震撼人心的一课
一堂震撼人心的语文课——听文勇老师教《促织》
一堂震撼人心的语文课——听文勇老师教《促织》
李夏
【期刊名称】《中学语文：教师版》
【年(卷),期】2005(000)008
【摘要】文勇老师教《促织》一文，课题为《专制奴役的整体性隐喻》，是《促织》教学的第三课时。
其课型之新颖，视角之独特，内涵之丰富，启发之深刻，令人耳目一新的同时，还深感震撼。
这节课给我们的教学带来了许多启示。
语文教学一直是个说不完道不尽的话题，多年来，教学一线的教师在承受着各种非议和高考评价双重压力的情况下，仍迈着艰难的步子，在现实的此岸与理想的彼岸中，苦苦地寻找着结合点。
【总页数】2页(P11-12)
【作者】李夏
【作者单位】湖北武汉;华师一附中
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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彬
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《一堂好课》观后感15篇
《一堂好课》观后感15篇《一堂好课》观后感1此生不悔入华夏，来世仍做中国人。
——题记今日，我观看了《一堂好课》，金一南老师讲的思政课，令我感慨万千。
从鸦片战争到现代社会，是中国从无到有的过程；从旧民主主义革命到新民主主义革命是五代中国先辈们的成果；从解决温饱问题到富起来强起来，是中国腾飞的标志。
谈过去，我不想说中国人的毅力有多么长，我只想说世界上最长防御建筑是长城；我不想说中国的设计有多么的出彩，我只想说世界上现存最大的皇宫是北京故宫；我不想说中国的历史多么辉煌，我只想说世界上线路最长的运河是京杭大运河。
谈现在，世界最大射电望远镜FAST将投入使用，制造它的是中国；创造第一台光量子计算机，制造它的是中国；届北京奥运会，中国以51枚金牌居金牌首位，是奥运会历史上首登上金牌榜首的亚洲国家。
谈未来，此时零零后的少年们正在跑道上赛跑，等待他们的将是沉甸甸的责任。
我，作为零零后的少年，向祖国庄严承诺：未来的我们，会更加出彩，努力拼博，顽强进取，共建更辉煌的中国；未来的中国，会更加雄伟，完成一个个未来的目标，雄于世界！中国，自古以来都是地大物博，优越的地理位置，丰富的天然资源等等，都是许多国家遥不可及的。
中国，从古至今都是人才辈出。
即使是在战乱时的鸦片战争，也有林则徐的“虎门硝烟”，使侵略者也不得不承认“中国尚有蓬勃之气”。
中国，一个伟大的国家！缅怀历史，我们牢记教训，勿忘国耻；珍惜现在，我们追求卓越，逆流而上；憧憬未来，我们勇往直前，坚持到底！我很幸运生活在这样一个卓越的国家，若有来生，我仍然毫不犹豫地选择做中国人！《一堂好课》观后感2爱国是一种信仰，他伴随我们终身。
今天，我观看了《一堂好课》，对爱国有了更深刻的认识。
这期由金一南教授主讲，让我们从各个事例中悟出了什么是爱国的真理。
台下的官兵都听得热血沸腾，心中那颗炽热的中国心都在熊熊燃烧。
如今强大的中国是从惨败走向胜利的，70年风雨兼程，无论怎样的困难，中华儿女都扛了过去，打造出了一片属于自己的天地。
新人教部编版语文八年级下册《安塞腰鼓》精品教学课件
特的阳刚之美。 ➢（4）人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬的外壳，尽情张扬个性。
文章主旨
➢文章通过对安塞腰鼓的描写，赞 美了安塞腰鼓强健的舞姿、激越 的响声、震撼人心的力量，体现 了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的 特点，表达了作者对陕北高原人 民粗犷、豪迈等性格特点的赞美， 对中华民族和黄土高原的文明的 赞美。
写作背景
➢《 安 塞 腰 鼓 》 发 表 于 1 9 8 6 年 1 0 月 3 日 《 人 民 日 报 》 ， 略 有 改 动 。 这 是 一 篇 贴 合 时代精神的雄奇美文。20世纪80年代中期，正是中华民族改革开放“高歌猛进” 和“阵痛”的关键时期，整个民族的情绪处于“沸腾”的状态。一个民族的希 望，在于她的生机和活力，在于她的梦想和荣光，在于她的义无反顾、一往无 前，在于她的坚忍不拔、百折不挠，这些体现了一个民族的真气、正气、浩气 和骨气，也体现了一个民族的气节和气魄。贫血缺钙的民族何以立足于世界？ “晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！"这正是 中华民族艰难坎坷的历史进程的一种写照，也是作者美好的期待和祈愿。
