2014新人教版小学数学三年级上册《万以内的加减法二》加法的验算.
人教版三年级上册万以内加减法(二)整理和复习
1
看书整理出本单元的学习内容。
2
1、加法：
万以内数的加减法
2、减法 3、验算 4、估算
5、应用
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小组合作探究——数学书P47
完成“整理和复习”的第1题 说一说：笔算加法应注意什么?哪些算
式要进位。
4
笔算加法注意：
1、相同数位要对齐 2、从个位加起 3、个位满十就向十位进1， 十位满十就向百位进1， 百位满十就向千位进1， 哪一位上的数相加满十，
2、用被减数减差看看是不是减数。 被减数－差＝减数
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解决问题：加减法的应用 解决问题注意： 1、认真反复读题。 2、注意写单位和答。
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就向前一位进一
5
小组合作探究——数学书P47
完成“整理和复习”的第2题 说一说：笔算减法应注意什么?哪些
算式要退ห้องสมุดไป่ตู้。
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笔算减法注意：
1、相同数位要对齐
2、从个位减起 3、个位不够减就向十位退1，
十位不够减就向百位退1， 百位不够减就向千位退1， 哪一位上的数不够减， 就从前一位退一
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小组合作探究——数学书P47
网上书店上午接了279个订单，下午 接了395个订单。准备600张快递 订单够吗？相差多少张快递单？ （列式计算并解答）
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加法验算方法： 1、交换加数的位置再算一遍， 看看和是不是一样。 2、用和减去其中一个加数， 看看差是不是另外一个加数。 和－一个加数＝另一个加数
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减法验算方法：
1、用差加减数看看是不是被减数。 差＋减数＝被减数
人教版三年级数学上册第二单元万以内数的加减法(加减法的验算教案)
万以内数的加减法（一）加减法的验算教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和水平。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，所以星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是准确呢？怎样才能对它实行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
人教版三年级上册数学教案 万以内的加法和减法(二)第2课时 连续进位加法及加法的验算
教案：人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法（二）第2课时连续进位加法及加法的验算教学目标：1. 让学生掌握连续进位加法的计算方法，能够正确计算万以内的连续进位加法。
2. 让学生了解加法的验算方法，能够运用加法的验算方法检查计算结果是否正确。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 连续进位加法的计算方法。
2. 加法的验算方法。
教学难点：1. 连续进位加法的计算方法。
2. 加法的验算方法的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习万以内的加法和减法（一）的内容，让学生回顾和复习加法和减法的基本概念和计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了万以内的加法和减法，那么你们知道什么是连续进位加法吗？加法的验算又是什么呢？二、新课讲解1. 讲解连续进位加法的概念和计算方法。
a. 通过具体的例子，让学生观察和发现连续进位加法的特点和规律。
b. 引导学生总结连续进位加法的计算方法。
c. 强调连续进位加法中的进位操作，让学生明白进位的概念和作用。
2. 讲解加法的验算方法。
a. 通过具体的例子，让学生观察和发现加法的验算方法的特点和规律。
b. 引导学生总结加法的验算方法。
c. 强调加法的验算方法的作用，让学生明白验算的目的是为了检查计算结果是否正确。
三、练习1. 布置一些连续进位加法的计算题，让学生独立完成。
2. 布置一些加法的验算题，让学生独立完成。
3. 对学生的练习结果进行点评和指导，及时纠正错误。
四、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
