以形成性评价为手段 培养学生自主学习能力
教案中的形成性评价方法与策略
教案中的形成性评价方法与策略形成性评价是教育教学中的一种重要评价方式，通过对学生在学习过程中的表现、态度和能力进行全面评价，帮助学生发展自主学习能力，培养创新思维，提高学业成绩。
在教案中，形成性评价方法与策略的选择和运用对于促进学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将探讨教案中常用的形成性评价方法与策略。
一、课堂观察法课堂观察法是一种常用的形成性评价方法，它通过教师对学生在课堂上的学习表现进行观察，了解他们的学习动态和掌握情况。
教师可以通过观察学生的积极性、参与度、理解程度、合作能力等方面来评价学生的学习情况，并及时给予针对性的指导和反馈。
同时，教师还可以通过课堂观察了解学生对教学内容的反应，根据学生的反应调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
二、个别访谈法个别访谈是一种可以深入了解学生学习情况的形成性评价策略。
教师可以通过与学生一对一的交谈，了解学生的学习笔记、思考过程、学习方法等，并向学生提出问题，引导他们自我评价和反思。
通过个别访谈，教师能够更加全面地了解学生的学习情况，发现问题，并给予针对性的建议和指导。
同时，个别访谈还可以增强教师和学生之间的沟通和互动，提高教师的教学效果。
三、学习记录法学习记录法是一种可以帮助学生自主管理和评价学习的形成性评价策略。
学生可以根据教师的要求，记录课堂笔记、思维导图、解题过程等，并及时整理和总结所学内容。
通过学习记录的方式，学生能够更加清晰地了解自己的学习过程和学习成果，发现不足之处，并进行针对性的调整和提升。
学习记录还可以培养学生的自主学习能力和学习习惯，促进学生的学习效果和成绩的提高。
四、作业评价法作业评价是一种常见的形成性评价方法，通过对学生的作业进行评价，了解他们对所学知识的掌握和运用能力。
教师可以根据作业的完成情况、正确率、逻辑思维等方面进行评价，并及时给予学生反馈和建议。
同时，教师还可以通过作业评价了解学生的学习态度和习惯，发现问题并进行针对性的教育。
形成性评价在教育学教学中的应用
形成性评价在教育学教学中的应用形成性评价是指在教学过程中，通过不断收集、分析和利用学生的学习成果和过程的信息，对学生的学习过程和成果进行全面、持续和系统地评价。
它与传统的结果导向性评价相对应，强调对学生学习过程的关注和支持，能够更好地促进学生的学习和教学质量的提高。
在教育学教学中，形成性评价扮演着重要的角色，它不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，还可以支持学生的学习，提高教学质量。
本文将从形成性评价的概念、原则和方法以及在教育学教学中的应用等方面进行探讨。
二、形成性评价的原则和方法形成性评价有一些基本的原则和方法，包括以下几点：1. 引导性原则：形成性评价应该是引导学生学习的过程。
教师在评价学生学习的过程中，既要关注学生的学习成果，更要引导学生进行学习，促进学生的学习能力和自主学习能力的提高。
2. 多元性原则：形成性评价应该是多元的。
教师在评价学生学习的过程中，应该采用多种多样的评价方法，包括观察、记录、讨论、作业、考试等，既要全面地了解学生的学习状况，又要关注学生的学习成果。
3. 持续性原则：形成性评价应该是持续的。
教师在评价学生学习的过程中，需要不断收集、分析和利用学生的学习成果和过程的信息，及时地给予学生反馈和帮助，促进学生学习的发展和成长。
4. 参与性原则：形成性评价应该是参与的。
教师在评价学生学习的过程中，需要鼓励学生参与到评价过程中，使学生主动地参与到学习过程中，提高学生的学习积极性和自主性。