文章梳理
➢把文章分成三部分并概括每一部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静，为下文蓄势。 ➢第二部分（5-27）：从五个方面赞美安塞腰鼓的火烈、豪放的
特点。 ➢第三部分（28-30）：写表演后安塞腰鼓戛然而止的寂静。
打鼓前1-4:（安静 ）的腰鼓
安
打鼓中5-27:（ 激昂）的腰鼓
读清字音
瞳仁（ tóng ） 恬静（ tián ） 亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ）束缚（ shù fù ）羁绊（ jī bàn ） 蓦然（ mò ）冗杂（ rǒng ）严峻（ jùn ） 磅礴（ páng bó ）戛然而止（ jiá ）
“内化于心、外化于行”的德育追寻——以《高扬民族精神》一课为例
“内化于心、外化于行”的德育追寻——以《高扬民族精神》一课为例发布时间：2021-03-29T11:13:45.780Z 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：杨慧林[导读] 道德与法治教学不仅是知识的教育，更是润泽生命的教育。
在这门学科的教学中，知识的落实、情感的熏陶，润泽学生心灵，促动学生践行，德育贯穿始终。
本文笔者从教学选材、设问、立意等方面探寻“心动、生动、行动”的课堂，引导学生在情感浸润中以情育德，将道德观念内化于心、外化于行。
杨慧林瑞安市塘下镇第二中学【摘要】道德与法治教学不仅是知识的教育，更是润泽生命的教育。
在这门学科的教学中，知识的落实、情感的熏陶，润泽学生心灵，促动学生践行，德育贯穿始终。
本文笔者从教学选材、设问、立意等方面探寻“心动、生动、行动”的课堂，引导学生在情感浸润中以情育德，将道德观念内化于心、外化于行。
【关键词】内化于心、外化于行、选材、设问、立意中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-204-02道德与法治都是一门知识性、情感性紧密融合的学科，道德、法律、国情等知识的落实，情感的熏陶，润泽学生心灵，升华学生情感，促动学生践行，德育贯穿始终。
很多时候知识落实不难，但情感升华、实践行动不易。
小课堂讲述大道理，很多时候学生难以感同身受，嘴上说得好听，却未必入心，更何谈行动。
“内化于心、外化于行”的德育渗透是一门讲究的艺术，值得我们思考与探寻。
本文以《高扬民族精神》一课为例，从选材、设问、立意等方面探寻“心动、生动、行动”的课堂，引导学生在情感浸润中以情育德，将道德观念内化于心、外化于行。
《高扬民族精神》是人教版九年级道德与法治第三单元《文明与家园》的第二课时内容。
这一课时引导学生以实际行动弘扬和培育民族精神.关于民族精神的认同与践行，是学生既熟悉又陌生的话题，激发学生兴趣、让学生结合生活中的案例思考、感悟，接受一种自然、不虚伪、不做作的思想教育是本课的努力方向。
《一着惊海天》优秀PPT课件
合作探究
主旨
本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着 舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写 的写法，生动再现了我国航母舰载战斗机首 次成功着舰那惊心动魄的一刻，表现了英雄 飞行员镇定自若、献身国防的大无畏的精神， 表达了强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
课堂小结
本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着 舰这一最具历史意义的时刻，采用现场特写 的写法，生动再现了我国航母舰载战斗机首 次成功着舰那惊心动魄的一刻。“一着惊海 天”的辉煌，将永远定格在共和国的历史史 册之上。我们应该为我国航母人创造的辉煌 而感到骄傲和自豪，应该学习我国航母人无 惧风险、顽强拼搏的精神。相信，经过努力， 在不远的将来，在你们当中，也一定会出现 为共和国再创辉煌的历史人物。