2. 布置一些连续进位加法和加法的验算的练习题，让学生回家完成。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了连续进位加法的计算方法和加法的验算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要及时纠正学生的错误，提高他们的计算能力。
在下一节课中，将继续巩固和拓展万以内的加法和减法的内容。
三年级上册数学教案-2.万以内数的加减法-人教新课标(2014秋)-人教新课标(2014秋)
课题：万以内数的加减法第 2 课时总计第节教学目标1．能正确计算万以内数加减法。
2．让学生进一步理解验算的意义,能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯。
3．进一步培养学生的估算能力，培养学生灵活解决问题的能力。
4.培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯，体验解决问题策略的多样性。
教学重难点1．掌握万以内数加减法的计算方法。
2．熟练地进行加减法的验算。
教学过程：一、复习旧知1．师：同学们，这节课让我们一起来复习一下第二单元的知识。
师：谁能告诉同学们，这一单元我们一共学习了哪些内容？师：本单元学习了万以内数的加法、减法口算、笔算、验算、估算和解决问题。
2．复习口算。
口算：24＋9＝ 17＋8＝ 88＋2＝ 15＋65＝9＋58＝15＋55＝ 23＋17＝ 66＋32＝50＋60＝ 40＋56＝ 18＋45＝ 56＋23＝98＋25≈ 376＋284≈ 517－348≈ 507－348≈说一说你是怎么算的？你是怎么估的？（把题中的数分别看作与它接近的整百或几百几十，再口算）除了口算我们还学习了笔算，在笔算时你想提醒大家什么？3．笔算加减法时应该注意：（1）列竖式时相同数位一定要对齐；（2）从个位算起；（3）加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1；减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1作10；如果前一位是0，则再从前一位退1。
4．完成练习二十四第5题。
说一说804-546你是怎么算的？我们要注意被减数中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。
还要掌握：两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。
怎样检查呢？（我们可以验算）5．验算。
被减数＝减数＋差和＝加数＋另一个加数减数＝被减数－差加数＝和－另一个加数差＝被减数－减数6．完成练习二十四第18题。
你是从哪儿最先思考的？和小组同学说一说。
【设计意图】通过对万以内加、减法的复习，让学生进一步理解算理，掌握计算方法，使运算步骤更清晰明了，提高生计算的速度和准确率。
人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教材解析PPT全文
3．重视错题，注意培养验算的习惯
《义务教育数学课程标准（2022）》强调：基本技能的形成，需要一定量的训练，但 要适度，不能依赖机械地重复操作，要注重训练的实效性。教师应把握技能形成的阶 段性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实。连续进位加法和连续退位减法， 虽然算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，是加减法教学的难点。教学时 要关注学生中出现的错误，要设计一些针对性的练习，并保证一定的训练时间和数量。 另外，不仅教给学生验算的方法，还要培养良好的习惯。如验算之前先检查加数有没 有抄错；算出得数以后要检查抄在横式等号后面的得数有没有抄错等。
2．注重实质，在理解算理的基础上构建和表达算法
在学生经历了计算方法的探索过程后，要给学生时间对计算方法进行 交流和反思“怎样算”“为什么要这样算”，在交流的过程中完成对 运算程序和步骤的抽象与概括，将对运算的认识从具体操作层面提升 到思维层面。需要注意的是，对于学生的语言概括水平要求不要过高， 只要学生能用自己的语言把计算法则概括出来，教师都应该给予肯定。 教师在表述计算法则时，要使用准确、规范的方式，为学生学习用数 学语言有条理地进行思考和表达做出示范。
例4，侧重于解决问题策略的教学，让学生体会 面对不同的问题可以选择不同的计算策略。小红 的爸爸大约要准备多少钱，只要有个大致的估计 结果就可以了，而收银员收钱需要精确地计算出 结果。
在“分析与解答”苏节通过两名学生的讨论，给 出了解决两个问题的思路。教材的用意是提示教 师，让学生围绕两个间题展开充分的讨论，在讨 论的基础上逐步明晰两个问题的导同南，得出相 应的计算策略。
以小组讨论的方式梳理笔算万以内加法的法则。 目的是让学生经历计算方法的形成过程，明确笔 算加法需要遵循的一般步骤和要点。
小学三年级数学上册“万以内数的加减法笔算(第二单元)”知识要点
一、笔算加、减法要注意：相同数位要对齐，从个位加算起，哪一位上的数相加满10都要向前一位进一。
哪一位数不够减，就向前一位借一当做10。
在本位上加上10现减，连续退位减法，看到0，向前走，看看哪一位上有，借到了，往后走，0上有点看作9。
