人教版高中物理必修3第9章第3节电场 电场强度教学设计(第2课时)
人教版(2019)高中物理必修第三册教案：第九章 第三节 电场 电场强度
第九章静电场及其应用电场电场强度教学设计一、知识与技能1. 知道电荷间的相互作用是通过电场实现的；2. 知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
二、过程与方法1.体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义公式、单位、方向；2.知道电场强度的叠加原理，并能用这一原理进行简单的计算。
三、情感态度与价值观1.通过探究实验，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。
2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
1、理解电场强度的定义及物理意义，知道它的矢量性。
（重点）2、理解电场线的概念、特点，了解常见的电场线的分布，知道什么是匀强电场。
（重点）3、会推导点电荷场强的计算式并能进行有关的计算。
（难点）4、知道电场强度的叠加原理，会应用该原理进行简单计算。
（难点）课件一、导入新课：【教师引导】上一节，我们认识了电现象中的电荷，包括点电荷，元电荷及电荷之间存在的相互作用。
什么是点电荷？电荷相互作用有什么规律？哪位同学来帮我们回顾一下？电荷之间有相互作用，我们把这个作用的电力叫库仑力或静电力。
电荷之间的作用力是怎样发生的呢？今天我们就来研究这个问题。
二、讲授新课：1、电场【教师引入课程】通过起电机使人体带电，人的头发会竖直散开。
为什么会出现这样的现象？你会解释产生这一现象的原因吗？【教师引导】任何带电体周围产生的一种特殊物质。
电场看不见，又摸不着，怎样去认识它、研究它？【动手实验】利用手中的塑料笔使其摩擦带电，并让其靠近悬挂的铜丝。
现象：塑料笔吸引铜丝，铜丝偏角可达到60度。
【教师补充】电场的产生：电荷在其周围产生电场，电场是电荷周围存在的一种特殊物质。
基本性质：电场对放入其中的电荷产生力的作用。
【教师补充引导】如图，电荷A对电荷B的作用力，就是电荷A的电场对电场B的作用；电荷B对电荷A的作用力，就是电荷B的电场对电荷A的作用。
9.3.2 电场 电场强度—电场线—人教版(2019)高中物理必修第三册教案
课时教案第九单元第 4 案总第 4 案课题：§9.3.2 电场电场强度—电场线【教学目标与核心素养】1．了解物理学家对电荷间相互作用力的认识过程2．知道电荷周围存在电场，电荷间作用是通过电场完成的3．理解场源电荷、试探电荷（检验电荷）4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导电场强度的表达式，并会利用表达式进行计算5．理解电场强度，及叠加原理，并会进行计算6．知道常见几种电场线的特点7．理解探究描述电场强弱的物理量过程，理解理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法，学习科学家严谨科学的态度【教学重点】1．常见的几种电场线特点2．匀强电场【教学难点】1．电场线对电场的描述【教学过程】复习回顾：（学生回答）1．如何定量描述电场的强弱？2．等量同种和等量异种点电荷连线和连线中垂线电场强度的变化规律。
除了用电场强度可以描述电场外，我们还可有另一种形象、直观地描述方法——电场线，一、电场线1．电场线：电场线就是在电场中画出一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向都表示电场的方向。
2．一些假想的线，理想化模型。
3．几种典型电场的电场线⑴正、负点电荷的电场中电场线的分布①离点电荷越近，电场线越密，场强越大②以点电荷为球心作个球面，电场线处处与球面垂直，在此球面上场强大小处处相等，方向不同。
