《鸿门宴》第一课时
鸿门宴---课件第一课时-34页精选文档

戟jǐ(长柄兵器)
瞋chēn (瞪,怒生气)
俎zǔ(砧
板)
眦zì(上下眼睑的接合处)
跽jì(双膝着地上身挺直)
芷zhǐ(多年生草本植物)
主 要 人 物 关 系
阵营 刘营 项营
主帅 刘邦 项羽
谋士 张良 范增
武士 内奸 樊哙 曹无伤 项庄 项伯
《鸿门宴》故 事情节连环画
项
项
羽
伯
范
曹
增
无
伤
曹无伤告密
四、词类活用 文言基础知识归
纳
(一)名词用作状语 (二)名词、形容词用作动词
• 项伯乃夜驰之沛公 • 沛公军霸上
• 吾得兄事之 • 头发上指
• 沛公欲王关中 • 素善留侯张良 • 秦地可尽王也
• 常以身翼蔽沛公 • 籍吏民,封府库
• 道芷阳间行
• 范增数目项王
• 间至军中
• 道芷阳间行
• 刑人如恐不胜
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了 “楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复 杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的 政治谈判的代名词.
鸿门宴遗址位于秦兵马俑博物馆
北 2.5 千米的临潼区新丰镇东南的鸿 宴堡村西。公元前 207 年楚汉相争, 著名的历史事件“项庄舞剑,意在沛公” 的典故“鸿门宴”就发生在这里。
1)志洁行廉,爱国忠君真气节; 辞微旨远,经天纬地大诗篇。
2)翁去八百载,醉乡犹在; 山行六七里,亭影不孤。
3)刚直不阿,留得正气冲霄汉; 幽愁发愤,著成信史照尘寰。
4)世上疮痍,诗中圣哲; 人间疾苦,笔底波澜。
制作yu
司马迁
(前145---前90)
字子长,西汉著 名史学家、文学家、 思想家。继父职任太 史令。因替李陵辩护, 入狱遭辱刑,后发奋 著书,历尽艰辛,著 成《史记》。
高中语文必修下册《鸿门宴》(第一课时)教学课件

第二节重点词句
重点词句
实 词:善(交好)、为之奈何(怎么办)、孰与君少长(孰与: 与……相比,哪一个更)。
虚 词:节内虚词“之”、“以”、“安”、“而”。 通假字:距关,毋内诸侯(距,同“拒”,拒守;内,同“纳”, 使……进入)”、张良出,要项伯(要,同“邀”,邀请)、秋豪不敢 有所近(豪,同“毫”)、愿伯具言臣之不敢倍德也(倍,同“背”)、 旦日不可不蚤自来谢项王(蚤,同“早”)。
重点词句
第二节重点词句
古今异义:备他盗之出入与非常也 非常 古:意外的变故 今:表 程度副词。
词类活用:项伯乃夜驰之沛公(名作状,在夜里)、吾得兄事之(名 作状,像对待兄长那样)、项伯杀人,臣活之(使动,使……活)。
句式:楚左尹项伯者,项羽季父也(判断)、具告以事(状后、省 略)、欲呼张良与俱去(省略)。
了解作者
司马迁
了解《史记》
了解《史记·项羽本纪》
“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中 又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”——郑板桥
“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇 冠三军,摧毁秦军主力,扭转反秦局势,成为众望所归、天下注目的英雄。
(1)项伯从中调停;(2)项伯转述了刘邦的话(来源于张良); (3)项羽攻打刘邦不义。
项羽一听曹无伤之言就决定攻打刘邦,后听项伯之言就决定暂缓 攻打,可见其行事鲁莽、简单暴躁、爱慕虚荣和为人不忍。
课文分析
4.比较一下第一小节中范增与第二小节中张良的言行, 思考他与张良有什么相同点?
