2.2 唯物主义和唯心主义.
2.2唯物主义和唯心主义
2.2 唯物主义和唯心主义【学习目标】1.掌握唯物主义与唯心主义含义及分歧2.唯物主义、唯心主义的基本形态3.古代朴素唯物主义的合理性与局限性4.近代机械唯物主义的合理性与局限性5.主观唯心主义与客观唯心主义的基本观点【基础梳理】一、唯物主义1．唯物主义的根本观点：P12①唯物主义和唯心主义的分歧：物质和意识谁是本原。
②唯物主义的根本观点：是本原的，是派生的，先有后有，决定。
2．唯物主义在其发展中形成了三种基本形态: P12①古代朴素唯物主义合理性:认为世界是的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
局限性：它缺少科学依据，它把物质归结为。
②近代形而上学唯物主义合理性：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。
局限性：它把物质归结为自然科学意义上的原子，因而具有、和等局限性。
③辩证唯物主义和历史唯物主义特点：正确地揭示了，反映了，反映了最广大人民的根本利益。
它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
【提示点拨】唯物主义并不都是正确的，有科学与非科学之分。
从本质上说，唯物主义对世界本原问题的回答是科学的，但唯物主义经历了不同的发展形态，对其科学性要作具体的分析。
古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义，由于对物质的解释不够科学，因而具有不同程度的局限性。
只有辩证唯物主义和历史唯物主义，才正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，是科学的世界观和方法论。
二、唯心主义1．唯心主义的根本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。
2．唯心主义的两种基本形态(1)主观唯心主义：把人的（如人的）夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
(2)客观唯心主义：把（如）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
提醒：客观唯心主义所说的“理念”“绝对精神”等，与人的意识、理念、精神是不同的。
2.2唯物主义和唯心主义优秀教学案例高中政治人教版必修四
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。教师可以给予评价和指导，促进学生的进一步发展。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对唯物主义和唯心主义的基本概念、区别和应用进行总结归纳，帮助学生形成系统性的知识结构。
最后，我安排了一个实践活动，让学生将所学的唯物主义和唯心主义知识运用到实际生活中。我让学生选择一个日常生活中的问题，如环保、价值观等，并从唯物主义和唯心主义的角度提出解决方案。学生通过实践活动，可以更好地将理论知识（一）知识与技能
1.了解唯物主义和唯心主义的基本概念，能够准确地阐述二者的定义和区别。
2.设计一些有趣的寓言故事或情景剧，让学生扮演不同角色，通过表演来展示唯物主义和唯心主义的理念，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.提出一些与唯物主义和唯心主义相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“你认为人的性格是先天决定的还是后天形成的？”、“你认为社会存在决定社会意识吗？”等。
（二）讲授新知
1.介绍唯物主义和唯心主义的基本概念、定义和区别。通过讲解、举例等方式，让学生了解唯物主义认为物质是本原的，意识是派生的；唯心主义认为意识是本原的，物质是依赖于意识的。
