《答谢中书书》获奖公开课知识讲解
《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《答谢中书书》全文。
分析并掌握文中的重点词语和句式。
了解作者谢灵运的背景及其在文学史上的地位。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解文意。
学会通过文言文翻译，理解古文表达的精妙。
学会欣赏古典文学之美，提升文学素养。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然山水的热爱和赞美之情。
体会文中蕴含的哲理，提升个人的人生境界。
培养学生的文学兴趣，激发对古典文化的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《答谢中书书》全文的学习与理解。
文中重点词语和句式的分析和掌握。
谢灵运的背景及其文学成就的了解。
2.2 教学难点文言文中的特殊句式和用词的理解。
文中山水意境的深入体会。
作者情感态度的准确把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等，引导学生深入理解文本。
运用案例分析法，以具体文句为例，讲解文言文的特点。
运用比较法，将《答谢中书书》与其他作品进行对比，突出其特色。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示文本内容和相关图片，增强学生的直观感受。
提供相关资料，如谢灵运的生平介绍、古代山水诗选读等，供学生自主学习。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过介绍谢灵运的背景和文学成就，引起学生对《答谢中书书》的兴趣。
提问：你们对山水诗有什么印象？谢灵运的诗歌有何特点？4.2 文本学习分组朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
逐句讲解，分析重点词语和句式。
讨论文中的意象和哲理，引导学生深入理解。
4.3 案例分析以具体文句为例，讲解文言文的特点，如省略句、倒装句等。
分析文中山水意境的描绘，引导学生体会作者的情感。
4.4 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
鼓励学生自主学习，对《答谢中书书》进行深入研究。
第五章：作业布置5.1 背诵《答谢中书书》全文。
5.2 完成课后练习，包括翻译文中的重点句子和分析作者的情感态度。
5.3 收集有关谢灵运的其他作品，进行比较阅读，体会其文学风格。
部编初中语文试讲稿八上11《答谢中书书》说课公开课一等奖创新教案
部编初中语文试讲稿八上11《答谢中书书》说课公开课一等奖创新教案部编初中语文试讲稿八上《答谢中书书》一、导入新课标题导入老师："山水之美，自古濡染文人笔墨。
当面对壮美的山川景色时，历经时光沉淀，已经成为无数文人雅士倾心感怀的题材。
他们或描绘山水之雄奇，或沉浸于山水之间，表达心灵深处的豁达和憧憬。
就如同杜甫在《望岳》中写道：“愿闻此事天下无”，展现了诗人毫不畏惧困境，敢于攀登，俯瞰世界的雄心壮志。
而南朝梁陶弘景以灵动的笔墨，绘就了一幅令人陶醉的山水画卷。
今天，我们将一同踏入《答谢中书书》，感受这首如山水般流动的诗篇。
请同学们齐声朗读题目《答谢中书书》。
1.在阅读这个题目时，应当如何停顿呢？答/谢中书/书2.对于这个题目，我们又应该以怎样的理解方式呢？答是回复谢中书的意思；谢中书是特定的人名；书即书信，是一种实用性的文体；这是一封回应给谢中书的书信。
"二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：在这篇《答谢中书书》中，陶弘景通过怎样的文字描写表达了山水之美呢？学生1：他用形象生动的词语描绘了高耸入云的山峰，清澈见底的溪流，五彩斑斓的石壁，还有四季常绿的青林和翠竹。
老师：你的回答较为全面，涵盖了文章中多个景物的描写，表现了对文中描写手法的理解。
老师：在陶弘景的描述中，有哪些词语或句子突出展现了奇特之处呢？学生2：他用“高峰入云”形容山峰直插云霄，感觉很壮观，好像山峰有生命一样。
老师：你的回答突出了“高峰入云"这个词组的形象描写，表达了对景物生动性的认识。
老师：在文中提到的“夕日欲颓，沉鳞竞跃”这两句，描绘了山川的怎样的状态？学生3：夕日欲颓应该是傍晚太阳下山的时候，山川进入了一个即将结束的状态。
老师：你的理解了“夕日欲颓"表达了一天即将结束，山川进入安静状态。
老师：陶弘景在描写中使用了什么修辞手法，给大家带来了怎样的感觉？学生4：他用了比喻，比如“高峰入云”，让人感觉山峰像是直插云霄的巨人。
