浅谈怎样让学生爱上你的数学课
如何才能让孩子喜欢你并且喜欢上你的数学课？
给学生营造一个宽松愉悦的课堂气氛实践证明，人的心情，与环境因素有关。
好的环境，就会给人们好的心情，好的心情，才会做好事情。
学生对学习也一样，学生的积极性是否得到提高，学习热情是否得到发挥，都与教师创设的课堂情境有关。
死气沉沉的课堂气氛，学生学习就会心灰意冷，学生就会失去学习兴趣。
宽松愉悦的课堂气氛，就能有助于学生思维的开发，学习潜力会得到更加发挥，学习效率会大大的提高。
因此，为了使数学课真正被学生所喜欢，教师必须实行愉悦性原则，增强学生的主动参与意识，为学生课堂学习营造一个宽松愉悦的课堂氛围。
一个宽松愉悦的课堂氛围能使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，能促进师生双方之间的互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
例如，在课堂上，教师积极引导学生提出问题、讨论问题、回答问题，课堂上增加学生讨论交流的机会，让学生在与同伴的合作中体验快乐;根据教材内容，结合生活实际，让学生在老师的指导下参与一些数学游戏，能使学生在快乐中学习数学;在评价上，针对不同层次的学生，提出不同层次的要求，教师提出的问题，学生尽可能回答，对他们的学习效果进行恰当的肯定，当然对答错的学生，在老师纠正其错误答案时，应肯定学生能大胆回答问题的勇气，有助于他们增强荣誉感，激发学习兴趣，能创造一个和谐的课堂气氛。
用爱心激发学生学习数学的热情教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”在数学课的教学中，教师必须用情感为教学开道，用爱做桥梁。
所以教师首先要爱生，要把学生当做自己的孩子那样关心爱护。
这种爱是多方位的，老师既要在生活上关怀学生的冷暖，更要在学习上关心学生的进步，要多挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。
特别是对学习有困难的学生，生活上要多关心，学习上要多鼓励，这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
如何让小学生爱上数学课
如何让小学生爱上数学课一、爱是教育的最高境界。
用“爱心、耐心、细心”引导学生，用“赏识、接纳、微笑”激励学生。
教师只有爱学生，学生才会爱老师，进而才会爱上你所教的学科。
二、教学是一门艺术。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
教是为了不教。
作为教师除了应有渊博的知识和人格魅力外，还要具有一定的驾驭课堂、课本的能力。
用幽默、风趣的语言，灵活多样的教学方法和风格吸引住学生，使学生感到轻松快乐，从而产生对数学的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，把“要我学”变为“我要学”。
三、教学上要不断探索，大胆创新；善于总结，注重实践。
努力构建新形势下的新的数学课堂。
四、创设符合儿童心理、生理、兴趣的教学情境。
任何教具或多媒体课件等的使用都是教学的一种手段，把儿童简笔画用于教学和让学生在课堂上扮演角色等创设情境，它也是教学的一种策略,都是为了提高教学效果。
（一）任何一个数学知识的学习都是为了解决问题。
数学本身是抽象的，要使数学学习贴近实际，可把儿童简笔画用于教学。
小学低年级学生对学习绘画的浓厚兴趣胜于枯燥的数学数字符号等。
儿童简笔画的创作主体就是儿童，符合儿童的年龄、生理、心理等特点。
它采用点、线、面、色等语言元素结合方形、圆形、三角形、组合形、不规则形（异形）等基本形状，利用线描、水墨、设色等不同的技法表现数学图中也少不了的器物、植物、动物、人物、景物等物象。
