一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计-青岛版
七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗二(乘法的初步认识)》(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（一年级下册数学青岛版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：掌握乘法算式的结构和读写方法。
3. 乘法的应用：能够应用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够应用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板、乘法卡片。
2. 学具：学生用磁性黑板、乘法卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的魔术，引起学生的兴趣，引出乘法的初步认识。
2. 新课：通过观察、操作、思考、讨论等活动，使学生初步理解乘法的意义，能够正确地读写乘法算式，能够应用乘法解决实际问题。
3. 练习：通过课堂练习，巩固学生对乘法的理解和应用。
4. 总结：通过总结，使学生明确乘法的意义和应用，培养学生的逻辑思维能力和合作能力。
六、板书设计1. 乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：乘法算式的结构是由两个因数和一个积组成，读写方法与加法类似。
3. 乘法的应用：应用乘法解决实际问题，关键是找出相同的加数和相同加数的个数。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固乘法的初步认识。
2. 拓展练习：通过解决实际问题，培养学生的创新思维和应用能力。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现。
2. 教学方法是否恰当，教学效果是否良好。
青岛版小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计
师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加 法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在 一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小 棒让你继续摆，你还能列出算式吗？（生：能），如果你摆了 100 个 作品，你还能列出加法算式吗？
师：那你想像一下你列的算式会怎么样？ 生 l：算式很长。 生 2：本子上都写不下了。 生 3：可能写满了黑板也写不完算式。 生 4：写起来太麻烦了。…… 师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究 一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？例如黑板 上同学列的这个 10 个 3 相加算式，能不能想个办法让这个算式写起 来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？ 请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简 便。 （小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。） （学生汇报并讲明理由） 生 l：（6＋6＋6＋6＋6 就是 5 个 6 相加。 （教师与学生交流评 价：用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。） 生 2：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上 几个 3，中间写上省略号，最后再写几个 3。
青岛版小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计 教学内容 青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》 第 80～81 页的内容。 教学目标 1．使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2．知道 乘法算式的读法，认识乘号。 3．在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。4．能与同 伴合作探究、写出乘法算式。 5．在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法 在日常生活中的作用。 教学重点 初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点 理解乘法的含义。 教具准备 课件、学生每人 30 根小棒。 一、发现问题，合作探索，解决问题 师：同学们，喜欢摆小棒吗？ 师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？ （学生踊跃回答） 师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的 游戏好吗？（生：好！）
一年级下册数学教学设计-7.2 乘法的初步认识｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教学设计-7.2 乘法的初步认识教学目标1.能够简单理解“乘法”的概念2.能够正确使用“×”表示乘法3.能够通过具体事例初步认识乘法的应用教学重点1.理解“乘法”的概念2.正确使用“×”表示乘法教学难点1.通过具体事例初步认识乘法的应用教学准备1.教学课件2.黑板、粉笔3.小组练习册教学步骤1. 导入首先，教师可以通过讲述一个故事（例如：小鸟生小鸟的故事），并引导学生回忆小鸟数量的变化，来激发学生对于乘法的好奇心。
2. 引入接着，教师可以在黑板上写下“2×3=6”的式子，并带领学生一起读出来，看一看这个“×”符号是什么。
3. 理解乘法教师可以跟学生解释，乘法是把相同的个数或物品排成若干行若干列，用一个“×”符号来表示，然后通过加法运算来求得他们的总数或总量。
4. 操作演示教师可以通过实际操作演示，例如在黑板上画出一排3个小鸟，然后再画上2排，每排也有3只小鸟，那么共有多少只小鸟呢？答案是6×3=18。
并让学生思考，这个式子是怎么得出来的。
5. 小组练习让学生进行小组练习，把一些相同数量的东西排成若干行若干列，使用乘法符号计算总数并写下结果。
6. 总结让学生自己总结今天学习的内容，并交流自己的收获和不足。
教学反思通过本节课程，学生可以初步认识乘法，并能够正确使用“×”表示乘法。
通过具体事例的练习，学生可以更好地理解乘法的应用。
教学除了要注重讲解和演示，更要重视学生的参与和实践。
在教学中，要不断激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
乘法的初步认识(教案)一年级下册数学青岛版(五四学制)
乘法的初步认识（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 能正确地读出乘法算式，能将乘法算式转化为加法算式。
3. 能正确计算表内乘法，解决简单的实际问题。
4. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及小组合作、交流的能力。
二、教学内容1. 乘法的概念：理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：掌握乘法算式的读写方法，能将乘法算式转化为加法算式。
3. 表内乘法：学习表内乘法，能正确计算乘法算式。
