浅谈提高小学低年级语文阅读能力的做法
小学生阅读理解能力提升的五个有效方法
小学生阅读理解能力提升的五个有效方法在小学阶段，培养良好的阅读理解能力对孩子的学习发展至关重要。
通过阅读能够拓宽知识面、提高语言表达能力以及培养批判性思维等多方面的能力。
然而，很多学生在阅读理解方面存在困难。
本文将介绍五个有效的方法，以帮助小学生提升阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣兴趣是培养小学生阅读理解能力的基础。
通过创造有趣并与学生年龄相符的阅读材料，引发他们的兴趣和好奇心。
可以选择绘本、寓言故事或是与他们兴趣相关的书籍。
另外，家长和教师也应该与孩子共同阅读，营造积极的阅读氛围，并进行积极的讨论和交流。
二、阅读前预设问题在开始阅读一篇文章之前，先帮助孩子提出几个问题，这可以引导他们在阅读过程中有针对性地寻找答案。
问题可以包括：故事情节、主要人物、时间和地点等。
这样的做法可以激活孩子的思维，提高他们对文章细节的关注度和记忆力。
三、分段理解阅读较长的文章时，孩子往往感到困惑和乏味。
帮助他们分段理解可以有效解决这个问题。
阅读一段后，鼓励孩子用自己的话概括出这一段的主要内容。
随后，指导他们进行问题回答或者讨论。
这种方法可以帮助孩子更好地理解文章的结构，掌握文章的逻辑关系。
四、词汇积累与拓展词汇是阅读理解中的一个重要因素。
通过有针对性的词汇学习和拓展，能够帮助孩子更好地理解阅读材料。
可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式进行词汇的学习。
另外，教师在教学中也要注重词汇的引导和解释，帮助孩子理解关键词汇与短语。
五、多样化的阅读材料为了帮助孩子提升阅读理解能力，提供不同类型的阅读材料是非常重要的。
可以选择故事、新闻、科普文章等多样化的阅读内容。
这样的做法可以帮助孩子更好地理解不同类型的文章，扩大他们的知识面和阅读广度。
综上所述，培养小学生的阅读理解能力需要量身定制的方法和有针对性的指导。
通过引发孩子的兴趣、提前设问问题、分段理解、积累词汇和提供多样化的阅读材料，可以有效地提高他们的阅读理解能力。
家长和教师应该共同努力，积极营造良好的阅读环境，为孩子的阅读能力提升奠定坚实的基础。
小学生语文阅读能力的提升
小学生语文阅读能力的提升提升小学生的语文阅读能力是培养他们综合素养的重要环节。
下面将从以下几个方面探讨如何提升小学生的语文阅读能力。
一、养成读书习惯阅读是语文学习的基础，只有养成良好的读书习惯，才能夯实语文能力的基础。
家长可以从小培养孩子的阅读兴趣，给予孩子较多的阅读机会，让其有自主选择读书的权力。
家长也要自己亲自示范，成为孩子的良师益友。
二、选择适合的阅读材料选择适合的阅读材料对于小学生的阅读能力提升非常重要。
对于初学者来说，可以选择一些简单的绘本或故事书，因为这些材料语言简洁、内容有趣，容易激发孩子的阅读兴趣。
当孩子阅读能力逐渐提高后，可以选择一些文学名著或经典文化作品，来提升孩子的阅读水平。
三、培养扎实的语言基础语文是基础学科，扎实的语言基础是提升阅读能力的关键所在。
在小学阶段，要注重对汉字的学习，包括认识各种字形和字义，尤其是常见的生字词。
培养孩子良好的听说读写能力，让他们能够熟练地运用语言表达自己的想法和理解。
四、培养阅读理解能力阅读理解是小学语文学习的重要内容，也是提升阅读能力的关键环节。
要培养孩子的阅读理解能力，首先要注重培养孩子的阅读兴趣，引导他们主动思考和理解所读材料。
可以通过提问、对话等方式，让孩子在阅读过程中逐步提高对材料的理解和分析能力。
五、开展课外阅读活动课外阅读是提升小学生语文阅读能力的重要途径。
家长和老师可以鼓励孩子参加各种阅读活动，如阅读比赛、读书分享会等，让他们在与同龄人的交流中不断提高阅读能力。
也要引导孩子读一些经典诗词、古文等，培养他们的中华文化素养。
