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外语系英语教育专业三年制专科教学计划
外语系英语教育专业三年制专科教学计划 一、培养目标 本专业培养能够适应21世纪初中及小学教育需要的, 具有创新精神和实践能力的德、智、体、美全面发展的初中和小学英语教师。 二、基本规格要求 1. 热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。 2. 树立科学的世界观、正确的人生观和价值观；形成科学的思想方法、良好的道德情操和自我教育的能力。 3. 具有较扎实的英语基础知识、基本技能和人文修养；具有较强的自学能力和分析问题解决问题的能力。 4. 掌握基本科研方法；掌握计算机基础知识和应用技能，达到规定的等级要求；具有初步的图书情报资料检索能力。 5. 了解体育运动的基本知识,掌握科学锻炼和养护身体的技能和方法,养成科学锻炼身体的良好习惯,身心健康。 三、课程修读要求 本专业为全日制三年专科,毕业须修满132 学分,总计2412学时。专业主干课为基础英语,24学分; 高级英语, 8学分; 英语泛读, 8学分; 英语教学法,2学分; 英语语言学, 2学分。
四、课程结构比例表 五、课程方案表
六、实践教学计划表
七、课程简介 课程编码： 课程名称：基础英语(I--IV)(Basic English) 主要内容：本课程是一门综合英语技能课, 也是专业主干课. 主要内容是通过课文学习英语语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等基础知识，进行听、 说、读、写、译基本技能训练，使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解 英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型, 具备 基本的口笔头表达能力, 为学习高级英语打下坚实的基础。 学时数：432 学分数：24 课程类型: 必修 适用专业：英语教育专业三年制专科 预修课程：无 授课方式：课堂讲授、提问、讨论及口、笔头练习 考核方式：书面闭卷考试 教材：《新编英语教程》（修订版，1--4册），李观仪主编，上海外语教育出版社，1999年 参考书：《新编英语教程教师用书》（修订版，1--4册），李观仪主编，上海外语教育出版社，2000年 课程编码: 课程名称: 高级英语(I--II)(Advanced English) 主要内容: 高级英语是英语专业高级阶段的一门语言综合课程, 主要内容是通过阅读和分析政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的英语名作, 巩固和加强英语各项技能的综合训练，强化文化意识、语篇意识、语用意 识，提高逻辑思维及判断能力，使学生能较熟练地得体地进行英汉语口笔 头的双向交流。 学时数：144 学分数：8 课程类型: 必修
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【外语学习】实用英语语音学 电子教案c3
Chapter 3 Liaison If we want to speak English fluently, we must try to avoid pronouncing each word as if it were isolated. We must try to link words together smoothly and naturally. In English one word is not separated from another by pausing or hesitating; the end of one word flows straight on to the beginning of the next, e.g. First of all /'f?:st??v ? '?:l/ Some of us /'sΛm??v??s/ The linking of words in connected speech may be divided into the following types: 1)when the final sound of the word before is a consonant you must link the final consonant to the initial vowel sound of the next word. It will help if you treat the final consonant as if it were transferred to the next words. Examples: put it on /'puti't? n/ look at it /'luk?tit/ think of it /'θi?k?vit / 2)When the final sound of the word before is a vowel you must link the vowel sound to the initial vowel should of the next word. Here a short and gentle /j/ or /w/ is used. a)after /i:/, /i/ and the diphthongs(双元音) /ei, ai, ? i/,which end in /i/,we can use a very gentle /j/ as the link. Examples: the other /ei?j?'Λe?/ he is my uncle. /hi:?j? iz mai?j?'Λ?kl/ she ate some./? i:?j??t s?m/ However, we do distinguish between “my ears” and “my years”, etc. “years”/ji?z/ has a longer and stronger/j/ than the shorter and gentle link /j/ before “ears”. b)After /u:/, /u/ and the diphthongs /?u, au/, which end in /u/, we can use a gentle /w/ as the link. Examples: two others /'tu:?w?'Λe?z/ do it /'du: ?w?it/ how old /'hau?w?'?uld/ Again we distinguish between “two-eyed” and “too wide”: /'tu:?w?'aid/, /'tu:'waid/ 3)When a word ending with “r” or “re” goes before a word beginning with a vowel sound /r/ is usually pronounced as a link.