在教育学教学中，形成性评价的方法主要有以下几种：1. 观察方法：教师可以通过对学生的学习行为、学习表现、学习动态的观察和记录，了解学生的学习状况和特点，并及时给予学生反馈和帮助。
2. 记录方法：教师可以通过对学生的学习成果、学习作品、学习表现的记录和整理，了解学生的学习成果和水平，为教学提供依据和支持。
3. 讨论方法：教师可以通过与学生进行教学交流和互动，了解学生的学习需求和问题，引导学生进行学习，促进学生学习的优化和提高。
形成性评价对学生外语自主学习能力的培养
形成性评价对学生外语自主学习能力的培养形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的问题做出的发展性评价。
伴随外语教学改革，形成性评价因其评价体系的内容和方式与传统的终结性评价不同而备受关注。
本文围绕自主学习与形成性评价的关系以及形成性评价在外语自主学习模式下的应用来探讨形成性评价在外语教学中对学生自主学习能力的培养。
自主学习形成性评价自主学习能力长期以来，我国外语教学的评价方式片面地依赖于终结性评价，无论是教学管理部门还是教育者本身，无论是学生还是家长，都以学生的外语考试成绩来评判学生外语学习能力的高低。
这种不科学的评价方式使相当多的学生丧失了学习外语的自信心和主动性，同时也造成了课堂教学仅围绕考试内容来进行，出现了诸如题海战术、语法突击等不科学的教学现象。
据此，本文通过自主学习与形成性评价的关系和形成性评价在外语教学中的实际应用，来探讨形成性评价在外语教学中对学生自主学习能力的培养。
一、自主学习的理论基础自主学习的理论基础是罗杰斯的人本主义和皮亚杰的建构主义理论。
人本主义认为，学习是个人潜能的发挥，是人格的发展、自我的发展，学习的实质在于意义学习。
意义学习即为学习者的理解记忆，也就是自主自觉地学习。
二、形成性评价形成性评价是美国芝加哥大学哲学家斯克里芬于1967年第一次针对课改而提出的教育理念。
它是指在教育活动进行中，即学生知识、技能与态度“形成”过程中，监控与评价学生的学习进展情况，为教师和学生提供反馈信息，以便调整教学，满足学生需求，从而提高教学质量。
三、自主学习与形成性评价的关系作为外语教学评价的一种手段，形成性评价使学生成为评价的主体和主动参与者。
它给予了学生极大的发展空间，有利于培养学生学习的兴趣，调动学生的积极性、增强学生学习的自信心，使学生可以自由地运用语言达到语言学习的目的。
四、形成性评价在网络自主学习中的实施形成性评价领域的项目层次多，内容丰富，因此在进行形成性评价前，我们首先确定评价对象、评价范围、评价方式。
在线教学中形成性评价的7种策略
在线教学中形成性评价的7种策略【摘要】随着在线教学的普及，形成性评价在其中扮演着关键的角色。
本文从设置明确目标和标准、提供及时反馈、鼓励学生自我评价和互评、利用在线测验和问卷调查、组织小组和团体讨论、使用在线作业和项目、采用多元化的评价方式等7种策略入手，探讨了如何在在线教学中有效实施形成性评价。
这些策略不仅有助于教师更好地指导学生，促进其学习效果的提升，同时也有利于学生全面发展并提高学习动力。
形成性评价对在线教学的促进作用不容忽视，其未来在在线教学中的发展前景也十分广阔。
最终，通过本文的介绍和分析，读者将对在线教学中形成性评价的重要性有更深入的了解，为教学实践提供有益的参考和借鉴。
【关键词】在线教学，形成性评价，策略，目标，标准，反馈，自我评价，互评，测验，问卷调查，小组讨论，团体讨论，作业，项目，多元化评价，促进作用，发展前景。
1. 引言1.1 介绍在线教学的普遍性在当今数字化时代，在线教学已经成为教育领域中一种普遍且不可或缺的教学方式。
随着互联网和电子技术的高速发展，人们可以通过电脑、平板电脑、智能手机等设备随时随地获取到丰富多样的教学资源和知识内容。
在线教学不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习进度和时间安排自由选择学习的内容和方式。