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，培养学生的表达能力和交流能力。教师可以给予评价和指导，促进学生的进一步发展。
（四）反思与评价
1.在课堂结束前，引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上所学的内容、自己的学习态度和表现。鼓励学生提出自己的疑问和困惑，培养学生的自我评价和自我改进能力。
2.教师可以通过观察学生的表现、课堂参与度、作业完成情况等方面对学生进行评价，给予肯定和鼓励，同时也提出改进的建议和指导。
2.2唯物主义和唯心主义
2.2 唯物主义和唯心主义Array【课标要求】 1.2援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
知识目标识记：(1)唯物主义及其表现形式 (2)唯心主义及其表现形式理解：(1)正确认识唯物主义的三种基本形态(2)区分主观唯心主义和客观唯心主义能力目标使学生初步具有识别不同哲学派别的能力。
情感目标激情参与，高效学习，坚持用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
【重点难点】唯物主义和唯心主义的基本观点课前预习案Ⅰ、教材助读梳理知识（勾画课本并写上提示语、注序号；将预习中不能解决的问题写到后面的我的疑惑处，限时15分钟）1、划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是什么？2、唯物主义的根本观点是什么？有哪三种基本形态？3.唯心主义的根本观点是什么？有哪两种历史形态？Ⅲ、课堂反思：【我的疑问】请将预习中不能解决的写下来，供课堂解决Ⅳ、尝试构建知识体系课堂探究案探究点一唯物主义及其基本形态观点一：荀子认为，“天地之变，阴阳之化”，“天地合而万物生，阴阳接而变化起”。
王夫之明确提出，宇宙是由元气所构成的物质实体，认为“气者，理之依也”。
观点二：英国哲学家霍布斯认为：“物质世界是一个大机器，是各种机械的集合，一个活生生的人也不过是一架完全按力学规律运动的机器而已，心脏不过是发条，神经不过是游丝，关节不过是些齿轮，甚至连欲望、愤怒、爱情、恐惧等情感活动，也是纯粹机械原因引起的。
”问题：试判断上述两种观点属于哪个阵营、哪种基本形态？并分别指出其合理性和局限性。
探究点二唯心主义及其基本形态马上要面临高二的学业水平测试了，很多同学开始了忙碌的复习备考。
可是，小明一点不着急，上课睡觉，作业不做，回家听歌、看电视、上网忙偷菜……妈妈让他学习，小明说:我天生就不是学习的料，学和不学都一样，考试过不过，听天由命吧！还有超级自信的小龙，上课一听就会，课下一道题也不做，考试一做就错。
老师教育他不要眼高手低，一定要多练多做，多思多问。
2.2唯物主义和唯心主义(example)
古代朴素唯 物主义
①否认世界是神创造的 ②认为世界是物质的 把物质归结为自然科学 意义上的原子，认为原 子是世界的本原，原子 的属性就是物质的属性 ①世界的本原是物质， 物质第一性意识第二 性。②意识具有主观 能动性。
近代形而上 学唯物主义
辨证和历史 唯物主义
判断
下列观点哪些是唯物主义,哪些是唯心主义?
万物发展变化的规律性为“逻格斯”。提出人不能两 次踏进同一条河流、万物存在又不存在，表现了他万 物皆流的辩证法思想。被列宁称为辩证法的奠基人之 一。
• 毕达哥拉斯（约公元前580—前500），认为“数”
为万物的始基。
古代朴素唯物主义
代表人物：
• 恩培多克勒 （公元前495—前435）
四根说：用物质元素说明世界构成，化生万物四大元 素或四根：火、水、土、气。万物由四种元素不同组合 而成。
1.唯物主义与唯心主义的根本分歧
——物质和意识谁是世ห้องสมุดไป่ตู้的本原
基本派别 唯物主主义 唯心主义
基本观点
物质是本原,先 意识是本原,物质 有物质后有意识, 依赖于意识,意识 物质决定意识. 决定物质.