英语(心得)之英语发音困难音：-l-音和-n-音的研究
英语论文之英语发音困难音：/l/音和/n/音的研究 英语发音困难音：/l/音和/n/音的研究曹敏青岛农业大学山东青岛 266109 摘要：对于英语中的两个音/l/音和/n/音，本文就英语/l/的发音及其与汉语/l/音的比较、英语/n/的发音及其与汉语/n/音的比较，以及汉语/l/音与/n/音的混淆及其对英语发音的影响三方面进行阐述比较，希望对英语语音教学起到一定积极作用。关键词：/l/音 /n/音发音比较在英语发音教学中，/l/音和/n/音是两个困难音。/l/音和/n/音在中国不同地区的方言中经常被混淆（特别是南方），英语中两个音的发音与汉语中相对应的发音也存在很大不同，给英语语音教学带来难度。在发音过程中，这两个音是每个学生都面临的挑战，从事英语语音教学的老师应该予以注意。1 英语/l/的发音，及其与汉语/l/音的比较1.1英语/l/的发音在英语发音中，/l/音被称为边音，因为在发音时舌尖要顶在上牙齿的后面即上齿龈处，舌头的两边下降，以使气流通过。气流通过时无阻碍，边音/l/属于辅音。英语发音中，/l/音被分为两个音，即：清晰音/l/和模糊音/l/。清晰音发音时，舌尖顶在上牙齿的后面，硬腭处相对应的舌前部上抬，至短元音/i/的位置，气流从舌两边送出。清晰音/l/只在英音发音中出现，美语发音不存在这个音。而且该音在英音发音中只出现于元音前，如“late”，或半元音前，如/j/。模糊音/l/发
音时，舌尖顶在上牙齿的后面，舌前部下降，舌后部上抬至短元音/u/的位置，气流从舌两边送出。在英音发音中，该音出现在辅音前，如field，或音节末，如fill。美语发音中所有的/l/音都为模糊音。1.2与汉语/l/发音的比较汉语中的/l/音只出现于音节开始位置，如“亮liang”，不会像英语发音一样出现于音节末，如“little”。因为中国的学生没有在词末发/l/音的习惯，所以通常会以其他音取代/l/音，如把“little”发成类似汉语拼音“leitou(r)”的音。笔者在英语教学中发现，因与母语发音习惯相关，这样的错音比较难纠正。在发音教学中应该要求学生发音时，舌尖一定要接触到上齿龈处，不可离开，也不可向后卷发卷舌音。汉语中的/l/音，相对来说，会更像清晰音/l/，与模糊音/l/没有相似之处。1.3发音技巧若将此音发对，首先要考虑的是发音时找准舌尖的位置，发成清晰音或是模糊音是次要考虑的问题。怎样在汉语发音基础上把此音发对呢？汉语拼音中发/l/的单音时，舌尖先与上齿龈处接触，后又分开，气流主要不是由舌两边发出，而是沿着舌中，向外发出。声音似汉字“了”的发音。发英语音标/l/时，可以取与汉语拼音/l/相同的舌位，只是要注意舌尖保持与上齿龈的接触，不可分开，气流由舌两边发出。如此发音，基本上可以找准发音位置，特别是舌尖的位置。若要准确地发出清晰音或模糊音，要在此基础上参看上述的相对发音舌位，找准舌后部上抬的位置，反复练习揣摩。有的学者指出，/l/在元音后可以发成类似汉语拼音“ou”或汉
医学专业在线英语词典
医学专业在线英语词典 篇一：医学科研工作者会用到的 5 大英文词典----百替生物 医学科研工作者会用到的 5 大英文词典 做科学研究，看英文文献肯定是逃避不了的。但是面对着文献中无限多的英文单词，以及 各种专业词汇，就算是英文大牛恐怕也不敢完全保证能够通篇顺利的读下来吧，那么选择一本 好的英文词典，将会使你的科研工作事半功倍。 1.灵格斯词典 这个词典或许知道的人不多，但是这个词典的好用程度绝对可以名列前茅的。灵格斯词 典最大的优势就在于，它有着多到令人难以置信的扩展词库，而且这些词库中还有各种各样的 专业词库，天文、地理、生物、化学各个方面都有。对于医学研究工作者来说，其中的英汉分 子生物学词典和湘雅医学词典扩展包， 将会成为科研生活中的利器。 