浅谈如何上好作文课
浅谈如何上作文课
浅谈如何上作文课平昌县元石小学：陈琼芳教了16年的语文，可是一见办公桌上摆的一摞摞的作文本，我有些惶急。
因为学生每次写的作文都只是泛泛而谈，没什么新意。
自己还是反省反省，认真查找一下原因吧。
于是，顺手翻阅了各位同学的作文，只见命题随心所欲，内容显得空洞枯燥，还出现了雷同作文，书写零乱，字数严重不足。
我为之一震，这才明白责任在我。
语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。
是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。
还特别强调培养学生良好的文风。
那么，如何上好作文课呢？首先，重视学生写作兴趣的激发。
学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣，而无兴趣的根源在于写作不入门。
正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。
”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在作文教学中，教师要想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。
教师因势利导，指导兴味作文。
引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材。
自由命题，喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。
要引导学生多从身边收集材料，写真人真事，这样才能写出真情实感。
例如，我们在指导九年级语文上册第三单元作文时可以这样引导学生：本次习作的话题是“青春随想”，话题作文就是围绕一个话题写出来的文章。
在写作过程中，要运用联想、想象等多种思维方式，综合运用多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。
在此次习作之前，要注意以下几点：1、适当剪裁。
青春花季里的故事多如牛毛，灿若群星，我们不可能在一篇文章里全部表现。
所以，就要拣那些曾经让我们开怀大笑、痛哭流涕、挥之不去的记忆来写。
2、正确立意。
主题是文章的灵魂，这篇文章可以从多角度立意。
比如：青春的欢笑与热情；青春成长过程的迷惑与苦痛；青春的律动催人奋进的独立的渴望••总之，文章中一定要能表现出自己的健康的个性与积极的人生观。
如何上好作文课
浅谈如何上好作文课写作是学生运用语言文字表达自我,倾诉情感的一种内在需要,它应成为每个学生的一种自发自觉的行为。
但当前中学语文作文教学过程中却面临着课难上,效果差,效率低的困境。
那么如何才能上好作文课呢?下面结合自己的教学实践谈几点体会。
一、营造写作氛围,激发写作兴趣“兴趣是最好的老师”,激发学生写作的兴趣,在课堂营造一种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。
(一)激发写作热情,让学生的心“活”起来1.引导学生积累素材,做生活中的有心人学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。
作文言之无物,没有时代感,没有生活气息,根本原因就在于离开了写作的灵感源头——生活。
为了改变这种现状,在写作前让学生多观察生活中的事物,去了解事物,感受生活,使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。
教师要引导学生做生活的有心人,使学生懂得并感受到:生活中处处有美,时时有美。
只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人,使之养成体察生活美的良好习惯与能力,在教学中大力提倡自由练笔,就一定能培养出学生鲜明的写作个性。
2.创设宽松的要求,发展学生的写作创造力指导学生作文应从实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求。
要培养学生写作兴趣,就要出好作文题。
学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。
要使学生有话可说,命题时,出学生熟悉的、感受深的题材,这些为学生所熟悉的题目,写起来顺手,容易打开写作思路、引起写作兴趣。
让学生自由去写,有话则长,无话则短。
这样创设宽松的要求,让学生敢于提出个性化的看法,和独到的见解。
应用平时积累的材料,引导他们说出真实地想法,用个性化的表达来抒发自己的真情实感,让作文成为阐发心灵的表达。
(二)分层训练,让学生的笔“动”起来分层训练与一般训练不同的是,每次作文训练,根据学生实际水平,给出不同的题目,让不同层面的学生都能找到适合自己水平的题目,从而激发他们创作的欲望。