二、加减法估算：把这个数分别看作与它接近的整百或者整几十，再用口算确定它们的得数。
估算钱的问题时，尽量估大不估小。
三、加法验算：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相等。
加数+加数=和135+45=180 45+135=180（2）用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。
180—135=45减法验算：（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。
（2）用差加减数看是不是等于被减法。
被减数—减数= 差被减数—差= 减数差+ 减数=被减数一、笔算加、减法要注意：相同数位要对齐，从个位加算起，哪一位上的数相加满10都要向前一位进一。
哪一位数不够减，就向前一位借一当做10。
在本位上加上10现减，连续退位减法，看到0，向前走，看看哪一位上有，借到了，往后走，0上有点看作9。
二、加减法估算：把这个数分别看作与它接近的整百或者整几十，再用口算确定它们的得数。
估算钱的问题时，尽量估大不估小。
三、加法验算：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相等。
加数+加数=和135+45=180 45+135=180（2）用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。
180—135=45减法验算：（1）用被减数减去差，看是不是等于减数。
（2）用差加减数看是不是等于被减法。
被减数—减数= 差被减数—差= 减数差+ 减数=被减数一、笔算加、减法要注意：相同数位要对齐，从个位加算起，哪一位上的数相加满10都要向前一位进一。
哪一位数不够减，就向前一位借一当做10。
在本位上加上10现减，连续退位减法，看到0，向前走，看看哪一位上有，借到了，往后走，0上有点看作9。
二、加减法估算：把这个数分别看作与它接近的整百或者整几十，再用口算确定它们的得数。
人教版三年级数学上册《.万以内的加法和减法(二) 加减法的验算》优质课教案_10
《万以内加减法解决问题》说课稿今天我要谈的课题是《万以内加减法解决问题》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学上册第43页。
一、说教材《解决问题》是三年级上册第四单元学习了三位数加减两、三位数后，教材在本单元的最后一节编排解决问题。
一方面，通过应用前面所学的知识解决实际问题，渗透学以致用的思想，同时巩固学生对知识的掌握。
另一方面，教材主要提出两个问题，不同的问题采取不同的方法，对于“应付多少钱”的问题采用了精确计算的方法，而对于“应准备多少钱”的问题采用了估算的方法。
教学时，重点让学生在两者的比较中体会在解决实际问题中，根据具体情况灵活选择解决方法的重要性和策略。
二、说教学目标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。
让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和策略。
进一步巩固三位数加减法的掌握。
感受精算与估算之间的区别和联系。
在共同的探索学习中，培养学生探索合作交流的意识和能力。
教学重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。
教学难点：三个三位数相加减的计算方法。
二、说教法为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。
培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。
为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数加减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。
学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。
三、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。
经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。
注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。
四、说教学过程（一）复习引入，板书课题1.出示习题，学生读题，学生从中发现问题，提出问题。
人教部编版三年级数学上册《万以内的加法和减法二(全章)》PPT教学课件
762 + 598
1360
694 + 306
990
694
+131016 10 0 0
课后练习
三、果园里有桃树368棵，梨树比桃树 多57棵，梨树有多少棵？
368+57=425 （棵） 答：梨树有425棵。
课后小结
1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 请你说出来大家一起交流！