还有一点不得不提到的是， 灵格斯内置了 Google 翻译，虽然仍然需要联网使用，但是据笔者发现，有时候 Google 网站打 不开的时候，灵格斯整合的 Google 翻译却还可以使用，这不得不赞一个。 2.Google 翻译 不用多说，页面简洁，使用方便，随开随用，不用担心软件升级问题，也不会弹出各种 小广告，多种语言随时切换，支持段落翻译，而且质量与同时期其它的翻译软件相比，翻译质 量有明显的优势。使用方便，只要有网就能翻译。缺点在于功能比较单一。 https://www.360docs.net/doc/8215606329.html,KI 翻译助手 CNKI 翻译助手最大的优势也在于它的学术性：所有的例句都是出自于学术期刊，并且通 过这些句子还可以找到到对应的文献来源。然而，这些例句虽然都来源于国内的学术期刊，不 能排除有些 Chinglish 的表达。所以，CNKI 助手非常适合搜索一些专业术语，不仅了解用法， 还能顺带看看国内学术界在该领域的文献。 4.有道金山 有道词典使用的是《柯林斯英汉双解大词典》词库，所包含的词条和例句紧跟现代生活。 有道的功能比较全面，带很多扩展功能，包括全文翻译、屏幕取词、划词翻译、例句搜索、网 络释义、真人语音朗读等。还可将单词存入生词本，依靠云同步随时复习，适合词汇量积累。 不好的地方就是，比较占系统内存，小广告多。 5.金山词霸 金山和有道其实不分伯仲，不同的是金山词霸收录的《牛津词典》的词条，该词典详细 的追溯了每个英语词的来源，释义和印证丰富，可以算作是英语词汇的最高权威。金山和有道 在其它的功能上并没有太大差异，在产品的外观上区别，也是仁者见仁智者见智，单凭自己的 喜好来选吧。 篇二：在线词典资源大全 在线词典资源大全
Unit 5 What’s your favorite food
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What’s your favorite food?
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Part One：Basic Information 1. Teaching hours 教学时数：4hours 2. Teaching aims and requirements 教学目的与要求： ? To develop the students’ communicative skills of asking for and offering suggestions. ? To improve the students’ listening and speaking abilities on people’s food preferences. 3. Teaching emphasis 教学重点： The students are supposed to learn how to 3.1. Listening for People’s Food Preferences, 3.2. Asking for and Offering Suggestions, 3.3. Understanding and Talking About Food. 4. Teaching difficulties 教学难点： ? How to ask for and offer suggestions. ? Liasons 连读 Consonant cluster
?I’ve been feeling restless and listless lately.
?I know exactly what you mean. ?Do farmers still use windmills? ?Your kindness will be repaid. ?I need to wash my hands.
