浅谈微课、慕课的视频制作方案
浅析微课视频制作方式
浅析微课视频制作方式视频录制工具是制作微课视频的基础。
常见的视频录制工具有手机、平板电脑、摄像机等。
对于教育者来说，选择合适的录制工具至关重要。
一方面，录制工具应具备良好的画质和清晰的声音，以保证学生在观看视频时能够清晰地听到讲解内容。
录制工具应方便携带，并且操作简单，使教育者能够随时随地进行录制。
微课视频的制作流程也是制作成功与否的关键。
一般来说，微课视频的制作流程分为以下几个环节：策划、拍摄、剪辑和发布。
在策划环节，教育者需要明确视频的目标、内容和形式，确定好教学要点和重点，制定详细的拍摄计划。
在拍摄环节，教育者需要合理利用时间和地点，采取合适的角度和光线进行拍摄，确保画质和声音的清晰。
在剪辑环节，教育者需要将拍摄好的素材进行整理和编辑，去掉多余的部分，添加必要的画面和音效。
在发布环节，教育者需要选择适当的平台进行发布，确保学生能够方便地观看和学习。
微课视频的内容设计也是制作成功的关键之一。
内容设计需要注意以下几个方面：一是要精炼，突出教学重点，避免冗杂的内容。
微课视频一般时长较短，因此教育者需要选取教学中最重要、最难理解的知识点进行讲解。
二是要生动，通过运用丰富的图例、动画等多媒体手段来激发学生的学习兴趣。
三是要层次清晰，对复杂的知识点进行分步骤、循序渐进的讲解，帮助学生逐步理解和掌握知识。
四是要贴近实际，通过举例和实际场景的展示来帮助学生理解和应用所学知识。
微课视频的制作方式涉及多个方面，包括录制工具的选择、制作流程的规划和内容设计的精炼生动。
只有在这些方面都做得到位，才能制作出优质的微课视频，提高教学效果。
随着信息技术的不断发展，未来微课视频制作方式也将不断更新和完善。
浅谈微课、慕课的视频制作方案
浅谈微课、慕课的视频制作方案1、何谓微课、慕课微课是指根据教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材讲解、题型说明、资料介绍和考点归纳;也可以是教学经验和方法的传授等技能方面的讲解和展示。
慕课(MOOC)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它是在过去的那种发布资源、学习管理系统、开放网络资源等综合起来的旧的课程开发模式为基础上发展起来的。
通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，是由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
它既增强了知识的传播又扩大了传播的范围。
2、微课、慕课与传统视频课区别及其意义和以往的传统视频相比，传统视频课主要依靠教师讲解，很难进行修改，而且资源固定，很封闭。
而微课、慕课资源丰富，便于搜索，易于传播，应用范围广泛。
同时任何人都可以是微课、慕课的传授对象、阅读和学习对象，甚至任何人都可以是慕课的录制对象，这对教学者和学习者给予了很多有利的因素。
在当今科学知识、信息化技术等高速发展的形势下，微课、慕课的运用，无疑对学校的教学将带来极大的推动和促进。
首先它将有利于教学效率、教学质量的提高。
微课、慕课可以根据教材、教学的内容，突破时空的限制，保持原有的声音、光线、色彩将古今中外的文化、艺术、科技及各类知识等如实地再现出来，从而激发了学生极大兴趣和认知力，并有利于他们理解和掌握新的理论知识。
微课和慕课和其它传统视频教学有某些相似之外，更有利于解决学习中的重点和难点，同样以直观生动的感性知识来调动学生听觉、视觉的功能，提高他们的接受能力，和理解力。
微课、慕课教师能在较少的时间内抓住教学内容中的要害、和难点，用简明扼要的语言，进行生动而深刻的剖析，又使用视频手段使概念形象化，理论具体化，启发学生集中思考，细心观察，让学生在较短的时间内获得了知识精髓，从而达到事半功倍的效果。
这便是微课和慕课的特点。
此外微课、慕课的资料便于储存和交流，有些重要的教学资源，学术成果等可以长期留存，若干年后仍有重要的参考价值，此外教学中有创新意义的理论知识，科研成果等，校与校之间可以相互参阅，相互切磋，相互学习，从而起到共同提高的目的。
浅析微课视频制作方式
浅析微课视频制作方式一、选题微课视频的选题非常重要，一定要选取具有代表性、适合教学需求的课程内容作为视频主题。
选题时，首先要明确教学目标，从学生的认知层面以及需求状况出发，确定视频主题，确保主题与学生的学习需求相匹配。
同时，还要考虑目标群体、时代背景、热点话题等外部因素。
