期刊内容巧链接
链接生活,以读促说
链接生活,以读促说
张玉琳;邓玉强
【期刊名称】《四川教育》
【年(卷),期】2022()18
【摘要】《义务教育小学语文课程标准》明确指出,教师“应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
阅读教学在语文教学中所占课时为70%左右。
教师可以在阅读教学渗透口语交际训练,抓住点滴教育契机,以读促说,让每一堂课都成为学生口语交际能力发展的平台。
在小学语文二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》的教学中,我巧妙利用课文中的童话资源,引导学生大胆说话,激发学生的表达欲望,在潜移默化中培养学生的口语交际能力。
【总页数】1页(P38-38)
【作者】张玉琳;邓玉强
【作者单位】巴中师范附属实验小学;巴州区教育科技和体育局
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.以读促说以说助写读说写结合
2.以读促说以说促写--高中英语教学中书面表达的培养
3.农村小学低年级语文课堂\"以读促说,以说促写,言语实践\"教学策略
4.农村小学以读促说、以说促写、言语实践教学策略的研究
5.以读促说，以读促写
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“联读”式教学：重组教材资源,扩展教材容量
“联读”式教学：重组教材资源，扩展教材容量随着教育教学改革的不断深入，教师们在教学过程中需要不断地挖掘新的教材资源，以满足多样化的教学需求。
在这个过程中，“联读”式教学成为了一种备受关注的教学模式。
所谓“联读”，就是通过重组教材资源，将不同课程之间的知识点相互联系，从而实现教材容量的扩展与延伸。
本文将从“联读”式教学的概念与特点、实施方法以及意义三个方面进行探讨。
一、“联读”式教学的概念与特点1.概念“联读”指的是通过将相关的教材资源连接起来，形成一种知识网络，使不同学科之间的知识点相互链接，形成一种综合的学习体系。
即便是不同学科的知识，也可以通过逻辑上的联系进行整合，使学生对知识的整体性和相互依存性有更深刻的认识。
在这个过程中，教师需要巧妙地挖掘、重组、设计教材资源，使学生在学习过程中能够形成一种全面性、系统性的认识。
2.特点“联读”式教学的最大特点在于它能够将教材资源进行重组，扩展教材容量，实现跨学科知识的整合。
同时通过知识点之间的关联，能够增加学生的学科之间的认知与记忆。
在教学中，可以将相关的文本材料、图片、音视频资源进行整合，形成具有各种属性的教材资源。
这有助于丰富课堂内容，提高学习的深度和广度，增加教学的趣味性和生动性。
二、“联读”式教学的实施方法1.整合教材资源“联读”式教学要求教师在教学中能够巧妙地整合教材资源，形成一种全新的教学内容。
可以通过挖掘国内外一流的教材资源、图书、期刊、文献以及网络资源等，找寻相关的知识点，通过挑选精品资源，形成一种新的教学材料。
在这个过程中，教师需要根据教学内容的特点与学生的实际情况，进行适当的等级划分与归类，确保教材资源的有效整合与利用。
2.跨科知识整合“联读”式教学要求教师在教学过程中能够将不同学科之间的知识点进行相互整合，形成一种全新的学习体系。
教师需要结合学科之间的内在联系与相互作用，在教学内容的安排与设计上进行合理的搭配与组织。
在语文教学中可以引入历史、地理、艺术等相关知识，通过文字的魅力与韵味，引导学生去了解更多的历史文化、自然地理与美学艺术。
第七册第四课期刊内容巧链接精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学信息技术第七册第四课《期刊内容巧链接》教学目标（一）知识与技能1、理解超链接的概念和作用。
2、学会规划幻灯片之间的关系。
3、掌握设置超链接的方法。
1、通过比照操作，体验超链接的作用。
2、通过绘制草图。
规划幻灯片之间的关系。
3、在演示文稿的准确位置插入超链接的过程中，熟练掌握超链接的设置方法。
（三）情感态度与价值观1、通过绘制草图，规划幻灯片的关系，提升学生规划和创新意识。
2、在学习超链接的同时，理解到幻灯片的灵活性和交互性，提升学生的信息素养。
教学重点难点（一）教学重点1、学会分析幻灯片之间的关系。
2、熟练掌握插入超链接的方法。
