幼儿园班级管理计划制订的基本原则

幼儿园班级管理计划制订的基本原则

因为幼儿园班级管理计划的制订不是凭空捏造和随意杜撰出来的，所以必须遵循一定的基本原则。一般而言，制订幼儿园班级管理计划时要考虑到以下四个原则。

(一)体现国家、幼儿园对幼儿管理教育的基本要求

幼儿教育是国家基础教育的组成部分，幼儿园教育工作应纳入国家基础教育的管理之中。幼儿园班级管理作为幼儿园教育的组成部分，一方面要执行国家对幼儿教育的基本要求，另一方面也要执行幼儿园对班级、幼儿的管理要求，特别是要贯彻执行国家关于幼儿教育工作的法律法规。例如，国家先后颁布的《幼儿园管理条例》(1989年)、《中华人民共和国教育法》(1995年)、《幼儿园工作规程》(1996年)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001年)等。

贯彻执行国家关于幼儿教育的法律法规，具体来说就是要贯彻执行国家对幼儿园教育的目标和任务，遵循幼儿园教育的基本原则。这样，幼儿园班级管理才能走上法制化、规范化和科学化的轨道。

(二)符合幼儿年龄阶段身心发展的特点

由于幼儿年龄阶段不同，身心发展特点就不同，因此了解接受能力也不同。同样的教育内容在幼儿不同年龄阶段具有层次性和可接受性。例如，对幼儿自理能力的管理，在小、中、大班会有不同层次、范围和难度的管理。只有明白这个道理，我们制订的计划才具有可行性和针对性，在班级开展的活动也才能真正适应幼儿身心发展的需要。这一原则对于落实幼儿园班级管理计划的针对性有非常重要的作用。

(三)体现保育和教育相结合的基本原则

在幼儿园班级管理中，要妥善处理保育和教育之间的关系。保育和教育两项活动的关系十分紧密，相互依存，渗透在班级管理的一切活动之中。因此，在班级管理计划中确定的各项工作和活动，必须要考虑保教结合。当然，由于各种具体工作和活动的特点，在保育和教育上侧重点不同，这就要求对保育和教育的着重点也要有所不同。例如，就餐时，着重于保育；上课时，着重于教育。

（四）具有领先和预见性

幼儿园班级管理计划的制订是班级管理者为班级的未来确定目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动，是一种超前的、印象中的、有待于实施的管理活动。因此，必须有一定的领先和预见性，否则就失去了幼儿园班级管理计划制订的意义。

(五)因地制宜，具有可操作性

计划要具有可操作性，是衡量幼儿园班级管理计划制订有效性的重要指标。幼儿园班级管理计划的制订，不仅要考虑幼儿园班级的条件、环境等因素，而且还要考虑到幼儿所处的不同阶段。在不同的条件和环境下，同层次的班级，同样的工作，会有不同的计划内容。因此，班级管理计划要结合实际，具体情况具体分析，这样的计划才具有较强的可操作性，才能行之有效。例如，幼儿的社区活动，城乡之间就有很大不同，甚至不同城市和乡村都有很多不同。明白了这一点，我们的班级管理计划才有实用价值，才更能够得到家长和幼儿的配合。