电能导学案
电能导学案
3、3KWh=J;7.2×106J=KWh
用电器工作的过程，即是用电器消耗电能过程，也是电流做功的过程，用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功。
二、电功：
（1）定义：电流所做的功。符号：W
(2)实质：电能转化为其它形式的能（如上面电能的用应）
（教师填写双边活动、学生重点笔记或改错）
课后反思：
例2：小丽家的电能表（标有1500r/ KW·h），她家只开电水壶烧水时，电能表的表盘每分钟转25圈，20min烧开一壶水，则电水壶烧开一壶水消耗的电能为多少KWh？她家上月底电能表示数和本月底示数如下。她家本月消耗了多少电能？
练习三：
1、电能表是测量的仪表，某同学家的电能表上月底的的示数为；
本月底的示数为：
该同学家本月应交元电费?(电价以0.5元/KWh计)
2、小红家的电能表标着“3000r/KWh”，这表示：
。她观察转盘在2min内转了120转，则司人员来收电费，他观察了现在的电度表盘，
上月的示数106.7KW.H，按0.6元/KW.h，小于家
该交电费元.右图是去年小于家一年的耗电情况，几月份用电最多
三、电能的计量——电能表
1、几个参数的意义:（课本P39）
“220V”:。
“10（20）A”：。
“50Hz”：。
“600revs/KW·h”:
.
2、读数：规律：电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。即：1个月的用电量=月末的读数-月初的读数。
3、1KWh的作用：见课本P40小资料。
难点：家庭电能表的使用，对电能单位的理解
情境导学：电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？。引出新课
八年级物理下册《电能》导学案 新人教版
八年级物理下册《电能》导学案新人教版第一节:《电能》导学案课型：新授课教具：电压表总课时数11 上课班级5、6班教材分析: 电能对初中生是一个比较抽象的概念。
教材首先从人类生存的需要引入电能，激发了学生求知欲望和兴趣。
学情分析: 使学生能初步从能量转化的过程中了解电能，联系生活实际，用家家都有的电能表让学生认识电能，认识到学习物理知识是有用的。
课标要求: 使学生从生活出发认识到平常说的用了多少度电就是消耗了多少千瓦时的电能。
最后让学生认识生活中要节约用电。
【学习目标】1、知道电能的单位是焦耳(J),另一个单位是千瓦时(kWh);2、学会使用家庭电能表,能利用电能表做简单的计算。
【学习重点、难点】学会使用家庭电能表,能利用电能表做简单的计算。
突破方法：演示法、讨论法。
小组讨论，动手操作学习过程【课前预习】1、连接一个使小灯泡发光的电路。
2、了解什么是电能？【课内探究】（一）创设情境,引入新课我们学习了电,现在的生活已经越来越离不开电了,这些电是从哪里来的?它是否也是具有能量?下面我们看一则视频,了解一下这方面的知识。
视频：播放录像资料:介绍各种各样的发电设施,进一步激发同学们的学习兴趣。
引入电功率和电能的课题。
（二）学生自主学习，讨论交流：一、电能的产生1、结合生活实际,让学生谈谈电充当一个什么角色。
2、演示：电动玩具车装上电池,合上开关,电动玩具车会运动起来。
电能还能转变成动能。
如电风扇、电动车。
3、学生讨论交流什么是能量？4、能量的存在方式有哪些？学生讨论：能量可以转化吗？学生总结：不同形式的能量是可以相互转化的。
二、学生自主学习电能：1、学生讨论交流：电能的应用2、学生自学：电能的单位：千瓦时（kWh）即“度”能量的国际单位：焦耳（焦）（J）单位换算：1kWh＝3、6106J3、引导学生学习电能表：（1）学生自学电能表的结构：接线柱、转盘、示数。
（对照实物观察）（2）学生讨论交流；电能表的使用：220V：电能表应在220伏电路中使用10（20）A：标定电流10安，额定最大20安50Hz：在50Hz的交流电路中使用600revs／kWh：用电器每消耗1千瓦时电能，电能表转盘转600转（3）读数：差值法月末减月初（4）例：投影图片，让学生读数，计算使用的电能（5）介绍新型的电能表：【图片】IC卡电能表有许多优点,比如说它不用工人师傅每月查电表,节省许多人力,还能避免出错,省去了收电费时的许多麻烦。
《电能的测量》导学案
《电能的测量》导学案
电能的测量导学案
导学目标
- 了解电能的概念和重要性
- 掌握电能的测量方法和仪器
- 理解电能计量的原理和应用
知识梳理
1. 电能的概念
电能是指电流在电路中传递的能量。
它是电力系统运行和计量的基础，对于能源管理和电费计算非常重要。
2. 电能的单位
电能的单位是千瓦时（kWh），表示1小时内所消耗的能量，也是常用的电费计量单位。
3. 电能的测量方法
电能的测量可以通过电能表来实现。
电能表是一种专门用于测量电能的仪器，常见的有机械式电能表和电子式电能表。
3.1 机械式电能表
机械式电能表通过电流作用在铝片或铜片上产生力矩，进而转动电能表的计数盘，记录电能的使用量。