（二）教学难点1、根据实际情况，学会灵活准确地插入超链接。
教学准备及手段1．计算机网络环境，安装好教学控制软件，制作好本课的PowerPoint课件。
2．讲授法、任务驱动法、上机操作实践法。
课时安排一课时教学过程一、例如引入，激发兴趣1、出示演示文稿“我们的眼睛.ppt”，让学生用最快的方法在放映状态下找到“眼睛的朋友”相关知识。
2、待学生方法用尽，教师演示使用超链接快速到达目的地，询问哪一种方法最快。
3、教师：“其实老师是使用了超链接。
”揭题：期刊内容巧链接。
（设计意图：通过比照操作，让学生体验到超链接的便捷、灵活，来激发兴1趣。
）二、分析链接，渗透规划意识1、讲解超链接的作用和特点作用：灵活跳转到相对应的位置，具有较强的交互性。
特点：鼠标移动到超链接上会变成“手”的形状。
2、教师：“同学们在哪见过超链接？”（网站）教师：“超链接都是位于哪些素材上？”（文字、图片、艺术字等）3、教师谈话：“在演示文稿中设置幻灯片超链接前也要明确目的，理解相关素材链接到具体幻灯片的位置。
”出示任务一：请同学们根据演示文稿在纸上绘出草图，标明幻灯片之间的连接关系。
5、演示同学的草图并分析，颁发最正确规划奖。
6、出示准确的草图。
（设计意图：通过实际，让学生带超链接有了更为深刻理解，通过度析演示文稿，绘制幻灯片连接关系渗透给学生规划意识。
nobility加入超链接的方法
主题：nobility加入超信息的方法目录1. 为什么需要加入超信息2. 什么是nobility3. 加入超信息的方法3.1 直接在文章中添加信息3.2 使用Markdown格式添加信息3.3 使用HTML语言添加信息4. 如何选择适合的超信息5. 总结1. 为什么需要加入超信息在当今信息爆炸的互联网时代，超信息是连接网络世界各个角落的桥梁。
无论是在网页、博客、论坛还是社交媒体评台上，超信息都扮演着连接和导航的重要角色。
通过超信息，读者可以方便地获取相关信息，拓展阅读范围，实现快速跳转。
在撰写网络文章时，加入超信息可以使文章更具连贯性和可读性，丰富内容，提升浏览者的阅读体验。
2. 什么是nobilitynobility是一个专注于知识共享和讨论的社交评台，用户可以在nobility上撰写文章、发布动态、提问和回答问题，共享自己的见解和经验。
nobility致力于打造一个高质量的知识共享评台，为用户提供优质的内容和交流空间。
3. 加入超信息的方法对于nobility上的用户来说，加入超信息是提升文章可读性和丰富内容的重要手段。
以下是在nobility文章中加入超信息的几种常用方法。
3.1 直接在文章中添加信息在nobility评台上，用户可以直接在文章编辑页面中使用“插入信息”功能，在需要添加超信息的文字处插入信息并填入目标信息位置区域即可。
这种方法简单易行，适合新手用户。
3.2 使用Markdown格式添加信息nobility支持Markdown格式，用户可以通过在文章中使用Markdown语法，手动添加超信息。
使用`[信息文字](信息位置区域)`来添加超信息。
这种方法灵活方便，适合对Markdown格式较熟悉的用户。
3.3 使用HTML语言添加信息nobility也支持HTML语言，用户可以在文章编辑页面中直接在HTML模式下添加`<a href="信息位置区域">信息文字</a>`来插入超信息。
《期刊阅读巧链接》 说课稿
《期刊阅读巧链接》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《期刊阅读巧链接》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选用的教材是_____出版的《＿___》。
在当今信息爆炸的时代，期刊作为一种重要的信息载体，具有内容新颖、专业性强、涵盖面广等特点。
通过阅读期刊，学生能够及时了解各领域的最新动态和研究成果，拓宽知识面，提升综合素养。
然而，对于学生来说，如何有效地阅读期刊、筛选有用信息并建立知识链接，是一个亟待解决的问题。
因此，本节课旨在引导学生掌握期刊阅读的方法和技巧，培养学生的信息处理能力和思维能力。
二、学情分析本次授课的对象是____年级的学生。
他们已经具备了一定的阅读基础和信息检索能力，但在面对海量的期刊文献时，往往感到无从下手，缺乏系统的阅读策略和方法。
此外，学生在阅读过程中，容易出现注意力不集中、理解困难等问题。