选题不仅考虑到教学效果，也需要考虑到观看效果，因此题材还要尽量生动、易懂、有趣。
二、脚本微课视频是一种高度规范化的教育资源，好的视频一般都有一个精心编写的脚本。
脚本编写是微课视频制作的核心环节之一，要求脚本内容简洁明了，结构合理，语言生动活泼，应遵循“小清新”的设计风格。
在编写脚本时，应尽量避免一些难以理解的学术概念，让内容更加容易被理解，语言要点突出，让观众一遍就能听懂。
三、配音在微课视频制作中，配音也是非常重要的。
好的配音能够显著提高视频的质量和感染力。
配音制作需要注意音色的选取和语调的把握，表达出不同的情感和语言的紧凑程度，给人以清晰、醒目、亲和的形象和感受。
因此，在配音时，应该根据视频内容的需求和特点，选择有亲和力、语音准确、清晰纯正、声音自然、有感染力的配音演员。
四、制作软件微课视频的制作需要借助一些专业化的软件，如Camtasia Studio、Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等等。
这些软件能够帮我们制作出高质量、精美的视频，操控技巧高，功能强大，易操作。
因此，在制作微课视频时，需要根据自身情况选择适合自己的软件进行制作，掌握其操作技巧和注意事项。
五、视觉效果微课视频不仅需要语音清晰、讲述内容生动，还需要有更为直观和形象的图像和动画来让观众更好地理解。
为此，需要基本的图像制作能力、3D建模和动画制作技术、影视后期剪辑等技术，让视频更加精美生动，增强观众的理解力。
视觉效果对于微课视频的制作来说非常重要，能够增强吸引力和感染力，也更容易引起学生的学习兴趣。
总结：微课视频是一种新型的教育资源，具有可靠性、易传播性，制作也非常简单。
慕课模式下教学微视频制作的原则与方法研究
慕课模式下教学微视频制作的原则与方法研究摘要：随着科学技术的不断发展，碎片化学习的趋势也逐渐显现出来，慕课形式也随之应运而生。
而慕课模式下的教学微视频，就是以视频作为信息载体，展现教师在课堂教育教学中，针对某个具体的知识点或者教学环节而开展的对应的教学活动的过程。
关键词：慕课；微视频制作；原则与方法引言：微在字典中有“微小，细微、微贱、略微，精深奥妙”等意思，所以慕课模式下教学“微视频”就是取其微小、细微、精深奥妙之意。
其根本目的就是实现“小微课，大意义”之目的。
慕课微视频是学生自主预习、主动学习、课后巩固和教师备课上课辅助工具，甚至可以是提升学生学习力，教师备课力的有力抓手。
就其形式、意义及其作用可以用“细小而精深，情趣而有魂”这几个词来概括，也就是课虽微，义却深。
如今，慕课模式下的教学微视频越来越受到广大教育工作者的青睐。
但是，很多教师对“微视频”的认识不够系统全面，在“微视频”制作方面也是无从下手。
1、慕课与传统视频课的不同和意义慕课，是一种新型的网络教育资源，是互联网和教育不断进步和融合所形成的教学手段。
慕课是在课堂教学改革之下而产生的，如今已经成为一个新鲜词汇，慕课的出现也让我们看到和感受到了基础教育课程改革的新动向。
与慕课相比，传统视频课主要由教师进行一味地讲解，不便于修改，而且资源较为固定和老旧，不能及时更新。
而慕课资源却相对丰富一些，便于查询，而且有利于传播，应用范围也较为广泛。
在如今科学技术、信息化等飞速发展的形势下，微视频、慕课的运用，对于教师的教与学生的学有着重要的作用。
一方面，它有利于提高教学效率和教学质量，微视频、慕课可以结合教材和教学的内容，打破时空的界限，把古今中外更多的文化和各学科的知识能更鲜活生动地展现出来，从而一定程度上能够提升学生学习的积极性和主动性，引导学生在一种轻松活跃的氛围中，以学生喜闻乐见的形式把所教授的知识进行更好的吸收。
另一方面，微视频、慕课的教师也能在有限的时间范围内用简明扼要的语言把教学内容中的重难点和易错点进行生动而深刻的解析，再加以视频的形式把抽象的知识概念形象生动化，以此引导学生进行认真思考，善于观察，让学生在规定的时间内掌握学科知识要点，从而取得事半功倍的效果。
浅谈如何设计、制作优质的MOOC视频
训练活动 ，仅仅将写作任务作 为课 后作
业 布 置 给 学 生 的方 法 是 不 可 取 的 。
是 向学生 强 调 “ 要 选 择新 颖 的论 据 ” ，
“ 有针 对性 ” “ 具体 、明确” “ 讲人性 ”
“ 有 个 性 ” 的评 阅 意 见 ，将 写 作 活 动 由
例子 ，再从 中挑选 出学生 自己认为较新
颖 的 、不 会 和 大 家 重 复 的 ，将 它 扩 写 成
一
段完整 的文字 。这样 ，学生 能够获得
考［ Ｊ ］ ． 中学语文教学 ，２ ０ ０ ６（ １ ０ ） ：