答谢中书书公开课教案2
《答谢中书书》优秀公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“山际”、“云aps”、“chān shāng mòxiāng”、“chuān guòshāng xiāng”等。
（3）掌握课文中的修辞手法，如对偶、比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会课文的意境和情感。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的理念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字和通假字的认读与理解。
（2）课文意境和情感的体会。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地体会课文的意境。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。
3. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美和情感。
4. 实例分析法：以课文中的典型句子为例，讲解修辞手法的运用。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生欣赏。
（2）简介作者谢灵运及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生僻字和通假字的认读。
（2）学生分享学习成果，讨论课文中的关键词语和句式。
3. 讲解与示范：（1）讲解课文中的生僻字和通假字。
（2）示范朗读，讲解课文中的修辞手法。
4. 合作探讨：（1）引导学生分组讨论，分析课文意境和情感。
（2）每组选代表进行分享。
5. 朗读感悟：（1）让学生反复朗读，感受课文的韵律美。
（2）引导学生闭眼冥想，体会课文所描绘的景色。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
答谢中书书的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
标题：答谢中书书的教案导言在我的学习过程中，我曾得到过许多老师的指导和帮助。
然而，有一位老师的教学和教案给我留下了深刻的印象，那就是中书书老师。
他的教案不仅内容丰富，而且设计独特，给予了我很大的帮助。
在这篇文章中，我想向中书书老师表达我的答谢之情，并分享他的教案对我学习的影响。
正文一、中书书老师的教案概述中书书老师是我大三时的英语教师，他对教学的认真和敬业让我非常钦佩。
每次上课，他都会准备详细的教案，为我们提供清晰的学习路线和目标。
他的教案不仅包含了课堂教学的主要内容，还包括了学习目标、教学方法、教学步骤以及评价方式等。
二、教案的内容分析中书书老师的教案内容丰富多样，旨在激发学生的学习兴趣和提高英语水平。
以下是他教案的主要特点：1. 清晰的学习目标：每个教案都明确列出了学习目标，帮助学生明确自己需要掌握的知识和技能。
这种明确的学习目标让学生更加有针对性地学习，提高了学习效果。
2. 多样化的教学方法：中书书老师采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、游戏等。
通过这些多样化的教学方法，学生的参与度和积极性得到了提高。
他还注重运用多媒体资源，如音频和视频，以提供真实的语言环境。
3. 详细的教学步骤：每个教案都有详细的教学步骤，包括引入新知识、梳理旧知识、互动讨论等。
这些步骤的设计合理，有助于学生理解和吸收知识。
通过有序的教学步骤，学生的学习过程更加系统和完整。
4. 合理的评价方式：除了教学过程的评价，中书书老师还设计了各种形式的评估任务，如小组讨论、口语表达等。
这些评价方式能够全面地反映学生的学习情况，帮助学生及时发现自己的问题并进行调整。
三、教案对我学习的影响中书书老师的教案对我学习英语产生了积极的影响。
首先，通过他的教案，我能够更清晰地了解每堂课的学习目标，并从中得到明确的指导。
其次，教案中的多样化教学方法让我在课堂上保持积极的学习态度，提高了听说读写的各项能力。
此外，教案强调互动和合作学习，培养了我的团队合作精神和交流能力。
八年级语文上册短文两篇之答谢中书书优质课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指观赏
二、本文运用了什么构造？运用了什么写法来体现山川之美？
总—分—总的构造 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：纯熟背诵全文。
