湘教版六年级科学上册全册课件【新教材】
湘科版科学六年级上册全册课件
有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？
你能说说原因吗？
结论：植物的生存有地域性的，有些植物只适 宜生活在南方，而有些植物只适宜生活在北方。
“择地而居”的植物
阳光、水分、温度、土壤等是影响植物 生存的基本因素。但不同的植物对这些因素 的需求和适应能力是不一样的。在同一片树 林里，高大的树木能照射到更多的阳光；灌 木则适于荫；苔藓等植物则更适于潮湿阴暗 的环境。同样，在不同的地区，香蕉等南方 植物更适宜在温暖多雨的地方生活，而北方 的针叶松不怕寒冷……
湿地植物：气温适中，降水多，湿度大，水分充足，所以适合 生长耐水性的植物。湿地的植物叶子面积很大，能接受更多空 气和阳光的方向变化。
推测：它们来自哪里？
植物名称 我推测它来自…… 我推测的理由
芦苇
湿地
生长在河边，耐水 性强
石榴：原产伊朗、阿富汗等中亚地区，我国主要有陕西、 云南、四川、广东等地种植。
“择地而居”的植物
植物的这些习性是在长期适应当地的环境 中形成的。同时，它们的生活习性也决定了它 们一般只能在具备这些环境因素的地方生存。 各地区的特定环境也决定了该环境条件下植物 的种类分布。
环境造就了具有特殊习性的植物，
环境也决定了植物种类的区域性分布。
热带雨林：在热带雨林中，植物的叶子面积大，多数呈圆形、 椭圆形或盾形，而且叶子表面光滑。这种叶子既可增强水分的 蒸发、减低叶面温度，而且又因叶面光滑，可以反射强烈的阳 光。
5.几天后将杯子侧卧，继续观察菜豆根的生长方向。
根总是向下生长吗
植物的根生长方向观察记录表 菜豆“脐”的指向 第2天 第3天 ↑ → ← ↓
根 的 指 向 我的结论：
第4天 第5天
第6天 第7天
根总是向下生长吗
湖南版小学科学六年级上册全册课件
总结：
1、植物的根为什么是向下长的？
2、植物的根为什么靠水的地方根系较密？
3、植物的茎叶为什么是向上长的？
向地性 向水性 向光性
植物根生长方向观察记录
菜豆“脐”的 方向
第2天
根 第3天
的 生
第4天
长 第5天
方
向 第6天
向下
向下
向下
向下
第7天
由此可知，植物的根总是向下生长的。（向地
我的结论： 性）
倾倒的小树发生了哪些变化？可能是什么因素造成的?
探究实验:植物生长的特性
倾倒的小树发生了哪些变化？为什么有这些变化?
1 根总是向下 生长吗?
2 根总是向水 生长吗?
茎叶总是向 3 光生长吗?
我的假设: 实验方案:
实验材料 实验步骤 [1] [2] [3] 预期结果
实验结果: 实验结论:
探究实验:植物生长的特性
根总朝着有水的地方生长实验观察记录
观察记录
浸湿棉条的位置
豆苗生长的方向
现象： 无论怎么改变放豆子的纸巾方向，他的根都会朝着
棉条生长，并且越靠近棉条的豆苗根长得越快。
结论： 由此可知，植物的根总朝着有水的地方生长。（向
水性）
植物的茎叶总朝着光生长实验观察记录
实验现象： 无论纸盒中的小洞朝向哪一个方向，几天之
二、向光性――（茎、叶）
1、定义 向光性是向性的一种，指生物的生长受光源的方向而影响的 性质，植物生长器官受单方向光照射而引起生长弯曲的现象 称为向光性。常见于植物之中。植物向光生长，有利于获得 更大面积、更多的光照，有利于光合作用，维持植物更好的 生长。
2、分类 1）正向光性 植物的上部分受光照影响引起生长趋向于光照一侧的现象。 2)负向光性 实验与研究表明，根具有负向光性，且负向光性与向重性的控制机构相互独 立存在。 3)横向光性 植物器官与射来的光线垂直的特性。 3、实例 植物的向光性以嫩茎尖、胚芽鞘和暗处生长的幼苗最为敏感。生长旺盛的向 日葵、棉花等植物的茎端还能随太阳而转动。燕麦、小麦、玉米等禾本科植 物的黄化苗以及豌豆、向日葵的上下胚轴，都常用作向光性的研究材料。向 光性是植物的一种生态反应，如茎叶的向光性，能使叶子尽量处于吸收光能 的最适位置进行光合作用
湘科版 六年级科学上册 全册教案
2．小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。
3．各小组出示各自的装置 。
4．各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。
三、活动 自然界中的植物
1．出示课件：有关自然界植物的向性运动。
2．提问：从课件中你看到了一些什么现象？
3．学生汇报。
4．思考：这些现象说明了什么？
情感 态度、价值观：
1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学知识:
1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。
2.初步理解生态平衡的意义。
3、关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。
三、指南车信箱 池塘里的微生物
1．学生阅读。
2．教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。
四、活动 把池塘搬回家
1．过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识：
了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
意 识到环境对生物的影响。
教学准备
观察记录及所观察的实验装置。
课件：有关自然界植物的向性运动。
教学过程
一、教学导入
上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧。