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英语口语与语音知识
英语口语与语音知识 冯生瑜3 (沙洋师范高等专科学校 英语系,湖北 沙洋 448200) 摘 要:语言是交际的工具,在语言交际中口语占有重要地位。而流畅的英语口语既是学好英语的必要条件,也是一个人英语素质的重要标志。本文探讨了造成英语口语不流畅的主要因素,并从英语语音学的角度,结合作者的教学经验,提出了相应的解决办法。 关键词:英语口语;语音知识;影响因素;相应对策 中图分类号:H319.9 文献标识码:A 文章编号:1672-0768(2005)02-0051-03 在语言交际中,口语占有重要地位。学英语的人大都希望自己的英语讲得流利自然得体。然而使不少学习者大伤脑筋的就是自己的口语不够流利,甚至是结结巴巴的,尽管他们觉得自己的词汇量较大,书面表达不错,专业知识也很扎实。其实,影响口语流利的因素是多方面的,如:口语刻意练习少;没有讲英语的习惯;语音语调受母语尤其是方言的影响;模仿英美人士讲话能力差;缺乏相关的语音知识和说话技巧等。对于多数人来说,其中最主要的因素就是缺乏相关的语音理论知识和说话技巧。本文拟从实用英语语音学的角度,结合自己的教学经验,对影响口语流畅的主要因素进行初步探讨。 一、过好语音关,用正确的语音交流。 语言是交流的工具,语音是语言的物质基础。在学习外语的过程中,学好语音是十分重要的第一步,只有学好发音,才能听懂别人的讲话,才能使别人听懂自己的讲话。能听能说,外语就学活了。学习英语也是这样,如果没有认真学好发音,即使认识很多单词,不仅英语说不好,连朗读也有困难,更谈不上用流利的英语交流了。 要过好语音关,首先要学会48个单个音素的发音,然后要学会连贯话语中或语流中的语音,因为二者的发音是不同的,从语音学的角度看,许多语音现象如重音的转移,元音长短的变化、连读、弱读及语调的变化等都只有在语流中才能反映出来。有时同是一个长元音,其音长也不一样。例如:hard中的[a:]念得就比heart中的[a:]长。 由于受方言或个人讲话习惯的影响,我们常常听到有些学生把字母J念成[d e],把K念成[ke],把H念成[et ∫]有些学生常以[s]、[z]代替[ ]、[ ];有的甚至以[dz]来取代[ ],例如将thank you念成[′s? kju],将father念成[fa:dz ]。不少的人发[∫]时十分象发汉语里的“稀”。把[ ]念成[j]的也不乏其人,比如把measure念成[′mej ],把p leasure念成[p lej ]等。倘若一个英语学习者甚至连象上面提到的这种信号都发不准,他怎么能够让别人听懂他讲的内容呢?单个音素是练好连贯言语中的语音的基础,因此,我们应首先学好单个音素,然后在语流中进一步练习语音和语调。学好了语音,才能用正确的语音交流,才能为流利的英语口语打下良好的基础。 二、掌握说话技巧,使口语流利而富有节奏感。 英语中存在着一些语音现象,在讲话中如何把握好这些语音现象便成了说话技巧。意群、停顿、失去爆破、连读、弱读、同化、省音、重音和节奏等这些技巧既是练好语调的基础,又是使口语流畅的关键。 意群和停顿 我们讲话时不是一个一个词而是一组一组词地说,这些语法上和意思上联系很紧的词组叫意群。意群间的短暂间歇称为停顿,也叫断句。正确的停顿或断句可以使朗读或说话更容易些,使表达更清楚些。没有正确的断句,就不可能有口语的流畅。例如A ll of the students in this depart m ent/study English and other subjects /f or a course of four years.如果我们讲话时不是停在划斜线的地方而是随意停在句中其他什么地方,其效果可想而知。停顿在句中起着连接意群的作用,意群在语调中叫语调群。我们在意群间的停顿处一般采用三种基本调式:降调、升调和平调。意群间的联系较为松散,并列部分的份量相当时用降调,如并列句中的停顿。意群间的联系非常紧密时用升调,如主语和谓语的停顿,先行词与限定性定语从句之间的停顿。意群间的关系处于上述两种之间时用平调,如同位语之前的停顿,先行词与非限定性定语从句之间的停顿。 失去爆破 一个爆破音后面紧跟着另一个爆破时,第一个爆破音不发生爆破,亦即只由有关发音器官做好这个音的发音姿势,稍停随即发后面的爆破音,这种现象称为失去爆破。例如:no(te)book,bla(ck)tea,si(t)down 等。失去爆破是英语口语中一项十分常用而又十分重要 15 2005年第2期 沙洋师范高等专科学校学报 Journal of Shayang Teachers College No.22005 3收稿日期:2004-09-16 作者简介:冯生瑜(1949—),男,副教授,主要从事综合英语和英语语音学的教学与研究。