小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括 古今，包罗了四时，兼顾了晨昏， 山川草木，飞禽走兽，使文章清幽 隽雅，像诗普通优美动人。体现作 者亲近自然的喜悦。
文言字词我不怕， 互助学习你我他
预习的时候，有某些 字词查过字典都弄不懂 吗？提出来，让咱们帮
你解决！
一、初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 都
消散 青林翠竹，四时俱备。
四季
tuí 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
坠落 实是欲界之仙都。 潜游在水中的鱼
答谢中书书 陶弘景
回复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
即书信，古人的书信又 叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体，多记事 陈情。
书
教学目的
• 1、朗诵，品味语言之美。
• 2、研读，品味意境之美。
•
理解以动衬静的写作手法。
• 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自 得。理解借景抒情的写作手法
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京
）人。南朝齐、梁时 期思想家、医学家。
隐居茅山。梁武帝遇
有国家大事，常去山 中咨询他的意见，时 人称为“山中宰相”。
写作背景介绍
答谢中书书教案一等奖公开课
模拟对话
在角色扮演的基础上，引 导学生进行模拟对话，深 入体会文中人物的情感和 内心世界。
创意写作与分享
创意写作
鼓励学生发挥想象力，以 《答谢中书书》为蓝本， 创作一篇现代版的感谢信 或回信。
分享点评
学生完成作品后，在班上 进行分享，其他同学和老 师给予点评和建议。
佳作欣赏
选取部分优秀作品进行展 示和欣赏，激发学生的写 作兴趣和自信心。
位。
02
魏晋南北朝时期的文学流派
概述魏晋南北朝时期的文学流派，如玄言诗派、山水诗派等，分析《答
谢中书书》所属的文学流派及其特点。
03
《答谢中书书》在文学史上的地位
阐述《答谢中书书》在中国文学史上的重要地位，以及其对后世文学创
作的影响。
04
互动环节与课堂实践
小组讨论与交流
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人 ，围绕《答谢中书书》的主题、 情感、文学手法等进行深入讨论 。
02
阐述书信文化在中国历史中的重要地位，以及《答谢中书书》
作为书信文体的代表作品所体现的文化内涵。
山水诗画的艺术成就
03
介绍魏晋南北朝时期山水诗画的艺术成就，以及《答谢中书书
》所展现的山水之美与诗画意境。
作者其他作品及时代背景
陶弘景的生平与思想
简要介绍陶弘景的生平事迹、主要思 想及成就，以便学生更好地理解其作 品。
自主创作与展示平台
文学创作
鼓励学生进行文学创作，如仿写、续写、改编等，提高学生的文 学素养和创作能力。
朗诵表演
组织学生进行朗诵表演，锻炼学生的口语表达能力和艺术表现力。
学习成果展示
定期举办学习成果展示活动，让学生展示自己的学习成果和创作作 品，增强学生的自信心和成就感。
初中语文11《答谢中书书》(公开课一等奖创新教学设计)
初中语文11《答谢中书书》（公开课一等奖创新教学设计）〔教学设计〕初中语文《答谢中书书》学习目标1.朗读课文，体会文章的音韵美并背诵。
2.自主学习，疏通文意，理清文章的结构。
3.合作学习，分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。
4.研读文章，感受作者寄情山水的情感。
教学重难点重点：分析景物特点、写景方法及蕴含于景中的情感。
难点：感受作者寄情山水的情感。
教学方法诵读法、自主学习、小组合作探究、多媒体辅助。
一、新课导入古人说“仁者乐山，智者乐水"，大好河山，曾引起无数文人墨客的无限情思，也留下了大量歌咏自然山水的优美诗篇。
今天就让我们来细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，一同去感受山水之美，体会作者寄情山水的高雅情趣。
二、知识简介（一）理解课题这个题目如何理解，又如何停顿呢？《答谢中书书》1.答:回复，答复。
2.第一个“书”与谢中相连，谢中书即谢征，曾任中书鸿胪，故称谢中书。
3.最后一个“书"是指书信，一种实用型文体。
（二）作家简介陶弘景，字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