尤其在面对突如其来的疫情和灾难时，传统的面对面教学方式往往难以进行，而在线教学则可以为学生和教师提供一个灵活、便捷的学习和教学平台。
通过在线教学，学生可以在家中或者其他地方继续学习，师生之间的交流也可以通过网络实现。
在线教学的普遍性已经在教育界得到广泛认可，越来越多的学校和机构开始引入在线教学课程。
这不仅可以提高教学效率，还可以满足学生个性化学习需求，促进教学的多样化和个性化发展。
在线教学的普及和普遍性将会为教育事业带来更多的创新和发展机遇。
1.2 强调形成性评价在在线教学中的重要性在在线教学中，形成性评价扮演着至关重要的角色。
与传统教学相比，线上教学更加灵活和多样化，而形成性评价能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，为他们提供更有效的支持和指导。
学校形成性评价制度
学校形成性评价制度随着教育观念的改变和教育改革的深入推进，学校形成性评价制度的重要性逐渐凸显出来。
本文将分三个方面展开讨论，分别是形成性评价的意义、实施形成性评价的要素和形成性评价制度的优势。
一、形成性评价的意义形成性评价是指学生在学习中通过不断的练习、反思和指导，从而形成对自己学习状态和学习进步的充分认知的评价方式。
相对于传统的单一考试评价制度，形成性评价能更全面地了解学生的学习情况，更有效地指导学生的学习方法和培养学生的学习能力。
同时，形成性评价也能够更好地激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习意识和终身学习能力。
二、实施形成性评价的要素1. 多元化的评价方式：形成性评价应采用多种评价方式，包括平时作业、小组讨论、实验报告、口头答辩等，以多样的评价方式更全面地了解学生的综合素质和学习能力。
2. 及时的反馈和指导：形成性评价注重对学生的实时反馈和精细指导，及时发现学生的学习问题，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
3. 学生参与与自主学习：形成性评价要鼓励学生主动参与学习评价的过程，培养学生的自主学习能力和评价能力，从而提高学生的主动性和自主性。
4. 系统化评价体系：形成性评价应建立完善的评价体系，包括评价的标准、方法和程序等，形成学生个体化的学习评价报告，为学生和家长提供明确的反馈和参考。
三、形成性评价制度的优势1. 个体差异化：形成性评价能够更全面地了解学生的个体差异，对每个学生的优势和劣势加以评价和指导，帮助他们实现个性化发展。
2. 综合素质培养：形成性评价突出全面发展的观念，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作能力和沟通能力，使学生成为具有多元素质的社会人才。
3. 积极健康的竞争氛围：形成性评价能够减少对分数的过分追求，降低考试的焦虑感，创造积极健康的学习竞争氛围，促进学生全面发展。
4. 教育过程的改进：形成性评价能够通过对学生的学习过程和学习策略的评价，及时发现和纠正教学中存在的问题，提出改进措施，促进教育教学质量的提升。
形成性评价优缺点_形成性评价在教学过程中的思考与实践
形成性评价优缺点_形成性评价在教学过程中的思考与实践1.促进学生主动学习：形成性评价强调对学生学习过程的跟踪和反馈，使学生能够更加主动地参与学习，实现学生的自主学习。
2.个性化评价：形成性评价注重学生个体的学习发展，可以基于学生的个别差异进行个性化评价，更好地满足学生的学习需求。
3.提供及时反馈：形成性评价强调对学生学习过程进行实时跟踪和反馈，可以帮助学生及时发现和纠正错误，加强学习效果。
4.促进教师教学反思：形成性评价不仅是对学生学习的评价，也是对教师教学的评价。
通过分析学生的学习情况，教师可以及时发现自身存在的不足，并进行教学的反思和改进。
