内蒙古包头市达茂旗百灵庙第二中学七年级历史上册《第二单元 第9课 中华文化的勃兴(二)》学案
七年级历史上册 第二单元 第9课 中华文化的勃兴(二)课
《道德经》 《庄子》
“兼爱”、“非攻”
主张改革，提倡法治、建 立君主专制中央集权封建
国家
《墨子》 《韩非子》
“知彼知己者，百战不殆” 《孙子兵法》
众志成城
诸子百家的学说中有 哪些积极的东西值得现 代社会吸收和利用?
墨 子 及 其 著 作
孟 子
孟 母 与 孟 子
庄 子
韩 非 子
《 韩 非 子 》
孙 武
《孙子兵法》，现收藏于故宫博物馆
。行 不为 师而 ？时
， 知知 矣知 习
︱ 必 。之 。新 之
孔有 ， ， ，
子我
不
可
不 亦
各抒例
说明.
孔子学院标志
《 论 语
》
老子
老子—道家学派创始人
思想主张：认为事物都有 对立面，对立的双方能够 互相转化
《道德经》
百 家 争 鸣
?
学派 代表人物 儒家
百家争鸣
主要思想
道家
墨家 法家 兵家
代表作
【知识梳理】
百家争鸣
学派 儒家
道家 墨家 法家 兵家
代表人物
孔子 孟子 老子 庄子 墨子 韩非
孙武
主要思想
代表作
“仁”“爱人”“为政以 《论语》 德”；教育思想及主张：
“春秋无义战”仁政治国、 合理利用和保护资源
《孟子》
事物都有对立面，对立 双方能够相互转化
孔 子
孔子: 思想家、教育家、儒家 学派创始人(春秋晚期鲁国人)
政治 方面
1.提出“仁”的 学说 2.主张“爱人”， “为政以德”
3.反对苛政和任 意 刑杀
1.创办私学，广收门徒
七年级历史上册 第9课《中华文化的勃兴(二)》课件 人教新课标版
墨子
“仁政”
孙武
“非攻”
老子
“知己知彼”
韩非 .
“事物对立面”13
骑车载人
随地吐痰
我们应如何采取诸子百家的学说思想来
遏制这种不良的校风？
24.11.2020
.
14
思想超市
法家： 严格处罚
道家： 自我觉悟
儒家： 教育引导
24.11.2020
.
我认为 ……
15
儒道阴阳墨法 名农纵横兵杂
这诸子百家
就像战国厮杀 转眼春秋冬夏 家 歌
立一 的切 双事 方物 能都 互 有 11
——百家争鸣
代表 人物
时期
代表 流派
代表著作
主要思想
孔子 春秋 儒家 《论语》 ♣ 仁 为政以德 教育主张
老子 春秋 道家 《道德经》♣ 事物具有对立面（转化）
墨子 战国 墨家 《墨子》 ♣ “兼爱”、“非攻”
孟子 战国 儒家 《孟子》 ♣ 仁政、合理利用自然资源
24.11.2020
.
6
24.11.2020
.
7
半部《论语》治天下
24.11.2020
注意：《论
语》不是孔
子编写的，
而是他的弟
子根据他生
前的言行整
理成的。
.
8
04
国 韩
美国
24.11.2020
澳大利亚
北
.
欧
9
24.11.2020
.
10
思想家——老子(春秋)
24.11.2020
.