电梯专业英语词典全集
电梯专业英语词典全集 A 1 abbreviation 缩语 abnormal 不正常的,反常的abnormality monitoring 异常监听abrasion 磨损 abrasion resistant 耐磨性 abrasive cloth 砂布 absorb 吸收 absorber 减振器 AC(alternating current) 交流电 AC drive 交流拖动 AC feedback control 交流反馈控制 AC motor 交流电机 AC servo 交流伺服 AC servo motor 交流伺服电机 AC single speed 交流单速 2 AC two speed 交流双速 AC two speed motor 交流双速电动机 AC variale speed 交流调速 AC-GL machine 交流无齿曳引机acceleration(accel)rate 加速器acceleration control system 加速度控制系统accelerator 加速器acceptanec certificate 验收证书acceptance of lift 电梯验收acceptance period 验收阶段acceptance test 验收试验 access forbidden 禁止入 access door 检修门 access lift 通道电梯 3 access security 通道防卫 access switch 通道开关,维修用开关
access way 进出通道accessibility 可通达性,接近的,难易程度accessible 允许进入 accessible space 允许进入的场地accessory 配件,附件 accident 事故 accident insurance 事故保险 accident prevention 事故预防 accidental contact 触电 accidental operation 误操作 accordion door 折叠门 accumulation 累积 4 accumulator 蓄电池 acoustic 听觉的,声音的 activate 启动,触发 active mode 主动模式 actual condition 实际状况,实际条件actual load 实际载荷 actual state 实际状况 actual value 实际值 actuate 开动,操作,激励actuating magnet 操作磁铁 actuating linkege 操作连杆 actuation time 动作时间 actuator 操纵机构,激励器,螺线管actuator bracket 调节器支架 actuator plate 调节板 ACVF(AC varible frequency) 交流调速 5 ACVF drive 交流调频拖动 ACVF system 交流调频系统 ACVV(AC varible voltage) 交流调压 ACVV dirve 交流调压拖动 ACVV system 交流调压系统adaptation 适应,匹配
语音学和音系学：学术领域及发展前景-最新年精选文档
语音学和音系学：学术领域及发展前景 20世纪80年代以来是我国国外语音学和音系学研究的鼎盛时期，其间涌现了一批专业的研究学者，高质量的研究成果也十分喜人。对国外语音学和音系学研究成果的引进和学习开拓了我国语言学的研究视野、提高和更新了其研究水平及研究方法。 一、我国国外音系学的主要理论流派的译介 自生成音系学的开篇之作《英语音系》SPE发表至今的近40年中，生成音系学的发展经历了不平凡的道路。生成音系学的创始人之一Noam Chomsky早年曾是最彻底的结构主义大师Zelling Harris的学生(王嘉龄，2000)，却在其硕士论文《希伯来语语素音位学》(1951)中对结构主义音系学提出了质疑和挑战，从此孕育了生成音系学的理论与研究方法。在随后的几十年中，生成音系学的经典理论在实践中不断经受检验和得到更新，各种相关理论学派推陈出新，如词汇音系学)的创立扩大了音系规则的运用范围，使音系规则的研究更为深入和全面；不充分赋值理论使得词汇表达式更为简明及严谨。20世纪80年代以来，尤其是90年代以来，随着对外学术交流的日益频繁，中国内地学者有更多的机会接触国外优秀的音系学著作。一批学术精湛、学风严谨的国内学者及时掌握国际上音系学研究的动态与发展趋势，积极地将一些颇具影响力的代表性著作介绍给中国读者，其中，对国外音系学主要理论流派的译介工作独树一帜。这些学者包括王嘉
