三年级数学上册认识几千几百几十几
三年级数学认识几千几百几十几1
天葬最后的程序就是对尸体的分割处理，这种方式听起来毛骨悚然，千百年来，而藏族群众都是坦然面对。西藏有专职天葬师，甘南没有这种职业，但每个村庄部落都会有熟悉这方面并乐意为大家 服务的人。处理尸体前要煨桑祭祀，尸体头向南脚朝北平放在石头上，解剖时需搞清死者系何病而亡，以便告诉家人。也有不动尸体的，这样的地方不多。待尸体处理完毕后，工作的人员，还是让我叫 他们天葬师吧，天葬师便和随行的其他人，坐在附近喝茶休息，等待神鹰啄食，若尸体很快被啄食干净，就认为死者已经升天，否则，还须请喇嘛念经超度，直到食净为止。最后，在放尸体的地方
深入浅出小学三年级数学认识几千几百几十几的授课教案
本篇文章将为您带来一份深入浅出的小学三年级数学认识几千几百几十几的授课教案。
一、教学目标1.知识目标：1）学会认识几千几百几十几的数位，能够正确读出对应的数字。
2）能够将几千几百几十几在数轴上进行定位。
2.能力目标：1）引导学生观察生活中的实例，理解几千几百几十几的实际含义。
2）培养学生对数字的感知能力和数位阅读能力。
3）提高学生数轴上数值定位的技能。
3.情感目标：1）关注学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生对数学的兴趣。
2）逐渐建立正确的数学观念和态度，养成良好的数学学习习惯。
二、教学内容1.认识几千几百几十几1）引导学生观察生活中的实例，如超市里的价格、公交车上的站点、电话号码等，让学生在生活实践中理解几千几百几十几的实际含义。
2）呈现“6000+400+20+6”的数字，让学生认识千位、百位、十位、个位的含义及其对应的数字。
3）呈现多个四位数，让学生依次读出数字，并帮助学生理解不同数位的意义及其对应的数字。
2.数轴上的定位1）在数轴上标示出若干个数值，让学生观察这些数字在数轴上的位置，了解数轴的基本概念。
2）让学生依次在数轴上定位并标注出给定的数值，练习在数轴上数值定位的技能。
3.综合练习1）询问学生自己的生日，让学生将其转化为几千几百几十几的形式，并在数轴上进行定位。
2）呈现实际的四位数，让学生进行数字识别及数轴定位的综合练习。
三、学方法1.情境教学法引导学生通过生活实践来理解几千几百几十几的实际含义，让学生更加深入地了解数字本身。
2.游戏教学法在数轴上进行游戏互动，让学生在游戏中体验数学乐趣，提高学生对数值的感知能力和数轴上数值定位的技能。
3.诊断式教学法对学生的学习情况进行及时反馈和评价，发现学生的困难点和疑惑，及时调整教学策略和方法。
四、教学评价1.考查知识技能设计针对数值读写及数轴上数值定位的测试题目，以了解学生知识与技能的掌握情况。
2.考查情感态度设计情感态度问卷，以及平时教学中的观察记录，以了解学生对数学学习的兴趣及态度，为进一步改进教学提供数据支持。
三年级上册数学新课程标准
三年级上册数学新课程标准一、数与代数。
1. 数的认识。
- 认识万以内的数，理解数位的意义，知道用算盘可以表示多位数。
例如，学生要能准确说出1234中每个数位上数字的意义，1在千位表示1个千，2在百位表示2个百，3在十位表示3个十，4在个位表示4个一。
并且能在算盘上拨出这个数。
- 能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。
像把一个蛋糕平均分成10份，其中的3份可以用分数(3)/(10)表示，也可以用小数0.3表示，学生要能正确读写。
2. 数的运算。
- 能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。
例如，3×9 = 27，72÷8 = 9等口算要快速准确。
- 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。
在计算过程中，要理解算理，如计算123+456时，要知道相同数位对齐，从个位加起的道理；计算23×12时，要理解是23分别乘以12的十位和个位数字再相加的算理。
- 能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。
比如估算去超市购物大概需要带多少钱。
二、图形与几何。
1. 测量。
- 认识长度单位毫米、分米和千米，知道1厘米 = 10毫米、1分米 = 10厘米、1米 = 10分米、1千米=1000米。
能进行简单的单位换算，如3分米 = 30厘米，5000米 = 5千米等。
- 认识质量单位吨，知道1吨 = 1000千克，能进行简单的质量单位换算，并能解决与质量有关的简单实际问题，像判断一辆卡车的载重量是5吨是否合理等。
2. 图形的认识。
- 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。
能够说出它们的特征，如长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边相等，四个角都是直角等。
三、综合与实践。
1. 主题活动。
- 结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程。