4. 实际应用：能运用乘法解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念、乘法算式的读写、表内乘法的计算。
2. 教学难点：乘法概念的理解，乘法算式与加法算式之间的转化。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法卡片、乘法表、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
3. 案例分析：通过PPT展示乘法算式，让学生学会乘法算式的读写，能将乘法算式转化为加法算式。
4. 实践操作：让学生分组进行表内乘法的计算练习，巩固乘法计算方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论乘法在生活中的应用，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
7. 课后作业布置：布置相关的乘法练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘法的概念：表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：乘法算式的读写方法，乘法算式与加法算式之间的转化。
3. 表内乘法：表内乘法的计算方法。
4. 实际应用：乘法在生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算表内乘法。
2. 提高题：解决简单的实际问题，运用乘法进行计算。
3. 拓展题：探讨乘法在生活中的其他应用。
八、课后反思本节课通过生动的案例、丰富的实践操作和小组讨论，让学生掌握了乘法的概念、乘法算式的读写、表内乘法的计算等知识。
七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗二(乘法的初步认识)》(导学案)-一年级下册数学青岛版(五四学制
七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（导学案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、知识目标1.能够初步认识乘法的概念和符号。
2.能够用口算和重复加法的方法进行简单的乘法计算。
二、思维导入同学们，在生活中，有没有看过魔术表演？魔术师总会做出让你眼花缭乱的手法，令你大呼“神奇！”但是，你知道魔术的本质是什么吗？其实，魔术就是利用人的视觉和思维的错觉来表现出超自然的效果。
今天我们要学习的乘法，在第一次接触时也让我们倍感神奇。
但只要我们认真思考，理解了乘法的原理和应用，也一定会感到很有趣。
三、概念认知1.乘法的符号是“×”（叉号），表示相乘运算。
2.乘法的结果叫积（jī），读音和“鸡”相同。
3.乘数和被乘数的顺序不同，乘积也会不同。
四、练习乘法口诀表我们先来学习乘法口诀表，以熟记乘法结果。
1 × 1 = 1 1 ×2 = 2 1 ×3 = 3 1 ×4 = 4 1 ×5 = 5 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 =6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 3 × 1 = 3 3 × 2 = 6 3 × 3 = 9 3 × 4 = 12 3 × 5 = 15 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16 4 × 5 = 20 5 × 1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25我们不用记住乘法表的全部结果，只要能用心记住其中某些乘法就可以了，这样在口算时也会事半功倍。
五、重复加法的方法乘法运算的结果也可以通过重复加法进行计算。
七 看魔术—乘法的初步认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
教案：七看魔术—乘法的初步认识（一年级下册数学青岛版）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步感知乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和表达能力。
教学内容：1. 乘法的初步认识，理解乘法的意义。
2. 能够用乘法表示几个相同加数的和。
3. 乘法与加法的关系。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘法的初步认识，理解乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，理解乘法是加法的简便运算。
教具与学具准备：1. 教具：魔术道具，乘法表，PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器，彩色小棒。
教学过程：一、导入1. 教师展示魔术，引导学生观察并思考：魔术中的物品是如何变化的？2. 学生分享观察到的魔术变化，教师引导学生发现魔术中的物品数量变化，引出乘法的概念。
二、探究1. 教师引导学生用加法表示魔术中物品数量的变化，学生动手操作计数器，用加法计算。
2. 教师引导学生发现相同加数的和可以用乘法表示，学生动手操作彩色小棒，用乘法计算。
3. 教师引导学生总结乘法的意义，学生分享自己的理解。
三、巩固1. 教师出示乘法表，学生用乘法计算表中的算式。
2. 教师引导学生用乘法解决实际问题，如计算几个相同物品的总数。
3. 学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。
四、拓展1. 教师出示一些复杂的乘法算式，学生尝试用乘法计算。
2. 教师引导学生发现乘法与加法的关系，学生用自己的语言描述乘法与加法的关系。
3. 学生互相交流，分享自己的发现和理解。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获和理解。
2. 教师强调乘法的意义和乘法与加法的关系，鼓励学生在日常生活中运用乘法。
板书设计：1. 板书看魔术—乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的意义，乘法与加法的关系，乘法表，乘法计算方法。
七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗一(求几个相同加数的和)》 (教学设计)-一年级下册数学青岛版(
七看魔术——乘法的初步认识《信息窗一（求几个相同加数的和）》教学设计背景在一年级下册数学教学中，教师需要教授乘法的概念及初步应用，为了帮助学生更好地理解和掌握乘法，需要进行教学设计。
本文设计的教学内容是《信息窗一（求几个相同加数的和）》，是一年级下册数学青岛版（五四学制）的教材内容。
教学目标•理解相同加数的意义；•初步了解乘法运算符及其意义；•掌握用乘法运算符计算相同加数的和。
教学内容1. 相同加数的意义首先，教师可以通过一些简单的例子，让学生理解相同加数的意义。
比如：小明今天走了1步，明天又走了1步，后天呢？小明一共走了几步？通过这个例子，学生可以理解相同加数的意义，同时也很自然地引出了下一个问题——如何算出小明一共走了几步？2. 初步了解乘法运算符及其意义在学生理解相同加数的意义后，可以引入乘法运算符，让学生初步了解乘法的概念。
教师可以给出一个简单的例子：2个苹果，每个苹果3元，一共要花多少钱？并介绍乘法运算符“×”。
通过这个例子，学生可以初步了解乘法的意义，即相同加数之积。
同时，也可以引出下一个问题——如何用乘法运算符计算相同加数的和。
3. 用乘法运算符计算相同加数的和在学生了解乘法运算符及其意义后，教师可以给出几个乘法运算的例子，并引导学生用乘法运算符计算相同加数的和。
比如：5个小球，每个小球2元，一共要花多少钱？学生可以通过将相同加数相乘，得出答案：5×2=10（元）。
4. 练习教师可以给学生练习题，让学生巩固所学知识。
