矛盾就是对立统一思想教案

矛盾就是对立统一思想教案
教材分析：第三课是对第二课内容的进一步展开，侧重揭示普遍联系的根本内容，讲述对立统一规律最基本常识性内容。

对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心地位。

唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾；作为认识规律，最基本的就是矛盾规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析方法。

本课不仅是把握唯物辩证法的钥匙和关键，同时也为学习和理解全书各课内容提供了根本方法——矛盾分析方法，所以正确地理解矛盾的概念十分重要。

教学目标：依据课程标准和教材，根据学生已经掌握知识的实际、政治学科知识能力思想觉悟三位一体的特点，本课教学目标如下：
1、知识目标：（1）识记：矛盾的含义：对立的基本含义；统一的基本含义。

（2）理解：以多种实例阐释矛盾的概念；不能把哲学上的斗争和政治上的斗争混为一谈；不能把辩证矛盾和逻辑矛盾混为一谈。

2、能力目标：通过矛盾概念的学习，提高学生抽象思维能力，着重提高辩证思维能力。

3、思想觉悟：通过本课的教学，教育学生正确地对待矛盾，学会用矛盾的观点看问题。

教学重点：矛盾的概念。

因为此概念是本课最基本的概念，只有真正懂什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析方法；对立统一观点是培养学生辩证思维能力的起点。

教学难点：矛盾的概念。

因为哲学上矛盾概念高度抽象和概括，对于刚接触这一概念的中学生有一定的难度。

教学方法：启发式教学法——提纲导读法（设疑——讨论——讲解）
学生学法：学生以自学为主。

充分发挥学生的主体地位。

教学手段：多媒体辅助教学。

教学过程：
复习提问：什么叫联系？什么叫普遍联系？（学生回答略）（2分钟）
导入新课：事物内部诸要素之间和事物之间的相互作用、相互影响这种联系的根本内容就是事物内部和事物之间矛盾双方的联系。

提问学生讲自相矛盾的故事，这里所讲的矛盾和哲学上所讲的矛盾是不是一回事呢？本课学习完之后，同学们就会有一个正确的答案。

（2分钟）
讲授新课：（25分钟）
矛盾就是对立统一（板书课题）
投影仪打出本课学习的主要内容→1、矛盾的含义
2、对立的含义
3、统一的含义
4、正确理解矛盾含义应注意
投影仪打出：
一、矛盾的含义
请同学们阅读教材第一段辅助文，思考并回答：日常生活中还有哪些相反相成的事物和现象？这些关系体现了什么哲学道理？
教师指导学生阅读教材并且提问学生回答。

（略）
教师分析：日常生活中还有上下、左右、大小、好坏、利弊、动静等都具有这种相反相成的关系，这说明任何事物的内部都包含两个方面，这两个方面是不同的，相互对立的，
同时这两个方面又存在于同一体中，不可侵害并且当条件具备的情况下，还可以向自己相反的方向转化，即这两个方又是统一的。

哲学上把事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。

矛盾就是对立统一（板书）
学习中就是有苦也有乐，苦乐是一对矛盾。

苦：学习任务，升学考试压力，受到教师的批评；乐：良好的行为习惯的养成，学习任务的圆满完成。

可见，学习是苦与乐相互依赖的事情，可谓苦中有乐，乐中有苦，苦乐急对立又统一。

请同学们记住：从哲学观点看，做任何事都应有吃苦耐劳的精神，贪图安逸终将碌碌无为，要实现自己的崇高的人生价值，尤其要艰苦的拼搏和不懈的努力。

用投影仪打出教材中的列宁语录，让学生分析它的含义（略）
教师分析：对立统一是辩证法的实质、核心。

可见对立统一在辩证法中占有何等重要的地位。

那么，什么是矛盾双方的对立呢？
设疑：能否将对立理解为日常生活中的斗争、冲突？矛盾双方对立的含义怎样正确理解？
学生新闻记者教材，自学讨论，教师提问，学生回答。

（略）
教师讲解：哲学上讲的矛盾双方的对立和斗争是对一切具体的矛盾双方互相排斥、互相斗争的概括和总结，是对一切具体矛盾斗争的共性的反映。

它具有广泛的意义，内容十分丰富、具体，形成多种多样，我们日常生活中所讲的对立、斗争，特别是政治用语中的斗争，只是哲学上所讲的斗争的一种具体的表现形式。

不能把二者混为一谈。

“对立”是指相互排斥、相互斗争（板书）
矛盾双方的关系除了对立的关系，还有统一的关系，那么什么是矛盾双方的统一呢？学生阅读教育，自学讨论，教师提问，学生回答。

（略）
教师讲解：所谓“统一”是指如下两种情形：
投影仪打出第一种情形：
第一，矛盾双方相互依存，不可分割性，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共存与一个统一体中。

