西师版小学一年级下册数学全册教案
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4
与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2 、了解同一题目可以有不同的解决办法。 3 、有与同学合作解决题目的经验。 4 、初步学会表达解决题目的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1 、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好
奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2 、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困
2、直观了解 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
【教学重点】
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数
100 以内的数，初步了解数的组成。
【教学准备】
学具：学生准备小棒。
【教学过程】
一、教学单元主题图
出示例 2 图片。
师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有 10 只， 10 只 10 只地数，有 2 个十只；剩下的一只一
只地数，数出有 8 个一只，一共就有 28 只小灰兔。
师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个 28 是由几
自由地说。师：这些信息里面的数是 20 以内的数吗？
学生回答略。
师：看来在这里 20 以内的数不够用了，这一单元我们就来认识 100 以内的
数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知 X|k | B| 1 . c|O |m
1．教学例 1
师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出 20 根小棒数
练习。
六、教学进度：
序号
内容
课时
1
100 以内数的认识
12 课时
2
位置
6 课时
3
认识图形
5 课时
4
100 以内的加法和减法（一） 10 课时
5
认识人民币
4 课时
6
认识钟表
4 课时
7
100 以内的加法和减法（二） 16 课时
8
分类与整理
3 课时
9
总复习
6 课时
6
西师版一年级下册数学全册教案
教师 _______日期 _______
2
三、教材分析 ： 本学期教材内容包括下面一些内容： 100 以内数的熟悉、 方向与 位置、熟悉图形、 100 以内的加法和减法（一） 、熟悉钟表、 100 以 内的加法和减法（二） 、统计和总温习以及三个数学实践活动。本册 的重点是 100 以内数的熟悉和 100 以内的加减法，难点是 100 以 内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。 全册 教材是以 100 以内数的熟悉和加减法为主要内容往联系各部分知识， 不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性， 同时还体现了学生认知发展 过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体 现。 四、教学要求 （一）、知识和技能方面 1 、熟悉计数单位 " 一" 和" 十" ，初步理解个位、十位上的数表示 的意义，能够熟练把握 100 以内数，会读写 100 以内数。把握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的 事物，并会进行简单的估计和交流。 2 、在现实情景中熟悉元、角、分，并了解它们之间的十进制关 系，会进行简单的换算和应用。知道 1 元=10 角， 1 角=10 分，爱 护人民币。 3 、会口算 100 以内的不进位加和不退位减， 能用竖式计算 100 以内的进位加法和退位减法，能进行 100 以内的连加连减和加减混 合运算。
物体的相对位置，以及数学思维的练习。 五、教学措施 1 、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐
于参与数学学习活动。
5
2 、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的题目，而不是
一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思
维偏慢的学生。
3 、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的
20 以后怎么数呢？
引导学生回答：一根一根地数，数到 20 以后就是 21，22……
师：你是怎么知道 20 后面是 21 呢？
引导学生回答： 2 个十和 1 个一合起来就是 21 了。
7
师继续追问： 10 根 10 根地数呢？
要求学生回答： 10 根 10 根地数， 20 以后就是 30 了。
师：你又是怎么知道的？
6 能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和 立体图形的联系与区别，会用这些平面图形拼图。
7 、熟悉象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根 据统计图中的数据提出并回答简单的数学题目， 会进行生活中的一些 最简单的统计活动，完成简单的统计图表。
（二）、数学思考： 1 、能运用生活经验，对有关数学信息做出解释，并初步学会用 100 以内的数描绘现实世界中的简单现象。 2 、在 100 以内数的熟悉和 100 以内的加减法的学习探讨过程 中初步学会简单的回纳、类比和有条理的思考。 3 、在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行简单的 解释，逐步形成初步的统计观念。 4 、在熟悉图形以及辨认方向与位置的过程中，建立初步的空间 观念。 （三）、解决题目方面 1 、经历从生活中发现并提出题目、解决题目的过程，体验数学
数比 20 更大的数。
师：用这两种数数的方法， 10 以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地
数，10 后面加上 1 就是 11，再添 1 就是 12…… 10 根 10 根地数， 1 个十是 10，2
个十是 20。
师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来， 从这两种方法中选择一种
你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，
要求学生回答： 2 个十是 20，3 个十就是 30 了。
师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
学生数后，抽学生回答。（一共有 40 根）
师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒， 老师有
个问题想问你们， 29 后面是多少？ 39 后面呢？
要求学生回答： 29 后面是 30， 39 后面是 40。
师继续追问：你是怎么知道的？
引导学生回答： 2 个十和 9 个一合起来是 29，9 个一再加 1 个一就是 10 了，
2 个十和 1 个十合起来就是 30 了， 39 后面是 40 也是这个道理。
师： 49 后面是多少呢？ 59 呢？ 69 呢？
学生回答略。
师：现在请同学们四人一组把你们四个人的ห้องสมุดไป่ตู้棒合起来， 数一数一共有多少