针对以上学情，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，逐步提高学生的期刊阅读能力。
三、教学目标基于教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解期刊的分类和特点，掌握期刊阅读的基本方法和技巧。
（2）学生能够学会运用关键词、目录、摘要等方法快速筛选有用信息，并能够对所获取的信息进行整理和归纳。
（3）学生能够通过阅读期刊，建立知识链接，拓展知识面，提升综合素养。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
（2）通过实际操作和练习，提高学生的信息处理能力和阅读实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对期刊阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。
（2）培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生的信息素养和综合素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握期刊阅读的基本方法和技巧，如快速浏览、精读、略读等。
巧取百度贴吧视频地址
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胡服骑射
【期刊名称】《电脑迷》
【年(卷),期】2008(000)020
【摘要】在百度贴吧里可以看到很多精彩的视频,不过这些视频都不提供链接地址,如果想把视频引用到其它贴吧或是论坛里却没有链接地址,该怎么办呢?要找到视频地址并
【总页数】1页(P86-86)
【作者】胡服骑射
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】TP3
【相关文献】
1.找出视频真实地址网络视频滚滚来(一) [J], 李寻欢我不寻欢
2.找出视频真实地址网络视频滚滚来(二) [J], 李寻欢我不寻欢
3.巧取主机MAC地址 [J], 黄燕宏
4."审"出在线视频的下载地址 [J], 牟晓东
5.不需命令“巧取”MAC地址 [J], 甘清云
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画龙点睛 智慧结尾
画龙点睛智慧结尾——浅谈小学信息技术课堂的结尾方法尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我想和大家交流分享的题目是《画龙点睛智慧结尾》。
为什么会选择这个话题进行交流？是因为综观目前信息技术课堂的现状，不难发现，很多老师在“导语”和“新授”环节设计都颇为讲究，别具匠心，使人难以忘怀。
但老师们在课的结尾处却有所忽视，大都把课堂的结尾看作“弹簧”，认为“可长可短”、“可有可无”。
如果课堂流程进行得较快，教师就在结尾处“大做文章”，炫耀“技术”，故弄玄虚，导致整课堂变得烦琐、拖沓，可谓“画蛇添足”；如果课堂的中间环节拖延了时间，教师就会三言两语，仓促收尾，导致学生对本节课没有完整的印象和清晰的认识，这让本来富有生机的课堂变得黯然失色，功亏一篑，可谓“虎头蛇尾”。
这“弹簧”式的结尾明显影响了课堂教学的整体效果，让一节好课留下遗憾。
明代人谢榛曾云：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”写作如此，咱们的课堂也当如此。
既要强调导入，也要讲究收尾。
课堂的结尾有着画龙点睛的作用，它可以梳理、概括、总结本课的知识点；可以补充拓展、提升技能；还可以产生悬念，燃起学生的求知欲望……。
因此，一堂课的结尾虽然时间短暂，但不能疏忽，要精心设计，做到课让学生在美的享受中开始，在美的陶冶中结束。
这才是真正的好课！那怎样结尾，才能“画龙点睛，启迪智慧”，让人回味无穷？下面结合一些案例，具体说说信息技术课中常用的几种结尾方法。
希望能起到抛砖引玉的作用，引起老师们对课堂结尾的重视与思考！一、巧妙回顾，归纳提炼课堂中，很多老师有这样的感受，学生学的快，忘的也快，知识点掌握不牢固。
究其原因，是因为我们在教学时，往往是将知识点融入一个个探究的任务中。