投影仪打出书中的漫画，让学生依据漫画说明矛盾双方相互依存的含义是什么？并且再举几个事例说明。

学生讨论（略）
教师归纳：磁铁中南极和北极的关系，生物体中的同化和异化的关系，教学中的教与学的关系等都是一种相互依存的关系，这种相互依存的关系的含义就是不可分割性。

漫画中滑轮上绳子两端的人谁也不敢剪断绳子就非常形象地说明了矛盾双方的统一的含义，就是它们的不可分割性。

投影仪打出矛盾双方的统一的第二种情形，
第二，矛盾双方在一定条件下，向自己相反的方向转化。

学生阅读教材，结合辅助文和小栏目，分析说明矛盾双方的地位产不是凝固不变的，在一定条件下是可以相互转化的。

同学讨论（略）。

教师归纳：从“虚心使人进步，骄傲使人落后”的格言中可以看出，矛盾双方的地位并不凝固不变的，在一定条件下是可以相互转化的，这种转化是现实的、有条件的，并不是虚幻的、任意的。

没有条件，矛盾双方是不可能转化的。

“统一”是指矛盾双方相互依存，在一定条件下相互转化。

（板书）
要把我国建成富强、民主、文明的社会主义国家，国内最重要的条件是：坚定不移地贯彻招待党的基本路线。

作为21世纪的青年，为了祖国富强，更要自觉刻苦地学习，艰苦
奋斗，创造各种有利条件，推动宏伟目标早日实现。

懂得了矛盾双方的对立和统一的基本含义，对理解矛盾的含义具有重要的作用，要正确理解和把握矛盾的含义，还必须注意哪些？
学生浏览教材，教师提问（略）。

投影仪打出应注意的几点。

二、正确理解和把握矛盾含义还需注意
1、矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的，学生阅读教材举例说明你是如何理解的。

（略）
教师分析：从自由与纪律、民主与集中、权利与义务之间的对立统一关系说明。

投影仪打出：
2、矛盾双方的对立统一关系，既指事物内部也指事物之间存在的这种关系。

学生新闻记者教材，以学校为例说明此观点。

学生讨论。

（略）
教师归纳：学生内部有教与学之间，师生之间，教学与后勤之间的对立统一的关系；在学校外部，有学校与街道之间，学校与政府之间对立统一关系。

由于事物范围大小的变化，原来是事物内部的对立统一关系，如果范围缩小了，就变为事物之间的对立统一关系；反之亦然。

投影仪打出：
3、不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈
学生讨论逻辑矛盾的含义及危害，提示辩证矛盾的特点（略）。

教师分析归纳（略）。

本课小结：（5分钟）
请一位同学对这节课学习的内容进行总结。

再分别请同学回答矛盾的含义、对立的含义、统一的含义，正确理解和把握矛盾的概念应注意的几点。

课堂练习：（10分钟）
一、不定项选择题：
1、下列观点中，符合矛盾观点的有
A、是亦彼也，彼亦是也
B、不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之后也
C、和谐，就是美和善
D、在纯粹的光明中，就象在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见
2、你在接受别人服务时，如果想到自己也是服务者，也是为别人服务的，那么你就会尊重为你服务的人，因为尊重别人也就是尊重自己。

这其中蕴涵的哲理是：
A、矛盾双方在一定条件下相互转化
B、矛盾双方的地位是平等的
C、矛盾双方的对立统一有时是可以分割的
D、矛盾双方的对立是相对的，统一是绝对的
3、“相反相成”“相辅相成”的哲学寓意是
A、事物都是各以其对立面为自己存在的前提
B、矛盾双方的对立统一始终是不可分割的
C、事物的对立就是统一，统一也就是对立
D、矛盾双方的对立和统一在一定条件下可以相互转化
二、分析说明题
1997年10月26日至11月2日，江泽民主席访问美国，中美之间建立了建设性的战
略协作伙伴关系，1998年6月克林顿总统访问了中国，使这种建设性的战略协作伙伴关系更加明确、更加稳定。

请你运用矛盾的观点分析说明中美两个社会制度不同的国家，为什么能够建立和发展建设性的战略协作伙伴关系？
布置作业：
简要说明矛盾的科学含义。

板书设计
一、矛盾的含义
1、矛盾就是事物自身包含的既对立又统一的关系，即矛盾就是对立统一。

2、对立是指矛盾双方相互排斥、相互斗争
3、统一是指一定条件相互依存、相互转化
二、就注意几占
1、不可分割
2、事物内部和事物之间
3、辩证矛盾、逻辑矛盾。