六、扩展阅读领域语文教育不仅仅局限于阅读故事书和课本，还要扩展到各个领域的阅读。
可以选择一些科普类的阅读材料，让孩子了解自然科学、历史地理等方面的知识。
也可以引导孩子读一些报刊杂志，了解时事热点，培养他们的信息获取能力。
提升小学生的语文阅读能力需要家长和老师的共同努力，通过培养良好的阅读习惯、选择适合的阅读材料、培养扎实的语言基础、培养阅读理解能力、开展课外阅读活动、扩展阅读领域等多方面的方法来逐步提高孩子的阅读水平。
小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升
小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升小学低年级语文教学中，如何提升学生的阅读能力是一个重要的问题。
下面我将从培养学生的阅读兴趣、阅读教学方法和评价方式三个方面进行论述。
培养学生的阅读兴趣是提升其阅读能力的基础。
教师可以通过引导学生阅读有趣、富有情感、与学生经验相关的文本，激发学生的阅读兴趣。
教师可以选取一些有趣的绘本和故事书，让学生在欣赏图片的同时感受故事的魅力。
教师还可以邀请作家或者文化名人来学校开展读书分享会，让学生近距离接触优秀的文学作品和作家，激发学生对阅读的兴趣和好奇心。
选择适合的阅读教学方法对于提升学生的阅读能力也十分重要。
在小学低年级语文教学中，教师可以采用“导读-理解-诵读-感悟”四个步骤的教学方法。
教师可以针对文本的内容、结构和语言特点进行导读，引导学生对课文进行预测。
然后，教师可以通过提问和讨论，帮助学生理解文本的内容和作者的意图。
接着，教师可以引导学生进行诵读，提高学生的口语表达能力和语言流畅度。
教师可以让学生感悟文本所传递的价值观念和情感，培养学生的审美情趣和人文关怀。
为学生提供全面的评价方式，可以激发学生的阅读主动性和参与度。
教师可以采用多种评价方式，如绘本分享、口头表达、书面作业等，帮助学生进行自我评价和互相评价。
教师可以通过组织阅读竞赛、擂台赛等活动，给学生提供展示自我和提高自信心的机会。
教师还可以设计一些开放性问题，引导学生深入思考和发表个人观点，培养学生的批判性思维和创新能力。
要提升小学低年级学生的阅读能力，教师需要培养学生的阅读兴趣，选择适合的阅读教学方法，以及提供全面的评价方式。
通过这些举措，可以帮助学生建立正确的阅读观念，提高阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的审美情趣和批判性思维。
谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升
谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升小学低年级语文教学中，学生的阅读能力的提升是教师和家长共同关心的问题。
阅读能力的提升不仅仅是学生阅读水平的提高，更是对他们整体语文素养的提升和促进。
那么，我们应该如何提升学生的阅读能力呢？一、注重学生阅读兴趣的培养要想提升学生的阅读能力，首先要注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过选择生动有趣的故事书、科普读物等，引导学生主动愿意去读，并且给予适当的激励，比如表扬、奖励等。
教师还可以通过朗读、巡回阅读等方式，带领学生进入阅读的世界，激发他们的阅读兴趣。
二、注重学生阅读能力的培养在培养学生的阅读兴趣的基础上，教师要注重培养学生的阅读能力。
这包括阅读速度、识字能力、语感和理解能力等方面。
教师可以通过课堂教学、课外指导等方式，帮助学生提高这些能力，比如通过识字游戏、阅读角落等方法。
三、注重多种形式的阅读在教学中，教师还可以通过多种形式的阅读，帮助学生提升阅读能力。
可以通过团体朗读、角色扮演、导读等方式，提高学生的阅读效果。