比如：•有3个苹果，每个苹果4元，一共要花多少钱？•有6个小球，每个小球2元，一共要花多少钱？学生可以通过计算相同加数之积，得出答案。
教学方法教师可以采用教师讲解和学生练习相结合的方法，引导学生理解和掌握乘法的概念及应用。
教师可以给出一些具体的例子，让学生可以通过实际操作来掌握乘法运算符的使用方法及其意义。
同时，教师也可以根据学生的理解情况，适时给出提示和帮助，帮助学生更好地掌握乘法的概念。
小学数学_青岛版五四制小学数学一年级下册《乘法的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
<<乘法的初步认识>>教学设计教学目标：1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。
能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。
2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。
3.在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。
渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。
4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。
教学过程：（一）认识几个几1.谈话导入谈话导入：今天森林里的动物们正在举行盛大的聚会，你们想去看吗？我们一起去看一看吧。
学生观看情景表演提出加法问题并解决。
（1）一共有多少只海豚？（2）一共有多少只老虎？（3）一共有多少只雄鹰？学生列算式师板书2.观察算式特点（1）刚才我们一起列式解决了几个问题，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？（3）师小结：这些算式，每一道算式的加数都相同。
（板书：相同加数）3.认识几个几仔细观察，这些算式中相同加数是几？数一数，有几个几相加？（二）尝试对比感知乘法1.谈话：除了这两个问题，其实我们身边还有像这样用相同加数相加解决的数学问题呢。
比如，我们听讲用的是耳朵。
每人有2只耳朵，我们班10名男生一共有多少只耳朵？（1）全班有多少人一共有多少只耳朵？你能列式算一算吗？（2）你准备用多少个2相加？（3）学生说算式，师板书，师故意少些一个2，学生纠错。
（4）看到这个算式你有什么感受？学生谈感受加法算式写起来麻烦、易错。
（5）那我们能不能创造一种新写法，使得10个2写起来简便些呢？学生同桌讨论写法，全班交流展示。
2.揭示课题：同学们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。
一年级数学下册第七单元《看魔术乘法的初步认识》 精选教学PPT课件2青岛版
4 ×3
3个 6
3× 6
6× 3
把加法算式改写成乘法算式
4+4+4= 3×4或4×3 6+6+6+6= 4×6或6×4 2+2+2+2+2= 2×5或5×2
3+3+3+3+3+3+3= 3×7或7×3
2+2+2+2+2 4+4+4 5+5+5 3+3+3+2
_2_ ×_5_ __4× 3__
_5_ ×2__ __3 ×4__
看魔术
------乘法的初步认识
20 + 20 30 – 30 40 + 7 10 + 15 59 - 9 23 + 7 20 + 38 69 - 9 45 + 5
连加算式 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 连加算式 4 + 4 + 4 = 12 连加算式 5+5+5+5=
2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 5+5+5+5=20
又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着，
我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。
然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
七看魔术—乘法的初步认识(教案)-一年级下册数学青岛版(五四学制)
七看魔术—乘法的初步认识（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）我今天要给大家讲解的是关于乘法的初步认识。
在这个魔术般的课程中，我希望大家能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法。
我们要了解乘法的定义。
乘法是重复加法的运算。
比如，2乘以3，就是3个2相加，也就是2+2+2=6。
这就是乘法的基本概念。
我们还要学习乘法的口诀。
乘法的口诀可以帮助我们更快地计算乘法。
比如，2乘以3，我们可以记住“二三得六”。
在教学的过程中，我会给大家演示一些魔术，让大家在轻松愉快的氛围中，理解乘法的概念。
同时，我还会给大家讲解一些例题，帮助大家掌握乘法的基本运算方法。
在课堂的我会给大家布置一些作业，让大家巩固今天所学的知识。
作业包括填空题和计算题。
板书设计方面，我会用大字写出乘法的定义和口诀，让大家一目了然。
课后，我希望大家能够反思今天的课程，巩固所学的知识，并尝试将乘法应用到实际生活中去。
这就是我今天的课程，希望大家能够喜欢。
让我们一起进入乘法的神奇世界吧！重点和难点解析：在今天的课程中，有几个重点和难点需要大家特别关注。
乘法的概念是本节课的核心。
我希望大家能够理解并掌握乘法是重复加法的运算。
例如，当我们说2乘以3时，实际上是将2加上自己3次，也就是2+2+2=6。
这个概念是乘法的基础，希望大家能够深刻理解。
乘法的运算方法也是我们需要重点掌握的内容。
我会给大家演示一些魔术，让大家在轻松愉快的氛围中，理解乘法的概念。
同时，我还会给大家讲解一些例题，帮助大家掌握乘法的基本运算方法。
对于这些重点内容，我会给大家足够的时间进行理解和消化。
在课堂上，我会鼓励大家积极参与，提问和解答问题。
同时，我也会提供一些练习题，让大家通过实际操作来巩固所学的知识。
对于乘法的概念，我会通过具体的例子和魔术演示，让大家更加直观地理解乘法的本质。
我会给大家展示2个苹果，然后再加上2个苹果，让大家看到一共有4个苹果。
这样，大家就能够理解2乘以2等于4的概念。
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一年级下数学教案-看魔术-乘法的初步认识教学设计-青岛版《看魔术-乘法的初步认识》第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。
教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。
（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。
师：对，每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：大家真爱学习。
这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。
（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。
练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。
通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
3、自主练习：第3题：数一数，算一算。
练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。
练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。
练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