唯物主义的基本形态之一：
古代朴素唯物主义
代表人物：
• 泰勒斯（约公元前624—前547）米利都学派的创始者， 伊奥尼亚的第一位哲学家。认为“水”是万物的 本原，是万物统一的基础，万物来源于水又最 后复归于水。万物皆变唯水不变。
4.辩证法与形而上学
唯物主义
对“世界的本原是什么”回答 唯心主义 辩证法 对“世界是怎样的”的回答
形而上学
辩证法—— 世界是联系、发展、充满矛盾的
形而上学—— 世界是孤立、静止、片面的
点击高考
2.2唯物主义和唯心主义
第二课百舸争流的思想第二框唯物主义和唯心主义【学习目标】1、识记并区分唯物主义与唯心主义的根本观点及基本形态。
2、在实际工作、生活、学习中，自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
【自主学习】一、唯物主义和唯心主义唯物主义与唯心主义的分歧唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕和谁是本原的问题展开的。
（一）唯物主义1.唯物主义的根本观点唯物主义认为，是本原的，_______是派生的，先有后有，决定；2.唯物主义的三种基本形态(1)古代朴素唯物主义：认为世界是物质的，坚持了的根本方向，本质上是的。
但是，没有科学依据；它把物质归结为，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。
(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。
但它把物质归结为，认为是世界的本原，就是物质的属性，因而具有、和等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。
它是现时代的，是无产阶级的的世界观和方法论，是我们世界和世界的伟大思想武器。
（二）唯心主义1. 唯心主义的根本观点唯心主义认为，是本原，依赖于，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
2．唯心主义的两种基本形态(1)主观唯心主义：主观唯心主义把人的 (如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
(2)客观唯心主义：客观唯心主义把（如上帝、理念、绝对精神等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
3．唯心主义----一朵无实之花唯心主义就其局部作用而言，对人们认识的发展有着或多或少的。
4.哲学史上存在“两个对子”:即和________________________。
相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有的意义。
这主要因为各种辩证法或形而上学的思想总是于唯物主义或唯心主义的哲学体系。
2.2唯物主义和唯心主义
宗教观念；
神创论；
客 道生一，一生二，二生三，三生万物（老子）； 观 唯 “畏天命，获罪于天，无所祷也”；
心 理生万物；理主动静；理在事先；
主 义
未有此气，已有此理；未有这事，先有这理；（朱
熹）
“死生有命，富贵在天”；
辩证唯物主义 4、形存则神存、形谢则神灭 古代朴素唯物主义
5、自然界由数目无穷性质不同的异质元素构成
近代形而上学唯物主义 6、没有调查就没有发言权。 辩证唯物主义
7、宇宙是一团永恒的活火，在一定的方寸上燃烧， 在一定的方寸上熄灭 。 古代朴素唯物主义
8、气者，理之依也。 古代朴素唯物主义
“凡可状皆有也；凡有皆象也；凡象皆气也。”这是： A．唯心主义观点 B．辩证唯物主义观点 C．唯物主义观点 D．形而上学观点
先有物质后有意识，物质决定意识。
根本对立
唯心主义的根本观点是，认为意识是本原，物 质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决 定物质。
判断下列哪些观点体现了唯物主义？
①天地合而万物生，阴阳接而变化起。唯物主义 ②上帝七天创造世界。 唯心主义 ③存在就是被感知。 唯心主义 ④形存而神存，形谢而神灭。 唯物主义 ⑤实事求是，求真务实。 唯物主义 ⑥人有多大胆，地有多大产。 唯心主义 ⑦只有想不到，没有做不到。 唯心主义
有人选择了爱情，追求精神需 要，所以他是唯心主义？
这样的判断对吗？
唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性 的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成 混乱。
物质和意识谁是本原
No Image
存在决定思维， 是唯物主义
然后 然后
2.2唯物主义和唯心主义
（3）辩证法与形而上学 ） 与两大派别的关系 辨证的唯物主义
唯物主义
形而上学的唯物主义
辩证的唯心主义