可以组织一些阅读活动，比如图书馆参观、读书会等，增加学生的阅读经验和乐趣。
四、注重家校合作学校教育和家庭教育是相辅相成的，教师和家长要共同关注学生的阅读能力提升。
教师可以通过家长会、阅读指导等方式，与家长合作，共同指导学生的阅读。
教师可以向家长推荐一些适合学生阅读的书籍，指导家长如何在家庭中营造良好的阅读氛围，促进学生的阅读能力提升。
五、注重个性化的阅读培养每个学生的阅读水平和阅读兴趣都不同，教师应该根据学生的特点，设计个性化的阅读培养方案。
对于阅读水平较高的学生，可以给予更高级别的阅读材料，拓宽他们的阅读视野；对于阅读水平较低的学生，可以利用图画书、分级阅读等方式，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
提升学生的阅读能力是语文教学的重要任务，教师和家长要共同努力，通过培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力、多种形式的阅读、家校合作和个性化的阅读培养等，促进学生阅读能力的提升，为他们的语文素养和综合素养的提升奠定基础。
浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升
浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升一、引言语文教育是小学教育的重要组成部分，而阅读能力又是语文学习的关键环节。
小学低年级的学生正处在语言能力敏感期，对于阅读能力的培养至关重要。
本文将就小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升进行探讨，希望能够引起广大教师和家长的关注。
二、背景在小学阶段，学生的语文学习主要是围绕识字、阅读和书写展开的，其中阅读能力的培养尤为重要。
小学低年级的学生因为年龄小、认知能力有限，往往对阅读兴趣不高、阅读能力不强，这给语文教师带来了挑战。
如何有效地提升小学低年级学生的阅读能力，成为了语文教学中的一项重要课题。
三、难点1.学生的阅读兴趣不高在小学低年级，学生的阅读兴趣通常不高，他们更喜欢玩耍和游戏。
如何激发他们的阅读兴趣成为了教师不得不面对的难题。
2.学生的阅读能力不够小学低年级的学生一般识字量不大，对于长篇阅读和理解可能会有困难。
语言表达能力和理解能力也较弱，这导致了他们的阅读能力不够。
四、提升学生阅读能力的方法1.创设良好的阅读氛围教师可以在课堂上通过讲故事、播放录音、阅读课文等方式，营造良好的阅读氛围。
学校图书馆的建设也十分重要，可以为学生提供更多的阅读资料。
2.选择合适的阅读材料针对小学低年级学生，教师应该选择适合他们年龄和认知水平的阅读材料，例如绘本、故事书等。
这样可以激发学生的阅读兴趣，帮助他们提升阅读能力。
3.鼓励学生多读多练教师可以通过布置阅读任务，鼓励学生多读多练，提高他们的阅读速度和理解能力。
还可以组织一些阅读活动，培养学生的阅读习惯和兴趣。
4.引导学生进行阅读分析教师可以通过提问等方式，引导学生对所读的内容进行分析，培养学生的观察力和思考能力。
还可以帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效率。
五、家校合作学生的阅读能力提升需要家校共同努力，家长可以给予学生更多的支持和鼓励，营造良好的阅读环境。
家长也可以和教师进行沟通，了解学生的阅读情况，共同帮助学生提升阅读能力。
浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升
浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升小学低年级是学生语文学习的起点，其中阅读能力的提升是十分关键的一个环节。
在小学低年级语文教学中，应该注重学生阅读能力的培养。