二、交流各组装置所观察到的情况
2．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？
湘教版科学六年级上册全册教案
湘教版科学六年级上册教学计划一、学情分析大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
二、教材分析本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。
每个单元的主要内容是：1、生物与环境：此单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”4课书，主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。
此单元教学大约需要7～8课时。
2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。
此单元教学大约需要6～7课时。
3、地表变化的奥秘：此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的影响”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推理。
如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，推测煤的形成等。
此单元教学，大约需要8～9课时。
4、能量：此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。
此单元教学大约需要7～8课时。
5、月球：此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理判断的逻辑思维能力。
(共86页)湘教版六年级科学上册(全册)精品【公开课教案】汇总+赠送下册精品【公开课教案】汇总
（共86页）湘教版六年级科学上册（全册）精品教案汇总+赠送下册精品教案汇总第1单元生物与环境1.一棵“顽强”的小树第一课时学习目标科学探究1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境意识到环境对生物的影响。
学习准备菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。
将引入部分提供的图片制成课件。
一．学习导入：1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？学生猜想：根总是向下生长吗？根总朝着有水的地方生长吗？植物的茎、叶总朝着光生长吗？……4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！二．活动根总是向下生长吗1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4．学生动手组装装置。
5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。
下星期交流。
三．活动根总朝着有水的地方生长吗1．摆出问题。
2．组内讨论，设计实验方案。
3．汇报、交流、完善。
4．组装实验装置。
5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗1．学生设计方案。
2．汇报、交流、完善方案。
3．保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）第二课时学习目标科学探究1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。
湘教版六年级上册科学全册课件【新教材】
实验材料：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一杯水 实验步骤：
1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐巾纸的一端 浸入水中，观察豆苗根的生长方向。
2、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续观察豆苗根 的生长方向。
2021/3/31
观察记录表
浸湿棉条的位置 豆苗的生长方向
2021/3/31
南部地区
榴莲、香蕉、菠 萝蜜、荔枝、龙 眼、黄皮果、木 瓜等等
知识拓展
• 向光性 • 植物朝光源方向弯曲的能力。目前一般认为向光性产生的
原因是由于在单方向光照射下，向光面的生长素向背光面 作横向运输，致使器官两侧生长素不均等分布，背光面的 生长素多，因此背光一侧的生长较向光一侧快，从而引起 向光弯曲。向光性有利于植物吸收更多的日光进行光合作 用。 • 向化性 （向水性） • 是化学物质分布不均匀引起的生长反应。植物根的生长就 有向化性。根在土壤中总是朝着肥料多的地方生长。深层 施肥的目的之一，就是为了使作物根向土壤深层生长，以 吸收更多的肥料。根的向水性也是一种向化性。当土壤干 燥而水分分布不均时，根总是趋向潮湿的地方生长，干旱 土壤中根系能向土壤深处伸展，其原因是土壤深处的含水 量较表土高。香蕉、竹子等以肥引芽，也是利用了根和地 下茎在水肥充足的地方生长较为旺盛的这个生长特点。
2021/3/31
植物的根生长方向观察记录表
菜豆“脐”的 ↑ 指向
第2天 根 第3天 的 第4天 指 第5天 向 第6天
第7天 我的结论： 2021/3/31
→←↓
观察种子的生长
2021/3/31
结论：菜豆种子的根总是向下生长。
植物的根总是朝着有水的地方生长吗？
2021/3/31