范增以望气之说来游说项羽,目的是消灭最大的竞争对手,是从长 远出发看待刘邦集团势力,足见深谋远虑以及对项羽的忠心。张良临急应 变,头脑清醒,危而不乱,有胆有识。范增与张良的共同点是老谋深算, 忠心不二。
《鸿门宴》第一课时

《鸿门宴》教案第一课时【教学要点】1、引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景及相关作家作品。
2、放录音或范读课文,准确认读,扫清语言障碍。
3、诵读课文,能理解文意,整体把握故事情节。
【教学过程】一、导入新课5分钟PPT1:展示齐读夏日绝句李清照生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
解读:前面是对项羽卓越功绩的钦佩,后面是对其失败的叹息衔接:项羽是中国历史上的英雄,早年随叔父起兵,身经百战,所向披靡,巨鹿之战堪称战争史上的经典。
然而最后在垓下被刘邦的30万大军十面埋伏,面对四面楚歌,项羽洒泪悲歌。
PPT1:展示齐读垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!解读:项羽认为自己失败是天不助他,真的是天要灭他吗?衔接:很多历史学家不怎么认为,他们认为项羽失败是因为他的性格造就的。
在鸿门宴上,项羽放走了刘邦,酿成垓下之围、霸王别姬、乌江自刎的千古遗憾。
鸿门宴可以说是拉开了楚汉相争的序幕,今天我们一起来学习《鸿门宴》。
板书:鸿门宴二、作者、作品简介4分钟衔接语:解读一篇文章,首先要走近作者,了解作者。
《鸿门宴》的作者是司马迁。
司马迁大家肯定不陌生,历史书上学过,很多电视剧、电影都有涉及。
请大家回忆一下,你们脑海中关于司马迁还记得哪些?板书:司马迁展示:PPT3:司马迁:字子长,西汉著名史学家、文学家、思想家。
继父职任太史令。
因替李陵辩护,入狱遭宫刑,后忍辱负重、力尽一生著书《史记》。
补充:司马迁遭受宫刑看似因为替李陵辩护,其实这只是导火线。
其实根本的原因是他耿直的性格,汉武帝早就看不惯了。
一般的历史学家都不写当朝历史,因为当朝统治者掌握生杀大权,希望在历史中记录自己美好的一面,受万人膜拜,史学家迫于历史压力都难以下笔。
但是司马迁不一样,他不仅写了,而且对开国皇帝刘邦和当朝皇帝汉武帝的进行揭露和批判。
衔接语:接下来,我们来了解他的著作,《史记》。
展示:PPT4:《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
《鸿门宴》第一课时教案

《鸿门宴》第一课时教案【《鸿门宴》第一课时教案】【第一课时】【课前预习任务】朗读课文至少两遍,结合课文注释与工具书,完成《鸿门宴》预习学案。
【教学目标】知识与能力1、了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及《史记》;掌握和积累文言字、词、句式,疏通文意;2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述文章的叙事脉络;过程与方法3、略读课文,疏通文意,把握人物关系;4、朗读法和小组合作探究法;情感态度与价值观5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。
【教学层次设计】一、导入,利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入;(约5分钟)二、介绍司马迁及《史记》。
(约3分钟)三、检查预习学案完成情况;(约7分钟)四、mp3范读,感受文本的情感基调;(约12分钟)五、略读课文,找出文本中出现的人物,填表,理清人物关系;(约3分钟)六、梳理文本情节,把握文本思路;(约12分钟)七、课堂小结,作业布置。
(约3分钟)【教学过程】一、导入。
(约5分钟)师:(板书破釜沉舟、四面楚歌,并在而这之间正上方打上“?”)这个问号里面,有今天我们要学的课文需要我们解决的几个问题。
谁能说出与这两个成语有关的历史人物?生(七嘴八舌):项羽、刘邦、楚霸王。
师:楚霸王就是项羽。
同学们说的很对,主要就是这两个人。
但其中有一个人和这两个成语都有关,这个人是——生(齐):项羽。
师:那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容?生1:“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》。
公元前207年,秦围赵,包围了赵国的巨鹿城。
项羽受楚王之命率楚兵渡过漳河,命令士兵砸碎做饭用的锅,凿沉了过河用的船,只带了够三天吃的干粮。
楚军被推入“置之死地而后生”的境地,士兵们无一不以一当十,奋勇向前,结果大败秦军,取得战争的胜利。
后来,人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切,下定决心干到底。
师:司马迁是什么人?生1:西汉著名的史学家、文学家。
03 教学课件_鸿门宴(第1课时)1

距——通“拒”,把守。 毋——通“无”,不要。 内——通“纳”,接纳,进入。 要——通“邀”,邀请。 倍——通“背”,违背。