谢谢大家！再见！
怎样列式？
445＋298＝743（种）
445 ＋ 2191 8
743
个位：5＋8＝13， 在个位写3向十位进1。
十位：4＋9＋1＝14， 在十位写4向百位进1。 百位：4＋2＋1＝7，
在百位写7。
新知探究
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该 湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
445＋298＝743（种）
百 十 个
新知探究
先算个位13－8＝5。
百
39
403
－1 5 8
十
5
个
新知探究
再算十位9－5＝4。
39
403 －1 5 8
24 5
最后算百位3－1＝2。
百 十 个
新知探究
说一说，个位不够减，十
403－158＝ 245（部） 位上是0，该怎么退1。
39
403 －1 5 8
24 5
个位不够减，从十位退1， 十位是0继续从百位上退1， 再从这个退下的10中退1到个 位，这时十位上是9。
归纳小结
减法的验算方法 验算减法有两种方法：①用差加减数，看
能否等于被减数；②用被减数减差，看是否等 于减数。
课后练习
一、判断下面的题做得对不对，不对的请 改正过来。
人教版三年级数学上册《.万以内的加法和减法(二) 加减法的验算》优质课教案_8
《三位数加三位数·连续进位》教学设计一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备课件四、教学过程（一）谈话导入师：同学们去过湿地么？出示一些湿地的图片，介绍湿地的情况。
再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
提问：根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？【设计意图】以谈话的形式开始，既引入了新课又提高了学生的环保意识，体会数学与生活息息相关，增强学生学习数学的兴趣。
（二）创设情境，探究新知1．交流问题。
学生交流，教师出示相应的问题。
（1）该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（2）该湿地的野生植物比野生动物多多少种？（3）该湿地野生动物比野生植物少多少种？师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。
2、探究算法出示完整的例3.某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？师：同学们想用什么方法计算？板书列式：445+298【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化。
（1）估算结果并交流。
师：这道题的结果大概是多少？同学们能估算吗？学生交流估算答案。
（2）这道题到底等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
第4章万以内的加减法(二)第1课时加法和加法验算-三年级上册数学同步重难点讲练人教版(含解析)
【学霸笔记】三年级上册数学同步重难点讲练第4章万以内的加减法（二）第1课时加法和加法验算1、三位数加三位数( 不进位和一次进位)（1）口算三位数不进位加法时,把相同数位上的数相加。
用竖式计算三位数不进位加法时,先把相同数位对齐,从个位加起。
（2）三位数加三位数的笔算方法:相同数位对齐,从个位加起,哪一位上相加满十,就向前一位进1,计算前一位时不要忘记加进上来的“1”。
注：后一位进来的“1”，不要忘了加上。
2、连续进位加法及验算用竖式计算连续进位加法时，相同数位对齐，从个位算起；哪一位上相加满十，要向前一位上进1，前一位上的数相加时要加上进位的1。
3、验算加法，可以交换两个加数的位置再算一遍。
琳琳的身高是135cm，明明的身高是144cm，两人的身高和是（）A．279cm B．9cm C．l091cm【分析】根据整数加法的计算方法把琳琳和明明的身高相加即可．【解答】解：135+144＝279（cm）答：两人的身高和是279cm．故选：A．【点评】本题主要考查了整数加法的意义和实际应用，要熟练掌握．学校开展“垃圾分类”活动，三年级收集了238个塑料瓶，四年级收集了356个塑料瓶，三、四年级大约收集了600个塑料瓶．【分析】三年级收集了238个塑料瓶，四年级收集了356个塑料瓶，根据整数加法的意义，把两个年级收集的塑料瓶相加即可，计算时把238看成240，356看成360进行估算即可．【解答】解：238+356≈240+360＝600（个）答：三、四年级大约收集了600个塑料瓶．故答案为：600．【点评】本题主要考查了整数加法的实际应用，注意要估算．例3.在一道加法算式里，和不一定比加数大．√（判断对错）．【分析】举出反例进行判断，考虑一个加数为0的情况．【解答】解：当其中一个加数是0时，和与另一个加数相等，如：5+0＝5，5＝5；所以在一道加法算式里，和不一定比加数大，说法正确；故答案为：√．【点评】解答本题的关键是要考虑到：任何数加上0还得它本身．例4.列竖式计算．