本文将从以下几个方面浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升。
一、阅读启蒙小学低年级的学生在语文学习中还处于启蒙阶段，需要通过朗读、听读、写作等方式来提升自己的语文水平。
在阅读启蒙方面，应该注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过课外阅读、故事会等形式来激发学生对于阅读的热爱，从而提高其阅读能力。
在教学中，可以给学生讲述故事并引导学生想象，培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、阅读训练除了阅读启蒙之外，还需要进行系统的阅读训练，帮助学生自主阅读。
在语文教学中，教师可以选择适合学生阅读的课文、故事，并辅以相关的阅读训练，如阅读速度训练、语感训练、阅读理解训练等。
通过这些方式，逐步提升学生的阅读能力，让学生在学习中得到全面提升。
三、多维度的阅读素材除了课本之外，还有许多适合学生阅读的素材。
教师可以选取一些适合学生阅读的课外读物，如童话、寓言、漫画等，来培养学生的阅读能力。
此外，生活中的实际例子、图片、视频等也是非常好的阅读素材，可以从不同角度引导学生思考，提高其阅读能力和阅读理解能力。
四、生动有趣的阅读体验教师需要根据学生的年龄特点选择合适的阅读方式和体验方式，帮助学生打开阅读之门。
生动有趣的阅读体验可以让学生在阅读中获得满足，进而增强其对于阅读的兴趣。
比如教师可以制作一些阅读卡片，增加学习趣味和情感互动，或者通过故事会等形式，激发学生的积极性和欢乐感。
总之，在小学低年级语文教学中，阅读能力的提升是至关重要的一环，可以通过多种方式进行培养和加强，如启蒙、训练、素材和体验，帮助学生在发展语文能力的同时，也在非常重要的能力和素养上有所提高。
这样既可为学生今后的学习和生活打下良好的语文基础，同时对于学生的综合素养的提升也有着非常重要的作用。
如何提高小学生的语文阅读能力
如何提高小学生的语文阅读能力语文阅读是小学生学习语文的重要部分，而提高小学生的语文阅读能力对于他们的学习和未来发展具有重要意义。
本文将从阅读兴趣培养、阅读技巧训练和家庭阅读互动三个方面探讨如何提高小学生的语文阅读能力。
一、培养阅读兴趣学习语文，培养阅读兴趣是关键。
以下是一些培养小学生阅读兴趣的方法。
1.提供丰富的阅读材料：为小学生提供丰富多样的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等。
这样可以满足不同兴趣的学生，并激发他们主动阅读的欲望。
2.组织阅读俱乐部：学校或社区可以组织阅读俱乐部，定期举办读书分享会。
通过学生间交流阅读心得和推荐好书，激发彼此的阅读兴趣。
3.鼓励家长陪伴阅读：家长是小学生的第一任教师，应该给予他们足够的关注和鼓励。
鼓励家长和孩子一起阅读，在亲子阅读中培养孩子的阅读兴趣。
二、训练阅读技巧除了培养阅读兴趣外，训练阅读技巧也是提高小学生语文阅读能力的关键。
1.熟悉常见词汇和词义：小学生应该通过学习和积累常见的词汇，扩大自己的词汇量。
同时，要了解词语的多种意思，丰富自己的词汇应用能力。
2.学会运用课本知识：小学生在阅读时要善于运用课本上学过的知识，如理解课文中的生字词、判断句子的语法结构等。
这有助于培养他们的语文思维和阅读能力。
3.加强语文阅读训练：学校可以组织针对语文阅读的专项训练，例如语文阅读理解的练习、注释阅读的训练等，帮助小学生提高语文阅读能力。
三、家庭阅读互动家庭环境对于小学生的语文阅读能力的培养也起着重要作用。
1.家庭设置阅读时间：家长可以设置固定的阅读时间，为孩子创造良好的阅读环境。
家庭成员可以一起阅读，共同分享阅读的快乐。
2.鼓励孩子写读后感：家长可以鼓励孩子在阅读后写读后感，通过文字表达对阅读内容的理解和感受。
3.提供合适的阅读材料：家长可以根据孩子的年龄和兴趣，为他们提供合适的阅读材料。