新知讲解
2.小组成果展示:(展示文言基础知识卡片)
文言 实词 卡片
第一组:【通假字】
旦日不可不蚤自来谢项王 不者,若属皆且为所虏 交戟之卫士欲止不内 项王则受璧,置之坐上 令将军与臣有却。
预习检测
读准下列汉字的读音
飨(xiǎng)
说(shuì)
语(yù)
鲰(zōu)生
卮(zhī)
蚤(zǎo)
数(shuò)
玦(jué)
瞋(chèn)
眦(zì)
参乘(cān shèng)
杯杓(bēi) (sháo)
左尹(yǐn) 要(yāo) 骑(jì) 戟(jǐ) 跽(jì) 彘(zhì) 啖(dàn)
合作探究
第七组:质疑问难,教师点拨。
2、故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此, 未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。
分析:“故”表示原因;“出入”,侧重“入”“非常”,古今 异义词“意外的变故”;“如”像;“细说”,小人的谗言。
翻译:特意派遣将领把守函谷关的原因,是为了防备其他盗贼的 进入和意外的变故。这样劳苦功高,没有得到封侯的赏赐,反而 听信小人的谗言,想杀有功的人,这是将已亡的秦朝的作为延续 罢了。
鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”, 既是史学巨著,又是文学巨著。
作家作品
本纪: 叙述历代帝王的历史 世家: 叙述贵族王侯的历史 列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹
表: 各个历史时期的简单大事记 书: 记载典章制度,天文地理
作家作品
鸿门宴第一课时

1、“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用? 这一事件给后人留下了哪一个成语?
2、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪 几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐 ”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”? )
叁
宴后结尾
叁
哪几段是宴后结尾?
讲述了哪几件事?
叁 1、沛公出逃“脱身独骑” 2、张良入谢“不胜杯杓” 3、项王受璧“置之坐上” 4、亚父受斗“撞而破之”
目录
CONTENTS
壹 贰
叁
鸿门之谋 鸿门之宴 垓下之围
壹
鸿门之谋
壹 哪几段是鸿门宴之前的谋划?
讲述了哪几件事? 有什么作用?
壹
1、曹无伤告密:欲王关中 2、范增进言 3、项伯夜访,“毋从俱死” 4、张良献策,“不敢倍德” 5、会见项伯,巧于逢迎 6、项羽上当
壹
提问:
1、项羽接获曹无伤的密报,当即“大怒”,这一个 “怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么?
叁
讨论问题:
①刘邦脱逃之前作了哪些布署?“置车骑”是什么意 思?是几个人一道走的?为什么这样?
②张良献礼,项羽、范增二人态度为何不同?
人物形象分析
人物形象分析
1.项羽 性格特点: 唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽 沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、 不善用人。 2.刘邦 性格特点: 生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、、 能言善变、头脑清醒、善于应 变、虑事周到、善于用人。
2、在楚王即将来犯万分危急的形势下,张良既不提 议备战,更不主张退军,却只要刘邦“往见项伯, 言沛公不敢背项王也”,这是为什么?此处行文 轻几段是鸿门之宴? 讲述了哪几件事?试着用自己的话
说出来
贰
《鸿门宴》第一课时课件
四、形容 词用作名词 • 君安与项伯有故 • 此其志不在小
文言基础知识归 纳
(四)使动用法 • 项伯杀人,臣活之 • 沛公旦日从百余骑来 见项王 • 拔剑撞而破之 •先破秦入咸阳者王之
五、特殊句式
(一)判断句 (二)被动句 • 亚父者,范增也 •不者,若属皆且为所 • 沛公之参乘樊哙者也 虏 • 夺项王天下者必沛公也 •若属今为之虏矣 • 此天子气也 • 此沛公左司马曹无伤言之 • 如今人方为刀俎,我为鱼肉
司马迁对项羽的评价:自矜功伐,奋其私智而不 师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒 亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣。 乃引「天亡我,非用兵之罪也」,岂不谬哉! • 自夸功劳,逞个人才智,却不效彷古人,自 以为霸王之业已成,想凭借武力来征服和治 理天下,经过五年战争,终于使自己国家灭 亡了,自身死在东城,却仍然不觉悟,更不 责备自己,那就错了。竟然称说“上天要灭 亡我,不是我用兵的过错”,难道不荒谬吗?