儿童简笔画摒弃成人固有的审美情趣，以儿童的眼光和审美角度看待儿童的世界，了解他们的五彩缤纷的艺术生活，通过一画一数一算体会在绘画中隐藏的数学问题，即分享了他们的绘画快乐，也真正体验了数学就在我们的生活里。
(二)良好的教学情境能充分调动学生智力活动的积极性。
学生对直观形象的模拟表演特感兴趣，并热衷于充当其中的角色。
数学教学要把讲台变成舞台，让学生动起来，去尝试充满生活中的角色。
在情境中探索知识；在表演中体会知识；在合作中积累知识。
教学情景的最大优点有以下四点：1、集中学生的注意力；2、引出学习问题；3、引出解决问题的思路；4、激发学生的探索意识，以增加趣味性来提高教学效果。
数学教案,让学生爱上数学
数学教案，是教师为了让学生更好地学习数学而精心制作的一种指导性文档。
好的数学教案能够帮助教师更好地展示教学内容，更好地达到教学效果。
而如何制作好的数学教案，其实需要我们从以下几个方面着手：1.选好教材制作数学教案的第一步，就是要根据自己教学的年级和课程，选择好教材。
所选的教材需要符合学生的认知水平，同时也要符合自己的教学思路和方法。
同时还要注意教材的完备性和可行性。
2.明确教学目标制作好数学教案的关键之一，就是要明确教学目标。
在制作教案之前，教师要先确定本次课程的教学目标，并制定相应的教学计划。
通过明确教学目标，教师能够更好地引导学生学习，更好地检测学生是否掌握了知识点。
3.设置多个教学环节好的数学教案需要设置多个教学环节。
多个教学环节不仅能够让学生理解知识点更加深入，还能培养学生的学习兴趣和好奇心。
同时，不同的教学环节可以吸引不同类型的学生。
4.注重教学方式注重教学方式是制作好数学教案的一条重要原则。
教师要根据学生的能力、认知水平和个性特点等因素，采用不同的教学方式，才能够真正引导学生爱上数学。
在教学过程中，可以采用互动讨论、小组合作、实践操作等多种形式，让学生从不同角度感受数学的美妙。
5.加强课堂管理无论制作好的数学教案多么出色，课堂管理不到位都会影响教学效果。
好的课堂管理需要教师具备良好的时间管理、积极的情感调控、互动交流等多方面的能力。
只有做到了好的课堂管理，才能够更好地引导学生发展出真正的数学兴趣。
在制作好数学教案的过程中，我们不仅要注重方法的正确性，还要注重学生的思维能力培养和科学素养提升。
我们希望每一个学生都能够爱上数学，发现数学的美妙，掌握数学的核心思想，做一个文明的、全面发展的公民。
加强数学教育，离不开好的数学教学资源。
我们教育工作者需要共同努力，积极研发数学教学资源，让优秀的数学教学资源得到全面宣传和广泛应用。
同时，我们也需要注重提高教师的专业素养和教育技能，为学生提供更加有效、优质的数学教育服务，让他们真正做到“爱上数学，掌握数学”，为未来的发展做出更好的贡献。
让学生爱上数学的方法
让学生爱上数学的方法数学是一门对许多学生来说充满挑战的学科。
但是，如果我们能够采取一些方法来激发学生对数学的兴趣，他们就有可能爱上这门学科。
本文将介绍几种方法，帮助教师和家长们能够有效地让学生爱上数学。
1. 创造积极的学习环境为了让学生对数学产生兴趣，我们首先需要为他们创造一个积极的学习环境。
教室应该布置得井井有条，清晰明了，没有任何干扰因素。
让学生感到安心和舒适，他们才能更专注地学习数学。
2. 将数学与现实生活联系起来数学在现实生活中无处不在，因此教师可以将数学与现实生活联系起来，让学生意识到数学的应用价值。
通过举一些生动的例子，比如计算购物时的折扣、测量物体的长度等等，可以帮助学生更好地理解数学概念，并将其应用到实际中去。
3. 利用游戏和竞赛人们总是喜欢参与游戏和竞赛，这对学生也是适用的。