⑵等量异种点电荷形成的电场中的电场线分布①电荷的连线，场强先变小后变大。
②点电荷连线中垂面（中垂线）上，场强方向均相同，且总与中垂面（中垂线）垂直。
⑶等量同种点电荷形成的电场中电场线分布①点电荷连线中点O处场强为0②点电荷连线中点附近的电场线非常稀疏，但场强并不为0③垂线上,两点电荷连线的中点到无限远电场线先变密后变疏4．电场线的特点⑴电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷。
孤立的正电荷（或负电荷）的电场线止于（或起于）无穷远处点。
⑵电场线不会相交，也不会闭合⑶电场线密的地方场强大，电场线疏的地方场强小说明：①电场线是假想的，实际电场中并不存在②电场线不是闭合曲线，且与带电粒子在电场中的运动轨迹之间没有必然联系。
高二上学期物理人教版必修第三册9.3 电场 电场强度 大单元教学设计说课稿
大单元教学设计说课稿《9.3 电场电场强度》一、教材分析①本节课内容包括电场的概念、电场线的表示方法和电场强度的计算。
作为电磁学的基本概念，电场是学生学习电磁学的基础和前提。
②本节课的内容是对库仑定律的延伸和拓展，通过电场的概念，引导学生更好地理解电荷之间的相互作用。
③教材将电场的概念与电场强度紧密结合，便于学生理解电场强度是描述电场作用强度的物理量，同时也有助于学生理解电场的矢量性质。
④通过电场线的表示方法，使学生直观感受电场的分布和方向，为后续学习电势和电场能提供基础。
二、学情分析①学生已经学习了库仑定律，具备了一定的基础知识，但对电场和电场强度的概念尚不熟悉，需要老师引导和讲解。
②学生在进行电场强度计算时可能会出现公式混淆、符号错误等问题，需要加强训练和纠错。
③学生对电场线的概念和表示方法感兴趣，但在实际操作中可能存在困惑，需要老师的示范和引导。
④部分学生对电场强度的矢量性质理解不足，需要通过具体例子和实验加以巩固。
三、核心素养1.物理观念①让学生了解电场和电场强度的概念，理解电场是电荷之间相互作用的载体。
②引导学生掌握电场线的表示方法，理解电场线的方向和密度与电场强度之间的关系。
③帮助学生理解电场强度的矢量性质，学会计算电场强度。
2.科学思维①培养学生通过电场线直观感知电场的分布和方向的能力。
②指导学生运用电场强度的矢量性质分析电场分布和电荷间的相互作用。
③提高学生通过实验验证电场分布和电场强度的科学思维能力。
3.科学探究①通过摆放带电小球的实验，让学生直观地感受电场作用力，并引导学生从实验中总结电场线的分布规律。
②设计计算电场强度的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的科学探究能力。
③通过电场模拟软件，让学生模拟不同电荷分布下的电场线图，加深对电场和电场强度概念的理解。
4.科学态度与责任①培养学生遵循科学原则，严谨求实的科学态度。
②引导学生在实验过程中关注安全，培养良好的实验操作习惯。
2024-2025学年新教材高中物理第九章静电场及其应用3电场电场强度(3)教案新人教版必修3
-复杂电场的计算方法
-用图示或简要文字说明，帮助学生突破难点。
5.应用实例：
-静电除尘器
-静电喷漆
-通过具体应用案例，展示电场强度的实际意义。
6.实验注意事项：
-电场强度测量实验步骤
-安全提示
-引导学生注意实验操作的规范性和安全性。
7.结构框架：
-使用流程图或思维导图的形式，展现本节课的知识结构，帮助学生梳理学习思路。
-复杂电场的计算：对于非点电荷产生的电场，如匀强电场、非均匀电场等，学生需要掌握分布电荷或线电荷、面电荷产生的电场强度的计算。
举例解释：在处理复杂电场问题时，如一个带电平板产生的电场，学生需要理解如何将平板视为一系列点电荷的集合，并使用积分方法来计算电场强度。此外，对于电场线与电势线的关系，学生需通过实例理解电场线密的地方电势变化快，从而电场强度大的特点。
2024-2025学年新教材高中物理第九章静电场及其应用3电场电场强度（3）教案新人教版必修3
