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
2、理解思想政治教育的根本任务及其确立依据。
中国地质大学(武汉)614 普通地质学 考试大纲
中国地质大学研究生院
硕士研究生入学考试《普通地质学》考试大纲
一、试卷结构
（一）内容比例
地球资源-环境-灾害与人类发展，约15%
地球圈层系统和动力地质作用等，约85%
（二）题型比例
术语解释约30%
论述题约70%
二、其他
普通地质学
绪论
考试内容
地质学、地球科学(地球系统科学)概念；研究对象和方法(地球+将今论古+以古示今)；地球的动力系统(外营力动力系统，内营力动力系统)。
一地球系统及其圈层构造
考试内容
地球系统（大气圈，水圈，生物圈，固体地圈）：各圈层的概念、大气环流（季风概念、中国季风特征），大气圈组成、运动、分层、大气降温率；
地球表面形态（陆地、海洋地形单元、大地水准面概念）；
地球的物理性质及内部圈层构造：地球主要物理性质（密度、压力、温度、重力、磁性、弹塑性；地内变化趋势和地球物理异常）。
地震波在地球内部的传播特征和圈层构造（波速随深度变化
总体特征；莫霍面、上/下地壳、软流层、岩石圈、地幔转换带、内/外核）；圈层特征（上/
下地壳+地幔硅镁层、岩石圈、软流圈）。
二地球的物质组成
考试内容
矿物（元素和丰度，矿物肉眼识别特征）
岩石：三大岩石及主要特征（岩浆作用和岩浆岩-概念、火山作用、侵入作用、代表性岩浆岩；变质作用和变质岩-概念、因素、类型、代表性变质岩；沉积作用和沉积岩；三大岩石之间的循环）
三地质年代
考试内容。
中国地质大学（武汉）研究生考试人文地理学考试大纲
中国地质大学（武汉）研究生考试人文地理学考试大纲《人文地理学》考试大纲基本概念约30%；基本原理与简要问题回答30%；综合论述与综合分析约40%。
注：以上比例与实际出题可能有一定出入。
一、绪论考试内容人文地理学的研究对象、任务和学科特性人文地理学的产生、发展、现代人文地理学的发展和中国人文地理学的发展人文地理学学科体系特征人文地理学研究的方法论考试要求1.掌握人文地理学研究对象特定的内核。
2.熟悉人文地理学的学科特性。
3.了解现代人文地理学的发展背景与主要特征。
4.了解中国人文地理学的发展特点和1978年以来的发展特征。
5.熟悉人文地理学研究的主要方法。
6.了解现代科学技术在人文地理学中应用的特点。
二、文化与人文地理学考试内容文化概念和文化结构文化的形成与特点文化与地理环境的关系文化区与文化景观人地关系考试要求1.科学理解文化定义的时代特征。
2.熟悉文化的层次和特点。
3.了解生物适应与文化适应的同异性。
4.熟悉文化区的类型特点与文化扩散的形式、过程。
5.了解文化与环境关系相关论点。
6.了解文化景观的时代性、地域性和民族性。
7.掌握民族体形成的源地与迁移的主要特征。
8.了解主要的人文地理学说特点。
三、人口考试内容人口分布的相关概念和一般规律人口移动中国人口分布与近代人口移动人口分布的影响因素人口转变模式人口增长的动力机制人口与发展人口与地理环境考试要求1.掌握人口密度与人口结构的测量方法和分析方法。
2.了解世界人口纬度、海岸距、垂直分布的特点。
3.了解中国人口分布的三大地理特征。
4.熟悉影响人口分布的因素类型和特点。
5.了解人口迁移空间形式和时间形式与特点。
6.熟悉我国近代（1840年以来）人口迁移的机制类型与特点。
7.熟悉人口因素的两重性与人口增长对发展的影响。
8.了解发达国家、发展中国家和中国人口转变模式的特点。
9.了解人口政策对人口增长的社会作用。
10.熟悉人口移动的社会经济后果。
四、农业的起源与发展考试内容农业起源的理论与起源地点农业的形成对社会发展的影响农业的发展与类型现代农业与发展趋势考试要求1.了解人口压力说与宴享说的主要内容与特点。
中国地质大学（武汉）2018考研大纲：854水文地质学
中国地质大学（武汉）2018考研大纲：854水文地质学