３．
作文 的命题就需贴近 中学生 的生活 ，符
合他们 的心理特点 。不仅教 师在写作教
论 据 不 新 颖 的问 题 。教 师 需 要 做 的 ，不
整个写作活动也就只是一条 直线。写作
练习 次数 在 增 多 ，但 是 质量 得 不 到 提 高 ，学生 自然会丧失对写作 的兴趣 ，慢
慢 失 去 主 动 性 。只 有 教 师 真 正 重 视 给 出
时间完全分配给理论知识 的讲 授 ，而需
嚣蟊题瑶
Ｘ ＵＥＫＥＧ０ Ｎｂ ＬｕＥ
浅 谈 如何 设 计 、制 作 优 质 的 ＭＯＯ Ｃ视 频
费 玮 桑玉杰
（ 中国人 民解放军装备学院 ，北京 １ ０ １ ４ １ ６ ）
摘
要 ：ＭＯＯＣ近年来引起 了国际社会的广泛 关注，甚至被 一些 学者 比作 “ 教 育界的 海啸” 。ＭｏＯＣ课 程建设 中的授课
讲评》 中曾用表格 的形 式 ，列举 了多种 低效甚至无效 的作文评 阅的做法 并分析 了其影 响和危 害 ，还 给出 了改进 建议 。 假如教师不 重视 学生 写作 的评 阅环 节 ，
浅谈“慕课”MOOC课程制作方案
在校领导和同志们大力支持和帮助下，我们对选购、分类、 编目及借阅等方面，不断借鉴一些先进的管理方法，实现了图书 情报管理的现代化与网络化。
幕课中有可能需要一些手头上没有的素材，需要我们外出拍 摄采集，这就需要我们规划行程，和有关单位及人员沟通好后确 定出行时间和随行人员、选择交通方式及做购票准备，提前通过
通讯方式解决餐宿问题，相关人员准备相应设备等。要考虑素材 的存放方式，是电子形式的，要准备充足可靠地记录存储卡，需 要用电的设备要考虑电池充电或补给问题。
二、每门学科幕课制作的人员配置及责任
慕课制作的人员配置及责任如下表1所示： 表1 慕课的人员配置与责任
人员 数量（人）
职责
授课教师
1-2
负责备课、上课，及全程跟踪编辑指导校正； 课程在线答疑、作业批改等。
摄像师
2
负责撰写拍摄提纲和脚本，以及课程的摄像和 录制。
后期制 作人员
1-2 负责课程的后期集成编辑、修改、生成工作。
参考文献： [1]郑玲玲.大类培养下高校“魅力班级”建设的探索与实践[J]. 华章，2012（12）. [2]王春波，钟蓉戎，朱佐想.大类培养模式下高校低年级学风 面临的问题与机制探究[J].内江科技，2010（10）. 作者简介： 司成伟，男，1987年出生，山东郯城人，淮海工学院电子工 程学院辅导员，硕士研究生、助教，研究方向：思想政治教育理 论与实践。
（二）课程的规划
选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进 度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是 课程设计。教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要 提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。除 了两周的详案外，整门课程的整体规划也是要有的，最好是将多 年备课授课的积累加以整理，有一套丰富的教案。
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法1. 引言1.1 微视频课程制作的背景随着社交媒体的兴起，微视频在信息传播中的作用越来越凸显。
人们在浏览社交媒体时，更愿意点击观看短小精炼的视频内容，而不是阅读冗长的文字资讯。
各行各业开始将微视频引入到自己的宣传推广和教育培训中，以吸引更多的目标受众。
微视频课程制作的背景也源于人们对于高效学习方式的追求。
传统的课程制作需要花费大量的时间和资金，而微视频课程制作则可以快速、简便地将知识传递给学习者。
通过微视频课程，学习者可以快速掌握知识要点，提高学习效率，适应了现代人快节奏生活的学习需求。
微视频课程制作的背景是符合时代发展需求的产物，是一种新型的学习方式，能够更好地满足人们对于信息获取和学习的需求。
1.2 微视频课程制作的意义微视频课程制作的意义在于能够更好地满足现代学习者的学习需求。
随着移动互联网的发展，人们的学习方式发生了变化，他们更倾向于通过便捷的方式获取知识。
微视频课程以其短小精悍的特点，能够提供快速有效的学习体验，符合学习者碎片化学习的需求。
微视频可以通过生动形象的动画、演示等方式展现知识点，能够吸引学习者的注意力，增强学习的趣味性和吸引力。
通过微视频课程制作，可以将知识内容转化为直观易懂的视频形式，使学习更加生动、直观，提高学习效率。
