数学课题实施方案(初稿)

数学课题实施方案（初稿）

教育科研 2009-05-03 21:04:00 阅读167 评论0 字号：大中小

市级教育科研课题

“通过做数学，培养学生数学实践能力”实施方案围场县半截塔小学数学课题组

一、课题名称：通过做数学，培养学生数学实践能力

二、、课题的选题及意义

1、课题研究的依据

新一轮数学课程改革中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)等建构主义理论中有关教学的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。因此，引导学生积极主动参与知识的探索研究过程，发现解决数学问题的方法，发现数学规律，使学生由“学数学”变为“做数学”已成为新课改理念中一个重大变革。

实施课程改革，关键是在课堂教学中让学生成为学习的主人，推进课程改革，关键是要在课堂教学中实施优质教学，提高课堂教学质量。我们必须更新教育和教学观念，以现代教育思想为先导，对教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等进行重新定位。在教学思想上，坚持以学生为主体，真正做到因材施教，实现由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，由重视结果教学向重视过程教学转变，让学生发挥潜能，主动学习，自主探究，勇于质疑，善于拓展，大胆创新，彻底改变万马齐喑的现况。要减轻学生过重的课业负担，就要突出学生的主体地位。从学生的课业负担情况来看，过重的课业负担阻碍着教学的创新，阻碍了学生的个性发展。教学课程门类繁多，学科内容“难、繁、偏、旧”，教学方法陈旧落后，课堂教学以记忆知识为目标的强化训练，教学气氛呆板枯燥等等，都直接阻碍着学生创新精神和实践能力的培养。

2、课题提出的意义：通过研究，促进学生多元智力的发展；更新我们的课程观、评价观、教育观；提高课堂活力、改善学生的学习状态，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生和谐、充分、自主地发展；提升教师驾驭教材、改革教法的意识和能力。

三、研究课题的界定

1、做数学的内涵：

做数学就是教师为学生创设各种各样的情境，将学习对象作为一个问题解决的对象，将课本与课堂变成可操作的数学实践场所，让学生通过操作试验、合作探究、预测假设、共享交流、尝试修正等一系列主体性的活动自己去经历、去体验数学知识形成过程, 主动构建数学知识，并将数学与生活紧密地结合在一起。

2、国内外同一研究领域的现状与趋势分析

在新课程理念的指引下，做数学的研究正在一些学校和一些教师中尝试，一些文章见诸报端，但是比较系统的理论和具体的做法、深层次的研究还比较少。

3、做数学的理论依据及价值取向：

做数学以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与行为主义为核心，关注每一位学生的全面进步和发展，关注过程，由学生本人把要学的东西自己发现或创造出来。教师的任务就是创造一种情境，引导和帮助学生去进行这种发现和创造，而不是把现成的知识灌输给学生。只有通过自己的体验和创造而获得的知识才能真正被掌握和灵活运用。更重要的是，数学是一种活动，就像要在游泳池中学习游泳一样，学生必须在“做数学”中学习数学，在亲身体验和创造中学习数学。

四、做数学研究的内容：

1、课堂教学的相关流程：如学生充足的课前准备对课堂教学的影响；课堂练习的优化设计等。

2、课堂教学的环境与条件：如创设积极的课堂氛围；学生在做数学中成就的展示；优化课堂教学资源；教学与信息化整合等。

3、课堂教学的方式方法：如教学情境的创设；学生评价的研究；师生交互活动的开展等。

4、学生学习的角度：合作学习活动的开展；让学生自主学习等。

5、课题横向层面：如课堂教学实践性的调查和分析；课堂做数学策略的形成；课堂教学评价的研究等。

五、在这个课题研究中，拟采用下列方法。

1、文献研究方法

（1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是构建主义理论、创新教育的有关理论以及课堂教学实践的有关理论。

（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论和方法，调整教学思路。

2、调查研究方法

（1）调查学生学习的数学实践状况，发现问题，确定操作要点。

（2）调查、总结、推广教师在做数学方面运用的新方法、取得的新经验。

（3）调查做数学实施后的学生发展情况，为课题提供实例依据，并反馈、调整优质教学的实际操作。3、行动研究方法

在学科教学的实践中积极地发现问题、分析问题，制定切实可行的研究方案，搜集理论的和教学实践中的资料，从行动中明确意识、端正认识，不断反思、探索、改进、总结，成功地总结出做数学的经验和方法。

4、实验研究法

在明确实验目的后,进行实验设计,并对实验过程进行控制。在收集有关信息和数据之后,对实验资料进行具体的统计分析,总结提炼,形成实验结果,以验证假设。同时，要做好对数据资料的收集整理、问卷调查、现场观察(录像)、访谈记录、作品分析(内容分析)、过程自我评价等工作。

六、研究的组织和实施

1、成立课题组及分工：

课题负责人：祁凤杰（负责协调、组织课题实验）

其他成员：王云虎（负责理论指导）

刘彦锋（负责实验当中数据收集、整理与分析）

祁国丽（负责对教师信息技术的培训、学科整合以及电子资料的搜集、制作和应用、保存等）

刘林曹会春张桂荣张淑芬张桂琴（负责具体课题实验）

2、实验时间：2009年3月至2010年1月

3、实验对象：五年三班全体学生

4、课题研究阶段计划

本课题2009年3月开题，2010年1月结题，共8个月的时间，研究分为三个阶段：

（一）准备阶段（2009年3月——2009年4月）：

在这个阶段里主要是选好课题实验小组成员和试点班级，并且组织课题组成员查阅资料，进行理论学习，了解做数学的现状和发展趋势，统一认识，打好夯实的理论基础。确定实验课题，制定课题研究方案和实验方案。

（二）实施阶段：（2009年5月——2009年11月）

在这个阶段按研究方案开展课题实验，组织课题组成员围绕试验重点展开交流活动，并形成中期报告。（1）定期举行做数学的教学观摩、研讨活动，对做数学进行定性描述和“分析”。

（2）运用“做数学”评测本校实验班级。

（3）构建符合数学学科特点的课堂教学模式。

（三）总结阶段：（2009年12月——2010年1月）

小组成员完善并汇报课题成果，并撰写经验材料、论文等，对课题成果进行总结，把实践的过程升华为理论并加以推广，将课题研究报送县教研室课题规划小组和市“十一五”课题规划办公室申请结题。七、研究成果形式及使用范围

（一）教学实践成果

通过这个课题的研究，以科研促教学，在最大程度上开发学生的潜能，激发学生的自主精神，提高学生素质，提高教育质量，使学生得到全面、和谐、健康、长足的发展，能够将数学真正做为解决实际问题的工具，并将这个课题取得的经验推广至其他年级的数学教学中。

（二）理论研究成果

１．《通过做数学，培养学生数学实践能力》课题研究方案、实验报告及工作报告。

２．有关专题研究课的课堂教学实录若干节。

３．实验课的优秀个案或教学设计、学生作品等。

４．撰写并发表一定数量的学术论文，使学校课题研究的成果在同类学校中具有示范性。

（三）队伍建设成果

增强教师的教科研意识，提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，从而进一步提高我们学校数学的教学质量。

八、课题结题与申报结题。

到2009年12月中旬，课题组将相关的课题研究资料进行归档整理，做出课题研究报告，

2009年12月下旬，先将这个课题的研究材料上报半截塔学区中心校、围场县教研室，提出结题申请，经同意后，再向承德市课题规划办公室申请结题。

2009年3月2日