如何让学生主动参与课堂教学11
如何引导孩子主动参与课堂学习？
如何引导孩子主动参与课堂学习？阻止孩子主动参与课堂学习：从“被自学”到“乐于学习”的转变在教育领域，我们常听着家长和老师的困惑：该如何让孩子逃脱被动技能自学的模式，主动参与到课堂中，成为学习的主人？这不光是提升学习效率的关键，更有关系到孩子未来学习兴趣的培养和自主学习能力的养成。
为此，我将从以下几个方面探讨如何引导孩子主动参与课堂学习：一、创造和谐积极主动的课堂氛围，激发学习兴趣：1. 趣味化教学：将枯燥的知识融合进生动活泼的游戏、实验、故事、音乐等形式，让学习变得更加生动有趣，更容易激发孩子的求知欲和学习热情。
2. 问题驱动式教学：突出问题导向，引导孩子主动思考、探索和解决问题的方法，并热情鼓励他们提出自己的疑问，一起营造一个活跃、积极的课堂氛围。
3. 多元化教学：根据学生的兴趣特点，提供多元化的学习资源和学习方式，例如小组合作、角色扮演、项目式学习等，满足不同孩子的学习需求。
4. 鼓励积极主动的互动：课堂上鼓励学生积极主动提问、回答问题、发表观点，打破传统的师生关系，让课堂成为师生之间共同探索和交流的平台。
二、注意培养学习策略，提升自主学习能力：1. 目标设定：教师与学生共同制定具体的学习目标，帮助孩子明确学习方向，并鼓励他们努力去达成目标。
2. 有效提问：引导学生学会提问，并鼓励他们思考问题的本质，从多个角度思考问题，培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 知识整合：教师可以通过思维导图、知识树等方式，指导孩子形成完整的知识框架，梳理出知识之间的联系，帮助他们建立完整的知识体系。
4. 反馈机制：及时对学生的学习表现进行评估和反馈，鼓励学生自我反思学习过程，总结学习经验，不断改进学习方法。
三、创造和谐鼓励支持的学习环境：1. 接纳差异：每个孩子都拥有独特的学习特点和节奏，教师要尊重学生的个体差异，并提供专业有效的学习指导和帮助。
2. 鼓励尝试：鼓励孩子大胆尝试，即使犯了错也并非一件丢脸的事，只要从错误中及时反思，不断改进，就能取得进步。
引导学生主动参与课堂互动
引导学生主动参与课堂互动课堂互动是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，很多学生在课堂上缺乏积极参与的意愿，除了教师的引导外，我们也可以通过一些方法来鼓励学生主动参与课堂互动。
一、创设积极互动的课堂氛围要引导学生主动参与课堂互动，首先要创设积极互动的课堂氛围。
教师可以采用以下措施：1. 营造轻松和谐的氛围。
在课堂上，教师可以适时讲一些幽默的笑话或者趣事，让学生放松心情，增强参与的欲望。
2. 尊重学生的意见和建议。
教师要积极倾听学生的发言，对学生提出的问题和建议给予肯定和回应，让学生感到自己的意见是被重视的，从而激发学生的学习热情。
3. 创造互动机会。
在课堂上，教师可以设置小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生通过互动的方式探讨问题，培养他们的合作精神和团队意识。
二、运用多样化的教学方法除了创设积极互动的课堂氛围外，教师还应该运用多样化的教学方法来激发学生的主动参与。
以下是一些有效的教学方法：1. 提问引导。
教师可以通过提问引导学生思考和参与讨论。
可以采用开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点和见解。
2. 小组合作。
将学生分成小组，让他们共同讨论问题，并就问题进行交流和合作。
这样不仅可以培养学生的合作精神，还能够激发学生的学习热情。
3. 角色扮演。
通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色，亲身体验和学习相关知识。
这样可以增加学生的参与度，让学习更加生动有趣。
三、给予适当的奖励和鼓励为了引导学生主动参与课堂互动，教师可以给予适当的奖励和鼓励。
以下是一些方法：1. 表扬鼓励。
当学生积极参与课堂互动时，教师要及时给予表扬和鼓励，让学生感到自己的努力和付出是被认可的。
2. 提供机会。
教师可以给予学生一些特殊的机会，如担任课堂助教、分享学习心得等，让学生感到主动参与的价值和重要性。