它具有结构简单、可靠耐用等优点。
3.2 电子式电能表
电子式电能表通过采用电子器件和微处理器来测量和处理电能信号，具有测量准确、反应快速、功能多样等优点。
4. 电能计量的原理和应用
电能计量的原理是根据电能的测量方法测量电能的使用量，以便计算相应的电费。
电能计量广泛应用于各种场合，如居民用电、工业生产、商业用电等。
参考资料
- 《电能计量技术导论》，张明著，2018年
- 《电力系统概论》，李刚著，2017年。
《电能的来源导学案》
《电能的来源》导学案一、进修目标1. 了解电能的定义和来源；2. 掌握电能的转化过程；3. 认识电能在生活中的应用。
二、进修重点1. 电能的定义和来源；2. 电能的转化过程；3. 电能在生活中的应用。
三、进修难点1. 电能的转化过程；2. 电能在生活中的应用。
四、进修内容1. 电能的定义和来源电能是指物体所具有的电子流动所带来的能量，是一种形式的能量。
电能的来源主要有以下几种：（1）化石燃料：煤、石油、天然气等化石燃料燃烧时会开释出大量热能，通过发电厂转化为电能；（2）水能：利用水流的动能，如水电站通过水轮机转化为电能；（3）风能：利用风力的动能，如风力发电机转化为电能；（4）太阳能：利用太阳辐射能，如太阳能电池板转化为电能。
2. 电能的转化过程电能的转化过程主要包括以下几个步骤：（1）发电：通过燃烧化石燃料、利用水能、风能或太阳能等方式产生电能；（2）输电：将发电厂产生的电能通过输电线路输送到各个地方；（3）分配：在不同地方将输送来的电能分配给各个用户；（4）应用：用户将电能转化为各种形式的能量，如照明、加热等。
3. 电能在生活中的应用电能在生活中有着广泛的应用，例如：（1）照明：灯泡将电能转化为光能，用于照明；（2）加热：电热水器、电暖器等将电能转化为热能，用于加热；（3）动力：电动车、电梯等利用电能提供动力。
五、进修方法1. 阅读相关教材和资料，了解电能的定义和来源；2. 观看相关视频，了解电能的转化过程；3. 实际操作电器设备，体会电能在生活中的应用。
六、教室练习1. 请列举三种电能的来源；2. 描述电能是如何转化为光能的过程；3. 你身边有哪些应用电能的设备？七、拓展延伸1. 了解更多关于可更生能源的知识；2. 钻研未来电能的发展趋势。
八、课后作业1. 完成教室练习中的题目；2. 撰写一篇关于电能的来源和应用的小论文；3. 收集有关电能的图片或视频资料，做一个电能展示。
通过本节课的进修，置信同砚们对电能的定义、来源、转化过程和应用有了更深入的了解，希望大家能够在实际生活中加以运用，发挥电能的作用。
人教版-物理-九年级上册-《电能》导学案
课题《电能》导学案学习目标知识目标：1．知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）；2．学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。
过程方法：1．通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力；2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。
情感目标：1．通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯；培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。
2．通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。
学习重点电功概念及电能表的读数学习难点电功概念及电能表的读数教学方式演示法、讨论法。
教具与媒体电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。
教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课〖师〗前面我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？下面我们看一则视频，了解一下这方面的知识。
【视频1】播放录像资料：介绍各种各样的发电设施，进一步激发同学们的学习兴趣。
引入电能的课题。
（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）电能的产生〖师〗结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。
【演示1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。
电能还能转变成热能。
如电饭锅、电炉、电热水器……。
【演示2】电风扇通电转动。
电能还能转变成动能。
如电动车。
【视频】电能又转化为我们需要的能量。
人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。