教师和家长可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数独、数学谜题等，激发学生对数学的兴趣。
此外，学校还可以组织数学竞赛，让学生们在竞争中不断进步，同时也增加他们对数学的热爱。
4. 创造积极的学习体验数学是一门需要不断练习和巩固的学科。
然而，让学生单调地进行大量的练习并不一定会让他们爱上数学。
为了让学生保持对数学的兴趣，教师可以尝试使用一些创新的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 尊重学生的个体差异每个学生对数学的理解和接受速度都有所不同，教师需要尊重学生的个体差异，并给予他们适当的支持和鼓励。
请记住，每个学生都有自己的潜力和天赋，在不同的学习节奏下，他们都有可能成为数学方面的优秀学生。
6. 进行实践和观察有时，理论知识的学习可能会让学生感到乏味和枯燥。
为了让学生对数学产生真实的兴趣，教师可以安排一些实际的数学实践活动，如数学实验、数学趣味活动等。
通过亲身实践和观察，学生们可以更深入地理解数学背后的原理和概念。
总结起来，要让学生爱上数学，我们需要创造积极的学习环境，将数学与现实生活联系起来，利用游戏和竞赛的方式激发学生的兴趣，创造积极的学习体验，尊重学生的个体差异，并进行实践和观察。
如何让学生爱上学习数学
如何让学生爱上学习数学一、引言数学是一门基础学科，对日常生活和职业发展都有着极其重要的作用。
但由于其抽象性和难度较大，很多学生都对数学学习心存畏惧与厌恶。
作为数学老师，我们应该想方设法让学生爱上数学。
二、创设愉悦的学习氛围学习环境对学生的情感体验有着很大的影响。
因此，我们应该在课上创设愉悦的学习氛围，营造出有益于学习的氛围，让学生在欢笑和积极情绪中学习数学。
这就要求我们在讲授数学的同时，注重人情和情感的投射，展现自己亲切友好的一面，不要形成把学习和威严挂钩的形象。
三、生动形象的教学方法生动形象的教学方法可以加深学生对数学知识的理解和记忆。
比如，我们可以用新颖而有趣的教学案例展示数字、代数和几何等概念，吸引学生的注意力，帮助他们从对数学的恐惧转为对数学知识的理解和好奇。
四、个性化的教学内容学生在数学上的困难往往来自于知识点掌握的不太均衡、难度递增导致的挫败心理，因此，我们应该注重个性化的教学内容设计，让学生在自己所能应付的范围内得到成功和成就感。
老师可以根据学生的具体情况设置不同难度和内容的练习题，提高学习效率和兴趣。
此外，也可以通过探究性学习，让学生自己尝试发掘数学原理和结论，给予学生主动探索学习的机会，提升他们的自信心。
五、实用的数学应用虽然数学概念本身可能不太有趣，但它们却被广泛应用于我们生活和工作的各个领域中。
老师可以就日常生活和职业发展向学生展示数学的应用，比如物理问题、金融问题和工程问题等。
让学生在感受到数学的实用价值后，更加热爱数学，并在拉开数学领域发展的大幕。
六、结语让学生爱上数学，需要我们老师花费许多心血，创造适合学生的教学环境和课堂氛围，并采用多种方法和手段让学生对数学知识产生浓厚的兴趣和主动探索学习的欲望。
最终，只有当我们成功让学生喜欢数学，才能真正提升他们的学习成果和未来职业的竞争力。
教学时如何让学生爱上数学
教学时如何让学生爱上数学教学时如何让同学爱上数学?学教学中对同学乐学品质的培养是同学学好数学的关键。
〔教师〕要在教学中因地制宜, 从教学的主体、客体多方面出发, 创造性地开展教学活动, 力求最大限度地培养同学的乐学品质, 今天, 朴新我给大家带来数学教学方法。
理解尊重同学, 树立优良形象一般教师很容易在同学心目中留下古板、严厉的印象。
这样同学的心理负担就很重, 如果同学感觉老师很可怕, 就很难喜爱他上的课。
所以, 在上课时教师要态度和气, 努力构建一种愉快的学习气氛。
如果教师不是高高在上的, 而是和气可亲的, 就会使同学愿意与老师交流。