这充分考虑了学生的个别差异,避免全班“齐步走”以达到因材施教,逐步提高的目的。
浅谈小学作文教学(优秀5篇)
浅谈小学作文教学（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈如何上好作文指导课
浅谈如何上好作文指导课好作文指导课，是学生写好作文提高习作水平的重要环节，是作文课成功的关键。
指导课重点应体现两性——指导性和实践性。
即不仅要紧扣每次作文要求，在明确选材、理解要求、拓宽思路等方面给学生切实具体的指导，还要在课堂上就构思、说文、写文练出基本功。
笔者结合自己的教学实践，谈谈我是怎样指导学生写作文的。
一、提前布置找材料在上作文指导课前，我把作文题布置给学生，或指导学生去观察，或让学生去搜集材料，或提出相应的问题，让学生去思考、去准备，从而拓宽学生的思路，为上好作文指导课做好准备。
如小学语文第十一册基础训练七的作文题是：从你和同学之间发生的值得回忆的事中，选一件写成一篇作文，注意写出这个同学的特点，并适当写一点这个同学的内在活动。
针对本篇作文，我提出了这样几个问题：你认为同学之间哪些事是值得回忆的事？你准备写和谁之间的哪件值得回忆的事？由这件事来表现同学的什么特点？二、指导审题明思路上面的作文题，学生知道了题目，明确了选材的范围是“自己和同学之间”；写作的内容是“一件值得回忆的事”。
要求有两点：要写出这个同学的特点；适当写一点这个同学的心理活动。
我还特别引导学生注意从“这个同学”看出写的是你和一个同学之间的事，必须突出其中的某一位同学的特点。
通过一件事表现这个同学的特点是这次作文的重点。
三、指导选材拓思路在审清题意之后，我要求学生把自己准备的材料说一说。
因为学生事先有了准备，所以发言的积极性很高。
有的说：“我认为同学之间在一起学习、讨论、研究学习问题的事值得回忆的事。
”有的说：“我认为在同学生病不能上学的时候，同学去给他补课的事是值得回忆的事。
”有的说：“我认为同学之间在一块儿跳皮筋、丢沙包的事是值得回忆的事。
”……这样一交流，学生选材就拓宽了。
我抓住这个有利时机进一步诱导学生：你打算写哪件值得回忆的事来表现这个同学的什么特点？学生纷纷发言，有的说：我打算写一次在考场上我向好朋友王芳询问我不会做的题受到她的“白眼”，事先她向我说明道理并帮助我补习功课的事，比哦安心她对同学真诚相助的特点；有的说：我打算写在我生病不能上学时，一向被我瞧不起的李涛主动上家来给我补课的事，表现她宽宏大量、乐于助人的特点……这时，杨华同学说：“我打算写一件事——在国庆前，我班学生张欢和其他几名同学一起排练文艺节目，老师看后，觉得张欢同学与其他几个演员的个子不称，就让张欢下来当观众。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
小学作文课怎么上
小学作文课怎么上
小学作文课是培养学生语言表达能力和文字写作能力的重要课程，如何有效地上好小学作文课是每位老师都需要思考和努力的问题。
下面我将结合自己的教学经验和理论知识，谈谈小学作文课的教学方法和策略。
首先，小学作文课的教学目标是培养学生的语言表达能力和文字写作能力。
因此，老师在上课时首先要注重学生的语言训练，提高学生的词汇量和语法水平。
可以通过课堂教学、课外阅读、写作训练等多种方式来提高学生的语言表达能力。
同时，老师还要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
其次，小学作文课的教学内容要贴近学生的生活和实际，让学生在写作中感受到生活的美好和多彩。
可以通过讲解名人故事、名言警句、优秀作文等方式来激发学生的写作灵感，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
同时，老师还要注重培养学生的写作技巧和写作方法，让学生在写作中不断提高自己的写作水平。
最后，小学作文课的教学方法要多样化和灵活化，让学生在写
作中感受到快乐和成就感。
可以通过课堂讲解、示范写作、小组讨论、作文比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
同时，老师还要注重鼓励学生，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
总之，小学作文课的教学方法和策略是多样化和灵活化的，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。
希望每位老师都能在小学作文课的教学中发挥自己的特长和创造力，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而在语言表达和文字写作方面不断提高。
【来源，百度作文】。
浅谈新课标下小学作文教学