唯心主义
形而上学唯心主义
（4）.辩证法与形而上学的分歧 ）
辩证法: 联系的、发展的、 辩证法 联系的、发展的、全面的观点 形而上学: 孤立的、静止的、 形而上学 孤立的、静止的、片面的观点
单项选择
②局限性
A 把物质归结为自然科学意义上的原子 机械性、 B 机械性、 形而上学性、 形而上学性、 历史观上的唯心主义（不彻底性） 历史观上的唯心主义（不彻底性）
(3)辩证唯物主义和 辩证唯物主义和 历史唯物主义
一个“揭示” 一个“揭示”， 两个“反映” 两个“反映”， 三个“ 三个“是”
①天地合而万物生，阴阳接而变化起 天地合而万物生， ②形存则神存，形谢则神灭 形存则神存， ③天地合气，万物自生 天地合气， ④气者，理之依也。 气者，理之依也。
辩证法与形而上学的对话 辩证法：老哥，我跟你斗了几千年， 辩证法：老哥，我跟你斗了几千年，可跟唯物 主义与唯心主义的斗争相比，它们是老大，我们还 主义与唯心主义的斗争相比，它们是老大， 是老二呀！ 是老二呀！ 形而上学：可不是，这太不公平了， 形而上学：可不是，这太不公平了，我们去找 参观的同学评评理去。 参观的同学评评理去。 同学们，你能讲清楚， 同学们，你能讲清楚，为什么辩证法与形而上 学的斗争相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说， 学的斗争相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说， 具有从属的意义吗？ 具有从属的意义吗 从属的意义
B
多项选择题
下列属于主观唯心主义的是（ 下列属于主观唯心主义的是（ A.没有调查就没有发言权 没有调查就没有发言权 B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心 吾心便是宇宙， 吾心便是宇宙 C.存在即被感知 存在即被感知 D.上帝是万能的 上帝是万能的 ）
2.2唯物主义和唯心主义优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
一、案例背景
在高中政治教学中，唯物主义和唯心主义是哲学基础知识的重要组成部分，对于高二学生来说，这是一个理解起来有一定难度的知识点。为了帮助学生更好地理解和掌握这两个概念，我设计了一节以生活案例为主线，融合哲学思考的教学活动。
本节课旨在通过分析现实生活中的实例，引导学生认识和理解唯物主义和唯心主义的基本观点，掌握二者的区别和联系，培养学生的哲学思维能力。在案例选择上，我选取了学生日常生活中常见的“成功与失败”主题，通过案例分析，让学生体会哲学原理在生活中的应用，提高理论联系实际的能力。
3.培养学生关爱社会、关爱他人、关爱自然的情感，提高学生的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的出发点和归宿。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，以期全面提升学生的政治素养和哲学思维能力。在教学过程中，我将紧紧围绕教学目标进行教学设计，确保每一节课都能达到预期的教学效果。同时，我也将关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能在课堂学习中得到充分的发展。
五、案例亮点
1.生活案例导入：通过学生生活中常见的“成功与失败”案例导入，使学生能够快速地进入学习状态，激发学生的学习兴趣和积极性。这种教学方式符合高中生的认知特点，能够有效地引发学生的思考和讨论，为后续的哲学知识学习打下坚实的基础。
2.问题导向的教学方法：在教学过程中，我设计了一系列具有启发性和引导性的问题，引导学生深入思考，激发学生的好奇心和探究欲望。这种问题导向的教学方法不仅能够提高学生的思维能力，还能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。
5.反思与评价：我引导学生进行自我反思和同伴评价，培养学生的自我评价和评价能力。这种反思与评价的教学方式不仅能够帮助学生及时发现和纠正自己的错误，还能够促进学生的持续学习和成长。
生活与哲学2.2唯物主义和唯心主义
⑥.笛卡尔：我思故我在 ⑦.康德：人的理性为自然界立法 ⑧.毕尔生：万物都在运动，但只在概念中运动 ⑨.费希特：世界是自我创造的非我 ⑩.普罗泰戈拉：人是万物的尺度 ⑾.心想事成、人有多大胆，地有多大产、不怕做不到，只怕想不到。
3）、评价 ①合理性：对人们认识的发展具有一定的启发和借鉴意义 ②局限性：夸大了人的主观能动性。
山河大地都陷了,毕竟理却只在这里……若在理上看,则虽未有物,而已 有物之理. • 2、上帝主宰万事万物 • 3、黑格尔认为，世界的民展是“绝对精神”的自我运动。 • 4、生死有命，富贵在天 • ( 1 )材料一中的观点其共性是什么?材料二中的观点其共性是什么?