教师要相信同学的能力并想方设法给他们创造机会, 让他们去锻炼自己。
例如：我在教学"圆柱体表面积'时, 主要〔制定〕了以下几个环节：1, 拿出每个小组准备好的材料：圆柱体模型、纸张、剪刀、尺子、铅笔等。
2, 观察圆柱体的特征, 小组讨论后共同探究计算圆柱体表面积的方法。
3, 动手操作, 并归纳总结出计算公式。
在这节课教学中, 我尊重同学, 相信他们的学习能力, 给他们提供合作、探究的机会, 在锻炼他们动手能力的同时更激发了他们学习的兴趣。
另外, 教师平常还要多跟同学谈心, 了解同学的思想动态, 让同学对教师产生一种亲切感。
我们要尊重和理解所有的中等生、后进生, 对他们应当变忽视为重视, 变嫌弃为喜爱, 变冷眼为尊重。
我们要调整课堂上的视线投向, 让后进生也能天天看到教师亲切的目光, 也过上幸福的校园生活。
例如：我班上的一名同学整天闷闷不乐, 沉默寡言, 性格孤僻, 学习成绩也不理想。
我了解到他的父母离异, 他和父亲一起生活。
由于父亲脾气急躁, 教育孩子没有耐心, 也不懂得怎样去关怀和呵护孩子, 这让孩子很不快乐。
知道这些后, 我试着从各方面去关怀、帮助这位同学, 有空就和他聊天。
他慢慢地发现我是真心对他好、真心帮他, 慢慢地开始和我靠近了, 一天一天地开朗起来。
让学生喜欢上数学课的五个秘诀
让学生喜欢上数学课的五个秘诀怎样才能使学生爱上数学呢？要使学生爱学、乐学，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫。
通过精巧的课程设计、丰富的多媒体辅助教学、幽默的语言、特色的习题去吸引学生，抓住学生。
1. 以精巧的课程设计激发兴趣数学知识结构是以逻辑形式构建的体系，数学具有严谨的逻辑性，同时数学又具有高度的抽象性，学习数学必须从具体的实例出发，然后再抽象为一般的理论并加以应用，是一个从具体到抽象，又从抽象到具体的过程，在这个过程中，只有让学生亲身体验数学知识的产生发展过程，即让他们对其进行“再发现，再创造”，才会真正领悟到其中的数学思想及奥秘。
获得某种启迪和灵感，从而感受获得知识与技能的满足感，增强对所学材料的乐趣和学习的动力。
因此，我们每一节课的教学，都应该设计成学生对数学知识的“再发现，再创造”过程，巧妙地将数学知识进行设疑、布疑、激疑和质疑，以问题的形式刺激学生的内部需要动机、激发兴趣。
比如，在三角形内角和定理的教学中，可以通过这样几个问题进行：（1）你们是怎样知道三角形的内角和是180度的？（2）作实验得出的结果有没有证明的必要性？（3）下一步做什么？通过这样布疑，学生积极地参与到问题的探索中，随着问题的解决，学生经历了一次定理的“再发现，再创造”过程，参与的快乐感油然而生。
2. 以丰富的多媒体教学展现魅力多媒体教学在图形处理和数据处理方面具有强大的优势，可以动态地展示数学魅力，激发学生探索数学问题的兴趣，从而为数学课堂增添精彩，使学生从数学学习中感受到更多的乐趣。
数学理论的表述往往是抽象的，而图形则以其生动、直观的形象展现于人们的面前，以帮助理解、记忆抽象的生产数学内容，能使静态变为具体。
有利于学生抽象思维能力的培养。
通过多媒体绘制动态的图形，能显示动点运动的过程，数形关系直观，线条清晰，精确、美观、可隐可视、反复显示，学生可轻松掌握知识。
例，探索二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象性质。
如何让孩子爱上数学课？
如何让孩子爱上数学课？让孩子喜欢上数学课：从兴趣出发到达，被赋予课堂生命力数学，作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
而现在，对于许多孩子来说，数学课却流露出了枯燥与乏味，甚至产生畏惧心理。