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选自2024-2025学年新教材高中物理第九章“静电场及其应用”中的第三小节“电场电场强度”。该章节在课本中起到承上启下的作用，旨在帮助学生建立电场概念，理解电场强度的物理意义及其计算方法。内容紧密联系实际，通过引入日常生活中的静电现象，激发学生对电场学习的兴趣。本节课侧重于电场强度的定义、公式推导以及其在实际问题中的应用，旨在培养学生的科学思维能力和解决实际问题的能力，与新人教版必修3的教学要求保持一致。
教学难点与重点
1.教学重点
-电场强度的定义及其物理意义：电场强度是描述电场对电荷作用力的基本物理量，其定义式为E=F/q，其中力的单位是牛顿，电荷的单位是库仑，从而导出电场强度的单位是牛/库。
电场电场强度(教学设计)高二物理系列(人教版2019)
第3节电场电场强度教学设计【播放视频】①范德格拉夫起电机：跳跃的蛋挞壳。
②范德格拉夫起电机：怒发冲冠。
【提问】①相隔一定距离的电荷间可以发生力的作用。
电荷间的相互作用是通过什么发生的？②通过起电机使人体带电，蛋挞壳为什么飞？人的头发会竖起并散开。
为什么会出现这种现象？【提问】如图，带正电的带电体C置于铁架台旁，把系在丝线上带正电的小球先后挂在P1、P2、P3等位置。
带电体C与小球间的作用力会随距离的不同怎样改变呢？（1）在同一位置增大或减小小球所带的电荷量，作用力又会怎样变化？（2）电荷之间作用力的大小与哪些因素有关？【讲述】19世纪30年代，英国科学家法拉第提出：在电荷的周围存在着由它产生的电场（electric field)。
→处在电场中的其他电荷受到的作用力就是这个电场给予的。
【讲述】电场对场中的其它电荷产生力的作用。
【讲述】电场的定义：电场存在于电荷周围，是能传递电荷间相互作用力的一种特殊物质。
电场的基本性质：对放入其中的电荷有力的作用，即电场力。
静电场：静止电荷产生的电场。
说明：（1）只要是带电体，周围都能产生电场。
电场对于电荷的作用实际是电场与电场的相互作用。
（2）电场以及磁场已被证明是一种客观存在。
场具有能量，也是物质存在的一种形式。
【提问】电场对电荷有力的作用，怎样描述这种作用呢？【提问】研究某一个力时，涉及的物体有施力物体和受力物体。
对某一个电场而言，其中的电荷是否也有类似的区分呢？【讲述】试探电荷：用来检验电场是否存在及其强弱分布情况的电荷，叫试探电荷。
试探电荷的特点：体积足够小；电荷量足够小。
试探电荷的引入不改变源电荷的电场。
场源电荷：激发电场的带电体所带的电荷叫场源电荷，或源电荷。
【提问】如图，连接小球的细绳与竖直方向的夹角不同，离电荷Q越远，夹角越小，这说明了什么问题？电场的强弱与哪些因素有关呢？【提问】类似的，我们已经知道，在电场中的同一位置，由于小球所带电荷量不同，所受的电场力不同。
9 电场 电场强度(2课时)教学设计 高中物理人教版(2019)必修第三册
的小圆孔，则此时置于球心的点电荷所受力的大小为 （已知静电力常量为k ），方向解析：与挖孔处这一小圆面上相对于圆心对称的一侧的电荷量22'2244r r q Q Q R R ππ==，由于半径r ＜＜R ，可以把它看成点电荷，根据库仑定律它对中心+q 作用力大小为：2'2222444r qQ q q kqQrR F k k R R R===其方向由球心指向小孔中心。
4、大球内外的电场强度一个半径为R 均匀带电Q 的球体，其内部一点的场强为：2'Q E k r =而 3'3r Q Q R =，联立得 3Q E k r R=，即E 与r 成正比一个半径为R 均匀带电Q 的球体，其外部一点的场强为：2Q E kr=即E 与r 2成反比 故球体内外场强对应的图象应如图所示。
二、重点、难点：1．理解电场强度的定义及其矢量性、单位。
2．掌握电场强度的叠加，并进行有关的计算。
3．理解点电荷电场强度的决定式并能进行相关计算。
4．掌握等量异种及同种电荷连线和中垂线上电场强度的分布特点。