亲子小学三年级数学认识几千几百几十几的家庭教案
一、需求分析作为家长，我们应该在日常的生活和教育中积极地与孩子互动，尤其是在数学学习方面，更应该与孩子一起互动学习。
因此，本文旨在为小学三年级学生的家长们提供一个简单易懂的数学认知教案，帮助他们更好地教授小学三年级数学中的“几千几百几十几”的认识和运用。
二、教案设计2.1 教学目标通过本教案，使学生能够：1）正确理解数学中“几千几百几十几”的概念；2）能够正确拼读三位及四位数，并根据其大小进行排序；3）能够在日常生活中应用所学知识。
2.2 教学内容1）几千几百几十几的数量认知；2）三位数、四位数的拼读；3）三位数、四位数大小的比较与排序；4）生活中的应用。
2.3 教学步骤步骤一：引导孩子认知几千几百几十几1）家长可以在生活中引导孩子认识数学中的“几千几百几十几”。
2）给孩子一个物品，如树叶。
让孩子数清个数。
通过示例说明几千几百几十几的数量。
3）引导孩子进行分组游戏，通过游戏的方式让孩子加强对于“几千几百几十几”数量概念的理解。
步骤二：三位数、四位数的数学概念教授1）教授小学三年级数学中的三位数、四位数的拼读；2）通过举例子的方式，让孩子理解三位数、四位数的大小概念；3）通过游戏、竞争等方式帮助孩子加深记忆并掌握数学知识。
步骤三：掌握比较与排序的方法1）引导孩子进行大小比较与排序的小游戏，加深孩子对“大小”的理解；2）通过生活中的例子介绍实际应用。
例：小明听说每年第一名都可以得到一万元奖金，他很激动。
但是，他现在的成绩只有8500分，而小红的成绩是9100分，家长该如何安慰他？步骤四：生活中的应用1）在家长的帮助下，引导孩子针对生活中的实际问题进行计算，以强化学习效果。
2）引导孩子与家长及其他亲戚用随时随地都有的数学原理来进行游戏，开展数学竞技。
三、教学效果通过本教案，孩子们将深入了解数学中的“几千几百几十几”，掌握三位数、四位数的拼读、大小比较与排序方法，并能在生活中应用所学知识。
而家长将能够更好地帮助孩子学习数学，教育孩子在生活中善于运用数学原理。
三年级数学上册第四课必备知识点
三年级数学上册4、万以内的加法和减法（二）必备知识点三年级数学上册中，“万以内的加法和减法 （二）”单元的必备知识点可以归纳如下：一、整数的认识和读写1. 整数的读写：读数和写数时，末尾的0不读，中间有一个0或连续的两个0都只读一个。
例如，读作 “一千零一”写作1001，读作 “二千零二十”写作2020。
2. 整数的范围：掌握万以内数的认识和读写，包括最大的几位数和最小的几位数。
如：最大的一位数是9，最小的一位数是0；最大的二位数是99，最小的二位数是10；最大的三位数是999，最小的三位数是100；最大的四位数是9999，最小的四位数是1000等。
二、数的比较和大小1. 数的大小比较：位数不同的数比较大小，位数多的数大。
位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
三、加减法的计算法则1. 加法：相同数位对齐，从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
可以通过交换加数的位置进行验算，或利用和减去一个加数等于另一个加数的方法验算。
2. 减法：相同数位对齐，从个位减起。
哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
如果被减数十位为0，当个位不够减时，要先从百位退1当10到十位，再从十位退1当10到个位，最后加上本位上的数再减。
减法的验算方法包括：差加减数看是否等于被减数，被减数减去差看是否等于减数，或者交换减数和被减数的位置进行计算。
四、凑整法与估算1. 凑整法：在计算中，可以利用凑整法简化计算。
例如，当减数接近整百数或几百几十数时，可以先把它看作整百数或几百几十数来计算，然后多减了就加上几，少减了就再减去几。
2. 估算：在解决实际问题时，通常需要进行估算。
估算时，要把所需的钱数或物品数量估得多一些，以确保有足够的预算或准备。
五、加减法在实际问题中的应用1. 解决问题的策略：在解决实际问题时，要先认真分析具体情况，再灵活选择解题的策略。
三年级数学上册 认识几千几百几十几练习 苏教版
（苏教版）三年级数学上册认识几千几百几十几
一、说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
3745 5160 6030 8002
二、写出下面各数。
五千四百九千七百零四
二千零六十三千零九
四千五百九千零七十四
二千零六三百零九
三、写出下面标有下划线的数字。
(1)世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
(2) 我国的新藏公路，全线平均海拔四千二百米，是世界上海拔最高的公路。
(3)我家一年用电二千八百零八度。
(4) 一辆摩托车的价钱是九千零二十元。
四、你会连一连吗？
八千五百 8050
八千零五十 8505
八千零五 8500
八千五百零五 8055
8005
五、下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。
（1）2、4、6、7。