浅谈新课标下小学作文教学随着新课标的推出，小学作文教学也将迎来新的发展机遇。
新课标下小学作文教学应该如何开展？这是一个亟待解决的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，对新课标下小学作文教学进行浅谈。
一、教学目标新课标下小学作文教学的首要目标是培养学生的写作能力。
在培养学生写作能力的过程中，还要培养学生的语言表达能力和思维能力。
新课标下小学作文教学的教学目标应该是：培养学生的写作技巧，提高学生的语言表达能力，培养学生的思维能力，激发学生的写作兴趣，促进学生对语文学习的全面发展。
教学内容在新课标下小学作文教学的教学内容上，应该充分考虑到学生的学习特点和兴趣爱好。
教材内容要贴近学生的生活实际，贴近学生的学习兴趣，贴近学生的认知水平，增加学生的写作体验。
也要注重培养学生的写作技巧，教授学生各种常见的写作形式，如记叙文、描写文、议论文等，让学生掌握基本的写作技能。
教学方法新课标下小学作文教学的教学方法应该是多样化的。
要根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的教学方法，如讲解法、示范法、启发式教学法、体验式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
也要注重引导学生自主学习，培养学生主动思考和解决问题的能力。
评价方式新课标下小学作文教学的评价方式应该是多元化的。
要注重对学生写作能力、语言表达能力和思维能力的全面评价，不仅要注重对学生书面作品的评价，还要注重对学生的口头表达能力和思维逻辑能力的评价。
也要注重对学生的写作过程和写作心得的评价，鼓励学生勇于表达，积极创新，不怕犯错误，勇于改正。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课咱就说，初中语文作文课，那可真是个让人又爱又恨的存在。
爱呢，是因为它能让咱们有机会尽情表达自己的想法和感受；恨呢，是有时候真不知道从哪儿下手，感觉脑袋空空，笔也重重。
那到底咋能上好这作文课，让咱们不再抓耳挠腮，而是文思泉涌呢？我觉得吧，首先得有一双善于观察的眼睛。
就拿我上次去公园遛弯儿来说，那可真是一次让我感触颇深的经历。
那天阳光正好，微风不燥。
我走进公园，本想着随便溜达溜达，放松放松心情。
一进去，就瞧见一群小朋友在那片草地上放风筝。
那场面，热闹极了！五颜六色的风筝在空中争奇斗艳，有老鹰的、蝴蝶的、还有金鱼的。
其中一个小男孩儿引起了我的注意，他小脸涨得通红，手里紧紧地拽着风筝线，一边跑一边大声喊着：“飞高点，飞高点！”可那风筝就像个调皮的孩子，忽上忽下，就是不听使唤。
小男孩儿急得直跺脚，额头上都冒出了汗珠。
就在他快要放弃的时候，旁边的爸爸走过来，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“别着急，儿子，咱们先调整一下方向，再跑快点儿。
”小男孩儿听了爸爸的话，重新振作起来。
这一次，他跑得更快了，风筝也像是感受到了他的决心，终于稳稳地飞上了蓝天。
小男孩儿高兴得又蹦又跳，脸上洋溢着成功的喜悦。
我在一旁看着，心里也跟着乐开了花。
这不就是生活中的一个小细节吗？如果把它写进作文里，那得多生动有趣啊！所以说，想要写好作文，就得学会观察生活中的点点滴滴，从平凡的小事中发现不平凡的美。
还有啊，老师上课的时候得有趣味性。
别总是干巴巴地讲那些写作技巧，得让咱们真正参与进去。
比如说，来一场小组讨论，让大家分享自己的想法和故事。
上次作文课上，老师就给我们出了个题目——“我的梦想”。
然后让我们分组讨论，讲讲自己的梦想是什么，为什么会有这样的梦想。
一开始，大家还有点不好意思，你看看我，我看看你。
但没一会儿，气氛就热闹起来了。
有的同学说想当科学家，去探索宇宙的奥秘；有的同学说想当医生，救死扶伤；还有的同学说想当老师，培养祖国的花朵。
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古诗词． 巧妙 加 以运 用 ． 收到 以少 胜 多 、 强文 章底 蕴 的效 果 。 以 增 还可 以巧妙 引用一 些歌 词 、 成语 、 俗语 等 。 而使语 言富 有个性 ， 从 起 到 出奇制胜 、 引读者 的作 用。 吸 幽默 调侃 法 ： 使用 幽默 的语 言 。 枯 使 燥 的语言 变得 生动 。 文章妙 笔 生花 ， 而吸 引读 者 ． 使 从 给读 者留 下 深刻 印象 等。教 师还要 注意在 作文 教学 中 。善于 引导学 生贴近 生
开。 用心 说真话 诉真 情 ． 忌故作姿 态。 师应 在作 文教学 中注重 切 教 学生情 感的激 发。学 生平 时已有 了丰 富的情 感积 累 ． 关键在 于我
们如 何让学 生把 吸纳进 去的材 料吐 出变 为自己写 作的素材 。 师 教