列举“80%”“1000多”“700多” 等真实而具体的数据，再次突出了着舰 过程中所面临的巨大风险，借以表现我 国海军官兵们英勇无畏的崇高精神。
合作探究
第二部分(5-20)
赏析：“刀尖上的舞蹈”就要开始了， 现场所有的人都捏着一把汗。
运用比喻的修辞手法，把着舰过程 比作“刀尖上的舞蹈”，生动形象地表 现了着舰训练的危险和其令人震撼的美 感；“捏着一把汗”写出了现场所有人 的紧张、激动，从侧面突出着舰的危险、 重要性。
合作探究
作者把舰载机成功着舰的形状比作“V” 字，有何寓意？
作者把舰载机成功着舰后阻拦索拉 伸的情景巧妙地想象成一个巨大的“V” 字，既形象展示了阻拦索的实际形态， 又暗示了着舰的胜利完成，给读者带来 了非常强烈的视觉效果。
合作探究
第三部分(21-26)
第22段运用了什么叙述方式？有什么 作用？
“一着”是指我国利用阻拦索使航 母舰载战斗机首架次成功着舰，“惊海 天”生动地写出了此举造成的影响之大， “海天”既是指航母舰载战斗机着舰的 大环境，也指整个世界。一个主谓宾短 语做主标题，强烈的镜头画面感跃然纸 上，“一着”“惊海天”对比鲜明，很 容易让读者心头一震，激发读者的阅读 兴趣。
2022年高中开学第一课秋季直播视频观后感10篇观后感
2022年高中开学第一课秋季直播视频观后感10篇观后感看完今年的《开学第一课》后，我感慨万分。
今年是伟大的党一百周岁生日，也是伟大的党给我们带来了一百多年的幸福生活。
以下是（）心得体会频道整理的开学第一课202秋季直播视频观后感【10篇】，欢迎参考，更多详细内容请关注（）。
看完今年的《开学第一课》后，我感慨万分。
今年是伟大的党一百周岁生日，也是伟大的党给我们带来了一百多年的幸福生活。
在今年的《开学第一课中》，节目中请来了七一勋章获得者、脱贫攻坚模范、抗疫先进人物、时代楷模、英雄航天员、空中梯队代表、00后奥运健儿等名人来给我们讲课。
通过观看《开学第一课》，使人明白，我们伟大的党就像我们的母亲一样，伟大的党已经为我们建立了伴随我们一生的福利待遇，也正在努力的去实现全民脱贫的目标，伟大的党正在带领着我们一点一点的地走向小康社会，这些都是中国共产党的功劳。
看完《开学第一课》后，让我更加的明白，全国人民要一起努力奋斗，一起团起起来，一起富起来，一起用自己勤劳的双手去创造幸福生活。
所以我们也一定要好好的努力学习，以后成长为国家栋梁之材，要跟着党的方针，坚定不移地跟党走，去实现我们中国人伟大复兴的中国梦!202是我们伟大的党成立100周年纪念日，一直以来党都是人民心中的一个学习好榜样，祖国的今日繁荣生活离不开党的努力，正因为党拥有着一颗忧国忧民，全心全意的为人民服务，始终为祖国发展着想，甚至可以付出一生的心，我们的祖国发展才能越来越好。
为此我们一定要与祖国共同进步，共同发展，我们要时刻为祖国做贡献，而不是从祖国母亲那里索取些什么，只有这样，中华民族才能不断地进步，我们的祖国才能不断的发展。
通过观看《开学第一课》，还让我明白到要更珍惜这来之不易的生活，珍惜时间，特别是作为少年的我们，珍惜自己的青春，努力学习。
为祖国未来的发展趋势而努力奋斗吧。
今年是伟大的党一百周岁，回顾百年的历史，让我们为之骄傲。
而生活在新时代中国的我们，也要为自己肩负的责任挑起重担，要报效祖国，我们就要努力学习。
《人生一课》阅读训练题及答案
《人生一课》阅读训练题及答案《人生一课》阅读训练题及答案人生一课一次，我为培训中心代课，只来了四个学生，我认认真真地上了两个半小时。
回家天黑路滑，跌了一身泥。
事后，有个朋友好心地劝我：干嘛要这样认真，出两个思考题糊弄一下不就行了？我说：“我不能辜负那四位顶着风雨来上课的学生。
”他似乎很不理解。
其实，我还有段心事没有说出来。
在我上大学二年级的时候，一个周末下午，有堂选修辅导课。
教师是从另一所大学请来的。
当时开学不久，再加上是周末，学校组织了好几个活动，班里的同学都忙得不亦乐乎，谁也没心思去上什么课了。
我正准备参加一场年级足球赛，成天忙着在足球场上训练，当然也不准备去听课，尤其是这种辅导课。
跑到足球场，才发现没带足球鞋，只好又转身回教室。
当我一头冲进教室，脚步却不由自主地停住了：教室里空空荡荡，只有一位埋头擦汗的白发老人坐在前排。
我不觉一楞，才想起今天下午有课。
不知为什么，心里有些紧张，便把脚步放轻放慢向座位走去。
“来上课的？”一个沉着的声音在教室前排响起，我感到有一种深邃的目光在望着自己。