1.评价标准不明确：形成性评价注重学生的学习过程，但评价标准相对主观，容易受到教师主观意识和偏好的影响，评价结果可能不够客观准确。
2.过多依赖测试和考试：在形成性评价中，测试和考试仍然是主要的评价手段，但测试和考试只能评价学生的知识掌握程度，无法全面评价学生的综合素质和能力。
3.需要投入较大人力和时间资源：形成性评价需要教师对学生的学习过程进行持续的跟踪和评价，需要教师投入大量的时间和精力。
4.评价结果对学生动力可能产生负面影响：对于一些学生来说，形成性评价的结果可能导致他们对自己的学习动力受到负面影响，降低学习的积极性。
在教学过程中思考与实践形成性评价：1.建立明确的学习目标：在教学过程开始之前，教师要与学生明确学习目标，并将其与学生共享，使学生清楚知道自己需要达到什么样的学习成果。
2.引导学生自主学习：在教学过程中，教师可以采用启发式的教学方法，引导学生主动思考、探索和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.多样化的评价方式：除了传统的测试和考试之外，教师可以使用多种多样的评价方式，例如作业、小组讨论、课堂参与等，增加评价的客观性和准确性。
4.及时有效的反馈：教师要及时对学生的学习情况进行跟踪和反馈，通过反馈帮助学生及时发现和修正错误，加强学习效果。
5.教师反思与改进：教师应当经常对自己的教学进行反思和改进，分析学生的学习情况以及评价结果，从中发现自身存在的不足，并进行教学的优化与改进。
形成性评价在日常教学中的重要作用
形成性评价在日常教学中的重要作用
首先，形成性评价帮助教师了解学生的学习情况。
通过不同的评价方式，例如课堂观察、小组讨论、作业评定等，教师能够更全面地了解学生
的学习进展、掌握学生的学习方法和策略，从而调整教学内容和方法，以
更好地满足学生的学习需求。
其次，形成性评价鼓励学生参与和主动学习。
形成性评价重视学生的
动态发展和个性差异，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师通过及
时给予学生的反馈，激发学生对学习的积极性，鼓励学生参与课堂活动，
展示自己的学习成果，提升学生的自信心和学习动力。
再次，形成性评价促进了教师和学生之间的互动与沟通。
通过形成性
评价，教师能够了解学生的学习情况和需求，及时与学生进行交流和反馈，帮助学生解决学习上的问题，引导学生进行自我评价和反思，从而建立良
好的师生关系，加强教学中的互动与沟通。
最后，形成性评价培养了学生的自主学习能力和思维能力。
形成性评
价注重学生的学习过程和思考能力的培养，鼓励学生主动思考和解决问题。
通过形成性评价，学生能够了解自己的学习情况和进展，发现自己的学习
问题，学会自我评价和反思，并通过教师的指导和引导，逐渐培养出自主
学习和思维能力。
总之，形成性评价在日常教学中扮演着重要的角色。
它不仅帮助教师
了解学生的学习情况，调整教学方法和内容，也激发学生的学习兴趣和学
习动力，促进教师和学生之间的互动与沟通，培养学生的自主学习能力和
思维能力。
因此，在日常教学中，教师应该重视形成性评价，运用多种方
式进行评价，以促进学生全面发展。
形成性评价计划帮助学生全面成长
形成性评价计划帮助学生全面成长形成性评价计划是一种学生评价方式，旨在全面了解学生的学习成长情况，促进学生全面发展。
与传统的单一分数评价方式相比，形成性评价注重学生的个体差异和潜力，更加准确地反映学生的学习进步。
本文将探讨形成性评价计划在学生全面成长中的重要性，并提出一些实施上的建议。
首先，形成性评价计划有助于全面了解学生的学习能力和潜力。
传统的单一分数评价方式往往只关注学生在考试中的得失，无法充分反映学生的知识掌握、思维能力和创新潜力。
而形成性评价计划通过多种评价手段，如日常作业、小组讨论和实践任务等，全面了解学生在不同领域的学习表现。