学生回答学生观看回答老师操作学生观察学生观看利用多媒体引入能在短时间内激起学生的兴趣让学生发言、表态，充分调动学生的积极性下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些例子加以说明。
〖情感教育〗随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。
所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。
《电能核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《电能》导学案一、导入大家好！今天我们要进修的主题是《电能》。
在我们生活中，电能扮演着非常重要的角色，无论是家庭用电、工业生产还是交通运输，都需要电能的支持。
那么，你知道电能是什么吗？它是如何产生和利用的呢？接下来，我们就一起来探讨这些问题。
二、观点诠释1. 电能是指物体内部的电荷在电场力的作用下所具有的能量。
简单来说，就是带电体在电场中所具有的能量。
2. 电能的产生主要是通过发电厂将机械能、化学能等能量转化为电能。
而电能的利用则是通过导线将电能传输到各个需要电力的地方，如家庭、工厂、学校等。
三、电能的特点1. 电能是一种清洁、高效的能源，可以替代传统的火力能源，减少环境污染。
2. 电能可以被方便地传输和利用，使得人们的生活更加便利和舒适。
3. 电能的应用范围广泛，涉及到各个领域，是摩登社会不可或缺的能源之一。
四、电能的应用1. 家庭用电：电能在家庭生活中的应用非常广泛，如照明、空调、冰箱、电视等都需要电能支持。
2. 工业生产：工厂中的机器设备、生产线等都离不开电能的供应，保障了工业生产的正常运转。
3. 交通运输：电能也被广泛应用于交通运输领域，如电动汽车、高铁等都是电能的重要应用。
五、电能的未来发展1. 随着科技的不息进步，电能的利用效率将会不息提高，成本将会降低，使得电能更加普及和可持续。
2. 未来可能会出现更多的新型电能应用，如太阳能发电、风能发电等，为人类提供更多清洁能源选择。
六、小结通过今天的进修，我们了解了电能的观点、特点、应用及未来发展。
电能作为一种清洁、高效的能源，对人类的生产生活起着重要的支持作用。
希望大家能够珍惜电能资源，勤俭能源，共同建设美好的故里。
七、作业1. 请总结电能的特点及应用，并写出一个你认为未来可能出现的新型电能应用。
2. 请观察家庭中的电器设备，了解它们的能耗情况，并思考如何勤俭电能的应用。
《电能的来源导学案
《电能的来源》导学案导学目标：1. 了解电能的定义和来源；2. 掌握不同发电方式产生电能的原理和特点；3. 了解可更生能源和非可更生能源的区别；4. 能够分析电能的利与弊，提出自己的看法。
导学内容：一、电能的定义和来源1. 电能是一种能量形式，是由电荷在电场中运动时所具有的能量。
2. 电能的来源主要有两种：一是通过发电厂将其他形式的能源转化为电能；二是通过太阳能、风能、水能等自然能源直接转化为电能。
二、不同发电方式产生电能的原理和特点1. 火力发电：利用燃烧化石燃料产生热能，再将热能转化为机械能，最终转化为电能。
特点是成本低、效率高，但会产生大量二氧化碳等温室气体。
2. 水力发电：利用水流的动能带动涡轮发电机发电。
特点是清洁环保、稳定可靠，但需要建设水坝，影响生态环境。
3. 风力发电：利用风力转动风车叶片带动发电机发电。
特点是无污染、可更生，但受风力影响不稳定。
4. 太阳能发电：利用光伏电池将太阳能转化为电能。
特点是无污染、永续利用，但成本较高且受天气影响。
三、可更生能源和非可更生能源的区别1. 可更生能源指能够在人类寿命标准内得到更生的能源，如太阳能、风能、水能等。
2. 非可更生能源指无法在人类寿命标准内得到更生的能源，如石油、天然气、煤炭等。
四、电能的利与弊1. 电能的优势：清洁、高效、方便应用、可更生；2. 电能的劣势：部分发电方式会产生污染、资源有限、成本较高。
导学问题：1. 电能是什么？它的来源有哪些？2. 不同发电方式产生电能的原理和特点是什么？3. 可更生能源和非可更生能源有何区别？举例说明。
4. 你认为电能的利与弊分别是什么？你更倾向于应用哪种发电方式？导学任务：1. 阅读相关资料，了解电能的定义和来源；2. 钻研不同发电方式的原理和特点；3. 思考可更生能源和非可更生能源的区别；4. 分析电能的优势和劣势，提出自己的看法。
拓展延伸：1. 请调查你所在地区的主要发电方式是什么？存在哪些环境问题？2. 你认为未来应该更多地发展哪种发电方式？为什么？导学反馈：1. 你对电能的定义和来源有了更深入的了解吗？2. 你能够简洁清晰地表达不同发电方式的原理和特点吗？3. 你能够明确区分可更生能源和非可更生能源吗？4. 你对电能的利与弊有了更清晰的认识吗？是否改变了原先的看法？。
1第八章第一节《电能》导学案
第八章第一节《电能》导学案一、学习目标：1.了解电能的各种来源与应用；2.知道电能的单位焦和千瓦时之间的关系；3.会使用家庭电能表。
