《草原即景》教学札记
【K12学习】3草原即景教学设计
3草原即景教学设计3草原即景学习目标：1、学习本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批，感受草原的美丽与辽阔。
3、激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重点、难点：让学生边读边批，体会作者对祖国草原的喜爱、赞叹之情。
教学准备：教师：搜集有关草原的图片、文字等资料，歌曲《美丽的草原我的家》，有关作家萧乾的资料。
学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习词语，导入。
1、出示词语：广袤草梗桅杆黑黝黝声嘶力竭驯顺岛屿逍遥2、采取多种形式读词语。
3、理解词语意思，并尝试造句。
二、自读探究。
学生自读课文，边读边画出最能表现草原景物特点的语句，并在感受最深的地方作批注。
三、朗读课文，感悟草原特点1、自读第1段，画出比喻句，并作批注。
学生自由朗读第1段，画出比喻句，并体会比喻句的作用。
汇报交流比喻句的作用。
①指名读比喻句。
②交流比喻句的作用。
③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。
塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？是怎样的一种景象？作者为什么会有如此的感慨呢？没有缝隙、寂静、广袤这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。
有感情朗读本段课文，自读、齐读、师生读、小组读等多种形式地读，边读边想象边感受。
2、学习第2段。
自读课文第2段段，并勾画出比喻句。
汇报交流。
说一说从文中你看到了什么？有何感想？引导学生谈一谈感受，并谈一谈比喻句的作用。
有感情朗读本段课文。
3、学习第3段。
齐读课文第3段。
思考:塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”?从这一段中,你可以体会到塔木钦草原的什么?从远处望去，黑黝黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。
3、学习3——7段，感受草原的美丽。
思考问题：同学们，这几段课文写了草原上的那些景物？作者运用了什么修辞手法？写出了草原什么样的特点？你能读一读吗?品读这几段课文。
3草原即景教学设计
3草原即景教学设计草原即景教学设计一、教学目标：1.了解草原地理环境与气候条件，了解草原动植物及其特点；2.培养学生的观察力、描述力和分析能力；3.培养学生的合作意识和沟通能力；4.增强学生的对自然环境的保护意识。
二、教学内容：1.地理环境与气候条件：了解草原的地理位置、地貌特点和气候条件；2.草原动植物：了解草原上常见的动植物种类以及它们的特点。
三、教学过程：1.带学生观看草原的图片和视频，引导学生描述草原的地貌特点和美丽风景；2.向学生介绍草原的地理位置和气候条件，让学生了解草原的特殊环境；3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对草原的认识和感受；4.带领学生一同深入草原，开展实地考察活动，观察和记录草原上的动植物；5.进行动植物分类讲解，让学生了解草原上常见的动植物种类以及它们的特点；6.组织学生进行动植物观察和记录，培养学生的观察力、描述力和分析能力；7.学生根据自己对草原的观察和了解，绘制一幅关于草原的画，展示自己对草原的理解和感受；8.学生进行小组合作，通过合作完成一份关于草原动植物种类及特点的PPT，培养学生的合作意识和沟通能力；9.学生分组进行草原生态的模拟制作，让学生亲身感受草原生态的脆弱和重要性；10.学生进行展示和交流，分享自己对草原和自然环境保护的看法和认识。
四、教学评价：1.观察学生在实地考察活动中的表现，了解其观察和记录的能力；2.评估学生对草原动植物的认识程度，了解其学习成果；3.观察学生在小组合作中的表现，评估其合作意识和沟通能力；4.评估学生对自然环境保护的认识和重视程度。
五、教学反思：通过这样一次草原即景教学活动，学生不仅仅了解了草原的地理环境和气候条件，更重要的是培养了学生对自然环境的敬畏之心和保护意识。
通过实地考察和观察记录，学生提高了自己的观察力、描述力和分析能力，并通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和沟通能力。
此外，通过模拟制作草原生态，让学生亲身感受到草原生态的脆弱和重要性，进一步增强了学生对自然环境保护的认识和重视程度。
第3课 草原即景
第3课草原即景
《》是作者去塔木钦草原即笔书写。
先写第一印象是像。
提出这个比喻的两个原因是：①；
②。
接着作者写风呼啸起来像。
这些都是没有阻挡的结果。
作者写到了，，可以看出是季节。
再接着插入了塔木钦草原的历史，而后又写到了石头像，牛群、马群从处望去，，又仿佛。
这是草原的空旷带给人独特的感受。
草原的天是广阔的，处在其中会有一种站在天空中的感觉，与这种感觉相对应的一句话是：。
接下来写多变的云彩，有时团团飞卷着，像，倾刻化成。
虽然自己在淋雨，可是还能看到乌云罩不到的地方仍然是。
太阳在云隙投下一道亮光映射着雨帘，就像。
这时最妙的彩虹出现了，从拱了起来，好像。
可以清楚看到虹的跟的地方。
当风把，雨。
云彩散去，出现了多种形状，在蓝天里地飘浮。
当作者开车沿公路向一道道岭上行驶时，就好像朝着。
爬到顶端眼前又是。
这是草原带给作者的特有感受。
作者也把这种独特的感受措绘行生动形象，让我们感受塔木钦草原美景的同时，不仅体会到作者对大草原的热爱，而且也为作者精湛的描写叫绝。
