《司马光砸缸》教案新部编本
司马光砸缸_教案(3篇)
第1篇教学年级：小学三年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“司马光、砸、缸、水、迸”等生字，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生理解故事情节、分析人物性格的能力。
3. 情感态度与价值观：感受司马光机智、勇敢、果断的品质，学习他面对困难时冷静思考、积极解决问题的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，感受司马光的品质。
2. 学习生字，提高学生的识字能力。
教学难点：1. 分析司马光砸缸救人的原因和过程。
2. 感受司马光的机智和勇敢。
教学准备：1. 课文《司马光砸缸》2. 生字卡片3. 图片或视频资料教学过程：一、导入1. 教师出示图片或播放视频，展示水缸、石头等元素，引导学生回忆课文内容。
2. 提问：同学们，你们还记得司马光砸缸的故事吗？谁来说一说？二、新课导入1. 教师引导学生回顾课文内容，让学生思考以下问题：（1）故事发生在什么时候？（2）故事中有哪些人物？（3）发生了什么事？2. 学生回答问题，教师总结并导入新课。
三、阅读课文1. 学生自读课文，注意字音、字形，教师巡视指导。
2. 教师范读课文，学生跟读，注意语调、语速。
3. 学生分组朗读课文，互相纠正发音、语调。
四、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读。
2. 学生分组练习生字，教师巡视指导。
3. 学生展示学习成果，教师点评。
五、分析人物性格1. 教师提问：从课文中，你感受到了司马光的哪些品质？2. 学生回答问题，教师总结并分析司马光的机智、勇敢、果断。
3. 教师引导学生思考：如果换成你，你会怎么做？六、课堂小结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结司马光的品质。
2. 学生分享自己的学习感受。
七、作业布置1. 背诵课文。
2. 按照课文内容，写一篇关于司马光砸缸的故事。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、表演等方式，让学生了解了司马光砸缸的故事，感受到了司马光的机智、勇敢、果断。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与，鼓励学生积极发言。
统编版(部编版)语文三年级上册第八单元《司马光》教学设计
统编版（部编版）语文三年级上册第八单元《司马光》教学设计一、教材分析《司马光》是统编版（部编版）语文三年级上册第八单元的一篇文言文。
这篇课文是小学阶段学生接触的第一篇文言文，讲述了司马光小时候砸缸救友的故事。
文本特点篇幅短小：全文仅30个字，却生动地描绘了一个紧张而惊险的场景，展现了司马光的机智勇敢。
语言简洁：文言文的语言简洁明了，用词精准，富有节奏感。
故事性强：课文以故事的形式呈现，情节紧凑，引人入胜，容易激发学生的学习兴趣。
单元地位本单元以“美好品质”为主题，选编了《司马光》《掌声》《灰雀》三篇课文。
《司马光》作为第一篇文言文，为学生打开了学习文言文的大门，让学生初步感受文言文的语言特点和魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解古人的智慧和品德，培养良好的品质和价值观。
教学价值语言学习：文言文是中华文化的瑰宝，学习文言文可以丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。
思维发展：文言文的理解需要学生进行推理、分析和想象，有助于培养学生的思维能力。
文化传承：通过学习文言文，学生可以了解中国传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
二、整体设计思路以读为本文言文的学习重在诵读，通过反复朗读，让学生感受文言文的语言节奏和韵律，培养语感。
采用多种朗读方式，如教师范读、学生跟读、分角色朗读、配乐朗读等，激发学生的朗读兴趣。
理解文意结合注释、插图和上下文，引导学生理解课文的意思，体会文言文的简洁之美。
运用讲故事、表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，提高学习效果。
感悟品质通过分析司马光的行为和语言，引导学生感悟司马光的机智勇敢和沉着冷静的品质。
联系生活实际，让学生思考在遇到危险时应该如何应对，培养学生的应急处理能力和良好的品质。
拓展延伸推荐阅读其他文言文故事，如《曹冲称象》《孔融让梨》等，扩大学生的阅读量，加深对文言文的理解。
开展语文实践活动，如编写文言文故事、表演文言文故事等，提高学生的语文综合素养。
三、教学目标认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。
部编教材三年级下册司马光砸缸文言文教案
部编教材三年级下册司马光砸缸文言文教案师:看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢,生:司马光砸缸对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书,,《宋史》里面，也叫做司马光救友(请大家齐读课题。