湘教版科学六年级上册全册教案
湘教版科学六年级上册全册教案科学六年级上册教学打算教师_______日期_______一、学情分析大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，差不多具备了初步的探索能力，他们对身边世界产生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作。
二、教材分析本册教材以训练学生推理推断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥妙”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。
每个单元的要紧内容是：1、生物与环境：此单元包括“一棵坚韧的小树”、“从‘南橘北枳’讲起”、“走进池塘”、“如果大树都倒下”4课书，要紧引领学生从别同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，要紧的学习办法是实验、观看、调查、阅读科技史等。
此单元教学大约需要7～8课时。
2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化与汲取”、“饮食与健康”3课书，环绕人的生存逐层递进地展开研究，要紧的学习办法是咨询题驱动、实验、调查、测量等。
此单元教学大约需要6～7课时。
3、地表变化的奥妙：此单元包括“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”以及“人类对地表变化的妨碍”6课书，重点介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，并且要求学生依照自个儿已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据举行推断和推理。
如：猜测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山山体外形，猜测煤的形成等。
此单元教学，大约需要8～9课时。
4、能量：此单元按照“总—分—总”的结构编排了“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”5课书，经过观看、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等办法，指导学生认识能量的各种别同表现形式和能量的相互转化。
此单元教学大约需要7～8课时。
5、月球：此单元包括“探究月球的隐秘”和“月有阴晴圆缺”2课书，旨在经过观看、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探索月球的奥妙，了解对于月球的更多知识，进一步培养学生推理推断的逻辑思维能力。
湘教版小学六年级上册科学教案全册
湘教版小学六年级上册科学教案全册___Unit 1: logy and EnvironmentLesson 1: A "Stubborn" Little TreeObjectives:1.Students ___.2.Students ___.Teaching Focus: Understand the characteristics of ___ - geotropism。
hydrotropism。
___.___: ___ - geotropism。
hydrotropism。
___.___:Several bean seeds (or us types of seeds)。
tissue paper。
adhesive tape。
glass cups。
petri dishes。
two paper boxes of the same size and texture。
potted plant seedlings。
etc.___:I。
n:___ ___.II。
Do roots always grow downwards?1.Pose the research n: Do roots always grow downwards?2.Group n: ___ some bean seeds。
Can you design a research plan within your group?3.Report and exchange design plans。
The teacher guides students to refer to page 3 of the ___.4.___.___?1.Pose the research n.2.Group n ___.3.Report and exchange。
improve the plan.IV。
Do stems and leaves always grow towards light?1.Students design the plan.2.Report and exchange。
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小麦幼苗生长方向观察记录表
时 间 幼苗 生长 方向 第 2 天 第 3 天 第 4 天 第 5 天 第 6 天 第 7 天
我的结论：
实验结果
应用归纳、演绎的方法作出相应的 推断。我们可以知道：
1、植物的根具有向地性。 2、植物的根具有向水性。 3、植物的根具有向光性。
科学实验要求
1、能够对观察到的自然现象（或所提供 的事实）进行猜想。 2、能够设计实验，研究植物的向性运动。 3、能够分析实验数据，并应用归纳、演 绎的方法作出相应的推断。
课外作业