难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3 、经历观察、操纵、回纳等学习数学的过程，感受数学思考过
程的公道性。 4 、在他人的指导下， 能够发现数学活动中的错误， 并及时改正。 5 、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学
的信心。 6 、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学的重点、难点： 教学重点： 100 以内数的熟悉和 100 以内的加减法。 教学难点：100 以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受
第一单元： 100 以内数的认识
第一课时
数数、数的组成（一）
【教学内容】
教材第 1～ 3 页例 1、例 2 及相应的课堂活动与练习。
【教学目标】
1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建
立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出 100 以内的数，会正确
地数出“翻坎数”。
个十和几个一组成的？
要求学生回答：数了 2 个 10 只和 8 个一只，所以 28 由 2 个十和 8 个一组成。
师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答， 并说一说是怎样数
的。
师：那么 55 又是由几个十和几个一组成呢？
8
要求学生回答： 55 是由 5 个十和 5 个一组成的。 师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 要求学生回答：每一排都是 10 只，所以采用 10 只 10 只地数，一共有 10 个十只，就是 100 只。 师板书： 10 个十是一百。 三、巩固深化 （1）课堂活动第 1，2 题。 （2）练习一第 2， 3 题。 四、实践活动
3
4 、熟悉钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟 面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道 珍惜时间。
5 、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描 述物体的相对位置， 能用第几排第几行描述同学所在的位置， 会辨认 从正面、背面和侧面观察到的简单物体的外形。
备课本
西师版一年级下册
数学
全册教案 班级 ______ 教师 ______ 日期 ______
1
西师版一年级下册数学教学计划
教师 _______日期 _______
一、指导思想： 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础， 提供学生熟悉的 具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生 了解现实生活中的数学， 感受数学与日常生活的密切联系。 留意选取 富有儿童情趣的学习素材和活动内容， 激发学生的学习爱好， 获得愉 悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式， 让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力进步教学质量。 二、学情分析： 本班学生 35 名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中 拿往多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难； 对 20 以内的加减法计算把握还好。固然在上学期期末测试中学生的 成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个 学期的数学学习后， 基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标， 对学习数学有着一定的爱好， 乐于参加到学习活动中往。 特别是一些 动手操纵、 需要合作完成的学习内容都比较感爱好。 但是在碰到思考 有一定深度的题目时， 学生思维就打不开。 因此本期我应该关注的更 多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持， 并逐步引导学生体验 的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的爱好。
根小棒。
学生数后，抽学生回答。（一共有 80 根）
师：现在请同学们再加 20 根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
师：一共有多少根小棒呢？ w W w .X k b 1. c O m
学生回答略。
师：刚才同学们有的是一根一根地数的， 有的是一十一十地数的， 都能数出
100 根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学
学生讨论后回答。 正确的答案是两种数数的方法配合使用， 先用一十一十地
数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。
师：你们的手中有捆着的小棒， 方便你们 10 根 10 根地数， 也有一根一根的
小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出 47 根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出 4 捆小棒，再数出 7 根小棒。
师：说明 47 里面有几个十和几个一呀？让学生说出 47 里面有 4 个十和 7
个一。再让学生用这种方法数出 28， 36，并分别说出 28 和 36 里面有几个十和
几个一。
2．教学例 2
师：同学们已经会用 10 个 10 个地数和一个一个地数的方法数数了， 下面我
们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、 10 根 10 根地数、 5 根 5 根地数……
师：对 , 我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的
数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数 , 也就是 10 根 10 根地数 ,（板书：一
根一根地数、 10 根 10 根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样
师：小朋友们，前面我们学过了 20 以内的数，你能说说在生活中有哪些地
方用到了 20 以内的数吗？
学生自由回答。
师：对， 20 以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生
活中是不是只用到 20 以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
师：观察这幅图片， 说一说你获得了哪些信息。 学生根据图片上提供的信息
10
根 10 根地数，看谁数得又快又对。开始！
学生分组数小棒。
师：发现了什么？
让学生发现 10 根 10 根地数比一根一根地数要快得多。
师：对了， 10 根 10 根地数要快一些，但是 10 根 10 根地数能数出 28， 36，
47 这些数吗？
让学生意识到是不行的。
师：那么你觉得怎样又快又对地数出 28，36，47 这些数呢？