看到课题，你有什么疑问？同学们在课前都进行了预习，应该通过各种途径搜集到了不少资料吧？你了解到了文言文的哪些知识,知道它有什么特点吗,古文的语言简洁而语意凝练，所以“简练”是古文最大的一个特点。
同学们的预习完成得不错。
现在，请打开课本先自读课文，希望大家遇到生字词能多读两遍，做到读准字音，读通句子。
开始吧～课文比较短，请大家再读一遍(这次试着读出停顿，读懂句子。
看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。
生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读,请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。
刚才几位同学都能做到“音准”，“文顺”，但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好。
现在，请听老师的范读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。
这次，请大家跟着老师小声读，看作下的停顿和重音的记录是否合适。
现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧,古文啊，就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来～看来，读古文，意思理解了，停顿自然就读对了再试试……三、理解课文:这个故事发生在什么时候，什么地方,在干什么?大家是怎么知道的,请用文中的句子回答我?介绍“戏于庭”的倒装用法。
课文一开头，就给我们介绍了故事发生的时间,,“光生七岁”，就是？这句话还告诉我们什么？生:?事情发生的地点？从哪个字可以看出,,,“庭”大家找到这个字了吗,我们把它勾出来，还可以做上笔记。
故事里的人物,,“群儿”?这群孩子在做什么,哪个字能说明,,,“戏”戏于庭:就是……“于”就是“在”的意思。
请大家想想看，古时候的庭院会是怎么样的呢,中国古人的庭院就是这样有山有水，有花有草，在这样的庭院里适合小孩子玩了。
想想看，他们在玩什么,板书:丰富谁能根据我们的想象和补充，用讲故事的方式来讲讲这两句话。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案教案内容：一、教学目标：1. 了解司马光砸缸事件的背景和原因；2. 掌握司马光砸缸的具体过程和影响；3. 培养学生的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学重点：1. 司马光砸缸事件的背景和原因；2. 司马光砸缸的具体过程；3. 司马光砸缸事件的影响。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅反映北宋政治腐败现象的图片，引发学生对司马光砸缸事件的好奇和思考。
Step 2：讲授背景和原因（10分钟）1. 介绍北宋政治腐败现象，说明司马光所处的时代背景；2. 分析司马光选择砸缸抗议的原因，强调他对政治腐败的不满和呼吁清廉政治的意愿。
Step 3：讲述具体过程（15分钟）1. 介绍司马光砸缸的地点、时间和手段；2. 结合史料和史书，详细描述司马光砸缸的场景和过程；3. 向学生展示相关图片和资料，让学生更直观地了解司马光砸缸的情景。
Step 4：分析影响（15分钟）1. 分析司马光砸缸事件对北宋政治和社会的影响；2. 引导学生思考，司马光砸缸事件给后世留下了什么启示。
Step 5：小结与讨论（10分钟）总结司马光砸缸事件的背景、过程和影响，并与学生互动讨论，了解他们对该事件的个人看法和理解。
四、教学手段：1. 图片展示：通过展示相关图片激发学生的兴趣和思考；2. 史料和史书：引用相关史料和史书，让学生更深入了解司马光砸缸事件；3. 互动讨论：引导学生思考和讨论，促进学生的参与和思维碰撞。
五、巩固与拓展：可要求学生阅读与司马光砸缸事件相关的历史文献或文章，进一步深化对该事件的了解和理解。
可以请学生撰写一篇关于司马光砸缸事件的读后感或文章，培养学生的历史研究能力和文字表达能力。
24 司马光 (教案)部编版语文三年级上册
24 司马光（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，知道司马光是我国古代著名的历史学家，能用自己的话讲述“司马光砸缸”的故事。
- 学生能够学会本课的生字，会用“戏于、登、没、众、弃、持”等词语造句。
- 学生能够理解“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”中“登、没、弃、持”等字词的意思。
2. 过程与方法：- 通过看图、朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
- 通过学习本课，培养学生收集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生学习司马光聪明、遇事冷静、爱动脑筋的好品质。