相对老 转面子 化，认 。对为
政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比
老虎还要凶猛可怕！”
七年级历史上册 第二单元 9 中华文化的勃兴（二）配套教案
中华文化的勃兴二教学目标知识目标1.把握孔子的政治思想和教育成绩。
2.把握老子的哲学思想。
3.把握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。
能力目标1.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生熟悉到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点说明、分析历史现象的能力。
2.通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评判孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。
培育学生评判历史人物的能力。
3.通过指导梳理本课知识，培育学生历史学习能力。
德育目标通过学习孔子的教育成绩，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习适应。
教学重点1.孔子的政治主张及教育成绩。
2.诸子百家的思想观点。
教学难点诸子百家的思想主张。
教学方式1.讲解法。
本课是思想史的内容，不管如何，对七年级学生来讲，难度都超级大，因此，要紧的思想观点及各派代表人物的活动仍是要以讲解为主。
2.归纳法。
关于孔子的教育成绩及诸子百家的思想观点能够通过让学生看书，归纳把握。
3.情景设立法。
本课内容难明白得，教师在讲解时，必然要通过讲解把学生带入那种情景中，让学生把自己置身于那种大环境中，设身处地，增强明白得。
课时安排:一课时教学进程［导入语］同窗们请看一下讲义导入框中关于“苛政猛于虎”的故事。
故事说的是，有一次孔子去齐国，路经泰山，见一妇人在坟前痛哭。
他叫学生子路去询问，得知是残暴的统治逼得他们背井离乡，来到那个地址，亲人又被老虎咬死。
即便如此，他们也不肯意离开这有老虎没残暴统治的地址。
孔子由此得出一个结论：“苛政猛于虎。
”“苛政”指残暴的统治。
孔子是反对苛政的，在他的思想里，就有反对苛政、提倡“仁”的学说，那么，孔子的思想除提倡“仁”外，还有无其他的成绩，咱们应该如何评判孔子，与孔子同时期或与他相差不远的思想家还有哪些，什么缘故在春秋战国时期会显现一个思想界超级活跃的时期？这些都是咱们这一节课将要学习的内容。
七年级历史上册 2.9 中华文化的勃兴(二)教案 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案
第9课中华文化的勃兴（二）【教学目标】1.知识与能力：掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家主X。
2.过程与方法：通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
3.情感态度价值观：通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重点：孔子的政治主X和教育成就。
难点：思想家老子、百家争鸣。
【教学方法】讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。
这一时期，诸侯争霸，七雄并立，社会动荡，战争不断。
而贯穿整个时代的是奴隶制度的没落和消亡，新兴的地主阶级异军突起，封建经济随着社会生产力的进步日趋繁荣。
大的社会变革促使那些有识之士去深入思考当时的种种社会现象，提出这样或那样的政治主X。
当历史的车轮由滚滚前进的时候，科学文化呈现出空前繁荣的局面，思想、军事、科技、文字各个领域英才辈出，上节课，我们已经学习了科学文化领域的有关内容，今天我们就来学习思想领域的内容，了解几位著名的思想家、军事家和它们的主X和著作。
二、自主学习，生成问题：1. 为什么说孔子是一位大思想家？2. 孔子的教育贡献有哪些？3. 怎样评价孔子？其学说有何影响？4. 归纳说出思想家老子的生活年代及成就。
5. 说出百家争鸣出现的时间、背景及内容。
6. 战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物及思想观点是什么？三、针对问题，有效点拨：1. 大思想家：（1）儒家学派创始人。
（2）思想观点：提出“仁”的学说，“仁”包含了一切美德。
他主X“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德。
”他反对苛政和任意刑杀。
2.（1）教育贡献：①创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人。
部编版七年级历史上册ppt课件第9课中华文化的勃兴(二)
成就，培养良好的学风，学习养成良好的学习习惯。
重点
孔子的政治思想主张和教育成就。 百家争鸣。
难点
通俗讲解各位思想家的主张，避免死记 硬背是本课的难点。
学习过程提示： 1、依据《第一题案》P31的“自主预 习”预习课本内容（在课本做标记） （方法：自己预习或小组合作预习） 2、根据材料检验预习提炼内容，边练 边学 3、本课分两块儿学习: 一、诸子百家；二、百家争鸣