文言基础知识归纳
• 通假字 • 古今异义 • 一词多义 • 词类活用 • 特殊句式
一、通 假 字
•距关,毋内诸侯 •张良出,要项伯 •愿伯具言臣之不 敢倍德也
文言基础知识归 纳
•旦日不可不蚤自来 谢项王 •令将军与臣有郤
二、古今异义
• • • • •
.
文言基础知识归纳
沛公居山东时 约为婚姻 备他盗之出入与非常也 将军战河北,臣战河南 如今人方位刀俎,我为鱼肉
北 2.5 千米的临潼区新丰镇东南的鸿 宴堡村西。公元前 207 年楚汉相争, 著名的历史事件“项庄舞剑,意在沛公” 的典故“鸿门宴”就发生在这里。 今在“鸿门宴”遗址立有群雕像一组,设有“项庄舞剑”、 “樊哙闯账”、“沛公逃席”、“范曾长叹”等场面。再 现了鸿门宴中剑拔弩张的紧张气氛。
《鸿门宴》PPT课件(第1课时)
二、学习活动
活动一:预习效果检测
1.了解司马迁
提示: 司马迁(公元前145年—公元前87年),字子长, 夏阳(今陕西韩城)人,一说龙门(今山西河津)人。 西汉史学家、文学家、思想家。 其父司马谈为太史令,学问渊博。他10岁开始读古 书,学习刻苦,遇到问题,反复思考。20岁那年,司马 迁从长安出发,到各地游历。他几次同汉武帝出外巡游, 到过很多地方。 司马谈死后,他接替做了太史令。太初元年(公元 前104年),开始动手编《史记》。
活动二:了解《鸿门宴》
1.自读文章,圈画重要信息,概括故事梗概。 提示: ①无伤告密、范增献计 ②项伯夜访、张良献计 ③刘项约婚、项伯游说 ④刘邦谢罪、项王留饮 ⑤范增举玦、项庄舞剑 ⑥项伯翼蔽、樊哙闯帐 ⑦樊哙力斥、沛公逃席、诛杀无伤
2.研读相关语段,草拟《鸿门宴》座位图。完成图表。 示例:
亚父范增
北
项
羽
张
项
良
伯
沛公刘邦
作业
梳理《鸿门宴》中的文言词、句知识点,制作并积累文言实词卡 片。
天汉二年(公元前99年),李陵出击匈奴,兵 败投降,汉武帝大怒。司马迁为李陵辩护,得罪了 汉武帝,获罪被捕,被判宫刑。“人固有一死,或重 于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。”为了完成父 亲遗愿,完成《史记》,司马迁含垢忍辱忍受腐刑 。
2.了解《史记》 提示: 《史记》,是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书, 是中国历史上第一部纪传体通史,记载了上至上古传说中 的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。 该著作前后经历了14年,才得以完成。 《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三 十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传( 记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自 序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度 : 礼、 乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)。《史记》 共一百三十篇,五十二万六千五百余字,比《淮南子》多 三十九万五千余字,比《吕氏春秋》多二十八万八千余字 。
教案六:《鸿门宴》第一课时
教案六:《鸿门宴》第一课时
一、教学目标
了解《史记》的有关知识,掌握文言文的基础知识。
朗读课文,疏通文意,理清文章的结构。
分析项羽和刘邦的形象,体会人物的性格特点。
二、教学重难点
重点:疏通文意,理解课文内容。
难点:分析人物形象。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
导入新课
(1)讲述一个关于楚汉相争的故事,引出课题《鸿门宴》。
(2)介绍《史记》的相关知识。
初读课文
(1)学生自由朗读课文,注意字音和节奏。
(2)教师范读,学生跟读,纠正读音和节奏。
(3)全班齐读课文,初步感受文言文的语言特点。
疏通文意
(1)学生结合注释,自主疏通文意。
(2)教师讲解重点字词和句子,帮助学生理解课文。
(3)学生提出疑问,教师解答。
整体感知
(1)提问:课文主要讲述了一个什么故事?