• ( 2 )材料一和材料二中的观点分别属于哲学的什么观点？有何异同？
复习回顾 那么什么是
各自都有哪些基本形式
哲
是什么
学
的
基
思维和存 在的关系 问题
何者为第一 性（根本方面）
有无同一性
（从属方面）
?唯物主义
唯心主义 可知论 不可知论
本
问
生活、实践：首先遇到和无法回避的问题
题
为什么
哲学研究：不能回避和必须回答的问题
哲学发展：贯彻哲学发展的始终
第二课第二框题
唯物主义
和
唯心主义
②把物.质朱归结熹为具：体物理质生形态万，把物复杂，的问未题简有单此化。气，已有此理；未有这事，先有这理。
是现时代的思想智慧，是无产阶级科学的世界观和方法论
③.柏拉图：世界是“理念”的影子 康德：人的理性为自然界立法
水之始基说：泰勒斯认为，水是万物的始基，万物皆从水中产生，最后又归复于水。
④水三之、.始 唯黑基物说主格：义泰、尔勒唯斯心：认主世为义，和界水辩是证上万法物、的的形始而一基上，学切万的都物关皆系是从水绝中产对生，精最后神又归的复外于水在。 表现。
2.2唯物主义和唯心主义(我的公开课课件)
• 划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是什么？
一、唯物主义与唯主义的根本分歧
唯物主义的根本观点是，认为物质是本原，意 识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意 识。
根本对立
唯心主义的根本观点是，认为意识是本原， 物质依赖于意识，不是物质决定意识，而 是意识决定物质。
二、唯物主义的三种基本形态
• 1、古代朴素唯物主义 • 2、近代形而上学唯物主义
C
5、你最好接受自己的长相。你是骆驼，就 不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。这 段话是一个：
• • • •
A、唯物主义命题 B、客观唯心主义命题 C、主观唯心主义主义命题 D、教条主义命题
B
6、关于唯心主义表述错误的是 A、唯心主义认为意识决定物质 B、唯心主义一点用处也没有 C、唯心主义是“一朵无实花” D、唯心主义把意识视为世界的本原
• 5、恩格斯说：“凡是断定精神对自然来说是 本原的……组成唯心主义阵营。凡是认为自 然界是本原的，则属于唯物主义的各种学 派。”这表明（ ） • A、唯物主义和唯心主义都不否认意识具有能 动作用 • B、唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派 别 • C、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯 物主义 • D、哲学的基本问题是意识能否正确反映物质 的问题
两种形态
客观唯心主义
学习目标 １、唯物主义及其三种形态。 ２、唯心主义及其两种形态 ３、辩证唯物主义是科学的世界观和方法论 ４、辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心 主义的斗争
1、古代朴素唯物主义在根本观点上是正确 的，但也有不足之处，它的不足之处主要表 现在： A、缺少辩证法思想，不能把世界看成不断 发展中的物质世界 B、它在自然观上是唯物的，在历史观上是 唯心的 C、否认意识反映物质 D、往往把物质的具体形态当做世界的本原
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学案2唯物主义和唯心主义走进生活目标导航某位学者问某位农民工：“你是做什么的？家在哪儿？追求什么？”农民工回答：“打工的，家在深山，出来追求富裕。
”学者：“我追求精神的满足，是唯心主义；你追求物质的满足，是唯物主义。
”思考你认为该学者对唯物主义和唯心主义的划分正确吗？为什么？__________________________________①通过自主学习，识记唯物主义、唯心主义的根本观点。
②通过合作探究，正确认识唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态。
③通过本课时的学习，让学生懂得辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
一、唯物主义1．唯物主义和唯心主义的分歧：________和________谁是本原。
2．唯物主义的根本观点：________是本原的，意识是派生的，先有________后有意识，物质________意识。
判一判唯物主义是世界观，唯心主义是方法论。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．唯物主义的三种基本形态：(1)古代朴素唯物主义：认为世界是物质的，坚持了____________的根本方向，本质上是________的。