出现
春秋时期
孔子——儒家思想
出现
战国时期
儒墨法道兵等各家 百家争鸣
社会变革
学派
儒 家
代表 孔子 孟子
时期 春秋 晚期
战国
思想主张 “仁“的学说 反对战争，主张“仁政”
著作 备注
《春秋》 “至 圣先 “师亚”圣”
道 家 墨家 法家
兵家
荀子 老子 庄子 墨子 韩非
孙武
战国 主张按自然规律办事
春秋 一切事物都有对立面， 晚期 对立双方能够相互转化
1、提出“仁”的学说
思想主张 2 、主张“爱人”, 爱惜民力
3 、“为政以德” ,反对“苛政”和“任意 刑杀”
1、兴办私学，广收门徒
成就：
教育成就
2 教育理念:“因材施 教”,善于启发学生
总结了教
思考问题
学经验 3 学习态度：老老实实，
史学成就：著有《春秋》谦4 学虚习好方学法：“温故而知
新”
小结：
子。 ❖ 2.“老子”和“庄子”生卒不祥，身世入谜； ❖ 3.“墨子”晚年致力于编订书籍，墨子死后，墨家分为
三 派，渐趋衰微；
❖ 4.秦王嬴政读了韩非的文章，对他提出“建立君主专制 中央集权的封建国家”的极为赏识；
历史七年级上第9课 中华文化的勃兴二
教学手段
板书PPT
课型
新课型
教学过程
教学事件
教学媒体
教学活动
（
导入新课
设置情境
讨论
分析
案例
小结
板书PPT
同学们，大家好，现在开始上课，在上课前，大家跟老师一起回顾一下本单元学习的内容。第二单元第一课，讲了早期国家夏商西周的兴亡，西周灭亡后，进入东周时期，也就是春秋战国时期，众所周知，这一时期诸侯纷争，社会十分动荡，但同当时社会状况不同的是，在这一时期生产力得到很大发展，铁制农具出现并得到推广，生产力的发展，促进了社会变革，大变革的时代也到来了，因为社会变革，又促进了文化的蓬勃发展，还出现了百家争鸣的局面。这一时期涌现出了许多的思想家，他们都对社会变革提出了自己的看法和主张。那么都有哪些思想呢？这就是我们今天要学习的，第9课，中华文化的勃兴二。
初中历史七年级上册第9课《中华文化的勃兴二》精品文档14页
新课标人教版初中历史七年级上册第9课《中华文化的勃兴（二）》精品教案课程标准知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
教学目标1．知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
2．过程与方法通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
3．情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
学情分析1．知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。
语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。
历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。
2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
教材处理教材较好地落实了《课程标准》对本课内容“知道孔子，了解百家争鸣的主要史实”的规定。
标准要求虽然简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。
为了便于该堂师生合作活动课的开展，在尊重“内容标准”的基础上对教材作如下处理：1．将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇。
因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面”的背景阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代。
七年级历史上册第9课中华文化的勃兴(二)教案新人教版
2、结合做人的道德，进一步认识孔子思想，增强崇敬感
3、知道孔子的那些教育言论？完成讨论题：孔子有哪些教育思想成就？对我们的学习有什么帮助或指导？
4、知识拓展：⑴认识三孔图片⑵展示去年官方祭奠孔子诞辰2555周年的对联“先师功德垂青史，儒学精华照五洲”评价“千古巨人，万事先师”
（二）课件演示学习目标、导读提纲
1、西域的地理概念
2、张骞两次出使西域的目的、经过、影响
3、丝绸之路的路线
4、班超怎样经营西域？
5、例举东汉与大秦友好往来的史实
（三）组织学生自学：
（学生标注知识要素）
（四）检测：
1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更
看书自渎培养自学能力。展开想象回答问题。
四人组讨论。
开阔视野丰富知识历史与现实结合，认识孔子的伟大之处。
学会快速阅读课文
快速提炼知识，快速记忆的能力。
开动脑筋
回答问题
加深对老子思想的认识。
学生动手设计表格
学生讨论
完成填图练习
教师投影图片
教师利用多媒体出示
（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，
（六）当堂训练、完成课堂作业。
1、战国时期有哪几家著名的学派？
2、晚期开创儒家学派的思想家是谁?
3、时期儒家代表人物有哪两个？
4、哪一个主张保护环境？
5、晚期开创道家学派的思想家是谁?