选择有趣的故事、绘本等，激发孩子的阅读兴趣。
结语通过培养阅读兴趣、训练阅读技巧和家庭阅读互动，可以有效提高小学生的语文阅读能力。
低年级阶段提高阅读能力的方法
低年级阶段提高阅读能力的方法阅读能力对于学生的学习和生活都非常重要，然而低年级的学生面临着许多阅读方面的挑战。
这篇文章将介绍一些提高低年级学生阅读能力的方法。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读能力的前提。
低年级的孩子通常缺乏阅读兴趣，因此需要家长和老师的帮助，在生活中注重培养孩子的阅读兴趣。
比如，可以给孩子买有趣的绘本、漫画书，或者带孩子去图书馆、书店看书。
在阅读过程中，要和孩子进行互动交流，做到“读给孩子听，孩子读给你听”。
二、注重课外阅读低年级孩子的课外阅读也非常重要。
家长和老师可以推荐一些优秀的儿童读物，培养孩子的阅读习惯和兴趣。
同时，建议家长和老师定期检查孩子的课外阅读情况，以确保孩子的课外阅读时间和阅读量达到要求。
三、多读、多听、多说、多写语言能力的提高离不开多读、多听、多说、多写。
在低年级阶段，可以通过一些有效的方法来提高孩子的语言能力。
比如，多让孩子参加故事会、朗读比赛等活动，鼓励孩子自己写故事、作文等。
另外，也可以多给孩子一些课外阅读任务，让孩子在阅读中提高自己的语言能力。
四、分段阅读、理解全文在阅读时，低年级的孩子往往会一股脑地读完整篇文章，却无法理解文章的意思。
因此，培养孩子分段阅读的习惯非常重要。
家长和老师可以引导孩子从段落、句子入手，帮助孩子理解全文。
同时，也可以适当给孩子一些问答题、填空题等，检查孩子的阅读理解能力。
五、阅读策略的应用在阅读中，采用一些有效的阅读策略可以帮助孩子提高阅读能力。
比如，采用快速阅读法、扫读法、略读法等，根据不同的目的选择不同的阅读策略，提高孩子的阅读效率和理解能力。
总之，提高低年级学生阅读能力需要家长和老师的共同努力。
通过培养阅读兴趣、注重课外阅读、多读多听多说多写、分段阅读理解全文、阅读策略的应用等方法，可以帮助孩子提高阅读能力，为学习和生活奠定良好的基础。
提高小学生语文阅读能力的途径
提高小学生语文阅读能力的途径提高小学生语文阅读能力是培养他们良好语文素养的关键举措。
下面将介绍一些提高小学生语文阅读能力的途径。
一、培养兴趣兴趣是阅读的源动力，只有培养起小学生对语文阅读的兴趣，才能激发他们阅读的欲望。
教师可以通过讲述有趣的故事、开展语文游戏等方式，让学生感受到语文阅读的乐趣，从而培养起他们对语文阅读的兴趣与热爱。
二、提供丰富材料小学生的阅读材料应该有多样性，涵盖各个领域的内容。
教师可以选择一些经典的文学作品、寓言故事、科普读物等为学生提供阅读材料。
可以鼓励学生自主选择他们感兴趣的阅读材料，满足学生的个性化需求。
三、注重阅读技巧阅读技巧是提高语文阅读能力的关键，学生需要掌握一些有效的阅读方法。
教师可以教给学生一些常用的阅读技巧，如扫读、精读、略读等，让学生有针对性地阅读材料。
教师还应该教会学生如何运用辅助工具，如字典、记号等，提高他们的阅读效果。
四、培养阅读习惯阅读习惯是提高语文阅读能力的基础。
教师可以在课堂上安排一定的阅读时间，让学生每天都有时间进行阅读。
学校还可以开设阅读角、阅读亭等场所，为学生提供一个良好的阅读环境。
家长也应该帮助孩子养成良好的阅读习惯，鼓励他们每天读书。
五、开展阅读活动教师可以定期组织一些与阅读相关的活动，如读书分享会、诵读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
学校还可以组织阅读节、书展等大型活动，为学生创造更多接触阅读的机会。
六、引导学生进行阅读思考阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是理解文字背后的意义。