3. 设置小奖励机制。
可以在课堂上设置一些小奖励，如积分赛、抽奖等，以增加学生参与的积极性。
四、关注学生个体差异，照顾每个学生的需求在引导学生主动参与课堂互动时，教师还要关注学生的个体差异，照顾每个学生的需求。
教师如何引导学生主动参与课堂
提供学习资源，支持课外拓展
提供丰富的学习资源，如书籍、网络课程、实践机会等
鼓励学生自主选择学习内容，制定学习计划
提供课外拓展活动，如兴趣小组、社团活动等
引导学生将课堂知识应用到实际生活中，提高自主学习能力
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游戏化教学的实施：教师需要根据教学内容和目标选择合适的游戏类型，并设计合适的游戏规则和任务，同时要注意游戏的难度和挑战性，以保持学生的学习兴趣和参与度。
启发式教学，引导学生思考
提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲
讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力
案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考问题，提高解决问题的能力
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鼓励学生进行反思，培养独立思考能力
引导学生进行自我评价，提高自我认识
通过评价与反馈，激发学生的学习兴趣和动力
关注学生的情感需求，建立良好的师生关系
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培养学生的自主学习能力
指导学习方法，培养学习习惯
教授有效的学习方法：如主动阅读、积极思考、勇于提问等
引导学生制定学习计划：如设定学习目标、安排学习时间等
建立平等的师生关系，让学生感受到被尊重和关爱
关爱学生的生活和学习，关注他们的需求和困难
建立信任，增强互动
教师应关注学生的需求和感受，及时给予关心和帮助，增强师生关系。
建立信任：教师应尊重学生，平等对待每个学生，建立信任关系。
增强互动：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，增强师生互动。
教师应以身作则，树立良好的师德师风，赢得学生的尊重和信任。
小学生如何在课堂上更主动地参与
小学生如何在课堂上更主动地参与课堂是小学生学习的主要场所，而小学生在课堂中的主动参与对于他们的学习效果和发展至关重要。
因此，如何让小学生在课堂上更主动地参与成为了一个重要的问题。
本文将就这一问题展开讨论，并提出一些建议。
一、创建积极的学习氛围首先，为了让小学生更主动地参与课堂学习，教师需要创造积极的学习氛围。
这可以通过以下几个方面来实现。
1.1 赞扬与奖励：教师应当及时发现小学生的优秀表现，并及时给予鼓励和赞扬。
这样可以增强学生的学习动力和主动性。
1.2 互动交流：教师应当鼓励小学生之间的互动交流，让学生们在课堂上积极提问、回答问题，并鼓励他们就同学的观点进行讨论。
这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。
1.3 配置教具：在课堂教学中，教师可以适当使用教具和多媒体设备，使课堂内容更加直观生动。
这样可以吸引小学生的注意力，并提高他们的参与度。
二、调动学生的积极性除了创造积极的学习氛围外，教师还可以采取一些具体的方法来调动小学生的学习积极性。
2.1 探索式学习：在课堂上，教师可以设计一些富有探索性的学习任务，让学生通过自主探索来获得知识。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，提高他们的学习主动性。
2.2 小组合作：教师可以将课堂分成若干小组，让学生们在小组内进行合作学习。
这样可以激发学生的合作意识和团队精神，增强他们的参与和学习动力。
2.3 游戏化学习：教师可以设计一些富有游戏性质的学习活动，让学生在游戏中学习。
这样可以增加学习的趣味性和参与度，激发学生的学习热情。
三、培养良好的学习习惯除了以上的方法外，培养良好的学习习惯也是让小学生更主动地参与课堂的关键。