(2)学生回答,教师引导学生理清文章的结构。
分析人物形象
(1)提问:项羽和刘邦分别是一个怎样的人?
(2)学生讨论,教师引导学生从他们的言行、性格特点等方面进行分析。
课堂小结
(1)总结课文的内容和主题。
(2)强调文言文学习的方法。
布置作业
(1)背诵课文中精彩的段落。
(2)整理课文中的文言实词、虚词和特殊句式。
《鸿门宴》第一课时
公元前206年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军 霸上;12月项羽破关而入,刘、项在鸿门会面,双 方斗争开始。不久,项羽以盟主身份召开戏下(今 陕西临潼东)之会,封18人为诸侯王。自封为西楚 霸王,都彭城(今江苏徐州),刘邦为汉王,都南 郑(今陕西省南境)。刘邦到南郑后,积极准备反 攻。先夺取关中三秦之地作为根据地,然后出兵东 向,进攻项羽,曾多次被项羽打败。到公元前203 年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的 力量;项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以 西为汉,以东为楚。”定约后,项羽东归,刘邦也 准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议,趁此 时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下,围项羽于 垓下(今安徽灵壁南)。项羽兵败突围,至乌江 (今安徽和县东北)自刎。
欲王wà ng关中
飨xiǎng士卒
字 词 注 音
为wè i击破沛公军
好hà o美姬jī 熟与君少长zhǎng 从百余骑jì
崤xiá o山
鲰zōu生说shuì 我 奉卮zhī酒为寿 戮lù 力而攻秦 交戟jǐ之卫士 目眦zì 尽裂
范增数shuò 目项王 樊哙kuà i 举所佩玉下苦秦久矣”, 公元前209年陈胜吴广起义,刘 邦、项羽也起兵江东。项梁拥 立老楚怀王之孙为“楚怀王”, 召集诸将结成反秦联盟,命主 力军刘、项分南北两部,合力 西击秦军,并约定“先入关中 者王之”。刘邦率先入关破咸 阳,退驻霸上。后项羽率军西 来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦 交战。公元前206年12月,在新 丰鸿门举行宴会,课文以项羽 是否发动进攻、刘邦是否安然 逃席为主要矛盾展开。
按剑而跽jì
赐之彘zhì 肩
沛公之参乘shè ng
切而啖dà n之
如恐不胜shè ng
人方为刀俎zǔ
鸿 门 宴 故 事
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以当 称王,名作动
估计、料想
足够用来抵挡
项王乎?‛沛公默然, 曰:‚固不如 也。 将 且为 本来 比得上 之 请允许我 背叛 奈何?‛张良曰:‚请往谓项伯,言沛公不敢背 项 怎么 交情,形作名 王也。‛沛公曰:‚君安与项伯有故?‛张良曰
:‚秦时(项伯)与臣游,项伯杀人,臣活之;今 使……活,使动 交往 省略句
自由朗读课文
注意下列红色汉字的读音
欲王wàng关中 飨xiǎng 为wè i击破沛公军 范增说shuì 项羽 好hà o美姬jī 不可不语yù 谁为wè i大王为wé i此计者 鲰zōu生说shuì 我 秦地可尽王wàng也 孰与君少长zhǎng 卮zhī酒 许诺nuò 戮lù 力而攻秦 范增数shuò目项王 举所佩玉玦jué 不fǒu者 樊哙kuà i 交戟jǐ之卫士欲止不内nà 披帷wé i 瞋chēn目 目眦zì 尽裂 参乘cānshè ng 跽jì 彘zhì 肩 切而啖dà n之 先破秦入咸阳者王wàng之 人方为刀俎zǔ 何辞为wé i 靳 jì n强 骊 lì 山 道芷zhǐ阳间jià n行 度duó 我至军中 杯杓shá o
时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取, 取用 喜爱美女 贪图
妇女无所幸,此其志不在小。吾令人望其气,皆 宠幸 形作名,小的方面
为龙虎,
是,呈现
成五采, 此天子气也。 急击勿失!” 通‚彩‛, 判断句 赶快攻打 五彩颜色 不要失去 云气 时机
第一段写了几件事?这些事对情节展 开起了什么作用?