教师应该引导学生进行深入思考，提出问题，培养他们对文本的分析和梳理能力。
通过让学生进行问题提炼、主题思考等活动，激发他们对文本的思考和理解能力。
七、鼓励学生写读后感读书会写读后感，写读后感能帮助学生深入思考和归纳整理。
教师可以要求学生每次阅读完一本书或一篇文章后，写一篇读后感。
通过写读后感，学生能够对所读内容进行总结，进一步巩固和提高阅读能力。
提高小学生语文阅读能力需要多方面的努力。
小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升
小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升语文教育是对幼小的孩子进行人文素养培养的一个重要环节，而阅读是语文教育中非常重要的一部分。
阅读能力对学生的成长和发展具有重要的影响。
通过阅读孩子能够获取丰富的信息，培养思维，增加知识储备。
本文将从听、说、读、写四个方面探讨小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升。
一、提高听力水平小学低年级的学生在阅读过程中常常被不熟悉的词汇和生词卡住，难以理解语句意思。
因此，要想提升年级学生的阅读能力，就必须要培养他们的听力水平。
许多学校已经意识到这一点，开始在课堂上通过模仿游戏、听故事、听音乐等方式来培养学生的听力。
通过这些活动，老师可以让学生感受到语言的美妙和丰富性，激发他们的学习兴趣和阅读欲望。
二、提高口语表达能力说是人类最早的交流方式，也是语文教育中的一重要环节。
只有通过口头表达，才能更好地理解自己的思维和语言能力。
在课堂上，老师可以通过小组交流，角色扮演等方式来提高学生口语表达能力。
在交流中，学生不仅可以锻炼口语表达能力，还可以通过发言理解语境，提高阅读理解能力。
三、提高阅读速度和阅读理解能力提高阅读速度和阅读理解能力是提升学生阅读能力的关键。
要培养学生的阅读速度，一个简单而实用的方法就是让学生阅读一些有规律和有组织的文章。
随着阅读速度的增加，学生可以更好地理解文章意思，同时也有助于培养学生形成系统的思维能力和逻辑推理能力。
四、鼓励学生写作写作是培养学生阅读能力的重要方法之一。
通过写作，学生可以更好地理解语言、语法和文化背景。
而培养学生的写作技能是一项长期的工作，需要老师耐心的指导、鼓励和帮助。
在课堂上，老师可以设计一些有趣的写作活动来提高学生写作技能。
例如，为学生准备一些图片，让学生根据图片想象并写下自己的想法、感受和描述。
综上所述，要提升小学低年级学生的阅读能力，就需要从听、说、读、写四个方面入手，培养语言能力和思维能力。
同时，学校也应该采取有效的措施，建立更多的阅读机会和场所，扩大学生阅读的视野和范围，为学生提供更好的阅读环境和条件。
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浅谈提高小学低年级语文阅读能力的做法
【摘要】在阅读能力的培养中，低年级学生阅读能力培养的重要性不言而喻。
根据低年级学生的生理、心理特点及现有的知识水平，从学生是学习主体这一原理出发，从培养学生自主阅读的习惯、培养学生查阅工具书的习惯、培养学生质疑探究的能力着手，可以有效地达到这一目标。
【关键词】小学低年级语文阅读能力
《小学语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
从中可以看出阅读教学的重要地位，它不仅关系到培养学生阅读能力，而且直接影响到学生认知能力和写作能力的发展，可以说，它是整个语文学习乃至别的学科学习的重要基础。
在阅读能力的培养中，低年级学生阅读能力的培养重要性不言而喻。
根据低年级学生的生理、心理特点及现有的知识水平，从学生是学习主体这一原理出发，通过多种途径夯实阅读的基础，让学生的阅读能力在不知不觉中得到提高，是我们语文教师必须努力的。
具体来说，要从“三个培养”着手：