3.1 做好预习：教师可以要求学生在上课前预习相关内容，这样可以让学生提前了解课程内容，增加他们对课堂的主动参与。
3.2 订立学习计划：教师可以引导学生订立学习计划，培养他们的自主学习能力。
这样可以提高学生的学习效率和主动参与度。
3.3 及时总结复习：在课堂结束后，教师可以要求学生及时总结复习所学内容，并布置适当的作业。
如何让学生主动参与到教学中来
如何让学生主动参与到教学中来在教学过程中，让学生主动参与是提高教学效果、培养学生综合素质的关键。
然而，要实现这一目标并非易事，需要教师从多个方面进行思考和努力。
首先，建立良好的师生关系是让学生主动参与教学的基础。
当学生感受到教师的尊重、关爱和信任时，他们会更愿意敞开心扉，积极参与到课堂中来。
教师要以平等的姿态与学生交流，倾听他们的想法和意见，关心他们的学习和生活状况。
例如，在课堂上，教师可以通过微笑、眼神交流、鼓励性的话语等方式，让学生感受到温暖和支持。
课后，教师也可以与学生进行个别交流，了解他们的兴趣爱好、学习困惑等，拉近与学生的距离。
其次，激发学生的学习兴趣是促使他们主动参与的重要动力。
如果教学内容枯燥乏味，学生很容易失去兴趣和积极性。
因此，教师要善于将教学内容与实际生活相结合，创设生动有趣的教学情境，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
比如，在数学教学中，可以通过实际的购物案例来讲解加减乘除的运算；在语文教学中，可以引导学生讨论热门影视作品中的人物形象和情节，培养他们的文学鉴赏能力。
此外，教师还可以采用多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、游戏竞赛等，让学生在不同的学习方式中找到乐趣，提高参与度。
再者，给予学生充分的自主学习空间也是必不可少的。
传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，学生只是被动地接受知识。
为了改变这种状况，教师应该适当放手，让学生在一定的范围内自主探索和学习。
例如，在布置作业时，可以设置一些开放性的题目，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力；在课堂教学中，可以安排一定的时间让学生自主阅读、思考和讨论，然后再进行交流和总结。
这样，学生能够在自主学习的过程中培养独立思考能力和解决问题的能力，从而更加积极地参与到教学活动中。
另外，及时的反馈和评价对于激励学生主动参与教学也具有重要意义。
当学生的努力和成果得到认可和肯定时，他们会产生成就感和自信心，进而更加努力地学习。
教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予表扬和鼓励，对于不足之处也要以委婉的方式提出改进建议。
如何让学生主动参与课堂教学
如何让学生主动参与课堂教学教师们往往希望学生能够积极主动地参与课堂教学，但实际上，在许多教室里，学生们更倾向于被动接受知识，缺乏主动性。
然而，一个活跃的学习环境需要学生的参与和互动。
那么，如何激发学生的积极性，让他们成为课堂的参与者呢？1. 创造轻松的学习氛围为了让学生更愿意参与课堂教学，教师首先需要创造一个轻松、友好的学习氛围。
这可以通过笑声、轻松的谈话和友善的态度来实现。
当学生感到放松和自在时，他们更愿意分享自己的想法和问题。
2. 引起学生的兴趣学生参与课堂的动力来自他们对学习内容的兴趣。
因此，教师应该尽力在教学过程中激发学生的好奇心。
这可以通过引用真实的例子、提出引人入胜的问题或展示有趣的媒体内容来实现。
学生对课堂的兴趣增加了，他们就更愿意参与其中。
3. 鼓励小组活动和合作学习小组活动和合作学习是促进学生参与的有效方法。
在小组活动中，学生们可以在小组中共同解决问题、讨论观点，并分享彼此的思考过程。
这样的互动鼓励学生共同参与，增加了学习的乐趣和动力。
4. 引导开放性问题和思考提出开放性问题和鼓励学生深入思考能够激发他们参与课堂讨论的兴趣。
这样的问题可以引导学生思考不同的观点和解决方案，并鼓励他们表达自己的意见。
同时，教师需要耐心倾听学生的想法，并给予积极评价和鼓励，以保持学生的参与和积极性。