我没敢吭声，坐在座位上套好足球鞋，就在我刚想站起来的时候，他突然转过身来，一字一句地对我说：“一个人我这课也要上，不能辜负你。
”这句话就如同一枚钉子，把我钉在凳子上。
他走上讲台，背影有些苍老，但脚步却很坚定。
我看见他打开厚厚的一叠教案，然后转身，一丝不苟地写下一行板书，他的声音依然沉着，而且洪亮，空空荡荡的教室里响起了一种震撼人心的回声。
我悄悄地把那双足球鞋脱了，又悄悄地拿出课本，仔细地放好，用一种近乎虔诚的心情去捕捉老师的每一句话，每一个动作……后来有很多球场上的同学都回来了，和我一样，端坐在课桌前，听这位白发的老人给我们上课。
事后我才知道，他们在操场上等我，老不见人，便来找我。
却在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都从后门悄悄溜进了教室。
这堂课时间过得真快，我真希望时间能过得慢点，好让更多的同学来听他的课，好像只有这样才不辜负他的一片心。
2022秋季《开学第一课》心得体会
培根铸魂启智润心，为党育人为国育才
——收看《开学第一课》有感
2022年8月30日晚8点至9点－个小时的秋季《开学第一课》，我全程收看。
节目之精彩，育人之深隧，感人之肺腑，心灵之震撼，为平生前所未有。
遂将触动渲泄如下：
节目从家喻户晓的抗日小英雄王儿小与当代孩子采取穿越时空的对话，艺术地表达了先烈的遗愿——当下的中国正如他们所愿，而我们的当下少年儿童将不负先辈遗愿，勇敢担起民族复兴之大任，让我们的祖国傲然屹立于世界之东方，正应了“请党放心，强国有我＂的峥峥誓言！此情此景，怎不让我们心潮激越，怎不会振奋人心？一万年太久，只争朝夕！
接下来，我们洛阳的孝心天使张白鸽用自己柔嫩而有坚挺的肩膀托举父亲张双奇全程目视天安门那万众瞩目的升旗仪式，最好地诠释着中华美德——百善孝为先。
随后展示了她开房车携慈父周游大半个中国的明山大川，高峡平湖，天高云淡，彩云之南……这是什么？这就是我们的中华孝道：最好的给子女，最美的送父母，你把我养大我陪你变老。
此处无声胜有声，它滋润着我们祖国花朵的心田，将来必是父慈子孝的大美中国！
可爱的家乡洛阳，人杰地灵，人才济济，土生土长的足球天才王姗姗，用她的骄人战绩，表达着她拳拳的爱国心！
秋季《开学第一课》以独特的艺术手法渲泄着爱囯这一主题，扣好人生第一扣子必将落地生根，根深叶茂，蔚蔚壮观！做有理想，有
本领，有担当的三有学生；做有理想信念，有道德情操，有责任担当，有大爱仁心的四有教师。
我们一定行！
收看秋季《开学第一课》，我的心中不可遏抑地升腾起：“请党放心，强囯有我＂的激越情愫！荡气回肠，厉久弥坚！。
《桥》第一课时说课稿
老支书像座桥————《桥》第一课时说课稿一、教材分析：各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文课程标准实验教科书五年级下册的16课《桥》。
作者谈歌。
这是一篇微型小说。
该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。
作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——一座窄窄的木桥。
从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品既表现出一个严肃的政治性主题，又凸显出人性的美丽风采。
二、教学目标的定位：1、基本技能目标：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危机情境及木桥发生的变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。
2、能力目标：初步学习作者的表达方法。
3、语感目标：有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、教学重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
2、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学方法的使用：一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要采用“品读感悟”式教学方法，采用讨论、想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究、悟情的过程中。