（2）5、0、2、8。
（3）3、0、0、9。
三年级上册数学知识点总结
第一单元生活中的大数一、认识万以内的数1、万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。
读数时，中间有一个零或连续有两个零，都只读一个零，末尾不管有几个零，都不读；写数时，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
2、万以内数的组成：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一二、认识一万10个一千是一万。
一万写作：10000或1万三、万以内数的大小比较可以先比较它们的位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就比较最高位（千位）上的数字，千位上的数字大的那个数就大；如果千位上的数字相同，再比较百位上的数字，百位上的数字大的那个数就大，依次类推四、近似数一个数与准确数相近（比准确数略多或略少)，这个数称为近似数五、估算1、加法的估算：先把两个加数看成与准确数接近的近似数，再进行计算2、减法的估算：先把被减数和减数看成与准确数接近的近似数，再进行计算第二单元两三位数乘以一位数一、口算乘法1、一位数乘整十、整百数的口算方法：先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后再看乘数末尾有几个0，有几个0就在积的末尾添上几个0。
2、一位数乘两位数的口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，在分别与原来的数相乘，最后把两次乘得的积加起来。
二、笔算乘法1、一位数乘两、三位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十，就像先前一位进几，与哪一位相乘，积的末位就写在那一位下面。
2、乘数中间有0的乘法：0和任何数相乘都得0。
乘到哪一位是0,0就写在那一位的下面，如果有进位数，进几这一位就写几。
3、一个乘数末尾有0的乘法的计算方法：可以先用一位数去乘另一个乘数0前面的数，再看乘数末尾有几个0，有几个0就在积的末尾添上几个0三、估算先把三、四位数看作与它们最接近的整百、整千数，然后用口算的方法算出近似的结果；或用“四舍五入”法省略它们个位上的数，在与一位数相乘，口算出结果。
三年级数学上册第二单元教案
授
新
课
学生活动
教师辅助
一、操作练习。
1、学生拿出计数器，在个位上拨“2”，先独立思考，再回答右边问题。
2、学生继续在十位上拨“5”，再回答它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？
3、学生继续在百位上拨“6”，再回答表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
4、学生继续在千位上拨“3”，再回答表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？
通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。
过程
与
方法
经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。
情感
态度
价值观
通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
教法
学法
教法：演示法、质疑法。
学法：讨论法、观察法。
课堂
测评
设计
1、填空：
（1）6428里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
（2）7005里面有7个（）和5个（）。
（3）4个千和9个百组成的数是（）。
4个千和9个十组成的数是（）。
2、读一读，写一写
九千零五写作：
五千四百零三写作：
3478读作：
2008读作：
作业
设计
必做
“想想做做”的第6题。
选做
阅读课本你知道吗？
教案尾页
项目
内容
板书
设计
认识几千几百几十几（一）
2365读作：
3052读作：
3002读作：
教学
后记
成功
不足
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认识几千几百几十几
教学内容：教材P19-20的例题、试一试”及想想做做”第1-5题。
教学目标
1. 借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。
2. 培养自主探索和合作交流的意识。
感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。
教学难点：理解中间有0数的组成，会正确地读、写中间有0的非整千数。
教具准备：计数器。
教学过程
一、激活旧知，引入新课
出示数位顺序表。
提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。
（1 ）我们学校有998名学生。