与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2 、了解同一题目可以有不同的解决办法。 3 、有与同学合作解决题目的经验。 4 、初步学会表达解决题目的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1 、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好
奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2 、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困
2、直观了解 100 以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
【教学重点】
用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数
100 以内的数，初步了解数的组成。
【教学准备】
学具：学生准备小棒。
【教学过程】
一、教学单元主题图
出示例 2 图片。
师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？
学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。
要求学生说出一排有 10 只， 10 只 10 只地数，有 2 个十只；剩下的一只一
只地数，数出有 8 个一只，一共就有 28 只小灰兔。
师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个 28 是由几
自由地说。师：这些信息里面的数是 20 以内的数吗？
学生回答略。
师：看来在这里 20 以内的数不够用了，这一单元我们就来认识 100 以内的
数。这节课我们先来学习数数、数的组成。
板书课题。
二、探索新知 X|k | B| 1 . c|O |m
1．教学例 1
师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出 20 根小棒数
练习。
六、教学进度：
序号
内容
课时
1
100 以内数的认识
12 课时
2
位置
6 课时
3
认识图形
5 课时
4
100 以内的加法和减法（一） 10 课时
5
认识人民币
4 课时
6
认识钟表
4 课时
7
100 以内的加法和减法（二） 16 课时
8
分类与整理
3 课时
9
总复习
6 课时
6
西师版一年级下册数学全册教案
教师 _______日期 _______
2
三、教材分析 ： 本学期教材内容包括下面一些内容： 100 以内数的熟悉、 方向与 位置、熟悉图形、 100 以内的加法和减法（一） 、熟悉钟表、 100 以 内的加法和减法（二） 、统计和总温习以及三个数学实践活动。本册 的重点是 100 以内数的熟悉和 100 以内的加减法，难点是 100 以 内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。 全册 教材是以 100 以内数的熟悉和加减法为主要内容往联系各部分知识， 不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性， 同时还体现了学生认知发展 过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体 现。 四、教学要求 （一）、知识和技能方面 1 、熟悉计数单位 " 一" 和" 十" ，初步理解个位、十位上的数表示 的意义，能够熟练把握 100 以内数，会读写 100 以内数。把握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的 事物，并会进行简单的估计和交流。 2 、在现实情景中熟悉元、角、分，并了解它们之间的十进制关 系，会进行简单的换算和应用。知道 1 元=10 角， 1 角=10 分，爱 护人民币。 3 、会口算 100 以内的不进位加和不退位减， 能用竖式计算 100 以内的进位加法和退位减法，能进行 100 以内的连加连减和加减混 合运算。
物体的相对位置，以及数学思维的练习。 五、教学措施 1 、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐
于参与数学学习活动。
5
2 、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的题目，而不是
一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思
维偏慢的学生。
3 、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的
20 以后怎么数呢？
引导学生回答：一根一根地数，数到 20 以后就是 21，22……
师：你是怎么知道 20 后面是 21 呢？
引导学生回答： 2 个十和 1 个一合起来就是 21 了。
7
师继续追问： 10 根 10 根地数呢？
要求学生回答： 10 根 10 根地数， 20 以后就是 30 了。
师：你又是怎么知道的？
6 能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和 立体图形的联系与区别，会用这些平面图形拼图。
7 、熟悉象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根 据统计图中的数据提出并回答简单的数学题目， 会进行生活中的一些 最简单的统计活动，完成简单的统计图表。
（二）、数学思考： 1 、能运用生活经验，对有关数学信息做出解释，并初步学会用 100 以内的数描绘现实世界中的简单现象。 2 、在 100 以内数的熟悉和 100 以内的加减法的学习探讨过程 中初步学会简单的回纳、类比和有条理的思考。 3 、在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行简单的 解释，逐步形成初步的统计观念。 4 、在熟悉图形以及辨认方向与位置的过程中，建立初步的空间 观念。 （三）、解决题目方面 1 、经历从生活中发现并提出题目、解决题目的过程，体验数学
数比 20 更大的数。
师：用这两种数数的方法， 10 以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地
数，10 后面加上 1 就是 11，再添 1 就是 12…… 10 根 10 根地数， 1 个十是 10，2
个十是 20。
师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来， 从这两种方法中选择一种
你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，
要求学生回答： 2 个十是 20，3 个十就是 30 了。
师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？
学生数后，抽学生回答。（一共有 40 根）
师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒， 老师有
个问题想问你们， 29 后面是多少？ 39 后面呢？
要求学生回答： 29 后面是 30， 39 后面是 40。
师继续追问：你是怎么知道的？
引导学生回答： 2 个十和 9 个一合起来是 29，9 个一再加 1 个一就是 10 了，
2 个十和 1 个十合起来就是 30 了， 39 后面是 40 也是这个道理。
师： 49 后面是多少呢？ 59 呢？ 69 呢？
学生回答略。
师：现在请同学们四人一组把你们四个人的ห้องสมุดไป่ตู้棒合起来， 数一数一共有多少
难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3 、经历观察、操纵、回纳等学习数学的过程，感受数学思考过