3《草原即景》精选教学PPT课件
推荐伙伴逐段朗读全文。
思考：课文中哪些地方给你
留下了深刻的印象？你有怎样的 感受？
读一读
1、自由读课文，思考每段写些什么？ 2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读， 看看自己读懂了些什么？ 3、再读课文，思考每段之间的联系。
• 第1段：写塔木钦草原给“我”的第一印象是像大 海。
• 第2段：写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬 意。
西师大版 五年级 语文 下册 第一单元 就眼前的景物（作诗文或绘画）
1．认识本课的生字，并会规范、 美观地书写。 2．能正确、流利、有感情地朗 读课文，并能边读边批边想象， 感受草原的美丽与辽阔。
关于草原，你了解多少， 能将你搜集的资料与大 家交流一下吗？
读一读
自由读课文 ，要求正确 流利，并勾画出生字新词， 读准字音。
读一读
袤穗梗桅 黝骤驯逍 屿竭
读一读
mào jié gěng wéi 袤竭梗桅 yòu yǔ xùn xiāo 黝 屿驯 逍
寂静 广袤 草梗 桅杆 肋骨 篝火 伺伏 骤雨 驯顺 黑黝黝 声嘶力竭 影影绰绰 吧嗒吧嗒 逍遥自在 无边无际 千军万马 敬慕之感 一望无际 岛屿
读一读
自由结成伙伴，通过阅读 去“游览”草原的美景，在 美景中细细观赏。
原大和美的特点。
塔木钦草原给作者留 下了怎样的感慨？
是怎样的一种景象，让作 者有了如此的感慨呢？
只有在海上，天和地才能像接到一起的 两匹布那么完完整整，没有缝隙；只有海 才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像
一幅没有框子的画。 辽阔
美丽
1、默读第2段，并勾画出比喻句，想一想其 作用。
把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马， 可见风声之大。
今忆梦 雨夜魂牵梦几回。
《草原》优秀教学教案
《草原》优秀教学教案《草原》优秀教学教案（精选11篇）《草原》优秀教学教案篇1教学目标：1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2.有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4.品味积累课文中优美的语言。
教学重点：1.通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2.具体体会课文中静态、动态描写教学难点：理解重点句子。
教学步骤：第一课时教学目标：1.检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。
2.初读课文，整体感知文章主要内容。
3.理清课文层次。
教学过程：一、谈话，导入新课1.谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3.学生简单谈谈自己的感受。
二、布置预习1.学习生字新词，注意生字的音形义。
2.读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4.找出自己不理解的问题。
三、检查自学，质疑问难1.读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
组词：骏( )俊( )竣( )限( )驰( )峻( )唆( )梭( )垠( )弛( )蹄( )茶( )貌( )杯( )跤( )缔( )荼( )藐( )怀( )胶( )2.理解词语。
3.质疑问难，现在小组内讨论，交流。
四、理清课文的线索1.自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的?2.理清课文线索默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。
课文共有几个自然段?写了几个意思?3.交流、整理：(1)草原美景(2)欢迎远客(3)亲切相见(4)热情款待(5)联欢话别五、布置作业1.抄写生字和词语。
《草原》教学实录及简评（通用12篇）
《草原》教学实录及简评（通用12篇）《草原》及简评篇1一、听歌导入二、检查预习三、理清文脉四、精读感悟五、背诵积累师：“同学们喜欢听歌吗？老师带来了一首腾格尔的《天堂》，注意听，听听歌中唱的什么？”听歌交流生：草原师：怎样的草原？生：美丽的草原。
师：注意把话说完整，通过这首歌，我……生1：通过这首歌，我感受到了一望无际的美丽的草原。
生2：通过这首歌，我似乎看到了无边的草原和草原上的羊群与骏马。
……师：歌中被誉为天堂的地方，就是美丽的大草原。
想不想去看看？让我们随着现代著名作家老舍先生走进草原，去领略它的无限风光。
（板书课题）师：课前预习了，生字会写吗？拿出纸和笔来，同位间左右分组听写。
左边的同学写“迂回”、“玻璃”，右边的同学写“衣襟”、“羞涩”生：（左右分组，分别听写）师：对照着课本，同位间互相批改。
生：（同位之间对照课本互相批改）师：老师想提醒大家注意“涩”字，来跟着老师书空，注意这几个部件的位置及写法。
师：同学们字词掌握得很扎实，课文读得怎么样呢？谁愿意展示给大家。
生：（争先恐后，纷纷举手）师：大家认真听他们是否做到了正确、流利，还要边听边思考文章讲述了哪些内容。
生：把“蒙古包”的“蒙”字错读成了二声。
师：同学们，“蒙”字在字典中有三个读音，（顺势标出三个调号）谁来给大家举个例子？（板书：蒙）生：“瞎蒙”、“蒙人”读一声生：“蒙冤”、“蒙受”读二声生：像“蒙古”、“蒙古包”、“蒙古人”都读三声师：三位同学把“蒙”字的读音讲得很细致也很准确，请你们带领大家读一遍，好吗？生：（领读，齐读）师：书读了一遍，我们也随作者经历了一次草原之旅。