这样的评价方式可以更准确地把握学生的学习需求，帮助学生发现自身的优势和不足，并制定个性化的学习计划。
其次，形成性评价计划能够培养学生的自主学习和反思能力。
在传统的评价模式下，学生通常只注重课堂知识的记忆和应试技巧的掌握，缺乏主动学习和思考的能力。
而形成性评价计划注重学生的自主学习和全面发展，鼓励学生参与学习的过程，培养学生批判性思维和问题解决能力。
通过定期的自我评价和教师的指导，学生能够更好地反思自己的学习成果和不足，形成自主学习的习惯，提高学习效果。
此外，形成性评价计划还能够促进学生的综合素质发展。
在传统的评价方式下，学生的评价主要侧重于学术成绩，往往忽视了学生的非学术能力和综合素质的培养。
形成性评价计划强调全面评价学生的个人素质和能力，包括学生的科学创新能力、团队协作精神、实践能力等。
这样的评价方式有助于培养学生的非学术素养，使他们成为具有创新思维和实践能力的综合型人才。
为了有效实施形成性评价计划，我们可以采取以下几点建议：首先，建立多元化的评价体系。
形成性评价计划应该包括多种评价手段和评价方式，如作业评价、项目评价和口头评价等，全面了解学生的学习情况。
其次，要将评价与反馈紧密结合。
形成性评价计划强调及时的反馈和指导，帮助学生理解自身的学习情况，并做出相应的改进。
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以形成性评价为手段培养学生自主学习能力教学评价是教学活动的重要组成部分，如果没有评价活动的结果，整个教学活动将成为一个只有执行而无反馈的过程。
由于传统教学理念的根深蒂固和对学习评价的片面认识，在高中英语教学中，有些教师继续沿用满堂灌的教学模式，评价方式过多地依赖终结性评价，导致学生只注重英语语言知识的记忆，而忽视对语言本身的实际运用以及语言交际能力的发展。
这不利于激发学生英语学习的内在动机和自信心，并阻碍了学生学习中自主学习能力的发展。
本文通过在教学中对形成性评价的具体实施，证明了形成性评价在学生学习主动能力培养中的有效性和可行性，以形成性评价为手段，以培养学生英语自主学习能力为目标，进行为期一个学年的教学实验，证明运用形成性评价手段能够促进学生英语自主学习能力的提高。
一、开展形成性评价活动的背景
在中学英语教学中，我们对学生的评价普遍是运用终结性评价手段，即主要是对学生学习的结果进行评价，它是用来对学生的学习做出结论和判断，或者用于证明和选拔。
我们常用课堂小测检查学生一节课的学习效果，用单元测验检查学生对某个或某几个单元的知识点掌握得怎样。
期中考和期末考的成绩则用于评定学生这个学期的学习情况。
升中考和高考更是决定学生前途的唯一考试。
终结性评价手段由于具有可据性（效度）和可靠性（信度）的
特点，因此它在“给学生评定成绩，或为学生作证明”方面起着无可替代的作用。
然而，在教学过程中，如果用终结性评价作为评定学生学习能力与效果的唯一手段，则与素质教育和课程改革的要求存在一定的距离。
二、形成性评价模式的构建
形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。
形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
为了验证形成性评价在整个学习评价中的重要作用，笔者在任教的两个班进行了运用形成性评价的尝试。
这项活动的重点内容是探索并确定形成性评价的具体方案和在实际教学中尝试应用这项
评价方案。
该尝试采用行动观察法，遵循行动观察中的确定主题、拟定计划、实施行动、总结评价的基本方法，强调活动过程和行动过程密切结合，教师既是观察者又是行动者。
在一年多的实践中，实现了行动与观察的密切结合，使这个尝试初见成效。
本次实验基本过程如下：
①发现教学中的实际问题（评价不科学、不全面）；②确定主题（注重形成性评价）；③拟定计划（确定形成性评价的具体方案）；