微视频课程还具有便于传播和分享的特点，可以通过微信、微博等社交平台进行推广，实现知识的快速传播和推广。
微视频课程制作的意义在于促进学习者的学习兴趣，提高学习效率，促进知识传播与分享，为个人和机构提供更多的学习和教学选择。
2. 正文2.1 微视频课程制作的基本要素1. 制作目的：在制作微视频课程之前，首先要明确制作的目的是什么，是为了教育、宣传、推广还是其他目的。
不同的目的会影响到课程内容、风格和表现手法。
2. 目标群体：要考虑到目标群体的特点和需求，制作适合他们接受的内容。
不同年龄、文化背景、教育水平的群体可能对课程有不同的理解和反应。
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法
微视频是一种以短时为特点的视频形式，通常只有几分钟左右的长度。
由于微视频的短时特性和丰富多样的表现方式，越来越多的课程开始采用微视频来进行教学。
微视频课程的制作思路可以从以下几个方面考虑：
1. 清晰明确的目标：微视频课程应该有明确的教学目标，要清楚地传递给学生所需的知识或技能。
2. 精心设计的剧本：微视频的时长短暂，所以在制作之前应该精心设计剧本，将核心内容凝炼成简洁有力的表达。
3. 创意独特的画面设计：微视频的画面设计是非常重要的，因为它需要在短时间内吸引学生的注意力。
可以采用一些创意独特的画面设计，如动画、图标、视觉效果等，来增加视频的吸引力。
4. 清晰明了的语言表达：微视频的语言表达要简洁明了，避免使用过多的术语或复杂的词汇，以确保学生能够理解和记忆。
5. 丰富多样的教学方法：微视频可以采用丰富多样的教学方法，如讲解、演示、案例分享等，以增加学生的参与度和学习效果。
1. 策划：确定教学目标和核心内容，设计剧本和画面风格。
2. 制作素材：准备需要使用的素材，如图片、视频片段、音乐等。
3. 视频录制：根据剧本和教学需要，录制视频内容。
可以使用专业的拍摄设备，也可以使用智能手机进行录制。
4. 后期制作：将录制的视频进行后期制作，包括剪辑、调色、加入特效等。
5. 配音和字幕：根据需要，可以添加配音或字幕，以提升教学效果和理解度。
6. 导出和分享：将制作好的微视频导出为适当的格式，并分享给学生或教育平台，供学生们观看和学习。
微视频课程的制作思路和方法可以帮助教师更好地设计和制作微视频课程，提升教学效果和学习体验。
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浅谈微课、慕课的视频制作方案
1、何谓微课、慕课
微课是指根据教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，可以是教材讲解、题型说明、资料介绍和考点归纳;也可以是教学经验和方法的传授等技能方面的讲解和展示。
慕课(MOOC)是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它是在过去的那种发布资源、学习管理系统、开放网络资源等综合起来的旧的课程开发模式为基础上发展起来的。
通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，是由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
它既增强了知识的传播又扩大了传播的范围。
2、微课、慕课与传统视频课区别及其意义
和以往的传统视频相比，传统视频课主要依靠教师讲解，很难进行修改，而且资源固定，很封闭。
而微课、慕课资源丰富，便于搜索，易于传播，应用范围广泛。
同时任何人都可以是微课、慕课的传授对象、阅读和学习对象，甚至任何人都可以是慕课的录制对象，这对教学者和学习者给予了很多有利的因素。
在当今科学知识、信息化技术等高速发展的形势下，微课、慕课的运用，无疑对学校的教学将带来极大的推动和促进。
首先它将有利于教学效率、教学质量的提高。
微课、慕课可以根据教材、教学的内容，突破时空的限制，保持原有的声音、光线、色彩将古今中外的文化、艺术、科技及各类知识等如实地再现出来，从而激发了学生极大兴趣和认知力，并有利于他们理解和掌握新的理论知识。
微课和慕课和其它传统视频教学有某些相似之外，更有利于解决学习中的重点和难点，同样以直观生动的感性知识来调动学生听觉、视觉的功能，提高他们的接受能力，和理解力。
微课、慕课教师能在较少的时间内抓住教学内容中的要害、和难点，用简明扼要的语言，进行生动而深刻的剖析，又使用视频手段使概念形象化，理论具体化，启发学生集中思考，细心观察，让学生在较短的时间内获得了知识精髓，从而达到事半功倍的效果。