程的公道性。 4 、在他人的指导下， 能够发现数学活动中的错误， 并及时改正。 5 、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学
的信心。 6 、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学的重点、难点： 教学重点： 100 以内数的熟悉和 100 以内的加减法。 教学难点：100 以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受
第一单元： 100 以内数的认识
第一课时
数数、数的组成（一）
【教学内容】
教材第 1～ 3 页例 1、例 2 及相应的课堂活动与练习。
【教学目标】
1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建
立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出 100 以内的数，会正确
地数出“翻坎数”。
个十和几个一组成的？
要求学生回答：数了 2 个 10 只和 8 个一只，所以 28 由 2 个十和 8 个一组成。
师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答， 并说一说是怎样数
的。
师：那么 55 又是由几个十和几个一组成呢？
8
要求学生回答： 55 是由 5 个十和 5 个一组成的。 师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。 学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。 要求学生回答：每一排都是 10 只，所以采用 10 只 10 只地数，一共有 10 个十只，就是 100 只。 师板书： 10 个十是一百。 三、巩固深化 （1）课堂活动第 1，2 题。 （2）练习一第 2， 3 题。 四、实践活动
3
4 、熟悉钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟 面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道 珍惜时间。
5 、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描 述物体的相对位置， 能用第几排第几行描述同学所在的位置， 会辨认 从正面、背面和侧面观察到的简单物体的外形。
备课本
西师版一年级下册
数学
全册教案 班级 ______ 教师 ______ 日期 ______
1
西师版一年级下册数学教学计划
教师 _______日期 _______
一、指导思想： 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础， 提供学生熟悉的 具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生 了解现实生活中的数学， 感受数学与日常生活的密切联系。 留意选取 富有儿童情趣的学习素材和活动内容， 激发学生的学习爱好， 获得愉 悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式， 让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力进步教学质量。 二、学情分析： 本班学生 35 名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中 拿往多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难； 对 20 以内的加减法计算把握还好。固然在上学期期末测试中学生的 成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个 学期的数学学习后， 基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标， 对学习数学有着一定的爱好， 乐于参加到学习活动中往。 特别是一些 动手操纵、 需要合作完成的学习内容都比较感爱好。 但是在碰到思考 有一定深度的题目时， 学生思维就打不开。 因此本期我应该关注的更 多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持， 并逐步引导学生体验 的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的爱好。
根小棒。
学生数后，抽学生回答。（一共有 80 根）
师：现在请同学们再加 20 根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。
学生小组合作数小棒。
师：一共有多少根小棒呢？ w W w .X k b 1. c O m
学生回答略。
师：刚才同学们有的是一根一根地数的， 有的是一十一十地数的， 都能数出
100 根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学
学生讨论后回答。 正确的答案是两种数数的方法配合使用， 先用一十一十地
数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。
师：你们的手中有捆着的小棒， 方便你们 10 根 10 根地数， 也有一根一根的
小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出 47 根小棒。
学生数小棒，要求学生先数出 4 捆小棒，再数出 7 根小棒。
师：说明 47 里面有几个十和几个一呀？让学生说出 47 里面有 4 个十和 7
个一。再让学生用这种方法数出 28， 36，并分别说出 28 和 36 里面有几个十和
几个一。
2．教学例 2
师：同学们已经会用 10 个 10 个地数和一个一个地数的方法数数了， 下面我
们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。
一数。
学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、 10 根 10 根地数、 5 根 5 根地数……
师：对 , 我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的
数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数 , 也就是 10 根 10 根地数 ,（板书：一
根一根地数、 10 根 10 根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样
师：小朋友们，前面我们学过了 20 以内的数，你能说说在生活中有哪些地
方用到了 20 以内的数吗？
学生自由回答。
师：对， 20 以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生
活中是不是只用到 20 以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图。
师：观察这幅图片， 说一说你获得了哪些信息。 学生根据图片上提供的信息
10
根 10 根地数，看谁数得又快又对。开始！
学生分组数小棒。
师：发现了什么？
让学生发现 10 根 10 根地数比一根一根地数要快得多。
师：对了， 10 根 10 根地数要快一些，但是 10 根 10 根地数能数出 28， 36，
47 这些数吗？
让学生意识到是不行的。
师：那么你觉得怎样又快又对地数出 28，36，47 这些数呢？