应扮 演 一个 号手 、 手 的角色 ． 于用 富有 气 势和 感召 力 的语 言 鼓 善 点燃 学生 内心 正在 闪光 的情感 ；善 于用 自 己的 真情 感染学 生 。 并 帮助 他们架 构起 写作与 生活之 间的情 感桥梁 。 学生生 活的情 感 让 照亮 心 灵 。 付诸 笔 端。 学生 有 了情感 的积 淀 。 有 了情感 的 进 并 也 发， 如何让 学生 的情 感 自然流淌 于作 文之 中呢 ？那就 要给 学生 自 由创 作的空 间 ． 鼓励 学 生 自由选 材 ． 外练 笔 ， 课 学生 在练笔 过程 中 ／ ／ 大胆地 尝试 与创新 。 为以后写作 打下 坚实 的基础 。 可
在。 作文 教学将 彻底 改变过 去 以“ 、 、 、 为主要形 式 。 讲 抄 背 套” 以应
有利 于学生 准确 地掌 握字词 的发音 、 文句 的音韵 变化 、 调的起 伏 语 跌宕 ， 而感 受抑 扬顿挫 的语言 艺术 美 ， 进 从而 有利于 学生体 验课 文 中所 表达 的丰富情 感。 作文教学 本 身即是语 言教学 ．因此 我们应 充分 运用语 言的音 韵美 、 节奏 美 、 对称 美 、 响美 、 声 方言美 、 彩美 、 色
活、 观察生活 、 熟悉 生活 、 表现 生活。 样 ， 生作文 就有 内容可 写 ， 这 学 有感情 可抒 ， 且写 得生动 感人 。 并
四 、激发学 生的 上课热情 ， 养学生 学 习兴趣 培
抒情是 真情实 感的 自然流露 。 情不 自禁 的 自觉 发挥 。情感 要真 是 实 自然 ， 要把 自己的真 情 加 以如实 表现 ， 自己心 中的一 切 都 敞 把
ｌ 热点透视ｌ 【 点】 ・ 焦
浅 谈 如 何 上 好 作 文 课
甘肃
美教 育的 重要 阵地
之 一
通渭
●成 省柱
教 学 的效 果如何 ．在很 大程 度上取 决于教 师的语 言表达 能 力。语 老 师的语言 不仅要 求准确 、 明白、 简练 。 还要 求具有 生动 、 象的 形
特 点。 讲作 文范文 时 。 师用要 用简洁 、 在 教 生动 、 形象 的教学语 言朗 读 ． 授 和分析 作 文范文 ， 以激 发学 生 的联 想和 想象 。 动学 生 讲 可 拨 的情 感之弦 。让 其 自然地 产生艺 术 的美感 。老 师教 学时应 力求 运 用标 准的 普通话 。教 师用标准 熟练 的普通话 范读课 文 、 进行讲 解 。
、
写作 文要 用真感 情
一
篇优秀 的作 文 ． 能没有 情感 ． 不 情感 是文 章的 经线 ， 文章 要
贯 串情 感 。 人曾说 过 ，能 写真景物 ， 感情者 ． 有 “ 真 谓之有境 界 ” 只 。 有 写出 了感情 的 文章 方称 得 上是 有血 有 肉的好 文 章 ，没有 了情 感。 再精 彩的人 、 、 也难 以成 文。所 以， 学 生写作 文时 要“ 事 景 教 感 情真挚 ”强调 学生在 写作文 时能 自然地 表达真 情实感 。 ． 教会 学 生
范 文 内容 以及 阅 读
和写作训练 裤以实现。 所以， 教师要激发学生兴趣， 注重语言美与
学 生互动。
关键 词 ： 真情感 ； 言 美 ； 语 互动
作文 教学 的本质 是人文 精神 的张 扬和升 华 ． 也就是 培养 学生 健全 的人 格 、 明的个 性 、 好的心 灵。 鲜 美 学生在提 高理 解和运 用母 语能 力同 时 ， 是 一个 丰 富 自我 精神 体验 、 育 自我个 性 生命 的 也 培 过程 。教 学生 写作文 ． 在让 学生 发表 新议论 ． 开新思 想 。 意 展 讲述 新故事 。 抒发新 感情 。作文 也能 综合反 映学 生语 言运 用能 力。现
一
语言新 颖也 即语言 生动 、 象 、 泼 ， 文采 。 形 活 有 要教会 学生综 合
运 用各种修 辞手 法。 比如巧设 比喻 ． 使语言 生动 形象 ； 助排 比 ． 借 以 增强 语势 ； 问试问 ． 反 发人深 思 ； 拟人 夸张 。 体现 感情色彩 。教会 学 生恰 当 引用或 化 用优 美的歌 词 、 句 、 言 、 诗 名 警句 ， 表达 凝 练 隽 使 永 ， 为文章 增色 不少 。再 如 引用法 ： 能 引用大 家熟 知 的名 人名 言 、
语符 美 、 意 美等等 。 它渗 透到 作文 课堂 教 学的 分分秒 秒 、 诗 让 每个
细节 ． 学生 把上作 文课 当成 一种 自觉的 学习效 果。
三 、教会 学生 “ 言新 颖” 语
试为主要 目的的枯燥 、 古板 的教学 现状 ， 代之 以尊 重学 生的 天性 、 呼唤 学生 的灵 性 、 发 学 生 的悟 性 、 扬学 生 的 个性 的“ 色 作 激 张 绿 文” 。那 么 。 如何 给学 生上好 作文课 呢？
二、 教师 要注意 课堂讲 授 中的语言 美
有 的老 师． 在教学 时 。 大部分 的时 间放在对 教科 书的讲 解分 把 析 和重点段落 的背诵上 ． 而忽视 了作文教 学的一个层 面——理 解和