这便是微课和慕课的特点。
此外微课、慕课的资料便于储存和交流，有些重要的教学资源，学术成果等可以长期留存，若干年后仍有重要的参考价值，此外教学中有创新意义的理论知识，科研成果等，校与校之间可以相互参阅，相互切磋，相互学习，从而起到共同提高的目的。
3、微课慕课视频制作流程
本文主要采用的是使用数码摄像机在演播室拍摄液晶、背投大屏幕的方法，来制作微课、慕课视频。
制作流程大致为：视频制作人员参与教师教案设计以及共同制作课件-教学实施与拍摄-后期制作。
微课、慕课制作的目的是：教学资源分享，运用直观进行启发教学，为学生析疑解惑。
微课、慕课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体的特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许意义不大，这些使用黑板教学或进行活动实践的教学也许有一定教学效果，但同时教学过程较为呆板和单调，对观看者失去学习吸引力，感染力。
因而
微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿多彩的动画、有声声色的视频。
把有些抽象的概念利用视频手段具体化，形象化，不仅使学生产生兴趣，而且有利于他们对抽象概念的理解和把握。
当然一些实验实训的场景有时也是必不可少的，这要就需要在多媒体教学以外增加拍摄，然后通过后期制作在将几部分内容融合在一起。
4、教学设计要求
微课、慕课虽然时间长短不一，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课、慕课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课、慕课是与课程理念相违背的.同时教学设计一定要按教学大纲所提出的教学目的要求为准则，与学生的年龄、特征、文化程度相符合，所以首先要和主讲教师沟通，共同设计一段视频的录制方案。
关于设计首先首页与封面设计，最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。
在设置过程中也可作为视频的片头。
第一张PPT作为微课的"脸面"：如果是系列微课，可以在这里说明，其次要求老师只能制作16：9的ppt，并在PPt右侧留出30%的空白，以便老师在授课时和PPT画面浑然一体。
另外PPt背景就好似一张纸，色彩要淡雅，便于烘托字体，背景的颜色一定不能太过鲜艳，这样不仅反衬出内容的苍白无力，而且使人感到喧宾夺主，眼花缭乱，影响整体的效果。
5、录播环境
录播室对隔音和声音的混响消减要求非常高，录播室要有专业的隔音加吸音的材料比较好。
必须运用高清摄像机，如索尼PMW-EX280 、HVR-Z7C等，拍摄画质清晰出众，质感强烈，笔者建议采用储存卡录制，避免视频信号衰减。
采用110英寸手写互动大屏幕(液晶、背投)，其外屏特性：滋控溅射镀膜;背投的内屏特性要求光学成像硬幕.。
大屏幕其他特性：具备无太阳光斑，不反光，无阴影;可视角度为垂直178度、水平178度;分辨率1920*1080 -4096*4096。
同时运用高清1080P课件转码，对教学课件进行压缩，剪辑，特效，字幕设计等。
此外，演播室灯光布置;大屏幕两侧一米距离成45度设两个辅助光，摄像机前一米成90度设两个辅助光(光源一定要高于摄像机位)。
大屏幕显示尺寸16：9，摄像机也采用16：9的画面格式摄制，大屏幕对比度为500000：1，大屏幕全彩显示为10亿7千万。
6、录制与剪修
录制要注意以下几点：录制背景为教师以及教师制作的PPt，以及动画视频，不要出现其它杂物。
教师在大屏幕一侧，控制主要活动范围。
声音大小合理，摄像角度居中。
录制时调整大屏幕分辩率1920*1080 -4096*4096，颜色位数为16位。
同时要固定机位，固定手动焦距，这一点非常重要，保证视频镜头不出现虚的画面。
如果是录播室以外的视频，如实验，实训，室外、室外均采用顺光拍摄，室内可采用补光法拍摄。
7、后期制作的原则
本文推荐苹果和ADIUS 7两款非编软件，因为我们已经到了数字高清时代，这两款软件具备稳定的制作系统，可以高效率、高品质的完成大量视频节目制作。
如果声音太小或太大，可以适当调整。
视频尺寸一般为：640*480或320*240，视频格式为：FLV、MP4等，音频最好采用MP3格式。
以上所述，仅个人的观点和设想，因笔者理论与实践经验不足，敬请读者批评指正。