农村基础教育存在问题及对策

农村基础教育存在的问题及对策

摘要：农村基础教育是教育事业不可缺少的一部分，但农村基础教育存在很多的问题，要提高教育水平，解决农村基础教育存在的问题十分必要，只有不断解决问题，才能不断提高，不断提高基础教育的教育水平，才能将教育质量提升到一个新的高度。

关键词：农村基础教育问题对策

中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0009-01

轰轰烈烈的“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”随着国检过关已经落下了帷幕，教育改革也随时代的潮流进行着或多或少的改进，所做的一切都在为我国的素质教育尽职尽责的服务，旨在提高我国人民的综合素质。但作为奋战在一线的教师，通过多年对教育事业孜孜不倦的奋斗及追求，以及近几年基础教育的探究，发现在我国的基础教育中存在着不少的问题，以至于青少年学生素质不断下滑，各项素质不能达标，严重影响到我国国民素质的提高，甚至影响到我国综合国力的发展。

通过调查研究，针对农村基础教育现状，发现农村基础教育主要存在以下问题。

1 学前教育严重缺失

学前教育对学生的影响已经不用证明，对学生的发展起着一个奠基作用，学生素质的提高，学前教育至关重要。城镇幼儿和农村幼儿所拥有的学习资源，在学前教育的对比上严重失衡，城镇幼儿享

有十分丰富的学习资源，具有十分理想的选择性，能够根据自己的实际情况选择适合自己的学习资源，如城镇具有各具特色的幼儿园可供选择，来实现幼儿的学前教育，但农村幼儿在学前教育这一方面就显得更为缺失，根本没有切合实际的学前教育机构或场所，农村幼儿所接受的学前教育基本都是来自家长的家教。由于农村幼儿家长文化素质普遍不高，并且各具差异，导致农村幼儿所接受到的学前基础教育就少的可怜，并且由家长素质的差异影响到幼儿教育的差异性和误差性。为了解决农村幼儿的学前教育，不少家长将孩子送往基层小学，加入到一年级班级中进行旁听，等过渡完学前年龄，直接上小学，就采用这样的方式完成幼儿的学前教育。这种严重失衡的学前教育，成了严重制约了农村儿童的科学发展的一个首要因素。

2 教师素质参差不齐

教育的关键在教师，教师素质的高低直接决定着教学质量的高。农村基层学校的教师一部分来自于民办转正教师，一部分来自中等师范刚毕业的学生，民转正教师在专业素质方面有一定的局限性，师范类学校刚毕业的学生则缺少实践性。由于农村小学地处偏远，条件艰苦，很多教师工作几年，纷纷调往条件较好的学校，而民转正的本地教师一直是农村小学的骨干，这就导致农村基层小学严重缺少具有专业素质的骨干教师。另一方面，由于经济社会所滋生的不良效应，部分教师染上赌博的不良习气，不务正业，严重影响正常教学秩序。教师素质层次不齐也是影响教育质量的一个主要因

素。

3 政府作为不力

科教兴国，百年大计、教育为本，一个国家综合国力的提高，很大程度来自于教育水平的高低，教育工作应该在所有工作中处于一个十分重要的地位。但以“经济建设为中心”的时代，政府很难把教育工作放在首位，或者说放在日常工作中去，从上至下都在忙“三农”，都在争面子。尤其是乡政府、村委会对教育的作为更少之又少，主要体现在政府对教育的投资和监督两方面，一方面政府可以有大量财力用于形象工程，随处可见政府修建的所谓“遮羞墙”，但好多农村基层小学没有最基本的教学仪器；政府领导有大量时间“考察学习”，却没有一分钟去基层学校过问教育质量，很多村领导对该村的基础教育事业基本不管不问。政府的作为可以给教育增加一定的动力和压力，没有压力就没有动力，没有动力就没有质量，所以，政府作为不力也是影响教育质量的一个重要因素。

4 管理观念滞后

农村各个基层小学的负责人主要是八十年代参加工作的老教师，由于时代因素的影响，大多数负责人的传统管理观念还未转变过来。管的过死，缺乏创新，较大程度上制约了年轻教师的创新理念，导致课堂缺少活力，这在很大程度上也制约了教育质量的提高。

5 教师地位低下、工作热情不高

“努力提高教师待遇、把教师的工资提到和本地公务员同等水平或略高于公务员……”国家一直在大力提高教师待遇，但在现实中，

教师仍然改变不了“臭老九”的命运。教师社会地位低下已经是普遍存在的一个社会问题，作为基础教育的基础小学教师，因为所有人都和教师没有社会利益关系，社会地位更为低下，尊师重教的社会风气荡然无存。另外，教师的社会福利成了影响教师工作热情的一个因素，逢年过节各个单位都为自己的职工发福利，而教师往往就是一个例外，就连教师自己的节日——教师节，各部门都要颁发命令，“不能利用教师节的名义发放任何福利，不能铺张浪费……”在这样的情况下，本来就是弱势群体的教师，在社会中的地位就显的更为低下，严重影响了教师教学的积极性，这又成了影响教学质量的又一重要因素。

针对农村基础教育存在的以上问题，经自己的分析研究，结合实际情况，制定了一下对策，可供参考。

针对农村基础教育学前教育缺失问题，教育部门根据实际情况，在每所基层学校配备一至二名幼儿教师，在每所小学开办幼儿班。幼儿教师再根据实际情况，给幼儿进行启蒙教育，让农村幼儿也能享受到城镇幼儿的平等待遇，实现教育公平，促进学前儿童的健康、科学发展。

为农村基层学校的教师提供更多的培训机会，让所有教师都能通过培训提高自己的素质，并且严格培训制度，将培训工作做到实处，真正达到培训的效果。通过培训，将教师的素质提高的一个较高的高度，并多学习新生事物，开阔眼界，拓宽知识面，以便为学生传授更丰富的课余知识，培养学生学习积极性，提高学习效果。

政府部门转变观念，把教育工作摆在一个重要的位置，从资源上支持教育，在质量上监督教育，从上至下，都把教育当做一个重要的工作去对待。真正做到政教合一，齐心协力抓教育，双管齐下抓质量，将教育质量提高到一个新的水平。

各基层学校负责人通过中小学校长培训或者同行交流，进行思想更新，接受新事物、新观念，积极鼓励新同志的新理念，千方百计想办法提高自己的管理水平。

在实际情况允许的情况下，将教师待遇落的实处，改善教师待遇，提高教师社会地位。让身在最基层的教师也能感受到政府以及社会的温暖，提高教师的工作热情，他们怀着满腔的热情投身的教育工作中去。

农村基础教育是教育事业不可缺少的一部分，要提高教育水平，解决农村基础教育存在的问题十分必要，只有不断解决问题，才能不断提高，不断提高基础教育的教育水平，才能将教育质量提升到一个新的高度。