5. 创造互动式教学环节在课程设计中，教师可以设置一些互动式的教学环节，如小组讨论、角色扮演、案例研究等。
这些环节鼓励学生主动参与，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
6. 提供及时反馈学生的参与和努力需要得到及时的反馈。
教师应该对学生的作业和参与情况进行评估，并给予及时的鼓励和建议。
这样可以让学生感受到他们的努力被重视，激发他们更多地参与到课堂教学中。
通过以上的方法，教师可以有效地激发学生的主动性，增加他们在课堂教学中的参与度。
当学生变成课堂的参与者时，他们的学习效果将会得到显著提高，同时也为一个积极互动的学习环境奠定了基础。
如何有效提高学生的课堂参与度
如何有效提高学生的课堂参与度在课堂上，学生的积极参与度是促进学习和培养学生主动性的关键因素。
然而，许多学生可能缺乏主动参与课堂讨论和活动的意愿。
以下是几种有效提高学生课堂参与度的方法：1. 创设积极的学习氛围：营造一个鼓励、支持和尊重学生意见的学习环境。
教师可以在课堂上鼓励学生积极提问、发表观点，并给予鼓励和肯定。
此外，课堂上的合作活动和小组讨论也能增加学生的主动参与度。
2. 提供有趣和有意义的学习材料：教师应精心挑选并准备丰富多样的学习材料，以吸引学生的兴趣。
通过生动的例子、互动式的练习和实际应用，教师可以帮助学生理解和应用所学内容，从而激发他们的积极参与。
3. 制定清晰的学习目标和期望：学生需要知道他们在课堂上的学习目标和期望是什么。
教师应该向学生解释每个课程的目标，并确保学生明白为什么学习这些知识和技能对他们的未来发展重要。
这样可以激发学生的内在动机，让他们更乐意参与课堂活动。
4. 提供参与的机会：为了提高学生的参与度，教师需要提供各种不同的参与机会。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演、问题解决活动和互动式课堂游戏等方式，让每个学生都有机会表达自己的意见和想法。
5. 激发学生的好奇心：教师可以通过提出引人入胜的问题、展示有趣的实例和引导学生思考激发学生的好奇心。
好奇心能够促使学生主动思考和探索，从而增加他们在课堂上的参与度。
6. 及时提供反馈：学生需要及时的反馈，了解他们在课堂活动中的表现如何。
教师可以通过口头或书面的方式给予学生反馈，并指导他们改进。
及时的反馈可以帮助学生认识到自己的成长和进步，激励他们更积极地参与课堂活动。
总之，提高学生课堂参与度需要教师创设积极的学习氛围、提供有趣和有意义的学习材料，明确学习目标和期望，提供参与的机会，激发学生的好奇心，并及时提供反馈。
通过这些方法的综合运用，可以有效提高学生的课堂参与度，促进他们的学习和个人发展。
为了进一步提高学生的课堂参与度，教师可以采取以下措施：7. 提供不同的学习方式：每个学生都有不同的学习方式和偏好，所以教师应该使用多种教学方法来满足不同学生的需求。
有效教学策略 教师如何引导学生主动参与
有效教学策略教师如何引导学生主动参与有效教学策略 - 教师如何引导学生主动参与教学作为一项复杂而重要的任务，需要教师有恰当的策略来引导学生主动参与。
本文将探讨几种有效的教学策略，以帮助教师提高课堂教学的质量和效果。
一、建立积极的学习环境学习环境是学生参与学习的基础，教师应该创造一个积极、鼓励和支持的氛围。
首先，教师应当以身作则，展现积极乐观的态度，这样能激发学生的学习热情和动力。
其次，教师需要关注每个学生的个体差异，鼓励学生的不同观点和思考方式。
此外，教师还应当营造一个互相尊重和合作的学习氛围，鼓励学生相互交流和合作学习。
二、运用多样化的教学工具教学工具是教师引导学生主动参与的重要手段。
多样化的教学工具能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，教师可以通过图片、视频、实物展示等多媒体手段来引起学生的注意，同时，可以通过小组讨论、案例分析等互动方式来促使学生积极参与。
此外，使用技术辅助教学也是一种有效的方式，例如在课堂上使用电子白板或者在线教学平台。
三、运用启发性问题和思考活动提问是教师引导学生主动参与的重要方式之一。
通过提出启发性问题，可以引导学生思考和探究，激发他们的思维和创造力。