教学内容- 课题：24 司马光- 课型：新授课- 课时：2课时教学重点与难点1. 重点：- 学会本课生字，会用“戏于、登、没、众、弃、持”等词语造句。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 理解“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”中“登、没、弃、持”等字词的意思。
2. 难点：- 理解课文内容，知道司马光是我国古代著名的历史学家，能用自己的话讲述“司马光砸缸”的故事。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、图片、视频等。
- 学具：学生自备笔记本、笔。
教学过程1. 导入：- 利用图片、视频等资料，引导学生了解司马光及《资治通鉴》。
2. 自主学习：- 学生自读课文，理解大意。
3. 课堂讨论：- 学生分组讨论，用自己的话讲述“司马光砸缸”的故事。
4. 教师讲解：- 讲解生字词，指导学生朗读课文。
5. 课堂练习：- 学生用“戏于、登、没、众、弃、持”等词语造句。
6. 总结与反思：- 教师总结本课重点，学生分享学习心得。
板书设计- 课题：24 司马光- 重点字词：戏于、登、没、众、弃、持- 课文内容概括作业设计- 用自己的话讲述“司马光砸缸”的故事。
- 用“戏于、登、没、众、弃、持”等词语造句。
课后反思- 教师反思教学效果，针对学生的掌握情况进行调整。
故事司马光砸缸教案
故事司马光砸缸教案教案标题：故事《司马光砸缸》教案教学目标：1. 了解并理解故事《司马光砸缸》的情节和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 掌握故事《司马光砸缸》的基本情节。
2. 理解故事中的寓意和道理。
3. 运用思辨能力分析故事中人物的行为和心理。
教学准备：1. 故事《司马光砸缸》的文本材料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生阅读材料和练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用图片或视频等方式引入故事《司马光砸缸》，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：故事阅读与理解（15分钟）1. 教师朗读故事《司马光砸缸》，学生跟读。
2. 学生分组讨论故事的基本情节和主要人物，教师引导学生理解故事的寓意和道理。
Step 3：思辨分析与讨论（15分钟）1. 学生小组合作，讨论故事中司马光砸缸的行为和心理动机。
2. 学生展示各自的观点，教师引导学生进行思辨分析和逻辑推理。
Step 4：合作学习与表达（15分钟）1. 学生分组合作，根据故事内容创作小短剧或绘制漫画，展示故事中的场景和人物。
2. 学生进行小组间的互动表演或展示，分享彼此的创作成果。
Step 5：总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结故事中的寓意和道理，并与学生一起讨论。
2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
Step 6：拓展活动（选做）1. 学生可以选择阅读其他相关的历史故事，比较不同故事的寓意和启示。
2. 学生可以写下对故事《司马光砸缸》的感悟和思考，形成读后感或小结。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多相关的历史故事，扩大知识面和阅读量。
2. 引导学生思考故事中的道德和伦理问题，培养学生的价值观和人文素养。
教学评估：1. 教师观察学生在小组合作和表达中的参与度和表现情况。
2. 通过学生的讨论和展示，评估学生对故事的理解和思辨能力。
教学反思：教案中的教学过程可以根据学生的实际情况进行调整和适应。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《资治通鉴》的作者司马光及其砸缸救友的故事。
（2）培养学生对古代历史的兴趣和认识。
（3）通过故事，培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、分析等方式，让学生了解故事情节。
（2）引导学生学会通过历史故事，提炼人生哲理。
（3）培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、果断的品质。
（3）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生领悟故事中的人生哲理。
2. 教学难点：（1）让学生理解司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《资治通鉴》及司马光砸缸救友的故事。
（2）准备相关的教学素材和多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《资治通鉴》及作者司马光。
（2）引导学生关注司马光砸缸救友的故事。
2. 讲述故事（1）教师详细讲述司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生关注故事中的关键信息和人物性格特点。