三、板书：1. 电场、电场强度2. 点电荷的电场及叠加四、精准练习：《学习指导》第8页至第10页左侧内容，注意书写规范，知识记忆。
参会教师签到请假教师弘毅笃行 致美致远解析：质子带电为+e ，所以它是由2个上夸克和1个下夸克组成的。
按题意，三个夸克必位于等边三角形的三个顶点处，这时上夸克与上夸克之间的静电力应为2122224339e e eF k k l l ==代入数值得F 1=46N ，为斥力，上夸克与下夸克之间的静电力为2222122339e ee F k k l l== 代入数值得F 2=23N 为引力。
4、两个质量都为m 的小球可视为质量，用长度都是L 的绝缘细线悬挂在同一点，使它们带上等量同种电荷，平衡时两悬线的夹角为2θ，求每个小球所带的电量。
答案：2sin mgtan q L kθθ= 5、一粒子质量为m ，带电量为+q ，以初速度V ，跟水平方向成45°角斜向上进入匀强电场区域，粒子恰沿直线运动，求这匀强电场场强的最小值，并说明其方向。
2024秋季人教版高中物理必修第三册第九章静电场及其应用《电场电场强度》
教学设计：2024秋季人教版高中物理必修第三册第九章静电场及其应用《电场电场强度》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电场的基本概念，掌握电场强度的定义、物理意义及单位，能够描述电场强度的矢量性和空间分布特点。
2.科学思维：通过探究实验和理论推导，培养学生运用物理模型解释电场现象的能力，提升逻辑思维和抽象思维能力。
3.科学探究：设计并实施测量电场强度的实验，体验科学探究的过程，掌握实验数据的处理和分析方法。
4.科学态度与责任：激发学生对静电场及其应用的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神，了解电场知识在科技、生活中的应用价值。
二、教学重点•电场强度的定义、物理意义及单位。
•电场强度的矢量性及空间分布特点。
•理解并应用电场强度的叠加原理。
三、教学难点•理解电场是物质存在的一种特殊形式，而非简单的力线描绘。
•准确描绘电场强度的矢量方向及大小在空间中的变化。
•运用电场强度公式进行定量分析和计算。
四、教学资源•多媒体课件（包含电场示意图、动画演示、实验视频等）。
•静电场实验器材（如点电荷、电场强度计、绝缘板等）。
•教科书、教辅资料及学生预习材料。
•网络资源（如科普视频、在线模拟实验等）。
五、教学方法•讲授法：讲解电场基本概念和电场强度的定义。
•演示法：通过实验演示电场强度的测量和分布特点。
•讨论法：组织学生讨论电场强度矢量性的理解难点。
•探究法：引导学生设计并实施测量电场强度的实验，培养科学探究能力。
•多媒体辅助教学：利用动画和视频直观展示电场现象，增强教学效果。
六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段静电现象的视频（如头发因静电竖立、静电除尘等），引导学生思考这些现象背后的物理原理，引出电场的概念。
•问题引导：提问“什么是电场？电场如何描述？”激发学生兴趣，自然过渡到新课学习。
新课教学1.电场概念：简述电场是电荷周围存在的一种特殊物质形态，能够对放入其中的电荷产生力的作用。
2.电场强度定义：•讲解电场强度的定义式E=qF，说明其物理意义为描述电场对电荷作用力的强弱和方向。
9.3《电场 电场强度》教学设计-人教版(2019)物理必修第三册
《电场电场强度》教学设计一、教学内容分析《电场电场强度》是《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程必修3模块中“静电场”主题下的内容，课程标准要求为：“知道电场是一种物质。
了解电场强度，体会用物理量之比定义新物理量的方法。
会用电场线描述电场。