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中国地质大学(武汉)2018考研大纲：854水文地质学
水文地质学(学术型) 考试大纲
《水文地质学》试题适用范围：
水文地质学(理工兼顾方向)、地下水科学与工程、水利工程(水文学及水资源工程方向)的学科考生。
综合考察内容：
1、水文地质学的概念(专业术语)的准确理解;
2、考察水文地质条件分析的表达方法(概念与图示的表达与表示);
3、考察基本原理的掌握：赋存与分布、运动规律、水化学作用、地下水均衡与资源;
4、考察运用基本概念和原理，初步分析水文地质问题的能力。
题型与内容的分配：
根据上述考查内容，确定考题由以下几部分组成：
1、水文地质学基本概念与理解：随机组合，包括概念的比较。
40分，占26.7%
2、计算类：以简单计算的方式，考察学生对概念的理解和应用。
30分，占20%
3、作图分析类：给定一个图示，考察学生读图、作图并理解概念，以及一定综合分析的能力。
40分，占26.7%
4、综合题：水文地质条件与具体某问题的综合分析;以及与地下水有关的生态环境问题，偏向原理和应用分析。
40分，占26.6% 主要参考书：
《水文地质学基础》
其他参考书：
《地下水动力学》《水文地球化学》《专门水文地质学》类。
2019年中国地质大学640《马克思主义基本原理》研究生入学考试大纲
2019年中国地质大学640《马克思主义基本原理》研究生入学考试大纲一、试卷结构题型比例：名词解释约15%简答题约30%论述题约55%二、其他考试基本要求为掌握马克思主义的基本概念、基本原理，能够运用基本概念和基本原理认识和分析重大的理论和现实问题。
导论考试内容什么是马克思主义；什么是马克思主义基本原理；马克思主义产生的社会根源、阶级基础和思想渊源；马克思主义的创立过程；马克思主义的发展；马克思主义的科学性、革命性、实践性、人民性、发展性；马克思主义的当代价值。
考试要求1.理解马克思主义的内涵。
2.理解马克思主义基本原理的内涵。
3.理解马克思主义产生的必然性。
4.了解马克思主义是对人类成果的继承与创新。
5．理解马克思主义的鲜明特征。
6．理解马克思主义的当代价值。
第一章世界的物质性及其发展规律考试内容哲学基本问题及其意义；马克思主义物质观及其理论意义；物质的存在形态；实践是自然存在与社会存在区分和统一的基础；意识的起源、本质及能动作用；物质与意识的辩证关系原理；主观能动性和客观规律性的辩证关系原理；世界的物质统一性；联系和发展的普遍性；联系和发展的基本环节；对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心；矛盾的同一性和矛盾的斗争性及其在事物发展中的作用；矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其现实意义；矛盾的不平衡性原理及其现实意义；量变和质变的辩证关系原理及其现实意义；否定之否定规律及其现实意义；客观辩证法和主观辩证法及其相互关系。
考试要求1.掌握哲学基本问题及其意义2.理解马克思主义的物质概念。
3.理解社会生活在本质上是实践的。
4.理解物质和意识的辩证关系原理5．掌握主观能动性和客观规律性的辩证关系。
6．理解事物的普遍联系和永恒发展。
7．掌握对立统一规律是唯物辩证法体系的实质和核心。
8.运用三大基本规律分析和解决问题。
9．理解唯物辩证法是根本方法。
第二章认识世界和改造世界考试内容实践的内涵、实践的基本特征；实践的基本结构；实践形式的多样性；实践在认识活动中的决定作用；认识的本质；认识发展的基本规律；实践与认识的辩证关系及其规律；真理的客观性；真理的绝对性和相对性及其辩证统一关系；实践是检验真理的唯一标准；价值及其特性；价值评价及其特点；价值观与核心价值观；真理和价值的辩证统一关系；科学精神和人文精神的辩证统一关系；一切从实际出发的内涵。
中国地质大学(武汉)普通地质学历年考研真题解析