但它没有________依据，它把物质归结为________的物质形态。
(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了____________。
但它把物质归结为自然科学意义上的________，因而具有________性、____________性和________上的唯心主义等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的________和________，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
连一连世界的本原是一团火辩证唯物主义世界的一切运动都是原子在动古代朴素唯物主义世界是联系、发展、并充满矛盾的世界近代形而上学唯物主义二、唯心主义1．唯心主义的根本观点：________是本原的，________依赖于意识，意识决定物质。
2．唯心主义的两种基本形态：(1)主观唯心主义：把人的____________夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为__________以至__________，都依赖于人的主观精神。
(2)客观唯心主义：把____________看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些____________的外化和表现。
连一连物是观念的集合理生万物主观唯心主义上帝支配着万事万物存在即被感知客观唯心主义我思故我在心外无物三、哲学上的“两个对子”1．哲学上的“两个对子”是：唯物主义和____________、辩证法和__________。
相对于__________和__________的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有________的意义。
2．哲学史上存在的两大阵营：哲学史上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学“____________”，但从基本派别来看，则只有________和____________两大阵营，而不是四军对垒。
想一想唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学分别回答了哲学的什么问题？________________________________________________________________________________________________________________________________________________选一选辩证法和形而上学同唯物主义和唯心主义之间的联系表现在()①辩证法和形而上学的对立从属于唯物主义和唯心主义的对立②辩证法和形而上学的斗争同唯物主义与唯心主义的斗争交织在一起③形而上学始终与唯心主义相结合，辩证法始终与唯物主义相结合④辩证法或形而上学的思想总是附属于唯物主义或唯心主义的哲学体系探究点一唯物主义有哪些基本形态材料一火生气，气生水，水生土，土又还原成火。
中国古代有“五行”学说，认为水、火、木、金、土是世界的本原。
材料二伽森狄和霍尔巴赫是17、18世纪的哲学家。
他们关于物质的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的，世界上形形色色不同性质的事物和现象，都是原子的结合和分离在空间位置的变化所造成的。
材料三马克思认为，世界由物质构成，世界上的事物不是孤立的，是相互联系的，不是静止的，是不断运动变化发展的，人的思想观念来自于现实世界，又在一定思想观念的指导下通过实践活动改造世界……[问题探究](1)上述三则材料分别属于唯物主义的哪一种形态？________________________________________________________________________(2)试列表比较唯物主义三种基本形态的代表观点、合理性与局限性。
基本形态代表观点合理性局限性[核心归纳]准确理解“近代形而上学唯物主义”的“形而上学”性不能简单地将“近代形而上学唯物主义”的缺陷简单理解为形而上学性。
近代形而上学唯物主义的局限性有四点：第一，把自然科学意义上的原子与哲学上的物质概念混为一谈。
第二，机械性，把一切运动形式都归结为机械运动，否认了物质运动形式的多样性。
第三，形而上学性，即否认事物的联系和发展，否认矛盾是事物发展的动力，用孤立、静止、片面的观点看问题。
第四，不彻底性，即它在自然观上是唯物的，在社会历史观上却是唯心的。
[典例训练]例1(2013·福建高考)下列选项能够正确反映唯物主义三种基本形态演进顺序的是()①存在就是被感知②人是机器，思想是人脑的特性③世界是一团永恒的活火④物质是标志客观实在的哲学范畴A．③→④→②B．②→③→④C．③→②→④D．②→①→③探究点二唯心主义有哪些基本形态材料一天上的一切星宿，地上的一切陈设，总之，构成宇宙的一切物体，在心灵以外都是没有任何存在；它们的存在就是被感知或被知道。