两件事: 第一件事‚无伤告密‛,这是矛盾的导火 线。曹无伤是沛公的左司马,他的告密当然不 同于一般的流言蜚语,于是,项羽‚大怒‛, 决定‚旦日飨士卒,为击破沛公军‛。 第二件事‚范增说羽‛,这是火上浇油,使 矛盾更加激化。范增是项羽的主要谋士,他对 形势的判断十分正确,对刘邦的用心了如指掌, ‚急击勿失‛的主张非常英明。 这两件事推动了情节迅速发展。
不语 。 ‛ 动,告诉
不义,不可 合乎道义 名作动
良乃入,具告沛公。沛公大惊,曰 : 具通俱,(以事)具告 为此计者?” 动,制订 献出
“为之奈何?” 张良曰:“谁为大王 介,给、替 介,对
曰:‚鲰生说我曰:‘距关,毋内诸侯,秦地 通‚拒‛,把 通‚纳‛,接 守 纳 可尽王也。’故听之。‛良曰:‚料大王士卒足
项羽接获曹无伤的密报,当即‚大 怒‛,这一个‚怒‛字内涵相当丰富。 请说说其中包含了些什么?
就矛盾的焦点而言,天下虽大,‚王‛只 有一个,就力量对比而言,项羽占有绝对优势, 何况秦军主力是项羽消灭的,又是楚王后裔, 一个‚市井小人‛居然‚欲王关中‛,项羽岂 能容忍?再说个性特征,此时此刻,项羽如若 不‚怒‛,他也就不是历史上的那个项羽了, 他本来就是那么一个火爆汉子!
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。 判断句 与……交好 ,形作动
张良是时从 沛公,项伯乃 夜 驰 跟随 名作状,连夜
之沛公军, 到
私见张良,具告(之)以事,欲呼张良与(之)俱去, 具通‚俱‛,全部 省略句 省略句,状语后置
曰:“毋从(之)俱死也。‛张良曰:“臣为韩王
跟随
省略句
介,替
送沛公, 沛公今事有急,亡去 逃亡、离开
司马迁
你了解司马迁和《史记》吗?
司马迁(约前145—约前90),字子长,夏
阳(今陕西韩城)人,西汉著名史学家、文学家、 思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文 书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。迁十 岁随父到长安,研读古代文献,并受学于当时著 名儒学大师董仲舒、孔安国。二十岁外出考察, 足迹遍布大江南北。初任郎中,后继父职任太史 令,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。正当 他为满足父亲遗志准备写一部史书时,因替投降 匈奴的李陵辩护,获罪下狱受腐刑。出狱后任中 书令(掌管皇家机要文件),发愤继续完成所著 史籍——人称《太史公书》,后称《史记》。
这是一场没有硝烟的战争,这是一 次充满机变的宴饮。从这里开始,一代 霸主渐成末路英雄;从这里开始,一个 ‚小人‛渐成开国君主。这就是充满矛 盾、扣人心弦、剑拔弩张、暗藏杀机的 鸿门宴。读一读《鸿门宴》吧,两千多 年前的那场刀光剑影的争斗又会再现, 自大无谋、沽名轻敌的项羽,深谙世故、 善辩多谋的刘邦又会和我们相逢。
注意下列各句中的通假字
皆为龙虎,成五采 采 通 彩,色彩 具以事告 具告张良 具 通 俱,全部 距关,毋内诸侯 距通拒,把守 内通纳nà ,放入 张良出,要项伯 要 通 邀,邀请 愿项伯具言臣之不敢倍德也 倍 通 背,背叛 旦日不可不蚤自来谢项王 蚤 通 早,早一点 令将军与臣有郤 郤 通 隙,隔阂 因击沛公于坐 坐 通 座,座位 不者,若属皆且为所虏 不 通 否,否则 交戟之卫士欲止不内 内 通 纳nà ,放入 置之坐上 坐 通 座,座位
项营
主帅
项羽
谋士
张良 范增
部将
樊哙 项庄
内奸
曹无伤 项伯
刘营 刘邦
3、理清课文大致结构
全文共有七段,可按照‚鸿门宴‛的前后 过程,分为几个部分?