（三）写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
本文是陶弘景写给谢征的一封回信，赞颂江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为历代写景名作。
三、朗读课文，感受音韵之美(一)预习检测:1.你能读准下面的字吗？颓tuí能与yù其奇2.你能准确的把握短文的朗读节奏吗？本文带有骈文的特点，多用四字句，句式整齐，节奏感强。
间用散句，参差错落，于整齐中有变化。
四字句，两字一顿，最后两句，该怎么读呢？实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
答谢中书书(上课资料)优质课一等奖上课课件
作业：
1、熟读成诵 2、选择其中的一句或几句写景 文字，发挥想象，进行创作， 连缀成文。
高峰如云 ，清流见底 。
行到
，坐看
。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
猿鸟皆鸣，沉鳞俱跃。
奇丽的 景色
自康乐以来，未复有能与其奇者。
欣赏
南北朝时期，国家政 局动荡，社会黑暗，矛 盾尖锐，不少文人选择 遁迹山林，陶弘景也是 其中一员。
可是“国家每有吉 凶征讨之事，无不前以 咨询，月中常有数信， 时人谓之‘山中宰 相’。”
以谢中书的身份给陶弘 景的《答谢中书书》写一封 回信，文言文中书书
书信
陶弘景
文中那句话直接诉说了陶弘景对 山川之美的“情语”？ 神仙居住于其
中的美好世界
实是欲界之仙都。
是欲界之仙都。
实——是欲界之仙都 —啊—！
高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣。 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
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（3）明句意
四时俱备 时，季节 晓雾将歇 歇，消散 夕日欲颓 颓，坠落 沉鳞竞跃 潜游在水中的鱼 争相跳出水面 实是欲界之仙都 人间的仙境 自康乐以来，未复有能与其奇者
自，从。 与，参与，这里指欣赏。
二、赏析写景，体验情感
（1）这篇文章全文都是写景吗？表达了作者 什么样的情感呢？
（2）请同学们带着想象自由朗读文中写景的 部分。找一找，文中写了哪些景物？
想一想作者运用了哪些方 法来写景？(小组讨论交流)
观察角度：有 仰视（高峰入云）， 有 俯视（清流见底） ；
时间跨度：有早晨（晓雾将歇）， 有 黄昏（夕日欲颓） ；
景物状态：有静景（高峰……具备） ，有 动景（晓雾……竞跃）；
感官冲击：有 视觉（高峰入云）， 有 听觉（猿鸟乱鸣）。
角度——仰视 _感官——视觉 景物——静景
三、学以致用，描绘美景
请你带上发现美的眼晴，当一次小导游， 为我们描绘一处美景。可以选择图片中的一幅 加以描绘，也可以描绘自己游历过的风景。
1、交代清楚时令、季节 2、抓住景物的特征 3、要有一定的顺序，写出画面感 4、要抒发自己的感受
春意图
夏韵图
秋思图
冬莹图
冬莹图
四、课堂小结，回味美景
角度——俯视 景物——动景 感官——听觉
（提示：可从各种描写的角度入手：高低、远近、动静 的变化、早晚、视觉与听觉……）
高峰入云 清流见底。
山水相映之美
两岸石壁 青林翠竹
色彩相配之美
晓雾将歇 夕日欲颓
晨昏变化之美
高峰……俱备 动静结合之美
沉鳞……猿鸟
1、抓住景物的特征；
2、按照一定的顺序；
3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、 感观的冲击、动静结合……
《答谢中书书》获奖公开课
陶弘景
陶弘景（456—— 536），字通明，丹阳 秣陵（今江苏南京）
人。南朝遇有
国家大事，常去山中
征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
谢 谢！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
一、指导朗读，整体感知
（1）正字音 颓（tuí） 歇（xiē） 鳞 （lín） 与 （yù）
（2）晓节奏
高峰入云，清流见底。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 高峰/入云，清流/见底。 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 四字句两两停顿 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇 者。