该如何让孩子爱上数学课，成为了许多家长和老师共同关注的课题。
作为教育专家，我认为，激发孩子对数学的兴趣极为关键，而这需要从以下几点着手：一、兴趣先行：将抽象概念与生活紧密联系起来数学并非孤立存在，它与生活息息相关。
将抽象的数学概念与孩子们熟悉的生活场景相结合，能快速有效地激发他们的学习兴趣。
比如：用游戏教学：将加减法融入简单游戏，如“谁的糖果多”等，让孩子在玩乐中学习数学。
生活化教学：将数学知识融入日常生活问题中，如计算出超市购物的总价、测量房间的面积等，让孩子切身体会到数学的实用性。
故事化教学：用生动的故事讲解数学概念，如“龟兔赛跑”的故事可以用来阐述速度和时间的关系，让孩子在故事的趣味性中学习数学知识。
二、妙趣横生：以多样形式呈现教学内容传统的课堂教学模式往往过于单一，难以吸引孩子的注意力。
采用多元化的教学形式，将数学课变得生动有趣，是激发孩子学习兴趣的重要途径。
比如：互动式教学：鼓励孩子参与课堂讨论，积极思考问题，并进行小组合作学习，提升学习效率。
多媒体教学：利用动画、视频、图片等多媒体信息资源，将抽象的数学概念形象化，提高课堂的趣味性和吸引力。
游戏化教学：设计一些与数学知识相关的游戏，让孩子在玩乐中学习数学，提高学习兴趣。
三、成就感驱动：热情鼓励孩子敢于尝试和探索鼓励孩子积极主动地尝试不同的解题方法，并给予适度的肯定和鼓励，能够增强孩子的自信心，激发他们对数学的探索热情。
例如：提供探索机会：帮助和鼓励孩子尝试不同的解题方法，即使出现错误也不要批评，反而引导他们找到出错的原因，并热情鼓励他们再次尝试。
注重过程评价：评价孩子的学习过程，而非仅仅关注结果。
热情鼓励孩子不断的进步，并鼓励他们分享自己的解题思路。
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浅谈怎样让学生爱上你的数学课
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浅谈怎样让学生爱上你的数学课-中学数学论文
浅谈怎样让学生爱上你的数学课
文/肖敏章
如何才能让自己成为既受学生、家长欢迎，又能传授给学生受益终生的学习方法的学者型、专家型的教师，是每一位教师应该反思的，我认为教师不能把教学只停留在上课、批改作业、提高考试成绩上，应该屏弃教师一味讲，学生只顾听的老一套教学方法，而要加强自身的专业知识和教育理论学习，把教学当作一门艺术，不断提高教学的艺术水平。
从一名旧时的“教书匠”成长为新一代的教育者。
我工作以来一直从事着数学教学，为了让学生喜欢我的课，我认真钻研教材，探索新的教育教学方法，与学生做知心朋友。
每当在路上碰到教过的学生喊我老师好时，一股莫大的自豪感涌上心头，这就是大家对我最好的评价。
当然，二十多年的教学生涯有收获也有不足，作为一名数学教师，尝试着如何让学生喜欢上自己的数学课。
平时积累了一些经验，现拿来与大家共勉。
一、将真诚的爱心献给学生
苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童，这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。
充满爱心是当好老师的前提和基础。
只有充满爱心，你才能热爱自己所从事的这一职业；只有充满爱心，你才能有民主、平等、和谐的师生观；只有充满爱心，你才能走进学生，了解学生；只有充满爱心，你才能带着良好的情绪感染和引导学生，激发学生的学习热情和自信心，才能更有利营造愉悦、和谐的学习氛围。
你的学生才能会向你敞开心扉，你才能走进学生的心灵深处。
老师要面对班上几十名学生，每个学生都是一个独立的个体，他都渴望着老师对他的关爱。
哪怕课前老师给他一个真诚的微笑，上课时给他一个赞许的点头，或者一个亲切的抚摸、热情的赞扬等，学生都会兴奋一整天。