”《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对该条目的解说是：本条目要求通过电场对电荷的作用来检验电场的存在，了解电场是物质存在的形式之一，知道电场对位于其中的电荷有作用力。
通过检验电荷在具体电场中受到电场力情况，了解电场强度是描述电场强弱的物理量，是描述电场力的性质的物理量；知道用物理量比值定义法定义新物理量——电场强度，知道电场强度的客观性和矢量性。
通过比值法定义电场强度，体会比值法定义物理量的重要方法。
通过对等量异种电荷电场强度的计算，了解电场强度的叠加原理。
让学生知道电场线是为了形象描述电场而引入的，同时能通过电场线的分布了解两个等量异种点电荷周围的电场线。
通过电场线描述电场强弱分布，体会使概念具体化、形象化是科学研究中的一种重要方法。
二、学情分析从知识层面，学生学习过库仑定律，理解静电力的大小和方向，会计算电荷间的作用力大小。
初中学生学习过磁场概念，知道磁体间作用力通过磁场发生，有助于学生类比理解电荷间的作用力通过电场产生。
学生知道比值定义法是定义新物理量的重要方法，知道比值定义法的特点。
三、教学目标1.学生通过类比与实验模拟方法建立电场概念，知道电荷间的相互作用是通过电场实现的，知道场是物质存在的形式之一。
2.学生通过电场强度概念的建立过程，进一步体会用物理量之比定义新物理量的方法。
学生理解电场强度的定义式、单位和方向。
3.学生知道点电荷形成的电场的电场强度的表达式。
会计算多个点电荷形成的电场的电场强度。
4.学生会用电场线描述电场，了解几种典型场的电场线，体会用虚拟的图线描述抽象物理概念的思想方法。
四、教学重难点教学重点：建立电场强度概念教学难点：电场强度概念的建立、电场的物质性、理解电场线的含义教学方法：讲授法、启发式教学、演示实验、对话教学五、教学过程新课引入复习：表述库仑定律的内容.F=F'=k q1q2r2生：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
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教版高中物理必修3电场电场强度教学设计教学环节 教师活动学生活动 设计意图导入新课知识回顾:计算电场强度的公式有哪些？ 定义式，适用于一切电场:q F=E 适用于点电荷的电场:2rQ k =E除了用数学公式描述电场外，形象地了解和描述电场中各点电场强度的大小和方向也很重要。
法拉第采用了一个简洁的方法来描述电场，那就是画电场线。
今天我们就来了解电场线的有关知识。
学生回忆电场强度的公式让学生知道除了用数学公式描述电场外，还可以用电场线描述讲授新课 一、电场线1.电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向。
电场线上各点的切线方向与该点的电场强度方向一致。
(1)画法:在电场中画出一些曲线，从正电荷或无限远出发到无限远或负电荷终止的一系列曲线。
(2)表示方法:电场线上任意一点顺着电场线的切线方向，表示该点电场强度方向；电场线的疏密程度表示电场强度的大小。
2.电场线的特点(1)不闭合：电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷。
(2)不中断：在无电荷的区域内不会中断；学生观察图中的曲线的切线学生记忆理解电场线的特点掌握电场线上各点的切线方向与该点的电场强度方向一致掌握理解电场线的特点(3)电场线不相交、不相切：同一电场的电场线在电场中不相交，这是因为在电场中任意一点的电场强度不可能有两个方向；电场线相切意味着无限稠密，表明电场强度无限大，但电场强度无限大的电场不存在所以电场线不相切。
2.对电场线的理解(1)电场线不存在:电场线是为了形象描述电场而假设的，是一种科学抽象出来的物理模型。
(2)电场线不是带电粒子的运动轨迹。
特别提醒!电场线与带电粒子运动轨迹重合的条件: (1)电场线是直线；(2)带电粒子只受静电力作用，或受其他力但合力方向沿电场线所在直线；(3)带电粒子初速度为零或初速度方向沿电场线所在的直线。