地质考研命题组备选考题中国地质大学（武汉）普通地质学历年考研真题解析（内部资料）地质考研命题组（适用于地学院校复习）内含知识点总结，往年真题及备选考题中国地质大学（武汉）普通地质学历年考研真题解析历史比较法（“将今论古”）：发生在地质历史时期的地质作用及其结果，与现代正在进行的地质作用及其产物有相似之处。
从研究现代地质作用的过程和产物中总结得出的规律，可用来分析保留在地层及岩石中的各种地质现象，从而推断古代地质作用的过程和古地理环境。
地温梯度：指深度每增加100 米时所升高的温度，以℃表示。
软流圈：地下深度为60-250km 范围内的地震波速低速层，是一个具软塑性和流动性的层次。
克拉克值：元素在地壳中平均重量百分比称为克拉克值。
矿物：由地质作用所形成的天然单质或化合物。
解理：矿物晶体受力后沿一定方向的平面破裂的性能称为解理。
断口：矿物受力后形成凹凸不平的破裂面称为断口。
相对地质年代：表示地质事件和各种地质体发生或形成的先后顺序或新老关系，称为相对地质年代。
地层层序律：地层形成时的原始产状一般是水平或近水平的，并且，总是老的地层先形成，位于下部，新的地层后形成，覆于上部。
即原始产状的地层具有下老上新的层序规律，称为地层层序律或称叠置原理。
化石：埋藏在地质历史时期沉积物中的古代生物的遗体和遗迹称为化石。
生物演化律：不同时期的地层中含有不同类型的化石，相同时期的地层含有相同的化石及化石组合。
风化作用：在地表或近地表的环境中，由于温度变化、大气、水和水溶液及生物作用等因素的影响，使岩石在原地遭受破坏的过程。
差异风化：在相同的自然条件下，由于岩性（矿物组成）的不同导致风化速度不同，使岩石表面出现凹凸不平的现象称为差异风化。
球形风化：在裂隙发育的岩浆岩和厚层砂岩地区，由于风化作用的影响，岩石表面趋于圆化（球状）的现象。
风化壳：指在陆地表面由残积物和土壤构成的一层不连续的、厚薄不均的薄壳。
残积物：陆地表面的岩石经过长期风化作用以后，各种矿物发生不同程度的分解，可迁移的成分从原矿物中迁移出来随流水带走，剩下的物质残留在原地称为残积物。
中国地质大学(武汉)《教育学综合》考研大纲_中国地质大学考研网
中国地质大学（武汉）《教育学综合》考研大纲Ⅰ、考试性质教育学综合考试是为中国地质大学高等教育研究所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标教育学综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约120分中国教育史约90分外国教育史约90分四、试卷题型结构概念题6小题，每小题10分，共60分简答题6小题，每小题20分，共120分论述题3小题，每小题40分，共120分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。
2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育与教育学1．教育的概念、要素及其形态2．教育的历史发展3．教育学的产生与发展4．教育学的价值二、教育功能1．教育功能的内涵、特征与类型2．教育的个体功能3．教育的社会功能4．教育功能的形成与释放三、教育目的1.教育目的的定义、基本特点、基本类型及其功能2.教育目的的选择与确立3.我国的教育目的的精神实质、理论基础4.全面发展教育的含义5.教育目的实现的理性把握四、教育制度1.教育制度的含义和特点2.制约教育制度的社会因素3.教育制度的历史发展4.现代学校教育制度的形成及其类型5.我国现行学校制度的演变、形态及其改革举措五、教师与学生1.教师的概念2.教师职业的作用、地位及其特征3.教师专业发展4.现代教师的专业素质、职业角色与形象5.学生的本质特点、学生的地位及学生发展6.师生关系六、课程1．课程与课程理论2．课程组织3．课程改革的发展趋势七、课堂教学l．教学与教学理论2．课堂教学设计3.课堂教学策略八、学校教育与学生生活1．生活、生活世界与学生生活2．学校教育与生活的关系3.生活环境与学生心理及行为失范4．