立足独立学院学生特点

课程， 理论和实践性强， 内容丰富 且抽象， 难以将理论知识应用
到实际中去。本文在多方位研 究了 独立学院的学生学习特点之后，
结合 实用型 本科教 学工作 的经验和体 会， 重点论述 了 独立学院实 用型本科 《 数据 结构》课程 的课 程建设和教研教 改问题 。
关键 词 ： 独立学院 数据 结构 课 程建设 教 学改革
数 学 习动 力严 重 不 足 。
５课 程选讲 内容要 恰 当。 ． 在讲授 （ 《 数据结 构 课程前往 往
需 要 先 用 两 周 时 间 对 Ｃ 言进 行 回顾 温 习 ， Ｃ 言 的 主 要 内 容 语 对 语
尤其是 学生掌握不太好的 指针、 结构体 内容进行详 细的复习。 在学生 的学 习状 态融 入后 ， 接着 介绍 《 据结构 课程 内容 。 数
（ 据 结 构 。 本 教 材 编 写 比 较 深 入 ， 重 算 法 的 设 计 ， （ 数 这 注 但
万人 。 独立学院要想发展壮大 ， 必须提高教学质量 ， 出特色。 办 独 立学院 应用型本 科的教 材建设和 课程建 设是 摆在我们面 前 刻不 容缓急需解决的重大课 题。 本文试从独立学院 的学生特点 出发提 出关于提高 数据结构》课程教学质量的几点思考。
展 开 主 次 分 明 ， 点明 确 的 教 学 。 讲 数 据 结 构 课 程 绪 论 这 重 在
一
２课前 不预习， 后不复习， ． 课 没有养成 良好的学习习惯和 自
觉性 ，自 控制能力较差 。 我 几年来， 感觉我们学校的学生思想 活 跃、 思维敏捷 、 动手能 力强， 过于强调个人喜好 ， 科现象较 但 偏 严重 ， 缺乏刻 苦学 习的精神 ， 过于贪 玩 ，“ 猫子”比例明显高 夜
地 正视 自己， 自卑倾 向明显 。 独立学 院多数学生 的家庭 条件较 的表 示和 实 现 ， 涉及的 概 念多、 象性高 、逻辑 性 强 ， 较难 好 ， 抽 是 往往 自恃清高 ， 自我优越感 强。 我 国的高等教育成 功地 从精英教育 转型到 大众教育， 独 立学院 是国家 高等教育改革和 发展 的产 物。 有关统计， 据 截至
立足独立学院学生特点， 推进实用型 《 数据结构》 教学改革
吕 成 北京师范大学珠海分校信息技 术学院
摘要 ： 在独立 学院中 一些基础 而又难度较 大的课 程教 学 ， 是
当前的一个难点 。 数据结构课 程是计算 机相 关专业的核 心基础
生家ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ庭的 经济情 况一 般较 好， 城镇 生源 的比例和 独生子 女的
４ 自我 定位 不 准。表现 为 自我 估计 过高 或 过低 ， 大 学 ． 对
数 据 结构 是 计算 机相 关专业 的核 心课程 。 课程 主 该 要讲 授信 息的逻 辑 结构 、 储 结构及其 基本 操作 在计算 机 中 存
掌握 的一门课 程。
课程 学习的难度估 计不足 。 的学生 因为高考受挫 ， 有 不能很 好
比例明 显高于其他 院 校， 分学 生是在 相对 优越 的顺 境下成 部 长起 来 的 ， 折承 受力 和调 整能 力相 对较 差一 些 。 挫 有部 分学
生因为难 以承受高考 “ 败”的打击 ， 失 常以逃 避的 方式应 对挫 折， 自暴自弃 。 有的学生对 自己认识不足 ， 还 认为进了独立学院 “ 埋没了 自己” 整天抱 怨不止 ， ， 但又 无力改变现状 ， 于是 在学 习中没有 明确 目标 和方 向。
章 时 ， 往 把 整 个 学 期 要 讲 的 内 容 给 出， 学 生 对 整 体 课 程 往 让
有个了解 ， 更好指导其 学生 。 从大 的方面看可分为线性 结构 和 非线性 结构， 而非线性结构又可以分为树形结构和 图形结 构。 线性 结构 是数 据结 构中最常用 的数 据结 构类 型 ， 也是 后
２ １ 年 ３ ５ 我 国 独 立 学 院 数 量 达 到 了 ３ ２ ， 校 生 ２４ ８ ０ ０ 月２ 日， ２所 在 １ ．
二、 立学院 《 独 数据 结构 》 用型课程体 系结构 应 ｆ ． 制定适合独立 学院特 色的教学大纲 。 独立学 院的学生一
般在二 本、 三本招 生， 理论 基础 较为薄弱， 思维活跃 。 但 针对他 们讲授 （ 据结构》这门课不能像给重点大学讲课 那样过多偏 （ 数 重理论教学 ， 以不是特别注 重理论性 、 可 前沿 性， 要放在 “ 而 实 用、 够用” 上面， 放在算法理论结合的算法的设计和开发上 。 ２ 选 择 恰 当的 教 材 。给 计算 机 相 关专 业学 生 开 课 一 般 ． 选 择 的教材是 清华 大学 出版社 出版的严 蔚敏 、 吴伟 民编 著的
取 ， 其他 省 市 按 本 科 二 批 录 取 。 在
由于实 际例题较少， 并不 完全适合独 立学院学生 。 立学 院的 独 学 生思 维 较 为活跃 ， 但理 论基 础 往往 不够 扎实 ， 而且 独 立学 院学生一般 两极分化 较 为严重 。 因此 ， 针对大部 分 同学 的教材 必须选 择实 例较 多且 理论较 为 简单 的教材 ， 将严 蔚敏 等 书 而 列为参考书 ， 鼓励学 有余力的同学钻 研。
１学生两级 分化 严重， ． 文化 基础总体 较 差。 随着 一些独 立 学 院办 学声 誉的 提高 ， 有不少 学生 入学分 数接 近甚 至高于 重 点线 ， 校 后学习态度 端正 ， 苦努 力， 进 刻 上课也能 明显感 到他 们 精神 状态 较好。 总体入学成绩相 对 “ 但 一本 ” 生还 是差了 学 几十 分。因此 ， 些学 生的 基础知 识总体 还是 偏于薄 弱 ， 这 有少
一
、
独立 学院学生 学习特点分析
经 过 在 独 立学 院 的几 年 工作 ， 现 独 立学 院 的 学 生在 发
学习上 具有 其他 学 校不 同的 一 些特 点。从 招生 方 式来 看， 独 立学 院实 行招 生计 划单列 ， 由各省 招生 部门划 定统 一的 分数 线 ， 生统一填报 志 愿 ， 考 我们 学校在 广东省 按本 科二批 Ｂ 线录