五、学生学法指导：向学生传授“学法”。
让学生会学是这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。
六、教学程序如下：（一）直观感知，孕伏情感1、导入：学生观看山洪暴发的课件。
完毕，可问学生，你见过类似可怕的场面吗？让我们一起来看看这是怎么一种灾难？2、说说课文主要讲了一件什么事？你读了课文最想用一个什么词来形容？（紧急、害怕、感动……）[这一环节，引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上教师言语的煽情，使学生产生阅读的愿望，形成阅读期待。
六年级第14课《安塞腰鼓》
六年级第14课《安塞腰鼓》教学内容14.安塞腰鼓共几课时 2 课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理清课文脉络，了解课文主要内容。
4.凭借课文的语言材料，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
5. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。
教学重难点教学重点：1.正确、流利地朗读课文。
2.理清课文脉络，了解课文主要内容。
教学难点：21.理清课文脉络，了解课文主要内容。
凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。
教学资源教材开发：本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。
通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。
相关材料：1.刘成章简介。
刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。
1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。
曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，3陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。
现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。
2.腰鼓简介。
腰鼓属打击乐器。
形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。
鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。
腰鼓在民间十分盛行，人们跳着腰鼓舞，变换队形，或行走或在一个场地内边舞边敲。
同时也用于民间秧歌舞。
腰鼓最初流行于陕西，后来在全中国发展流行。
在表演的形式和技巧上，变化极为丰富，在民间流行极为广泛，是人民群众喜闻乐见的一种表演形式。
近年来，腰鼓舞已在许多大、中城市的居民中兴起，其主要是自娱自乐，同时也是一种丰富的业余生活。
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震撼人心的一课
短篇小说《最后一课》留给我的印象，可以说是终身印象。
我永远不能忘记这篇作品给我的震撼力量。
抗战时，我还是小孩子，在沦陷区生活。
我体会过做亡国奴的痛苦和耻辱。
我在
４０年代读中学时，在教科书上读到这一篇。
后来，我在英语课本上又读到一次，事过５０多年，我也还记得题目是《Ｔhe last lesson》可见这篇作品早已是著名的好教材，是受师生欢迎的好教材。
在写这篇文章时，我还记得我读的中文教材是胡适先生译的。
后来又想，胡先生不精于法文，他不会从法文翻译，难道从英语转译吗？请一位学者查看，果然胡适曾译此篇。
那么，我的记忆不错，我是从教本上读过两次的。
另外我再说，以儿童的视角写的短篇小说，再也没有哪一篇比《最后一课》更使我感动的了。
当然，在中外的众多同类小说中，不乏佳作，还有不少感人的、催人泪下的小说或者电影电视。