龄、王洪君、侍建国、李智强、吴宗济、宫齐、张金生、马秋武、赵忠德等。 王嘉龄(1989、1998、2002)、王洪君(1992)、李智强(1997)系统地介绍了生成音系学的发展历程及其主要的理论主张。王嘉龄以生成音系学的历史发展为脉络，从音系学的第一篇论文“论英语的重音与音度”为源头，历时性地回顾了生成音系学的发展历程，对生成音系学发展的各个阶段，如自然音系学、自主音段音系学、节律音系学、优选论等做出了评述，认为生成音系学在几十年的发展过程中，表达式从线性向多层面、多层次发展，音系学与相邻学科的跨学科研究也得到了应有的关注。在论文“介绍《生成音系学的描写与理论》”中，王嘉龄着重评述了该书的第七章“声音的表达”，充分肯定了该书在生成音系学教学方面的重要地位。王洪君的论文“Morris Halle与生成音系学”从文献研究的角度，系统介绍了Halle在生成音系学发展过程中做出的里程碑式的贡献。李智强的论文“生成音系学的音节理论”以音节为切入点，分析比较了有序规则说和连续模板影射说两种音节组构理论，强调了音节在描写音系现象和揭示音系过程中所起的重要作用。侍建国的论文“《生成音系学和非线性音系学》评介”把后生成音系学统称为非线性音系学，认为非线性音系学是在以线性结构为基本特征的传统音系学基础上质的飞跃。其中，重音、声调、韵律、特征、甚至元音和辅音均是各自独立而又相互关联的层次。吴宗济的论文“自主音段音系学”认为自主
IT专业英语词典-N
n-well diode n阱二极管 nack (negative acknowledgement) 否定应答 name server 名称服务器 nano- (n) 毫微:纳 nanobot毫微瓦，纳级泥塞 nanocode纳代码 nanoinstruction纳指令 nanometer (nm) 毫微米 nanophase materials 纳相材料 nanosecond (ns) 毫微秒 nanotechnology 纳(10-9 ) 技术 narrow band 窄频带 narrow-band amplifier 窄频放大器 narrow-band axis 窄频轴 narrow-band filter 窄频带滤波器 national ISDN-1 国家综合业务数字网-1 national center for supercomputing applications (NCSA) 国家超级计算应用中心, 国家计算中心 national society of cable television engineers (nscte) 国家有线电视工程师协会 nationwide paging network 全球寻呼网络 natural air cooling 自然空气冷却 natural frequency 自然频率 natural glitch filter 自然干扰过滤器 natural oscillation 自然振荡 navigation 导引；导航 navigation software 导引软体；导航软体 near infrared 近红外线 near video on demand (NVOD) 近似视频点播，仿视频点播 near-body capacitance 近体电容 near-end crosstalk 近端交越干扰 near-letter quality 接近优质字符 near-letter-quality printing 接近优质字符打印 nearly instantaneous companded audio multiplexing(NICAM) 近瞬时压缩扩展音频多工技术；丽音广播系统 negate 否定；非 negation 否定；非 negative acknowledge character 否认字符 negative bias 负偏压 negative charge 负电荷 negative electrode 负电极 negative feedback 负反馈 negative gate drive 非门驱动 negative ion 负离子 negative logic 负逻辑
浅谈大学生提升英语口语的方法
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8215606329.html, 浅谈大学生提升英语口语的方法 作者：辛广庆 来源：《青年文学家》2016年第05期 摘要：英语是一门交流的工具，英语口语是英语应用中至关重要的环节。当代大学生英 语口语水平总体偏低，对其今后个人的发展将会产生负面影响。本文将从原因进行分析，进而引出提升大学生英语口语水平的有效方法，以期让英语在大学生日后的工作和生活中发挥出应有的积极作用。 关键词：英语口语；应用；原因；提升；有效方法 作者简介：辛广庆，青岛工学院外语学院从事大学英语一线教学工作，长期从事英语口语教学的研究。 [中图分类号]：H319.3 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2016）-05--01 一、引言 经济全球化的背景之下，学习英语的重要性是不言而喻的，因为它贯穿于外交、国际商务、世界文化等诸多领域。英语就其本质而言，是一门交流的工具，那么，口语的好坏对英语的应用就至关重要了。不过现实情况是，中国大学生的口语水平总体而言不太理想且急需加强，以适应日后的涉外方面的需求。 二、大学生英语口语总体不理想的原因 1、传统的课堂教育以试卷分数为导向。初中和高中英语教育，由于分数是考核学生水平高低的唯一标准，就导致老师和学生以获得高分为导向，过分地注重了诸如语法、写作等方面的学习而忽视了英语口语。其实，这也就是社会上经常提到的哑巴英语现象。曾经有这么一个有趣的例子，把一个美国高中生和一个中国高中生放在一起考语法，结果是中国学生的成绩远高于美国学生。 2、缺乏有效的语言环境。我们生活在中国这个大家庭里面，汉语是咱们的母语，就算咱们不去学习汉语语法，也不会有任何交流的障碍。所以，在缺乏有效语境的大环境之下，大学生英语口语有所欠缺，也是情理之中的事情，甚至在公共场合大声说英语会引来异样的眼光。 3、大部分大学生对英语口语认知不到位、缺乏主观能动性。大部分大学生认为大学时候学英语，拿到四级证书就算完成任务，别的根本不需要考虑。这种认知的危害其实是很大的，同时再次犯了以考试为导向的方向错误。大学生是社会的精英一族，以后将会承担更大的社会
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小学英语教育专业专科教学计划(加精)
三年制英语教育专业人才培养计划 一、培养目标和培养规格 （一）培养目标 本专业培养具有丰富的学科专业知识和教育专业知识，具有现代教育观念，实践能力强，能适应中、小学教育改革和发展需要的英语专业教师。 （二）基本培养规格 1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，恪守职业道德，教书育人，为人师表； 2、具有较宽厚的基础知识，掌握英语教育专业必须具备的基础理论、基本知识和基本技能，并对专业学科的发展有所了解； 3、掌握教育教学规律，教学基本功扎实，具备基本的教育、教学工作能力； 4、具有良好的教师职业素养和英语教学的基本能力，能够从事中、小学英语 教学和科研的能力； 5、具有良好的心理素质、健全的人格，身体健康。 二、学习年限三年 三、课程设置及学时、学分安排 （一）本专业总课时为2164学时、总学分为149分。 （二）本专业主要课程设置为公共必修课（694学时，41学分）、公共选修课（72学时，4学分）、专业必修课（1218学时，70学分）、专业选修课（108学时，6学分）、实践课程（28学分）。 四、课程计划表（见“英语教育专业教学计划表”） 五、主要课程简介 综合英语 主要内容: 本课程是一门综合英语技能课，其目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与语篇讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，并初步达到大纲规定的听、说、
读、写、译等技能要求，为进入高年级学习打下扎实的基础。 教材：《新编英语教程》（修订版）李观仪主编上海外语教育出版社教学参考书：《新编英语教程》教师用书李观仪主编上海外语教育出版社考核方式：考试 英语视听说 主要内容：本课程使用原版多媒体英语教材和多媒体设备对学生进行严格的听、说技能训练、重要细节、语篇含义推测及大意归纳、不同年龄层、不同口音、不同情景的辨析等，以达到快速提高学生的听、说能力的目的。同时，通过直观的画面让学生了解英美等国家的文化和生活，扩大学生知识面，学到地道的英语。 教材：《走遍美国》麦克米伦出版公司 教学参考书：《高级英语视听说教程》 考核方式：考试 英语阅读 主要内容：本课程的教学内容和练习都是围绕提高学生阅读能力和速度进行设计编排的，课文选材力求体现科学性、知识性、趣味性相结合及循序渐进的原则。开设本课程的主要目的是使学生通过大量的阅读实践、阅读技能的培养和词汇知识的扩展，逐步提高理解能力和阅读速度，以便在增强语感的基础上，提高实际运用英语的能力。 教材：《英语阅读教程》编者：韩志先贺慧声刘北利高等教育出版社考核方式：考试 英语语音 主要内容：本课程在语音学基本理论指导下对学生进行语音强化训练，如：英语元音辅音、重音、音节、音变、意群、节奏、语调等，使学生掌握正确的发音，有一个较好的语音基础。 教材：《英语语音教程》王桂珍高等教育出版社 教学参考书：《英语语音学基础实用教程》何广铿陈永培暨南大学出版社《实用英语语音学》何善芬北京师范大学出版社 《国际音标与语音》汪福祥李孚声外文出版社考核形式：考试与考查 英语写作