材料二理生万物，理主动静；未有此气，已有此理，未有这事，先有这理；万一山河大地都陷了，毕竟理却只在这里……若在理上看，则虽未有物，而已有物之理。
[问题探究](1)材料一和材料二所反映的观点分别是什么？二者有何共同性？________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)材料二的观点在现实生活中很有影响，请列举它体现在哪些方面。
________________________________________________________________________[核心归纳]1．如何正确区分主观唯心主义和客观唯心主义正确区分主观唯心主义和客观唯心主义，关键要抓住“主观精神”和“客观精神”。
客观唯心主义所说的“理念”“绝对精神”等，是脱离人的意识之外的精神的东西，认为在人的意识之外存在着某种精神的东西在支配和主宰着物质世界。
主观唯心主义所说的“主观精神”是指人自身的意识、理念、精神。
2．“两个对子”的关系如下图所示[典例训练]例2(2014·山东高考)宋代的朱熹与陆九渊曾经进行过多次辩论。
朱熹认为，事物不在人的主观意识之中，“理”是事物存在的根据。
陆九渊则认为，世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开心的。
此处所示的“朱陆之争”实质上属于()A．辩证法和形而上学的对立B．唯物主义和唯心主义的对立C．客观唯心主义和主观唯心主义的分歧D．朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧1．《非诚勿扰2》捧红一首小诗《见与不见》：“你见，或者不见我/我就在那里/不悲不喜……”下列与这句诗所蕴含的哲理相一致的是()A．古今异俗，新故异备B．我在故我思C．理在事先，理生万物D．心外无物2．关于近代形而上学唯物主义表述正确的是()①近代形而上学唯物主义坚持意识是世界的本原的根本观点②近代形而上学唯物主义具有机械性、形而上学性③近代形而上学唯物主义具有历史观上的唯心主义的局限性④近代形而上学唯物主义把物质归结为具体的物质形态，如水、气、火、土等，把复杂的问题简单化A．①②B．②④C．③④D．②③3．19世纪德国哲学家黑格尔认为“世界是绝对观念的异化，物质世界是绝对精神的外化”。
下列选项中与黑格尔观点蕴含相同哲理的是()A．宇宙便是吾心、吾心便是宇宙B．心居中虚，以治五官C．天没有我的灵明，谁去仰他高D．死生有命、富贵在天4．自有人类以来，思想领域内的斗争就一刻也没有停止过，而哲学上的斗争是最高形式的斗争。
这里说的哲学上的斗争，最根本的是()A．主观唯心主义和客观唯心主义的斗争B．可知论和不可知论的斗争C．唯物主义和唯心主义的斗争D．辩证法与形而上学的斗争5．哲学上存在着唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学这“两个对子”。
下列选项中与“两个对子”对应正确的是()①理在事先——断章取义②形存神存——心外无物③掩耳盗铃——削足适履④沧海桑田——刻舟求剑A．①②B．③④C．①③D．②④答案精析走进生活思考不正确。
因为他将追求物质或精神作为划分标准，这是不正确的，划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是：思维和存在何者为本原。
若认为存在为世界本原，存在决定思维，则是唯物主义；若认为思维为本原，思维决定存在，则是唯心主义。
诱思·自主学习区一、1.物质意识2．物质物质决定判一判唯物主义和唯心主义既有世界观，也有方法论。
划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是物质和意识何者是本原的问题。
3．(1)唯物主义正确科学具体(2)唯物主义原子机械形而上学历史观(3)世界观方法论连一连二、1.意识物质2．(1)主观精神客观事物整个世界(2)客观精神客观精神连一连三、1.唯心主义形而上学唯物主义唯心主义从属2．两个对子唯物主义唯心主义想一想唯物主义和唯心主义回答的是世界“是什么”的问题。
而辩证法和形而上学回答的是世界是“怎么样”以及用什么样的思维方法来把握世界的问题。
选一选①②④点拨·合作探究区探究点一问题探究(1)材料一的观点属于古代朴素唯物主义。
材料二的观点属于近代形而上学唯物主义。
材料三的观点属于辩证唯物主义和历史唯物主义。
(2)①古代朴素唯物主义主要观点：否认世界是神创造的，认为世界是物质的。
合理性：坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。