学生的学校生活5．书本知识与生活经验6．学校教育应该如何回归生活世界九、班级管理与班主任工作1.班级组织的概念2.班级组织的结构、特点、功能3.班级管理的内容4.班主任的角色作用5.班主任建设和管理班级组织的主要策略十、学生评价1．学生评价、教育评价、诊断性评价、形成性评价、个体内差异评价法的含义2．学生评价的功能及其当代走向3．学生学业评价4．学业品德评价5．学生综合素质评价十一、教师的教育研究1.教师进行教育研究的优势和素养2.教师教育研究的意义3.教师教育研究的特点4.教师教育行动研究的过程5.教师教育研究的基本方法十二、教育改革与发展1.教育改革与发展历程2..名词解释：教师资格证书、毛入学率、净入学率、生师比、高等教育大众化、学会生存、学会关心、国家主义教育、终身教育、全民教育、教育信息化3.当今世界教育发展水平比较4.当代世界教育思潮的宏观演变5.21世纪世界教育发展的趋势参考书目全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》第三版，教育科学出版社，2014年12月版。
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《设计历史及理论》考试大纲
第一部分考试要求
《设计历史及理论》是一门针对报考中国地质大学艺术传媒学院设计学专业各研究方向的统一初试科目。
考试形式为闭卷笔试，考试时间3小时，卷面成绩150分。
考试题型主要有名词解释、填空题、简答题和论述题等。
试题旨在全面考察考生对于设计发展历程及设计理论一般规律的掌握程度，要求考生具有全面系统的中外设计史的相关知识，能够准确把握和理解中外设计史上的主要流派和设计理念，中外设计历史发展规律、特征及基本内容；能综合、灵活地运用设计的理论知识分析各类设计作品，具有一定的理论水平和专业研究能力。
第二部分考试内容
考试内容以中外设计史，设计概论的大学本科教材基本内容为主，设计史包括：中外设计史的发展脉络、各个时期重要设计流派、重要人物、重要作品及其历史价值和意义等。
设计理论包括设计学的研究范围、设计学研究的现状、设计的多重特征、设计的类型、设计师、设计批评等。
其中，设计理论部分占30%左右，设计历史部分占70%左右。
一、设计理论部分
1、设计学的研究范围
（1）设计学的三个分支；
（2 ）设计的终极目标；
（3 ）最早的设计理论专著；
重点掌握：荷加斯的著作《美的分析》；琼斯的《装饰的基本原理》；佩夫斯纳的《现代设计的先锋》
2、设计学研究的现状
（1）对当代西方设计思潮的一般看法；
（2 ）对中国古代设计思想的初步研究；
重点掌握：混沌理论；绿色设计；中国古代设计思想渊源；赖特和凡德洛对中国古代设计思想的研究
3、设计的多重特征
（1）设计的艺术特征
（2 ）设计的科技特征；
（3 ）设计的经济性质
重点掌握：设计与艺术的渊源；设计的艺术手法；设计的经济性质
4、设计的类型
（1）视觉传达设计；
（2 ）产品设计；
（3 ）环境设计
重点掌握：视觉传达设计的构成要素；产品设计的基本要求；环境设计的类型
5、设计师
（1）设计师的历史演变；
（2 ）设计师的知识技能要求；
（3 ）设计师的类型；
（4 ）设计师的社会责任；
重点掌握：设计师的自然与社会学科知识技能；设计师的艺术与设计知识技能；“为人类的利益设计”
6、设计批评
（1）设计的批评对象及其批评者；
（2 ）设计批评的标准；
（3 ）设计批评的方式；
（4 ）设计批评的理论；
重点掌握：国际博览会和集团批评；设计批评标准的历时性；西方设计批评的发展脉络
二、设计历史部分
（一）外国设计史（重点考察世界现代设计史）
1、艺术设计的萌芽
2、手工艺时代-工业革命前的设计艺术
（1）两河流域的设计；
（2 ）地中海周围的设计；
（3 ）古埃及的设计；
（4 ）希腊和罗马设计；
（5 ）教堂建筑；
（6）伊斯兰教的艺术设计；
（7 ）文艺复兴时期的设计；
（8）巴洛克风格和罗可可风格。