一、培养学生自主阅读的习惯
自读是指学生作为实践的主体为探索文字所负载的信息而独立进行的阅读活动。
它是自学能力最基本的要求，是提高阅读能力的必要途径。
自读可以调动起学生的积极性，让学生的自学能力得到充分发展。
可以从以下几个层次进行努力：
一要激发学生的阅读兴趣。
阅读兴趣的培养为学生有效阅读和提高阅读能力提供了保证。
为了培养学生的阅读兴趣，我们可借用媒体，将文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息有机地集成在一起，直观引入，激发学生的阅读兴趣。
例如：在教学《东方明珠》一文时，出示与课文相关的图片等，可直观有效地把学生引入情境之中，让学生主动读。
我们也可以联系生活，创设情境，激发学生的阅读兴趣。
如在教学一年级语文《识字2》时，配上与识字中词语相对应的动作，让孩子在读书的同时动手、动脑，甚至调动起全身的感官去感觉阅读的乐趣。
另外，多安排学生听录音，在声韵、节奏的熏陶中激起学生对朗读的内心追求。
二是明确自读的目标。
自读课文教学强调将课堂交给学生，以学生为主体，学生是课堂学习的主角。
这就要求学生能主动融入其中、充分发挥课堂主人公的地位。
因此学生的勇于参与、乐于参与、积极参与不仅是必须的，而且是教学过程能否进行下去的重要因素。
教学过程中让学生带着目标去学习。
当学生完成学习目标时，他们会体验到成功的喜悦，激发起学生的自信。
低年级学生刚学读课文，我们可以把目标分解，如第一次读时，老师说“相信你一定能读准生字的字音”；第二次读时，老师说“相信你一定不会把词语读破”；第三次再读时，老师说“请你把句子读通顺”。
有了前面两个目标的实现，第三个目标不再是难题，学生读得轻松了，读书的乐趣也体验到了。
三是检查自读的效果。
我们的孩子常会把口语带入课堂，甚至带入阅读，通过检查能及时地发现问题，纠正不足。
作为教师在做好榜样的同时，做好检查又是必须的。
每一天、每一课时，都应查一查，比一比，看一看，尤其是阅读能力欠缺的学生是否与前天、前一课时有了进步，如果没有进步，该采取什么措施。
检查的形式是多种多样的，如开火车读词句、分组进行朗读表演或比赛等，在检查过程中，应以学生为主体，学生全面地参与学习过程。
如果持之以恒地对学生进行自读训练，学生阅读能力的提高也就能水到渠成了。
二、培养学生查阅工具书的习惯
1.创设查阅的情境。
工具书的查阅要有针对性。
在读文的过程中遇到不认识的字要给予学生的充分的时间让学生去认真查阅字典，尤其是不要急于告诉学生答案。
因为让学生自己动手既加深印象，又有利于培养及时运用工具书的良好习惯。
2.熟练查阅工具书的技能。
查阅字典对于低年级的同学有一定的难度，通常一个字都要花去他们一分钟的时间，所以，帮助他们熟练查阅技能尤为重要。
运用那种最佳的查阅方法，怎样快速的翻页，都需要适当的指导和训练。
比如说，认识一个字，不会写，可以用音序查法，直接在字典中翻一翻；不认识的字，要用部首查字法。
三、培养学生质疑探究的能力
古人云：“学成于思，思源于疑。
”多年的实践证明，在语文课堂中运用疑问教学法，不仅可以提高学生的听说能力，活跃课堂气氛，增强学生学习语文的兴趣，还能体现了“学生是学习的主人”的新课程理念。
在平时的教学过程中，我往往通过课题让学生质疑。
如在教学新教材二年级语文第二学期《歌声》一课时，我让学生谈读了课题后，你最想知道什么?有的学生说：“课文里的歌声是什么样的？”有的学生说：“他们为什么要唱歌？”有的学生说：“他们唱的是什么歌？唱得好不好听”……通过质疑，学生就有了急于了解课文的欲望，他们的阅读兴趣同时在不知不觉中被调动起来了，于是我就让学生带着自己的疑问去阅读文本，并说说自己从文中知道了什么，解决了什么难题，把没解决的难题放在小组里讨论，这样，我很自然的把学习的主动权交给了学生，他们很自然的全身心投入到了阅读的过程中，在不知不觉中，享受到了阅读带来的快乐。