我们有《小英雄雨来》，有《小兵张嘎》和《鸡毛信》；前苏联的作品有《卓娅和舒拉的故事》、《钢铁是怎样炼成的》和《青年近卫军》，有些虽然不是以儿童的视角写出的，但也是以少年（《钢铁是怎样炼成的》在开
始一段）的视角写的。
这些作品写青少年的机智勇敢，出生入死，甚为动人。
它们也写出青少年的幼稚和成长过程，塑造出英雄人物，自有其妙处。
不过，那些作品都是在一个长的或稍长的过程里展开人物的活动，它们的主要内容是主人公面对敌人，进行斗争时的行为。
而《最后一课》不同。
它短小，是最典型的短篇小说。
它只写一堂语文课。
著名的普法战争中，法国战败，把阿尔萨斯省和洛林省割让给普鲁土。
普鲁土侵占了法兰西的土地、村镇，人民的生活秩序都归他们统治。
不过找们的主人公小弗即上还没有深切体会到，这一切都意味着什么。
小弗郎士同一切贪玩的孩子一样，不爱上课，不喜学习。
有一无，情况发生了变化。
他去上学，依然迟到，心神不宁地等待着接受训斥。
但是，一切与他的期待相反，一切都又那么出人意外，不可理解。
课堂上的一切都与他常见的不一样。
从老师的神情（这是小说里写得最重的一笔，大部分的感情变化都是由此而出）到村民自觉来听课的神情，使得小弗郎土渐渐明白了生活中发生的真正变化，和这变化的意义。
于是小弗郎士觉悟了，悔恨、惭愧和炽烈的爱国热情都升腾起来，他的心里永远地、深深地印上了：法兰西万岁！
最后一课上的是法语课，也就是法国儿童的国文课或语
文课。
这是小说家精心的安排。
请想一下，如果上的是算术课或英语课，那是写不出如此的效果的吧。
因为普鲁士军方的命令到了，从明天起不许再上法语课，而改上德语课。
这对法国人来说，是多么大的侮辱，对学生如此，对每一个法国人都是如此。
请注意，这里有一个悬念的使用。
先写在镇公所门口有人围着布告牌看，小弗郎士只想：又出了什么事？匆匆而过。
到课堂上，上了半节课，小弗郎土才闹清楚：“原来就是这么一回事！”这就是再不许学法文了。
所以韩麦尔老师说，法文是‘世界上最美丽的语言最明白，最精确”，那是每一个国家的人民对自己祖国语言的共同感受。
我们对中文也是这样感觉的，它如此美妙，也如此精确、简洁，它是世界上最古老深厚的文化的载体，记录了中国几千年的智慧。
以前有人说中文不能在电脑上使用，现在人们说中文最宜于应用于电脑了。
每一个中国人都对中文怀有最深厚的感情，中文与中国人可以说是同在的。
在东南亚的某些国家里，曾有过迫害华侨的事件，其做法之一就是禁止在公开场合使用中文。
华侨反抗，他们以为不忘故国的首要事情就是让子孙后代不忘中文，会用中文。
所以他们集资花钱办中文学校，使下一代人不忘中文。
这是许多地方华侨的毕生心事。
没有自己的语言，这算什么中国人呢？这是最不可改变的民族感情了。
我听到去过东南亚的作家讲，在那里参加华文文学聚会，与会人们是带着神圣、崇敬、虔诚的情绪而
来的，使人非常感动。
我们可以说韩麦尔老师谈法文之美，主要表达的是爱国之情，而不是科学的论断。
应当说，每一种语言都有自己的优秀之处，尤其是古老的文明的民族语言。
德文也是在历史上有贡献的语言，但是对于受普鲁土压迫的法国人来说，那是不堪忍受的语言。
我记起我在沦陷区读书时，从小学三四年级就开始学习日本文。
必学，不学不行，那是奴化教育的一种。
孩子们和家长们都反感，学生不愿学。
那时候会日文的中国人不多，有一些也去干别的事去了。
所以一般是日本人来教。
也不知是些什么人，中国话也讲不了，就教起来。
我记得有一位同学，当时不过十三四岁，因为回答日语不合格，被那个日本人打了重重的一个耳光，他的脸当时就有五个手指印。
同学们都非常难过。
我想这种情绪，在小说里的小弗郎土也会有的，每个法国学生都会有。
当然，也许那将是另一篇小说的题材。
这篇小说只写课堂上的故事，当然没有血，只有泪。
但是一个国家、民族，被占领、征服以后，不会不流血的。
近来我们读到抗日战争中的南京大屠杀。
日军在占领南京后的半个月里，杀了几十万手无寸铁的中国人。
在第二次世界大战中，德国人在苏联、法国、波兰，也是如此。
我们读的这篇小说里，没有写到这些，这只是选材的问题。
它感动读者
的力量是一样的；它激起读者的爱国感情是一样的。
至于选取什么题材，那是由作家个人的生活经验和艺术特点共同决定的。
作家都德是参加过１８７１年的普法战争的，有生活经验，但他只选了这一点小事来写。
近来上海文化出版社出版了都德的《磨坊书札》，那是他的成名作（１８６６年），轻松可爱的散文。
那是他的风格。
（选自《语文教学通讯》２０００年第１７期）。