针对练习：如图所示，带箭头的直线是某一电场中的一条电场线，在这条线上有A、B两点，用E A、E B表示A、B两处的电场强度，则()A.A、B两处的电场强度方向相同B.因为A、B在一条电场线上,且电场线是直线，所以E A=E BC.电场线从A指向B，所以E A>E BD.不知A、B附近电场线的分布情况，E A、E B 的大小不能确定答案：AD3.几种常见电场中电场线的分布(1)正负电荷的电场线(1)不闭合(2)不中断(3)电场线不相交、不相切学生掌握电场线不存在和电场线不是带电粒子的运动轨迹学生练习学生阅读课文观察并画出正进一步理解电场线巩固电场线和电场强度方向等有关知识锻炼学生的自主学习能力和观察针对练习：如图所示是点电荷Q周围的电场线，图中A到Q的距离小于B到Q的距离。
以下判断正确的是()A.Q是正电荷，A点的电场强度大于B点的电场强度B.Q是正电荷，A点的电场强度小于B点的电场强度C.Q是负电荷，A点的电场强度大于B点的电场强度D.Q是负电荷，A点的电场强度小于B点的电场强度答案：A（2）等量异种点电荷的电场线等量异种点电荷的电场线①两电荷的连线上:各点电场强度的方向由正电荷沿两电荷的连线指向负电荷，O点的电场强度最小，从O点沿两电荷的连线向两边逐渐增大；两电荷的连线上，任一点c与它关于O点对称的点d 负电荷的电场线学生练习学生观察等量异种电荷的电场线能力巩固点电荷的电场线和电场强度掌握等量异种点电荷的两电荷的连线上和两电荷连线的中垂线上电场强度的变化的电场强度相同。
等量异种点电荷的电场线②两电荷连线的中垂线上:各点的电场强度方向为由正电荷的一边指向负电荷的一边，且与中垂线垂直，O点的电场强度最大，从O点沿中垂线向两边逐渐减小，直至无穷远时为零；中垂线上任意一点a与该点关于O点的对称点b的电场强度大小相等方向相同。
针对练习：如图所示，在真空中等量异种点电荷形成的电场中:O是电荷连线的中点，C、D是连线中垂线上关于O对称的两点，A、B是连线延长线上的两点，且到正、负电荷的距离均等于两电荷间距的一半。
则以下结论正确的是()A.B、C两点电场强度方向相反B.A、B两点电场强度相同C.C、O、D三点比较，O点电场强度最弱D.A、O、B三点比较，O点电场强度最弱答案：AB（2）等量同种点电荷的电场线学生练习巩固等量异种点电荷的电场强度的大小和方向电场强度的变化等量同种点电荷的电场线①两电荷的连线上：每点电场强度的方向由该点指向O点，大小由电场强度为零的O点开始向两端逐渐变大；任意一点c与该点关于O点的对称点d的电场强度大小相等、方向相反。
等量同种点电荷的电场线②两电荷连线的中垂线上:O点和无穷远处的电场强度均为零，所以在中垂线上，由O点开始，沿中垂线向两边电场强度先变大，后逐渐减小，到无穷远时减小为零；中垂线上任一点a与该点关于O点的对称点b的电场强度大小相等、方向相反。
针对练习：如图为真空中两点电荷A、B形成的电场中的一簇电场线，已知该电场线关于虚线对称O点为A、B电荷连线的中点，a、b为其连线的中垂线上对称的两点，则下列说法正确的是()A.A、B可能为带等量异号的正、负电荷B.A、B可能为带不等量的正电荷学生观察等量同种点电荷的电场线学生练习掌握等量同种点电荷的两电荷的连线上和两电荷连线的中垂线上:巩固等量同种点电荷的有关知识C.a、b两点处无电场线，故其电场强度可能为零D.同一试探电荷在a、b两点处所受静电力大小相等，方向一定相反解析：根据电场线的方向及对称性，可知该电场为等量同种电荷形成的，故A、B均错误；a、b 两点虽没有画电场线，但两点的电场强度都不为零，只有O点和无穷远处的电场强度才为零，所以C错误；根据等量同种电场的特点可知，同一电荷在a、b两点所受静电力等大反向，D正确。
演示：模拟电场线模拟正电荷电场线的照片把头发碎屑悬浮在蓖麻油里，加上电场，碎屑就按电场强度的方向排列起来，显示出电场线的分布情况。
如图是模拟正电荷电场线的照片。
