课堂教学方法改革的经验总结

课堂教学方法改革的经验总结

作者：胡道绪

来源：《读写算·教研版》2012年第21期

摘要：教学方法在教学工作中具有重要意义，古人曾指出：“……事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”就是说，无论是教还是学都有方法问题，所以，在确定教学任务和教学内容以后，教学方法就成为决定因素，教学方法运用得当，可以使学生正确地领会和系统地掌握教材；有利于培养学生的技能、技巧，有利于激发学生的学习欲望，培养创新精神；还可以免走弯路，节省时间和精力，达到事半功倍的教学效果，可见，教学方法是多么的重要。

关键词：教学方法；经验总结；教学效果

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）21-090-01

教学方法是指为了完成教学任务教师所采用的工作方法及在教师指导下学生所采用的学习方法的总称，教师不仅要教学生“学会”，而且要教学生“会学”。

教学方法在教学工作中具有重要意义，古人曾指出：“……事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”就是说，无论是教还是学都有方法问题，所以，在确定教学任务和教学内容以后，教学方法就成为决定因素，教学方法运用得当，可以使学生正确地领会和系统地掌握教材；有利于培养学生的技能、技巧，有利于激发学生的学习欲望，培养创新精神；还可以免走弯路，节省时间和精力，达到事半功倍的教学效果，可见，教学方法是多么的重要。

目前，物理教学中，运用传统的传授知识和技能为教学目标的讲授法仍相当普遍，课堂教学方法到了非改革不可的地步了。

一、抓纲扣本、了解学生，做好课堂教学方法改革的准备工作

备课是上好课的前提，要备好课必须做到备大纲、备教材、备学生，大纲是教师备课的指导文件，备大纲就是要弄清本学科，本章节的教学目的，明确教法上的具体要求；教科书是教师备课的主要依据，它为教师备课提供了基本材料；备教材就是要熟练的掌握教科书的全部内容、结构、重点章节，特别是本堂课的重点、关键做到教学内容不超纲偏本；备学生，教师的活动对象是活生生的人，为了使教学更有针对性，更能切合实际，有的放矢，要全面了解学生，了解他们的兴趣、需要、爱好等。

二、因“材”需要，选择良“方”是课堂教学方法改革的关键

教师在研究教材和学生情况后，据具体情况选择恰当的方法，因教学任务，教学内容，学生年龄特征而选择不同的教学方法。我国教育家陶行知说过：“为学而学不如为教而学”，“为教而学必须设身处地努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白”。所以教师备课时，应把自己放在初学者的地位，先去思考探索一番，然后再从学中走出来，从而制定出一个或多个切实可行的高质量的方案来。

三、改革课堂教学结构，做好课堂教学方法改革的实施工作

改革课堂教学结构，就是要改变“以教师为中心，以书本为中心”的原则为“以教师为主导，以学生为主体”，将传统的“注入式”教学改变为“启发式综合教学”，变“一言堂”为“群言堂”，做到“先学后教，以教导学”。

从心理学研究可知，在人的动力系统中，“需要”是最基础最根本的动力源，对人的行为具有最大的推动力，因而我们在每堂课教学之前，就要巧设悬念，写出本堂课的教学目标，以激发学生对将要学习的知识产生强烈的求知欲望，最大限度地发挥其主体作用，让学生对准教学目标自学，做到学生先学而教师后教，凡是学生自己能解决的问题，坚决不讲；凡是学生模糊的就是点拨，凡是非要讲的问题，要注意讲的方法，要挑选精要的语言讲一遍即可，教师主要的“导”字上下功夫，引导、指导、诱导，导方法、导技巧、导规律，真正做到“主导”作用。做到以教促学。

四、精心选题，合理编排，是课堂教学方法改革的补充

课堂教学巩固阶段的形式提倡多种多样，而根据学生实际情况，有针对性地合理选编部分课堂练习题，是提高课堂教学效果的一种有效手段，练习题必须是学生感兴趣的，有利于学生深刻理解物理知识，提高各方面的能力，应建立一个多层次的练习体系，把各种练习合理的进行组合，使练习有一定的梯度并逐步深化，可按概念型——理解型——能力型三种类型进行训练。

五、恰当布置作业，是改革课掌教学方法的延续

学生做作业的目的是进一步深化和巩固课堂所学的知识，并掌握相应的运用知识的技巧，作业份量要适当，难易要适度，所选作业要有针对性，要有代表性，有助于学生对所学知识的巩固和加深，重点要放在基础知识的掌握和基本技能的培养上。