带※的验算．375+123＝※236+514＝验算：【分析】根据整数加法的计算方法进行计算即可，注意验算方法的选择．【解答】解：375+123＝498※236+514＝750验算：【点评】考查了整数加法的笔算能力，按照各自的计算方法进行计算即可，注意验算方法的选择．一．选择题（共6小题）1．小丽的家离学校1500米，他每天中午在学校吃饭，小丽每天上学、放学要走（）千米．A．3 B．300 C．30002．如下图，博物馆到公园有（）米．A．816 B．586 C．861 D．5683．体育馆在学校北偏东45°的方向上300米处，儿童公园在学校西偏南45°的方向上200米处，那么儿童公园与体育馆相距（）A．300米B．200米C．500米4．（）比 276多198．A．78 B．474 C．4645．学校要买一张办公桌需要896元，买一把椅子需要203元，大约需要准备（）元钱够买这一套桌椅．A．1000 B．1100 C．10906．比最大的三位数多45的数是（）A．145 B．945 C．1044二．填空题（共6小题）7．现有故事书248本，科技书比故事书多54本，一共有本．8．学校体育室采购器材，篮球一个120元，足球一个98元，排球一个135元，三种球各买一个，共需元．9．小动物举行爬山比赛，上山要走326米，下山比上山要多走49米，爬山比赛一共要走米．10．用6、4、8组成的三位数中，最大的三位数和最小的三位数和是．11．一个数是300万，比另一个数少190万，另一个数是．12．甲数是386，比乙数少198，乙数是，列式为．三．判断题（共5小题）13．（判断对错）14．爸爸到超市买一台价格为176元的护眼灯和一台价格为132元的学习机，带300元就够了．（判断对错）15．三位数的加法，要从最高位算起．．（判断对错）16．三位数加三位数，和一定是三位数．．（判断对错）17．和是100的两个数一定是70和30．．（判断对错）四．计算题（共1小题）18．笔算下面各题．（带*的要验算）423+349＝501+389＝*116+397＝五．应用题（共4小题）19．一共有700本字典，一年级有326人，二年级有296人，两个年级每人发一本字典，够吗？20．修路队要修3000米的路，第一天修了639米，第二天修了865米，两天共修了多少米？21．一年级有学生245人，二年级比一年级多189人，两个年级一共有多少人？22．电视机456元，电冰箱652元，电磁炉234元．（1）妈妈想买这三样电器，要准备带多少元？（2）如果售货员收多少元？参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】每天中午在学校吃饭，所以小丽每天只需要走一个来回，用1500米加上1500米，然后把所得的结果根据1千米＝1000米，化成千米为单位即可．【解答】解：1500+1500＝3000（米）；3000米＝3千米；答：小丽每天上学、放学要走3千米．故选：A．【点评】本题先找出每天需要走几个来回，计算出每天行走的路程，再根据进率换算单位即可．2．【分析】把图中三个数据相加，列出算式371+215+230加上即可求出博物馆到公园有多少米．【解答】解：371+215+230＝586+230＝816（米）答：博物馆到公园有816米．故选：A．【点评】此题考查了加法和减法的意义的实际应用，结合图形中各个地点之间的距离，再计算即可解答问题．3．【分析】根据题意可知，北偏东45°的方向与西偏南45°的方向在一条直线上，也就是体育馆、学校、儿童公园在一条直线上，体育馆到学校300米加上儿童公园到学校的200米，就是儿童公园与体育馆的距离．【解答】解：根据题意可得：300+200＝500（米），答：儿童公园与体育馆相距500米．故选：C．【点评】根据题意，先判断出这三个地方是在一条直线上，然后再进一步解答即可．4．【分析】要求一个数比276多198，用276+198即可．【解答】解：276+198＝474；答：474比276多198．故选：B．【点评】一个数比另一个数多几，求这个数，用另一个数加上多的几即可．5．【分析】根据加法的意义，用一张办公桌的价格加上一把椅子的价格，求出买这样一套办公桌椅大约需要多少元即可．【解答】解：896+203≈900+200＝1100（元）答：大约需要准备1100元钱够买这一套桌椅．故选：B．【点评】此题主要考查了整数加法的意义的应用，以及四舍五入法求近似值问题的应用，要熟练掌握．6．【分析】最大的三位数是999，再根据加法的意义列出算式999+45计算即可求解．【解答】解：最大的三位数是999，999+45＝1044答：比最大的三位数多65的数是1044．故选：C．【点评】考查了整数的加法，关键是熟悉最大的三位数是999的知识点．二．填空题（共6小题）7．【分析】首先根据加法的意义，用学校买来故事书的本数加上买来的科技书比故事书的本数，求出买来的科技书有多少本；然后用它加上故事书的本数，求出学校买来的故事书和科技书共有多少本即可．【解答】解：248+54+248＝302+248＝550（本）答：一共有550本．故答案为：550．【点评】此题主要考查了加法的意义的应用，要熟练掌握，解答此题的关键是求出买来的科技书有多少本．8．