教师可以结合课程内容，提出挑战性的问题，鼓励学生主动回答并展开讨论。
此外，教师还可以设计一些思考活动，例如小组合作、角色扮演等，帮助学生运用所学知识进行实际应用和思考。
四、提供及时的反馈和评价及时的反馈和评价是教师引导学生主动参与的关键环节。
教师应该给予学生正面的鼓励和肯定，以激发他们的自信心和学习动力。
同时，教师还应该提供具体的反馈和评价，指导学生改进和进一步发展。
例如，可以针对学生的表现进行个别化的评价和指导，帮助他们克服困难和提高学习效果。
总结:通过本文的探讨，我们可以看到教师在引导学生主动参与方面有很多有效的教学策略。
建立积极的学习环境、运用多样化的教学工具、提出启发性问题和思考活动，以及提供及时的反馈和评价，都是教师可以采取的方法。
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如何让学生主动参与课堂教学
象州县大乐中心小学：黄燕玲
课堂教学其实就是教师的“教”是与学生的“学”的过程。
而教师教得怎么样，关键要看学生学得如何。
这就是说，学生的学习质量才是衡量教学质量的客观标准。
学习质量则要取决于学生在学习过程中的主体作用发挥得如何，而不是、也不能单纯看考试的分数。
凡是教师根据教学内容所选择的教学方法，能够促使学生积极主动获取知识的主体精神实现的，那么这就是好的教学方法。
所以，可以这样认为，学生群体在课堂学习中参与意识的强弱程度是评价教学方法改革成功与否的一个重要的标志，教师的教学方法改革的强烈愿望应转化为学生积极主动探求新知的行动。
我们说，教学方法改革的实质，就是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，使学生的认知因素和非认知因素均能得到正常的健康的发展，随着数学教材的知识结构转化成为学生头脑中良好的认知结构，学生的各种数学能力得到有效的培养，各年龄阶段的心理特征和个性差异和谐的发展，最终使学生在学习过程中获得智能和身心的全面发展，这也就是我们教学的指导思想。
至于学生参与学习过程的面有多宽，程度有多深，这是一个可以感觉得到但又无法量化的实际。
我们不能单纯以课堂上回答问题的人数、举手的人次、动手操作的时间长短等表面的现象去进行评定，这显然是不科学的。
表面的“繁荣景象”不能与学生的积极参与等量齐观，有时为了活跃课堂学习情绪，短时间内烘托一下气氛还是可以的，但这只能是个手段，不是教学所追求的目的。
反之，表面的沉默也不能一概视为学生没有参与，可能教学设计正好妙在“此处无声胜有声”。
教师提出了富有思考价值的问题，启动了学
生内部的智力活动，沉默正是内部智力活动“白热化”的一种表现。
所以，关键的问题是，教师在教学实践中，在教学方法的改革中，必须不断地增强学生参与教学过程的意识。
结合教学实际，笔者认为：
一、善于创设学习情境、激发学生参与热情
小学生在学习过程中的心理状态多种多样，但是各年龄阶段的心理特征仍具有他们的共性。
越是低年级不随意注意越占主导，在教学中，我们要借助他们的不随意注意特点，逐步引导其向随意注意发展。
其实，不随意注意和随意注意总是交替作用，并贯穿于整个学习过程之中的。
我们可以根据小学生这一心理特征，创设诱发学习动机的情境，调动学生潜在的学习积极性。
教学中利用不随意注意激发学生参与学习的兴趣，是导入新课常用的一种手段。
上课铃声响了，教师提着一个长方体溶液走进教室，并把它放置在讲台正中桌上。
教师这种一反常态的举动引起学生的注意，学生会想：“老师用这东西要干什么啊？”好奇心转化成为强烈的求知欲。
这时，教师指着长方体问：“你们谁知道制作这只长方体水盆能装多少水吗？”同学们开始思考，小声议论着，当众说纷云不知所措时，老师板书课题《溶液的计算》，把学生不随意注意迅速地引向了随意注意，于是，学生作好了参与学习的精神准备。
二、注重教学实践，让学生在实践中激发谋求解决问题的方法
动手操作的实践活动，改变了“耳听口说”这种简单化的学习模式，能够有效地组织全体学生参加到学习过程中去。
外部的操作活动具有很强的直观性，动手、动脑、动口、动眼，多种器官感知参与学习，对促进知识内化有着特殊的功能，所以动手操作的实践活动，在引导学生探求新知时，常常被采用。
在教学《乘法初步认识》这个新知识的时候，教师让每位学生用6个小圆片（或别的学具）进行操作。