学生在探究任务过程中，获取的只是一些零散的知识碎片，他们没有时间去消化、整理，更谈不上内化，学习的效果自然不理想。
所以在每节课，或每单元的结尾处，就需要老师对所学内容进行回顾总结、归纳梳理，帮助学生将零散的知识串成线，形成面，梳理知识结构。
搜索引擎的种类与使用技巧
一、搜索引. 概述
题技巧”、 “ 报项目技巧”、 “ 课题申报经验" 、 “ 课题申报指南”等关
( 二) 目录索引 目录索引虽然有搜索功能，但不能称为真正的搜索引擎，只是按目录 分类的网站链接列表而己。用户完全可以按照分类目录找到所需要的信
键词来检索. (二) 局限于某个具体网站或者网站频道 许多单位都会针对同一热门事件在本单位网站发大量文件或文章。这 些文章或文件往往名称相同但具体内容和要求却不同。此时， 指定网站或 频道的搜索功能能为我们提高搜索效率。 ( 三) 按文件类型查找 如需要查找简历模版时可以构建如下检索式: “ 简历模版f i l t ype e : o d c”，此时能搜到 d 格式的简历模版。 。r 此处的f i l t ype :do 是限定检 e c 索文件的类型，该字段必须在英文状态下录入，而 “ 简历模版”是检索的 关键词。两个字段之间必须用空格隔开。同理，如果需要检索市场营销的 教案也可以构造 “ 市场营销教案fi l e yP :即t ”的检索式，检索结果为 t e
摘息
科学
S IL I C O N
L L E Y 礴新么
搜 索 引擎 的种 类 与使用 技巧
王俊程
(云南师范大学 云南 昆明 6 0222 5 )
〔 要 着 息 术 发 ， 络 迅 普 ， 索 擎 网 用 的活 扮 着 来 重 的 位 了 并 熟 使 搜 引成 大 的修 。 摘 ]随 信 技 的 展 网 的 速 及 搜 引 在 络 户 生 中 演 越 越 要 地 ， 解 能 练 用 索 攀 为 众 必 课 对
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1、解释“返回”超链接：就像读完一页书，再想读另一篇，我们需要返回目录查阅。在幻灯片中我们为目录中的各个栏目设置到对应幻灯片的超链接，放映时，单击栏目名称，可以打开对应的幻灯片。
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3、因为每页的“返回”都是回到目录，所以可以通过复制、粘贴快速做“返回”按钮。
4、分析作品，出示示意图。
5、教师：我们将幻灯片与目录栏目一一对应，今天这节课我们来学习怎样快速通过目录找到内容。
2、教学流成
（1）设置目录超链接
1、解释“超链接”：一般情况下，演示文稿放映时，是按幻灯片顺序播放的。通过设置超链接，可以改变幻灯片的放映顺序，实现幻灯片之间的跳转。
2、教师展示超链接，帮助学生理解其意义。
第4课期刊内容巧链接
课题
第4课期刊内容巧链接
时间
教学目标
1、理解超链接的含义、作用。
2、会设置从目录到对应幻灯片的超链接。
3、会设置内容返回目录的超链接。
教学重点
1、理解超链接的含义、作用。
2、会设置目标幻灯片到另一目标幻灯片的超链接。
教学难点
理解“超链接”，会设置目标到另一目标的超链接。
教学方法
演示、讲解、示范。
3、我们为目录中的各个栏目设置到对应幻灯片的超链接，放映时，单击栏目名称，可以打开对应的幻灯片。
4、教师演示：打开“我们的眼睛.ppt”，选中“眼睛的工作”文本框。单击工具栏上的“插入超链接”按钮，设置文本框“眼睛的工作”到第3张幻灯片的超链接。
5、同学们也尝试一下吧！教师巡视指导。
6、请学生上台演示，确保大部分学生掌握。
感谢您的阅读，祝您生ຫໍສະໝຸດ 愉快。教具、实验情况装有PowerPoint、电子教室的微机室。
教学过程
1、复习导入
1、教师：我们已经学过目录的制作，你能做一张关于“我的班级”的期刊目录吗？
2、学生操作，请一位学生上台操作。
3、教师：同学们都掌握了制作目录的方法，我们一起做过一张“我们的眼睛”的目录，我们来一起看看这件作品都有哪些内容。
4、刚刚我们已经学会设置目录超链接，下面请同学们自学教材“设置返回超链接”部分，为作品设置返回超俩接。
5、学生操作，教师巡视指导，确保全体学生能理解超链接的意义。
6、查看超链接效果。
3、课堂检测
完成课后“做一做”第1、2题。
4、课堂小结
说说“超链接”的作用？
[板书设计]
第4课期刊内容巧链接
[教学反思]