能激发起他们对老师的亲近感和依赖感，进而激发他们的学习愿望和兴趣。
二、要激发学生的学习兴趣
我从教二十多年来发现一个现象，孩子凡是某一门功课优秀必定是他对这门功课很感兴趣。
乐于主动学习，并能从学习中获得乐趣；往往不再是老师“要我学”，而是“我要学”。
由此可见，要想学生喜欢数学，培养孩子的兴趣是第一重要的。
初中学生的思维水平还处于以具体形象思维为主，并向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生对有关具体事实和经验知识较感兴趣，对抽象知识的兴趣还在发展之中。
在课堂教学中，教师应将一些抽象的数学知识与具体生动的现实情景结合起来，创设出直观形象，妙趣横生、轻松愉悦的教学情境，引导学生从多种角度，各个侧而不同方向去思考问题，激发浓厚的学习兴趣，使之积极主动地投入数学学习之中。
变“要我学”为“我要学”。
教师可以把游戏搬进课堂，让学生从游戏中获得知识，让课堂不再‘枯燥无味”。
学生只有对教学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，让学生爱上数学。
三、让学生体会到数学来自于生活
有些学生对数学有畏难情绪，或对数学不感兴趣，那是因为他们觉得数学很陌生，只出现在课堂里，数学离我们的生活还很远。
其实生活中到处有数学，到处有数学思想，关键在老师是否善于结合教学内容去捕捉生活现象，采撷生活数学
实例，为课堂教学服务，让学生感受到生活化的数学新教材就更体现出了这一点。
在数学课常教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。
在教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路。
利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结成公理：两点之间，线段最短。
教师要善于给学生布置实践性的课外作业，如让学生画出房间的平面布置图，为家庭装修作准备，又如让学生调查各个超市中家电产品的价格及优惠措施，为购置家电当参谋等。
通过这些实践应用的活动，让学生通过亲自动手操作，自已发现问题，解决问题。
既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
使学生感到现实生活中处处有数学，同时把在课上所学到的数学知识应用到现实生活中，去解决实际问题，让他们感受到数学的应用价值。
四、让学生体验成功的乐趣
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
课堂中的评价往往影响到学生继续学习的积极极。
评价得好，学生劲头实足，思维空间扩大，对下一知识掌握得好。
评价不得体，学生会失去兴趣，郁郁寡欢。
有时不光影响一堂课的情绪，还会影响一天的情绪。
更为严重的甚至影响对某一教师，对某一学科的兴趣。
积极评价时不要吝啬表扬。
比如，学生发表了一个有创新的见解，教师可以竖竖大拇指，或者让全班鼓鼓掌。
学生的回答不成熟时，教师可以这样鼓励：“你能再想一想吗？能否说得更完美些”“你真爱动脑筋，继续努力。
”“谁愿意帮助他？”教师要避免直接否定的评价也要避免同学间的嘲笑。
总之，要调动学生更积极主动思维，敢发表自己的意见，回答
问题时无后顾之忧。
通过不断的理论学习与实践运用，我觉得要让学生喜欢数学就要让学生觉得数学并不是数学家的事，而是与我们生活密切相关的，在教学中要针对学科特点，要善于从各个角度出发，精心设置教学中的思维氛围，调动学生的学习兴趣，带领学生去感受数学学科的奇特、美妙，使他们不再觉得老师高高在上，而是更亲近老师，发自内心的喜欢数学，爱上数学。
（作者单位：江西省吉水县乌江中学）。