先要求把6个小圆片分成三份，学生分
完以后，教师让学生把各自分得的情况用连加算式的形式口述，由教师有序地板书为：1+2+3，1+3+2，2+1+3，2+3+1，3+1+2，3+2+1，2+2+2。
然后引导学生观察这些总数不变的连加算式有什么特点，学生很快地发现除了2+2+2这个算式外，其余六个算式都是由1、2、3这三个数连加而成的，教师有意识地把三个2连加的算式用彩色粉笔移写到这组算式的另一边，以示区别。
然后再要求学生将这6个小圆片分成每份都一样多的几份，再一次让学生口述自己分得的情况，由教师板书为：1+1+1+1+1+1，2+2+2，3+3。
然后引导学生观察，并说说这组算式有什么特点？进而问，这两组算式哪些地方相同，哪些地方不同？应该突出后写的这组算式是“相同”的加数连加。
教师说，相同加数连加的算式还有很多很多，谁能编？这种练习极大地满足了学生的求知欲望，每个学生都会自觉地参与。
教师又说，谁能用算式表示出100个1连加，学生充满信心、自告奋勇地争着来表现自己，但是很快他们会发现书写100个1连加的算式的操作过程实在太麻烦了，就在这时，老师提示“能不能用一种简单的书写办法来表示”，使学生有不解之谜。
现在我们来学一种能表示100个1连加的简便方法，唤起了学生学习求几个相同加数的和的简便算法的强烈愿望，这种迫不及待要求获得新知的情感成为学生参与学习过程的动力。
三、教学设计生活化、让学生便于接受新知识
《新课标》指出：数学教学要联系学生的生活，从学生已有的知识和生活经验出发。
在教学中注意从学生熟悉的实际生活中提取数学问题，是我们数学教学的生命力所在。
依靠学生对感性材料的直接兴趣，是调动他们积极参与学习过程的一个重要条件。
教学解决问题时，教师问学生谁能以最快的速度数出教室里现在有多少张桌子？学生用不同的方法得出结果，让他们说
出自己的方法，通过比较得出简便算法。
通过比赛数桌子的多少让学生数出了解决这一类问题的方法。
学生对解决生活中身边事的直观认识经过了：从建立创造思维模型到创造性思维和解题策略。
然后出示近段本校体操比赛人数最多班级的队形让学生观察收集信息，老师出示课件引导学生观察横着有几个人？竖着有几个人？让学生自己解决这个问题。
写好的同学跟你的同桌说一说你是先求什么再求什么？接着请学生上黑板上写，老师针对这些方法问：“现在请大家仔细观察这几种解法，你有什么疑问吗？如果竖着观察把3个方阵摞起来看成1个方阵，先求共有多少行，再求共多少人? ”……教师引导学生从数学角度图形拼摆的方法不同，解决的方法就不同，教师为学生参与学习过程，主动获取知识，作了精心的设计。
四、积极培养学生观察能力开拓多向思维
学习知识与发展思维的感觉渠道越多，越通畅，越有利于新知的获取。
在学生掌握了解长方体表面积和体积以后，教师发给每个学生一张长20厘米，宽15厘米长方形纸片。
要求学生假如做一个深5厘米的长方体无盖盒，这个纸盒的体积最大可能是多少？（焊接厚度与损耗不计）学生按要求认真地思考然后讨论。
教师选择学生一组学生的一个成品，在纸片的四个角上分别剪去边长5厘米的正方形，再折叠成一个无盖的纸盒。
老师质疑这是最大的体积吗？这时整个教室鸦雀无声学生开始反思自己的成果，几分钟后一个学生说如果不浪费四块小正方形纸皮，应把它们也粘上。
话音刚落马上有学生在算，有的与周围的同学交流。
过了一会儿有的同学像发现新大陆一样，举手示意。
接着教师又让学生比较这两种不同的做发得出不同的结果，让学生想一想长方体体积是怎样计算的，它的大小受什么影响？纸盒的容积还能再大吗？学生的思维立即活跃了起来产生各种各样的想法。
这个有一定难度
的问题，使课堂学习出现一个新的高潮，在全班同学的积极参与下，问题终于得到了圆满的解答，成功的喜悦将促使学生具有更浓厚的学习兴趣。
教师为学生探求新知，在教学过程中巧设“热点”，使学生在课堂教学这片沃土中，开放出五彩缤纷的思维之花。
为使学生真正成为学习的主人，能够积极主动地参与到学习过程中去，教师在教学中的民主作风是重要的保证，要使每一个学生感受到参与学习以后的成功与进步。
要给予学生以尊重和信任，特别是对待学习成绩比较差的学生，这一点就尤为重要。
改变差生的落后状况，引导他们积极参与学习过程，无疑是一剂彻底治“差”的良药。
让我们共同努力，为学生的参与创造一个更宽更广更好的教学空间吧！。