3. 讨论分析（1）教师组织学生分组讨论，分析司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）引导学生从故事中提炼人生哲理。
4. 案例分享（1）教师分享一些现代社会的实例，让学生学会分辨轻重缓急、冷静应对突发事件。
（2）引导学生从实例中总结经验教训。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人生哲理。
（2）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
五、课后作业2. 学生通过查阅资料，了解司马光的生平事迹及其对后世的影响。
3. 学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
部编版语文三年级上册司马光教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册司马光教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册司马光教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
”基于此理念，教学设计中主要采用自读自悟、自主学习的方法。
通过诵读，让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和工具书，让学生了解事情的起因、经过和结果及文言文大意；结合插图，展开想象，让学生感受司马光爱护同伴的美好品质。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、生字卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.收集司马光的人物资料。
3.准备好工具书。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，了解人物1.导入：今天，我们要学习一篇与平时所学很不一样的课文，叫文言文。
2.简介文言文：文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。
学好文言文，可以提升我们的语文素养。
3.揭题：今天，我们一起走进《宋史·司马光传》，去看看那年发生的关于司马光的故事。
（板书课题：司马光，并相机教学生字“司”。
）4.介绍资料。
（1）课前，老师让大家搜集了司马光的资料，谁能简要地介绍一下？（2）根据学生交流情况，老师补充介绍：司马光从小爱动脑筋、热爱学习，后来他成了宋朝有名的政治家、史学家、文学家，写下了著名的《资治通鉴》。
司马光，姓司马，是复姓。
5.引导学生回顾一年级下册学习过的《姓氏歌》。
说说你认识或知道的复姓人。
6.结合之前听过的“司马光砸缸”的故事，谁能借助插图，猜猜本课讲的是什么内容。
利用已知，激发学生学习本课的兴趣。
设计意图：学生对文言文比较陌生，但是同时也对文言文充满好奇。
因此，教师通过介绍文言文的重要性及学好文言文的好处，激发学生的学习动机，为接下来的授课做好铺垫。
此外，课前让学生收集司马光的资料，课上交流，不仅可以让学生了解主人公，还能让学生体验到自主学习的乐趣，体会到学习的成就感。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《司马光砸缸》
教学目标：
1、对音的高低进一步感知。
2、通过听觉感知力度并认识音乐中强和弱的记号；能用强弱不同的音量演唱歌曲。
3、选择打击乐器和探索自然音源，参与歌曲《司马光砸缸》。
的欣赏和创作过程，表现司马光砸缸救人的故事。
4、培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人都应该争做聪明、勇敢、诚实、有礼貌的还孩子。
教学重点：
1、学唱歌曲《好孩子要诚实》。
2、学唱歌曲《是谁在敲》，体验音的强弱。
3、选择打击乐器，参与歌曲《司马光砸缸》的欣赏和创作过程。
教学过程：
一、看动画片
用多媒体播放动画片《司马光砸缸》，让学生初步了解司马光砸缸救人的故事。
二、议一议
1、让学生运用语言复述故事，从语言的角度体验和表现故事情节。
2、小组议论：我们要学习司马光什么精神？得出：应学习司马光冷静、机智、勇敢的精神。
三、听，回答：播放《司马光砸缸》
1、找出歌曲中最紧张的一句歌词。
2、说出歌曲中高潮处的主要情绪。
四、试一试
1、复习已认识的四种打击乐器：三角铁、沐浴、响板、蛙筒。
2、介绍双响筒、铃鼓、钹、小鼓等四种打击乐器。
3、感受声音，寻找表现不同的音乐形象。
4、讨论：
1）乐曲在什么地方应该用什么音效？
2）引导学生按歌曲中不同角色的音乐特征，寻找不同音效效果的打击乐器，以表现不同的
音乐形象。
五、配
1、教师按故事情节的发展，把顺序展示在黑板上：
（1）小朋友在院中捉迷藏，一个小孩掉进大水缸。
（2）怎么办？怎么办？
（3）、司马光机智地搬起石头，用力地砸向水缸。
（4）司马光砸破了缸，溺水的小孩。
（5）得救了，人们夸司马光是聪明、勇敢的好儿郎。
2、讨论配音方案。
3、按配音方案演奏。
六、演即兴创作表演，参与为故事配音响效果的实践过程。
七、想一想
1、讨论：如果遇到意外，你会怎么做？
2、改变故事情节，拓展学生解决意外的思维。
八、小结：
鼓励每个小朋友都能做个司马光式的冷静、机智、勇敢的好孩子。