分为三个部分
一(1—2):宴会前——幕后活动
二(3—4):宴会中——明争暗斗
三(5—7):宴会后——脱身除患
了解故事背景
《鸿门宴》节选自《史记· 项羽本纪》。《项
府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入 ……的原因 进入 偏义复词 与非常也。日夜望将军至,岂敢反乎!
意外的变故,古今异义
愿伯具言臣之不敢
倍德也。‛项伯许诺,
通‚背‛,背 叛
希望(对项王)详细地说
谓沛公曰:“旦日不可不蚤 自 来 谢 (于)项王。‛ 明天 通‚早‛,早 道歉 些 沛公曰: “诺。‛于是项伯复夜去,至军 中, 是 连夜 具以沛公言报项王。 把
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1、纠正自己的读音错误 2、弄清主要人物关系 3、理清课文大致结构
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1、纠正自己的读音错误
补充:楚左尹项伯者 左尹 (yǐn) 伊人 (yī) 特别说明:
骑:统读qí,不读jì 胜:统读shèng,不读shēng
可查《现代汉语规范词典》 或《现代汉语规范字典》
2、弄清主要人物关系 阵营
羽本纪》是我国古代传记文学中的一篇著名作 品。郑板桥评论说:‚《史记》百三十篇中以 《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中又以巨 鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。‛ ‚巨鹿之战‛写项羽如何叱咤风云、勇冠三 军,摧毁秦军主力,成为反秦运动中众望所归、 天下注目的英雄。 ‚垓下之围‛写他慷慨别姬,勇敢突围,斩 将杀敌,所向披靡,后退至乌江,乌江亭长要 他渡江,他不愿忍辱偷生,因‚无颜见江东父 老‛而不肯东渡,最后从容自刎而死。
《史记》是一部什么样的书? 《史记》是我国第一部纪传体通史,
记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年间的 历史。全书130篇,包括12本纪(记帝王), 30世家(述诸侯), 70列传(叙人臣), 10 表(记各历史时期大事), 8书(记各种典章 制度,天文地理 ),共52万多字。迁写此书的 目的是 ‚究天人之际,通古今之变,成一家之 言‛(《报任安书》)。鲁迅赞誉它为‚史家 之绝唱,无韵之离骚‛,意即它既是史学巨 著,又是文学巨著。
因 言 曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎? 趁机劝说 攻占 进来
今人 有大功而 击 却 之,不义也。 判断句
不如因 趁机
善 遇 之。‛项王许诺。 友善地; 款待、招待
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世, 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何! 大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡。 安得猛士兮守四方。
学习第一部分(1—2)
宴会前
1、掌握重要词句 2、疏通文意 3、探究问题
沛公
军(于)霸上 ,未得与项羽相见。 没有能 驻军 名作动
言于项羽曰 : “ 沛公
事有急,故 幸 来告良。‛沛公曰:“孰与君少长?” 所以 幸亏 他和您比,哪一个更年长
良曰:“长于臣。‛沛公曰:“君为我呼入, 比 替
吾得
之。‛张良出,要项伯 通‚邀‛,邀 像对待兄长一样,名 请 词作状语
兄
事
项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为(之)寿,约为 献上一杯酒给项伯祝福 婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍吏民,封 儿女亲家 登记,名作动 古今异义
沛公左司马曹无伤使人
派
向……报告
欲王 ( 于 ) 关中,使子婴为相, 珍宝尽有之。‛ 称王 名作动 让 担(吾)击破沛公!” 替 犒劳
当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵 介,在 驻扎在 十万,在霸上。范增 说 项羽曰: “沛公居山东 古今异义,函 劝告 谷关以东地区