（2）正常人身上共有206 块骨头。
（3）科学研究表明：柳树可以活1 50年，梨树可以活300年，雪松可以活2000 年。
（4）今年有365天。
谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。
指定学生在计数器上拨数，并说出组成。
当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2 颗珠，提问：如果千位上再拨2 颗
珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。
（板书课题：认识几千几百几十几）
二、自主探索，学习新知
1．教学几千几百几十几的读写与组成。
学生在自己的计数器上拨珠表示2365。
提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？再问：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？提问：你能读出这个数吗？
让学生与同桌互相读一读，再指名读数。
再问：这个数读作二千三百六十五，你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗？
谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。
你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。
指名说说是怎样写数的。
根据回答，教师板书2365。
2．教学中间有0 的四位数的读写与组成。
（1）中间有一个0 的四位数。
让学生将计数器百位上的3 颗算珠拨去，同时教师用计数器演示2065。
提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？
再问：2 个千、6 个十和5 个一合起来是多少？这个数与我们刚才认识的2365有什么不同？再问：这个数该怎样读呢？
让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。
谈话：你会写这个数吗？请对照着计数器上的算珠写一写。
反馈：你是怎样写的？为什么要在百位上写“0？”
小结：如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写0 占位，而且这个0 要读出来。
练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个0 的四位数，同桌把它写出来，再读一读。
（2）中间有两个0 的四位数。
让学生将计数器十位上的6 颗珠再拨去，同时教师用计数器演示2020。
提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现2065 中间有一个0，2020 中间有两个0）
再问：你能说出这个数的组成吗？
提问：（指计数器上的2020）会读这个数吗？（有的学生可能认为2020 应读作“二千零五”，也有的可能认为应读作“二千零零五”。
）
引导：体会一下，是读作“二千零五”，还是读作“二千零零五”？小结：“二千零五”能清楚地表示这个数是由2 个千和5 个一组成的，就不需要再读两个零了。
让学生试着自己写一写、读一读，请一个学生板演。
提问：读2020时只读一个零，写2020时为什么要写两个0 呢？（体会写0占位）讨论：一个四位数中间有0 时，读数和写数时要注意什么？小结：一个中间有0 的四位数，如果中间有一个0，这个0 要读出来，也要写出来；如果中间有两个0，读的时候，只要读一个零，写的时候，要写两个0。
同桌合作：举例，相互读数、写数。
3．教学“试一
试”。
（1）看书上第19 页“试一试”，自己读题目要求。
（2）与同桌说说数的组成，再读一读，写一写。
（3）提问：这两个数有什么相同的地方和不同的地方？读的时候要注意什么？明确：一个数中间的0要读出来，末尾的0 都不读。
三、巩固练习，加深理解
1．做“想想做做”第1题。
要求：请大家看着计数器上的算珠写出数，并读一读，再说一说各数的组成。
2．做“想想做做”第2题。
同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。
3．做“想想做做”第3题。
出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。
4．做“想想做做”第4、5题。
谈话：世界上有许多著名的地方，我们一起来了解一
下。
第4 题让学生自己读一读。
第5 题让独立写数，反馈时让学生说一说自己的感受。
四、全课总结，课后延伸谈话：这节课同学们通过自己的努力，认识了非整千的四位数，掌握了这些数的读、写方法。
谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获？如有疑问，也请提出来。
拓展练习：下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。
（1）3、5、1、8。
（2）9、0、4、2。
（3）4、0、0、6。