【分析】根据题意，三种球各买一个，只需把三种球的单价相加，即120+98+135．【解答】解：120+98+135＝218+135＝353（元）答：共需353元．故答案为：353．【点评】求几个数的和是多少，把这几个数相加即可．9．【分析】要求全程一共要走多少米，先求出下山走了多少米，用上山跑的326米，加上比上山多走的49米，再把两者相加即可求解．【解答】解：326+49+326＝375+326＝701（米）答：爬山比赛一共要走701米．故答案为：701．【点评】考查了整数的加法和减法，求一个数比另一个数多几，用一个数加上多的几即可．10．【分析】组成最小的数则是把三个数从小到大排列，即468；最大的数从大到小排列，是864，二者相加即可．【解答】解：组成最大的三位数是：864，最小的是468，差是：864+468＝1332．答：最大的三位数和最小的三位数和是1332．故答案为：1332．【点评】解决本题的关键是找出最大的数和最小的数．11．【分析】根据已知一个数比另一个数少多少，求另一个数用加法计算，用300万加190即可．【解答】解：300万、+＝190万＝490万答：另一个数是490万．故答案为：490万．【点评】本题主要考查了学生对已知一个数比另一个数少多少，求另一个数计算方法的掌握．12．【分析】根据整数加法的意义列出算式386+198计算即可求解．【解答】解：386+198＝584答：乙数是584，列式为386+198．故答案为：584，386+198．【点评】考查了整数加法的意义，关键是根据题意正确列出算式进行计算．三．判断题（共5小题）13．【分析】个位上的数相加，满十进1，计算十位上的数相加时，忘了加进位1，所以计算错误．【解答】解：548+365＝913；所以原题计算错误；故答案为：×．【点评】此题考查了整数加法的竖式计算方法及计算能力．14．【分析】首先用一台护眼灯的价格加上一台学习机的价格，求出一共需要多少钱；然后把它和300比较大小即可．【解答】解：176+132＝308（元）因为308＞300，所以带300元不够，所以题中说法不正确．故答案为：×．【点评】此题主要考查了整数加法的运算方法，以及整数大小比较的方法，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确：求两个数的和是多少，用加法解答．15．【分析】根据整数加法的运算方法，可得：三位数的加法，要从最低位算起，据此判断即可．【解答】解：因为三位数的加法，要从最低位算起，所以题中说法不正确．故答案为：×．【点评】此题主要考查了整数加法的运算方法，要熟练掌握，解答此题的关键是要明确：三位数的加法，要从最低位算起．16．【分析】根据题意，假设这两个三位数分别是400和600，然后再进一步解答即可．【解答】解：根据题意，假设这两个三位数分别是400和600；400+600＝1000；1000是四位数；所以，三位数加三位数，和一定也是三位数是错误的．故答案为：×．【点评】根据题意，用赋值法能比较容易解决此类问题．17．【分析】根据题意，只要找出两个加数的和是100，而又不是30和70，就可以判断出此题的正误．【解答】解：根据题意可得：10+90＝100；所以，和是100的两个数可能是10和90；因此，和是100的两个数一定是30和70是错误的．故答案为：×．【点评】根据题意，用赋值法，找出一个与题意不符的反例，能较快的判断此题的正误．四．计算题（共1小题）18．【分析】根据整数加法运算的计算法则计算即可求解．【解答】解：423+349＝772501+389＝890*116+397＝513【点评】考查了整数加法运算，关键是熟练掌握计算法则正确进行计算．五．应用题（共4小题）19．【分析】一年级有326名学生，二年级有296名学生．用326+296＝622人，求出一、二年级的总人数，再和700比较判断即可．【解答】解：326+296＝622（人）700＞622所以够；答：两个年级每人发一本字典，够．【点评】根据加法的意义求出两个年级共有的人数是解题的关键．20．【分析】第一天修了639米，第二天修了865米，求两天共修了多少米，就把两天修的长度相加即可．【解答】解：639+865＝1504（米）答：两天共修了1504米．【点评】解决本题根据加法的意义直接求解即可，注意给出的全长3000千米是多余条件，不要被迷惑．21．【分析】一年级有学生245人，二年级比一年级多189人，根据加法的意义可知，二年级有245+189＝434人，所以一年级人数加上二年级人数即是两个年级共有多少人．【解答】解：245+189+245＝434+245＝679（人）；答：两个年级一共有679人．【点评】先根据加法的意义求出二年级有多少人是完成本题的关键．22．【分析】（1）把每件商品的价格都看成和它接近的整十数（注意估大一些），然后相加，求出需要的总钱数大约是多少钱，也就是妈妈要准备的钱数；（2）把三者售价的准确值相加，求出三件商品的总价，也就是售货员需要收的钱数，从而解决问题．【解答】解：（1）456+652+234≈460+650+240＝1350（元）答：要准备1350元．（2）456+652+234＝1108+234＝1342（元）答：售货员要收1342元．【点评】解决本题注意估算和准确计算的区别，准备钱时，要注意估算的大一些．。