第6题是找规律的题目。
练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。
学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
四、全课小结。
每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？板书：3个2。
3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”板书：2个3。
（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。
教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。
摆完后，先让学生写出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书：乘法2、乘法算式的写法。
师：下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。
两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。
教师板书：8×5＝40 5×8＝403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。
教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。
说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？学生独立解决，并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1：看图列算式。
第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。
第2小题，学生独立完成。
自主练习2：填一填。
学生独立完成，并讲述改写理由。
自主练习3：写出乘法算式，再读出来。
练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4：连线。
练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。
题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5：小游戏。
练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。
练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。
要求学生只列出算式，不算出得数。
自主练习6：把盖住的画出来。
练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
自主练习7：解决问题。
练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：连加乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 读作：8乘5等于40也可以写作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 读作：5乘8等于40∶∶∶∶因乘因积数号数第三课时信息窗三：变鸽子（新授）教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。
教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重点、难点：掌握1和0的乘法。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、复习旧知。
1、填一填（展台出示）3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（）2、写出乘法算式各部分的名称4 × 3 = 12（）（）（）二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知。
1、观察情境图，提出问题，解决问题。
（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。
（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。
2、归纳小结。
（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。
四、自主练习。
自主练习1：看图列算式。
第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。
第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。
让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习2：解决问题。
第1小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。
第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
自主练习3：先填空，再写乘法算式。
学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。
自主练习4：解决问题。
学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。
练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。
五、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：1和0的乘法1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
第四课时我学会了吗？（复习）教学内容：教科书第10页，我学会了吗。
教学目标：1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
3、培养学生的综合运用的能力。
教学重点、难点：1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、谈话导入。
师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决问题。
1、观察情境图，分析图意。
（展台出示主题图）师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。
师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？学生观察图中的信息，在小组内交流一下。
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？学生提出问题，教师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？3、解决问题。
学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。
小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。
做操的有多少人？6×4=24（人） 4×6=24（人）玩吊环的有多少人？0×2=0（人） 2×0=0（人）踢足球的有多少人？1×6=6（人） 6×1=6（人）跳摇绳的有多少人？3×4=12（人） 4×3=12（人）踢键的有多少人？2×4=8（人） 4×2=8（人）你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。