电场线不是实际存在的线，而是为了形象地描述电场而假想的线。
这个实验只是用来模拟电场线的分布。
二、匀强电场1.如果电场中各点的电场强度的大小相等、方向相同，这个电场就叫作匀强电场。
模拟平行金属板间电场线的分布。
相距很近的一对带等量异种电荷的平行金属板，它们之间的电场除边缘外，可以看作匀强电场。
2.匀强电场的特点①匀强电场各点电场强弱相同，电场线密疏程度一样。
②匀强电场各点电场方向相同。
知识拓展：点电荷与带电平板的电场中电场线的分布在带电平板表面场强与平板垂直科学方法：用物理量之比定义新物理量在物理学中，常常用物理量之比表示研究对象的某种性质。
例如，用质量m 与体积V 之比定义密度ρ、用位移L与时间t 之比定义速度v、用静电力F与电荷量q 之比定义电场强度E，等等。
这样定义一个新的物理量的同时，也就确定了这个新的物理量与原有物理量之间的关系。
比值定义包含“比较”的思想。
例如，在电场强度概念建立的过程中，比较的是相同电荷量的试探电荷受静电力的大小。
课堂练习1．以下说法正确的是（）阅读课文说出匀强电场的特点阅读课文科学方法：用物理量之比定义新物理量锻炼学生的自主学习能力拓展学生的知识面A．电场线是电场中实际存在的线B．电场线是从正电荷(或无穷远)发出，到负电荷或(无穷远)终止的不封闭曲线C．一对正、负电荷的电场线不相交，但两对以上正负电荷的电场线可能相交D．电场线的疏密程度反映电场强度大小，电场中没有电场线的地方，场强为零答案：BC2. 以下关于电场和电场线的说法中正确的是()A.电场和电场线都是客观存在的物质，因此电场线不仅能在空间相交，也能相切B.在电场中，凡是电场线通过的点电场强度不为零，不画电场线区域内的点的电场强度为零C.同一试探电荷在电场线密集的地方所受静电力大D.电场线是人们假设出来的,用以形象表示电场的强弱和方向，客观上并不存在。
答案：CD3.如图所示，空间有一电场，电场中有两个点a和b，下列表述正确的是()A.该电场是匀强电场B.a点的电场强度比b点的大C.b点的电场强度比a点的大D.正电荷在a、b两点受力方向相同答案：B4.带电平行板间的电场强度是( )学生练习巩固本节知识A．以板间中点最强B．接近两板处最强C．除边缘区域外到处都一样D．在板间中点为零答案：C拓展提高1. 一带电粒子从电场中的A点运动到B点，其运动轨迹如图中虚线所示，若不计粒子所受重力，下列说法中正确的是（）A．粒子带负电荷B．粒子的初速度不为零C．粒子在A点的速度大于在B点的速度D．粒子的加速度大小先减小后增大答案：B2.某电场的电场线分布如图所示,下列说法正确的是()A.c点的电场强度大于b点的电场强度B.若将一试探电荷+q由a点静止释放,它将沿电场线运动到b点C.b点的电场强度大于d点的电场强度D.a点和b点的电场强度的方向相同答案：C3.负电荷从电场中A点由静止释放,只受静电力作用，沿电场线运动到B点，它运动的速度—时间图像如图所示。
则A、B两点所在区域的电场线分布情况可能是()课堂小结 1.电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向。
2.特点①假想的，不是电荷的运动轨迹②不闭合：电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷；③不中断：在无电荷的区域内不会中断；匀强电场匀强电场场强大小、方向均可相同3.掌握几种常见电场中电场线的分布4.匀强电场的特点①匀强电场各点电场强弱相同，电场线密疏程度一样。
②匀强电场各点电场方向相同。
梳理自己本节所学知识进行交流根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
板书一、电场线1.电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向。
2.特点：①假想的，不是电荷的运动轨迹②不闭合：电场线从正电荷或无限远出发，终止于无限远或负电荷；。