作者在文章最后发出这样的感慨！出示句子：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”谁来读？生：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（平淡的）师：作者以这句诗总结全文，表达自己内心的感受，谁还想读一读？生：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（声情并茂）生：（齐读）师：请同学们快速地浏览课文，看一看文章哪几个自然段写了蒙汉情深呢？生：第五小节生：第四小节也是师：对啊，还有补充吗？生：第二三小节都是师：经过共同努力，终于都被大家找出来了，文章第二至第五小节都是写了“蒙汉情深”。
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《草原即景》探究感悟
探究
1、从课文哪里可以看出草原之大？
在课文的最后一段的描写，可以看出草原之大．顺着公路爬到顶端，就是又一片草原，可见草原之大，草原的确如海。
2、最后一段的比喻有什么作用？
作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。
感悟
①云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮．
云彩像肋骨、像岛屿、像苍松古柏、像银鱼的描写，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。
②在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候层层飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮。
把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。
③骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投入一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。
彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。
把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。
3、草原即景
3、草原即景
教学目标：
1、通过赏析文中的比喻句，边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。
2、写一处你喜欢的景物，用上比喻的修辞方法。
教学过程：
一、赏析比喻句，感受草原的美丽与辽阔。
1、读了课文，草原给你留下了怎样的印象？（美丽、辽阔）
2、朗读第1段，勾画出比喻句，体会其作用。
(1)学生自由朗读第1段，勾画出比喻句，并体会比喻句的作用。
(2)汇报交流对比喻句的体会。
①指名读比喻句，边读边想象画面。
②指名交流比喻句的作用。
③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。
3、课文中还有哪些比喻句呢？在文中用“----”勾画出来，读一读，批一批，想象画面，你感受到了草原的什么特点？这些比喻句的使用，有什么作用呢？
4、学生交流自己赏析的比喻句。
5、指导学生边朗读边想象画面。
6、小结：比喻的修辞手法，让描写的事物更具体，更形象。
二、小练笔
学习作者的写法，使用比喻的修辞手法，写一处你喜欢的景物。
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《草原即景》教学札记
导读：
在学生时代里，在背诵：“天苍苍，野茫茫，风吹草低
见牛羊”的诗句中第一次认识了草原.
在老舍先生的引领下：“这次，我看到了草原。那里的天比别处
的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，
表示我满心的愉快。”
今天，在刘老师的课堂上，我也仿佛看到了草原，一边听一边在
想，假如我来到了这样美丽的草原，我想干点什么？我也许会像老舍
先生一样高歌一曲，唱响那首《在那遥远的地方》；也许我想铺开一
张大大的宣纸，画一幅只用“绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”；
也许我“愿久立四望”，什么都可以想，什么都可以不想；也许我想
用手中的照相机把自己也装进这美丽的景色之中来：也许真的“想坐
下低吟一首奇丽的小诗。”昨天晚上，我借来孩子的课本，打开电脑，
听着腾阁尔的《天堂》，听着王洛宾的《在那遥远的地方》，听着关
牧村的《美丽的草原我的家》，我走进文本，真正走进塔木钦草原，
仿佛是在梦中，又仿佛不是在梦中：
天空，你不可以这样蓝
凉风轻拂的时候
纯净的色彩随风轻漾
将云朵悄然融化在你的深蓝
云朵，你不可以这样白
每一丝每一缕
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都流淌出无暇与想象
牵引着羡慕的眼神向上的目光
草原，你也不可以这样斑斓：
鲜花，绿草，牛羊，帐篷
一次次挽留住我的车轮
让我惊叹，你宛如天堂降落到了人间
这是我改写的一首小诗，如果在这如此美好的境界里，能有点诗
情画意，那就更是锦上添花了，最后请允许我用自己写的小诗来结束
今天的发言：蓝天白云翠色流，风吹草动牧民游。雨过天晴彩虹现，
《草原即景》心中留！
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