二、学习过程：（问题的提出：今天我们人类已经离不开电能了，同学们都知道，电能是从哪里来的吗？你能列举出电能被我们利用的实例吗？）【学点一】电能的各种来源与应用（寻找电的来龙去脉）;一、问题思考：请同学们阅读课本P38页内容，能独立完成下列自学思考题：（培养自己的阅读能力、提取信息的能力和自学能力）1.电能有哪些来源？2.电能有着广泛的应用，当用电器工作时电能可以转化为其他形式的能。
请说出以下用电器工作时，发生了什么能量转化？电灯、电动机、电热器二、提取信息：1.电能来自于各种和。
2.电灯泡把能转变为能，给我们照明；电动机把能转变为能，使电风扇旋转、电力机车飞驰；电热器把能转变为能，能烧水、能使电热孵化器孵出小鸡；电视机、电脑依靠电能工作，把各种信息加工后传达给我们…三.知识补充：1.电功是____________________________，有多少电能发生转化，就说电流做了多少功。
2.电功的符号_______,单位________。
3.电功和电流、电压、时间的关系是____________。
跟踪练习：一空调接入家庭电路中，通过该空调的电流10A，工作10分钟，求电流对空调所做的功。
（问题的提出：用电是要付电费的，同学们知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？）【学点二】电能的计量（电能表的使用）：一、问题思考：请同学们阅读课本Ｐ39页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1.电能的国际单位和常用单位是什么？两个单位之间有怎样的换算关系？2.观察图8.1-3电能表，提取信息：电能表的作用是什么？怎样读数？如何计算某段时间内用电的度数？电能表上各参数表示的含义是什么？二、提取信息：1.电能的国际单位是，符号为；常用单位是（或度），符号为，它们间的换算关系为：1Kwh= J。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18.1 《电能电功》导学案
【导学目标】
1、知道电能及其单位和单位的换算。
2、知道电能表的作用、读数方法、表上几个参数的意义。
3、知道电源和用电器工作过程中的能量转化情况。
4、知道电功及其计算公式。
一、情境导入：
骑自行车时你有没有对自行车做功？你骑过电动车吗？谁对电动车做了功？它有没有能量？
二、课堂探究：
知识点一：电能自学课本并讨论
1、电能的产生:电能是由各种各样的发电厂和电池把转化而来，如：发电机把转化为；干电池把转化为；太阳能电池把转化为。
2、电能的利用：就是通过用电器把电能转化为的能。
如：电灯泡：电能转化为；电动机：电能转化为；电热器、电饭煲：电能转化为；给手机电池充电时，电能转化为能。
3、电能的单位：、。
换算关系：1度=1kW·h=
J。
知识点二：电能的测量
1、电能表的作用：测量用电器在一段时间内所消耗＿＿＿的仪表。
2、观察电能表，讨论电能表上的符号及参数的意义：
“220V”表示。
“10（20）A”表示。
“600revs/kw.h”表示。
3、电能表的读数：
①新电能表的示数应该是，表盘最后一位是位。
②陈鸣一家今年一月新安装了电能表，如右图所示。
九月初的读数为，九月末读数，从安装本电能表到九月初她家共用了的电能，从安装上到九月末她家共用了的电能。
九月份她家共用了电能。
4、自学电能表的种类：除普遍机械式电能表，IC卡电能表、电子式电能表、多费率电能表等。
5、自学了解1kW·h的电能的作用，增强节约用电的意识。
知识点三：电功
1．电动车工作时电流对车做了功，将能转化为能，那么电能与电功
是什么关系？
2．自学课本：
（1）电流做功的过程是将能转化为能的过程。
且用电器消耗了多少
能，电流就做多少功。
如：电流对电动车做了360000J的功代表有
J的电能转化成电动车的动能和内能。
（2）电流做功的多少跟、、都有关系。
4、电功的公式：
其中W表示 ,单位是；U表示 ,单位是；I表
示 ,单位是；t表示 ,单位是；
3.练一练：
一个小灯泡的两端加2.2V电压时电流是0.3 A，它在这种情况下通电10 min，电流做了多少功？消耗的电能是多少？
三、课堂总结本节的收获是：我存在的问题：
电能电能的计量电功
四、达标练习
1．0.2千瓦时= 焦耳 7200000J= kw.h
2．小花同学搜集了一些能量转化的事例，其中将电能转化为内能的是( )
A.电动机工作
B.电炉工作
C.火力发电机发电
D.大阳能热水器工作
3.一位同学家上周末电能表的示数是，本周末示数为
，该家庭本周用电kW·h。
若电能表铭牌上标有“220v”“3000 r/kW·h”，则这周内电能表的转盘转圈。
3、电能表上标有的“3000R/ kw.h”，物理意义是 ,这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了600转，那么该用电器在这段时间用电度，合 J。
4、电流做功的过程中消耗电能，实际就是____能转化为____ 能的过程；蓄电池充电是把___ _能转变成__ __能的过程。