调查自然界中，植物具有向 光性、向地性、向水性的现象或 事例。
要求： 能够坚持完成中长期观 察，并做好观察记录。
1.2
南橘北枳的由来： 根据《晏子春秋》记载，齐国的晏婴出使楚国，楚王 想要羞辱晏婴，便在宴会上故意让人带着一个盗窃犯来到 面前，说这是齐国人。楚王问晏婴，是否齐国人生来喜欢 偷盗。晏婴回答说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 ,
长相相似，其实味道不同。为什么会出现这样的情况呢？
是因为水土不一样而已。此人在齐国不偷东西，一到楚国 便偷东西，莫非是楚国的水土使他喜欢偷东西？”
橘
枳
为什么淮南的这种橘树在本地能 结出又香又甜的果实，而移植到淮北 后，结出的果实却像枳一样又酸又苦 了呢？
“择地而居”的植物
①阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素；
知识拓展
植物的向性运动
植物受到单方向的外界刺激之后，发生了单方
向的反应，这种现象叫做向性。向性（向光性、 向地性、向水性、向肥性等）是植物的适应现 象之一。 向地性 根和茎对地心引力发生的向地或背地 生长的现象叫做向地性。由于根的向地性和茎 的负向地性，所以播种时可以不管种子的姿态。 否则，农民播种时只好弯着腰，将种子一粒一 粒地正向插在土里了。
观察记录表
浸湿棉条的位置
豆苗的生长方向
结论：
植物的茎、叶总是朝着有光的
方向生长吗？
实验三：植物的茎、叶总是朝着有 光的方向生长吗？
实 验 设 计 实验器材：小麦幼苗、火柴杆、小花盆（带培养 土）、不透光的纸盒、剪刀 实验步骤： 1、用剪刀在纸盒的一侧挖一个直径为1厘米的小孔。 2、将几株长势相同，但其叶尚未出胚芽胞的小麦 幼苗，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一 根火柴杆，作为对此的参照物。 3、用纸盒将花盆扣住，白天放在阳光充足的地方， 夜间，以台灯代替光源（并使光通过小孔射入纸 盒）。 4、每天打开纸盒，观察幼苗生长的方向。
湘教版六年级上册全册课件 kē xué
科 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 1.1
一棵“顽强”的小树
观 察 自 然 现 象
请仔细观察，倾倒后的小树很“顽强 ”地生长着，发生了怎样的变化？
生活中你是否还见过类似的情况？
思考
可能是哪些因素造成植物的这些 生长变化呢？
讨论
观察自然现象我们可以知道
1、植物的根向下生长。 2、植物的根向着有水的地方生长。 3、植物的茎、叶向着有光的方向生长。 ………………
热带雨林：常年高温多雨，阳光充足，所以适合高大的植物 生长。
沙漠植物 ：
常年干旱缺水，气温高，所以适合耐旱的植物生 长，比如仙人掌。
寒带针叶林 冬季漫长严寒，降水少，气温低，蒸发弱，湿度 ： 高，适合生长耐寒植物。
植物的根生长方向观察记录表
菜豆“脐”的 ↑ 指向 第2天 根 第3天 的 第4天 指 第5天 向 第6天 第7天 我的结论： → ← ↓
观 察 种 子 的 生 长
结论：菜豆种子的根总是向下生长。
植物的 根总是朝着有水的地
方生长吗？
实验二：植物的根总是朝着有水的地 方生长吗？
实 验 设 计
实验材料：几粒已尼发芽的豆苗、浅口盘、餐巾纸、一 杯水 实验步骤： 1、将豆苗按同一方向放在浅口盘中的餐巾纸上，餐 巾纸的一端浸入水中，观察豆苗根的生长方向。 2、过几天改变为用餐巾纸的另一端接触棉条，继续 观察豆苗根的生长方向。
②不同的植物对这些因素的需求不一样，这决定了它们只 能在一定的环境中得以生存； ③植物对这些要素需要的特殊性 是在长期进化过程中形成的；
④各地的环境决定了当地植物种类的分布。
简单的说，也可以总结成一句话：环境造就了具有特殊习性的 植物，环境也决定了植物种类的区域性分布。
我国水果产地调查表
水果名称 苹果 香蕉 葡萄 主要产地
向光性 植物朝光源方向弯曲的能力。目前一般认为向光性产生的原
知识拓展
因是由于在单方向光照射下，向光面的生长素向背光面作横 向运输，致使器官两侧生长素不均等分布，背光面的生长素 多，因此背光一侧的生长较向光一侧快，从而引起向光弯曲。 向光性有利于植物吸收更多的日光进行光合作用。 向化性 （向水性） 是化学物质分布不均匀引起的生长反应。植物根的生长就有 向化性。根在土壤中总是朝着肥料多的地方生长。深层施肥 的目的之一，就是为了使作物根向土壤深层生长，以吸收更 多的肥料。根的向水性也是一种向化性。当土壤干燥而水分 分布不均时，根总是趋向潮湿的地方生长，干旱土壤中根系 能向土壤深处伸展，其原因是土壤深处的含水量较表土高。 香蕉、竹子等以肥引芽，也是利用了根和地下茎在水肥充足 的地方生长较为旺盛的这个生长特点。
植物的根总是向下生长吗？
实验一：植物的根总是向下生长吗？
实 验 设 计
实验材料：在水中浸泡了一天的菜豆种子4粒、纸巾、 不干胶、玻璃杯 实验步骤： 1、将1张纸巾卷成筒状，并贴着玻璃杯的内壁放入 杯中，将几张纸揉成一团塞在玻璃杯内，使先前 放下去的纸巾能紧贴着玻璃杯内侧。 2、把菜豆种子安放在杯子和纸巾之间，使菜豆的 “脐”分别向上、向下、向左、向右…… 3、经常往杯子内的纸巾上浇些水使纸巾保持潮湿， 观察菜豆种子根的生长方向。 4、几天后将杯子侧卧，继续观察菜豆根的生长方向。
山东 广东、广西、 福建、海南、 云南 吉林、黑龙江、 新疆、甘肃、青 海、宁夏、内蒙 古
水果名称 桃子 哈密瓜 火龙果
主要产地
我国北部各省（ 除黑龙江外）
新疆
海南、广西、广东
北部地区
南部地区
苹果、葡萄、 桃子、哈密瓜 、樱桃、梨、 红枣、柿子等 等
榴莲、香蕉、菠 萝蜜、荔枝、龙 眼、黄皮果、木 瓜等等