6、时期道家代表人物是哪一个？
小结：填写本表格
学生各抒己见
阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。
中华文化的勃兴（二）
历史：第9课《中华文化的勃兴(二)》课件(人教版七年级上)
著作 《墨子》
《墨子》书影 清光绪湖北崇文书刻本。 总计53篇，大多为墨翟弟子及其后世门 人对墨翟言行的记述。
儒家学派代表人物
孟子
生平
孟子（约公元前372年~公元前289年）名轲， 字子舆，战国时期鲁国人。中国古代著名思 想家、教育家。儒家的主要代表之一。
思想主张
提出“春秋无义战”，反对战争，“仁政” 治国， 轻徭薄赋，爱护自然资源。
思想主张
要顺其自然，“无为而治”
著作 《庄子》
《庄子》书影
法家学派创始人
生平
韩非（约公元前280~公元前233），战国时期 韩国人,法家学说的创始人，战国时期著名的哲 学家、思想家、散文家。
思想主张
主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出 建立君主专制中央集权的封建国家。
著作 《韩非子》
《韩非子》书影
政治主张
• 有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了， 就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。
• 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起 身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤 心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了， 我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为 什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说： “学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”
想一想，对下面的做法，各家学派会如何处理？为什么？
凌
随 地
乱 的
丢 弃 的
餐 桌
被
垃
破
圾
坏
的
学
七年级历史上册 第二单元 第9课 中华文化的勃兴(二 )教案2 新人教版-新人教版初中七年级上册历史
3、 探讨以下老子语句中蕴含的道理和思想
有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随（一切事物都有对立面）祸兮福所倚福兮祸所伏（对立双方能相互转化）
4、阅读讨论P48动脑筋
A、 老子这话是什么意思？
（坚硬的东西未必结实，柔软的东西未必短暂，柔可以克刚。凡事无绝对辩证看问题的思想
名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。
3、讨论孔子在政治上的主X和学说是什么？
（主X恢复西周的奴隶制度，提出“仁”的学说。）
（讲解）：孔子的政治思想—核心是“仁”，最高的道德准则
什么是“仁”？包含一切美德
“仁者爱人”统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。
“己所不欲，勿施于人”
“己欲立而立人， 己欲达而达人”
“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”
“苛政猛于虎”
4、47页“文献资料栏”孔子的三段话，“动脑筋”：
孔子这三段话的意思是什么？对你的学习有什么帮助或指导?
（他教育我们对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。）
指导讨论
讲解
朗读并讲解
归纳
启发
示图
提问
归纳
小结
补充知识
引导
归纳
看图
听讲述
介绍
阅读教材
讨论
明确孔子是大思想家、儒家学派创始人
扫除文言障碍理解并思考
发言
探究
交流
读图
思考
理解
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《第二单元第9课中华文化的勃兴（二）
一、【学习目标】
1、知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”的主要派别及代表人物 .
2、了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气。
二、【重点难点】:1、重点：孔子的政治主张和教育成就；
2、难点；诸子百家的思想主张。
三、【使用说明与学法指导】根据导学案的提示认真看书进行标注。
四、【自主先学】：阅读P46-47
1、大思想家、大教育家。
①生活年代：晚期，国人，家学派的创始人。
②主要思想：提出“”的学说，“仁”包含。
他主张“”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“”。
他反对苛政和任意刑杀。
③教育思想：创办，广收门徒。
提出“因”、“温故”等教育思想。
④孔子的主要思想和言论，由其弟子整理在《》一书中。
⑤影响：孔子的学说成为文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位。
2、思想家老子
①生活年代：晚期，国人，家学派的创始人。
②他的学说记录在：《》
③思想主张：认为一切事物都有，对立的双方能够。
善于从正反两方面思考问题
3、春秋战国时期，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相论辩，形成了“”的学术繁荣局面。
4
还主张不要过
＼，顺
反对空谈仁义，提出“战胜而强立，故天下服矣”
5、阅读材料，回答问题。
“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之不知为不知。
”“三人行，必有我师焉。
”
（1）、这是谁说的话？体现了他的什么主张？
（2）、这个人是什么学派的创始人？他的言论记录在什么书中？（3）、此人具有什么样的思想？对后世有何影响？。