④实施行动（实施具体方案，观察、反思）；⑤总结评价研究结果（交流、展示评价改革的成果）。
经过一年的实践，构建出下列行之有效的形成性评价手段：
1.听力教学的评价手段：《听力情况反馈表》
《听力情况反馈表》用于记录学生每次听力的目标及对错题数，还有学生感觉的难易程度。
该表由学生自己在每次听力练习后自行填写。
老师可以定期检查学生的填表情况，并根据表上的数据与学生讨论其听力进步的情况与存在的问题，从而提出有效的建议。
《听力情况反馈表》是学生进行自我评价的工具。
在填表的过程中，学生通过统计对错题数，对自己的听力情况有更清楚的认识；通过对比前后的数据，评价自己学习的效果，从而总结有效的学习方法，最终使学生形成自己的学习策略。
2.口语教学的评价手段：学习小组
学习小组一般由四人小组的成员组成，也可以由学生自由组合。
学习小组的成员全权负责选择素材，可以采用概括文章段落、复述课文、谈感想、情景对话、小组讨论、讲小故事、看图说话、接龙游戏等等方式进行口语训练。
老师只提供课前的五分钟时间和学生们要求的一些帮助。
小组的成功与否由同学们的掌声决定。
学习小组运用了学生的相互评价。
虽然老师不给分，但学生从同学的反应中就可以知道自己的表演是否成功；在与其他小组的对比中也知道自己的不足之处。
学生在与其他成员的合作中培养了大胆实践和与人合作的精神。
3.写作的评价手段：自评和互评
（1）学生自评。
学生自评有利于培养学生对学习负责的态度，并能帮助学生反思学习进程，提高学习能力。
在实施学生自评前教师必须给予充分的指导，教师对范文从篇章结构、内容要求、句法、词法、逻辑、标点等方面进行分析，为学生自评提供示范，使学生懂得如何对自己的作品进行自我鉴赏。
自评的作文应在课堂规定的时间.
（2）同伴互评。
同伴互评是指学生互相阅读同伴的作文，指出同伴作文中存在的问题，并提出修改建议。
同教师的作文评语相比，同学的评语更具有现实性，作者也更容易接受。
在同伴反馈中，学生一方面通过作文与他人交流，另一方面也通过评判他人作文和研读他人评语使自己受益，取得进步。
（3）小组合作评价。
合作评价是以合作学习理论为依据的。
通过合作评价，学生能够逐渐将在合作评价中学到的知识和技能迁移到自己的写作中。
学生组成4人小组，小组成员先轮流阅读批改组内每一成员的作文，然后总结本组同学作文中存在的普遍问题并讨论改进办法，然后推选出本组最佳作文。
在此过程中，教师来回走动，给予必要的指导和建议。
（4）阅读的评价手段：阅读报告。
阅读报告用于记录学生阅读课外英语读物的情况。
每篇报告包含五部分内容：题目，所用时间，读前的问题，读后的收获和评语。
阅读报告改变了机械的阅读然后选择正确答案的训练方法，使
学生重拾阅读的乐趣。
学生通过看文章的标题，猜测文章的内容，决定自己是否选择读这篇文章，然后带着自己想了解的问题进行阅读，最后记下收获。
评语可以由老师写，也可以由学生互相写。
三、应用形成性评价的意义
经过一年的实践，笔者所教两个班的学生普遍提高了学习英语的热情，掌握了一些英语学习的策略，成绩从年级的第五和第六名跃升至第一和第二名。
从实践中可以看到在中学英语教学中实施形成性评价的主要作用是：
①激发学生的学习动机和学习兴趣；②为学生发展服务，反映学生的学习发展过程；③增强学习能力，提高自信心，调整学习策略；④增强合作与参与意识，培养合作学习和与人交往的能力；
综上所述，学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度，在双人活动和小组活动中的合作精神，学习中对异国文化的理解和跨文化交际的意识以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式测定的，也无法在终结性评价中反映，因此，形成性评价的重要性就在于能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展。