3、简述新颁布的课程标准的主要特点。

篇一:《新颁布的课程标准有哪些主要特点》一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇二:《新颁布的课程标准有哪些主要特点》一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇三:《新课程理念与教学改革》第03章在线测试》新课程理念与教学改革》第03章在线测试第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）0、（本题空白。

您可以直接获得本题的1分）0、（本题空白。

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您可以直接获得本题的1分）第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）选择题全选1、新课程标准的意义和功能是A、教材编写、教学、评估和考试命题的依据B、是国家管理和评价课程的基础C、应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等方面的基本要求D、规定各门课程的性质、目标、内容框架E、提出教学建议和评价建议2、在实施新课改以前的教学大纲存在的弊端有A、目标上，只规定了知识方面的要求B、内容上，偏南、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高C、教学上，只强调教学过程，忽视课程的其他环节D、管理上，刚性太强，缺乏弹性和选择性3、新颁布的课程标准有哪些主要特点？A、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分B、突破学科中心C、改善学习方式D、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性E、为课程的实施提供了更广阔的空间4、课程标准中建议采取多种方法评价促进学生发展的教育功能，主要有A、成长记录与分析B、测验与考试C、答辩D、作业(长周期作业、短周期作业)E、集体评议5、课程标准包括的内涵是A、它是按门类制定的B、它规定本门课程的性质、目标、内容框架C、它提出了指导性的教学原则和评价建议D、它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容E、它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）判断题全对1、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

正确2、课程标准是对教材、教学和评价的基本依据，但非具体规定。

正确3、新颁布的课程标准努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部4、新颁布的课程标准新颁布的课程标准关注学生的兴趣与经验。

正确5、新颁布的课程标准注重改善学习方式。

正确篇四:《学校体育学试题4答案》4一、名词解释(每小题4分，共20分)1、终身体育2、学校体育3、绝对评价。

5、课程二、判断题(每小题1分，共10分，对的打“√”，错的打“×”)1、西周时期学校教育的内容是礼、乐、射、御、书、数，称为六艺，六艺中乐、射和御具有体育性质。

（）2、现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的道德情操。

（）3、实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。

（）4、学校体育结构和学校体育功能之间没有什么联系。

（）5、体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。

（）6、所谓快乐体育就是让学生在体育活动中玩得快乐。

（）7、竞技体育是不能够进入学校的。

（）8、在体育教学评价中，根据评价的作用不同，可以分为相对评价和绝对评价。

（）9、在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。

（）10、坚持“健康第一”的知道思想，意味着我们在体育教学过程中无须过多的关注学生运动技能的掌握情况。

（）三、填空（每空0.5分，共10分）1、学生生理发育的主要特征，主要包括学生的( )、( ) 和( ) 等三个方面。

2、实现我国学校体育目标的基本途径有( ) 和( ) 两个方面的组织形式3、体育课程编制的过程包括( ) 、( )、( ) 三个阶段。

4、体育与健康课程标准规定了课程学习五大领域，它们是( ) 、( ) 、( )、( ) 、( ) 。

5、体育学习评价的内容包括( ) 、( ) 、( )、( ) 、( )。

6、课外体育活动的组织形式包括全校性活动和年级活动、班级活动和小组活动、俱乐部活动、( ) 和( )五种。

四．选择一、单项选择（每题2分，共20分）1、我国古代学校体育开始出现于（）社会A、奴隶B、封建C、社会主义D、资本主义2、国民体育的基础是（）A、大众体育B、终身体育C、学校体育D、竞技体育3、西周“六艺”中与体育有关的内容是（）A、礼、乐B、书、数C、诗、书D、射、御4、毛泽东同志发出的三好号召是（）年A、1950年B、1953年C、1954年D、1955年5、新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于（）A、1950年B、1956年C、1957年D、1958年6、学校体育的主要特点之一是（）A、场外性B、竞技性C、基础性D、技术性7、文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是（）A、洛克B、卢梭C、夸美纽斯D、斯宾赛8、体育教师的特殊性语言是（）A、专业术语B、口令C、方言D、艺术语言9、体育教学的组织形式较其他学科（）A、单一B、多样C、没有差异D、有差异，但不大10、体育教学目标在教学的不同阶段、不同时期，应（）全面贯彻A、必须B、不一定C、一定不能D、有所侧重地五、简答题（每题5分，共20分）1、什么是动作技能的形成规律？动作技能的形成分哪几个阶段? 各阶段的主要特点是什么？2、简述新体育与健康课程标准学习领域目标的基本内容。

3、简述竞技运动项目改造为体育课程资源的基本方法。

4、简述体育课程实施过程中会有哪些方面的阻力。

六、论述题（共20分）1、试述体育学习策略的基本含义及体育学习策略的构成。

（10分）2、体育课程的生物学基础是什么？（10分）篇五:《新颁布的课程标准有哪些重要特点》一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇六:《课程与教学论简答题题答案》《课程与教学论》简答题及答案一、简答题1．简述教学过程认识说的基本观点与意义。

教学过程是学生在教师的指导下认识世界的过程，是接受前人积累的知识经验的过程，在这一活动过程中，教师根据一定的教育目的、任务，引导学生掌握系统的文化知识和技能、技巧，使学生由不知到知、由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。

认识说认为教学过程是一个认识过程，是一个特殊的认识过程，是一个通过传授知识促进学生发展的过程。

2．简述间接知识与直接经验相结合的规律的主要观点。

（1）在教学过程中，必须把间接经验与直接经验结合起来。

（2）在教学过程中，当学生缺乏必要的直接经验时，还应当让学生用各种不同的方法获得一定的感性经验。

（3）在学生掌握一些间接经验时，就可引导学生把间接经验运用到实践中去，增加一定的直接经验，加深学生对书本知识的理解和巩固。