重点掌握：希腊和罗马设计；中世纪教堂建筑；文艺复兴时期建筑；巴洛克风格和罗可可风格。
3、现代设计的萌芽
（1）现代设计产生的前提和社会历史条件；
（2 ）工业革命初期设计发展的新动向；
（3 ）现代设计意识的萌芽——英国“工艺美术”运动。
重点掌握：英国工艺美术运动；威廉·莫里斯及其追随者。
4 、“新艺术运动”
（1）新艺术运动的源流及主要表现；
（2）“新艺术”运动的范围；
（3）新艺术运动在欧洲各国的表现；
（4）新艺术运动在美国；
（5）安东尼.高蒂的贡献。
重点掌握：新艺术运动在欧洲各国的表现；高蒂的作品及贡献。
5 、“装饰艺术”运动
（1）装饰艺术运动的历史渊源与风格特征；
（2）装饰艺术在法国的表现；
（3）装饰艺术运动在美国的表现；
（4）装饰艺术运动在英国的表现。
重点掌握：装饰艺术运动的历史渊源与风格特征；装饰艺术与现代主义运动的联系与区别。
6、现代主义设计
（1）现代主义设计的定义、形式及特征；
（2）德国工业同盟和现代设计运动的发生；
（3）荷兰风格派运动；
（4）俄国构成主义设计运动；
（5）现代主义设计在欧美其它国家的表现。
重点掌握：现代主义设计的形式与特征及影响；德国工业同盟；荷兰风格派运动；俄国构成主义；密斯.凡德洛和弗兰克.赖特等大师的设计作品及影响。
7、包豪斯
（1）包豪斯的历史；
（2）包豪斯的设计艺术教学体系；
（3）包豪斯的贡献。
重点掌握：包豪斯的教学体系；设计成就；历史作用及影响。
8、第二次世界大战前后的设计
（1）德国30-50年代的工业设计；
（2）美国的工业设计；
（3）意大利现代设计艺术的发展；
（4）战后日本工业设计的起步；
（5）战后英国现代设计的发展；
（6）斯堪的纳维亚国家现代设计的发展。
重点掌握：美国设计；斯堪的纳维亚国家设计；意大利现代设计；雷蒙.罗维等大师的设计作品及影响。
9 、20世纪六七十年代的设计
（1）科学技术的发展及审美观念的变化；
（2）领先世界的意大利设计；
（3）后来居上的日本设计；
（4）反思和发展中的美国设计；
（5）英国的“波普”设计；
（6）欧洲其他国家设计的发展；
（7）古巴的招贴设计。
重点掌握：科学技术的发展及审美观念的变化；领先世界的意大利设计；后来居上的日本设计；反思和发展中的美国设计；波普设计。
10、后现代主义时期
（1）后现代时期的设计和后现代主义设计的特征及理论探索；
（2）后现代主义建筑设计；
（3）现代主义以后的其它主要新设计风格。
重点掌握：后现代主义设计特征；后现代主义建筑；曼菲斯设计运动。
（二）中国设计史
本部分要求掌握各个时期的代表设计作品（包括陶瓷设计、青铜器设计、家倶设计、平面设计、建筑设计、园林设计、服饰设计、工具设计等），并能结合当时的政治、文化、艺术等因素分析其设计特点和艺术特色（尽量做到纵向、横向地概括比较），为现代设计的继承和创新提供借鉴。
1、原始社会的设计
石器、陶器、玉器、建筑等；重点掌握原始陶器图形文字的演变。
2 夏、商、西周时期的设计
青铜艺术、陶器和原始瓷器思想；重点掌握青铜器设计及其图形文字设计等
3 春秋战国时期的设计
重点掌握先秦时期的设计思想及青铜器设计等
4 秦汉时期的设计
陵墓、器物、服饰等；重点掌握青铜器、建筑设计、陶器设计、汉代漆器、文字设计等5 魏晋南北朝时期的设计
玄学、少数民族文化、外来文化对设计艺术的影响；重点掌握陶瓷、家具、服饰、平面设计等
6 隋唐时期的设计
重点掌握陶瓷、建筑、服饰、家具等设计，以及外来文化对设计艺术的影响
7 五代宋元时期的设计
重点掌握瓷器设计、建筑设计、室内设计、服饰设计、平面设计等、商业美术、汉族和少数民族设计的特点
7 明清时期的设计
瓷器、建筑、家具、服饰、商业美术等；宫廷设计和民间设计的特点；重点掌握园林设计、陶瓷艺术设计、家具设计、平面设计等
8 中国近现代设计
第三部分主要参考文献
1．王受之著《世界现代设计史》，中国青年出版社，2002年版。
2．高丰著《中国设计史》，中国美术学院出版社，2008年版。
3. 尹定邦著《设计学概论》，湖南科学技术出版社，2007年版。