小学美术课堂教学有效性策略之我见
浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略
浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略小学美术教育是培养学生创新思维、审美能力和文化素养的重要途径。
然而，很多学生对于美术课并不感兴趣，这对于美术教师来说是一大挑战。
因此，提高小学美术课堂教学的有效性很重要。
本文将从教师的角度出发，介绍提高小学美术课堂教学有效性的策略。
一、设计生动的课程内容小学生对于视觉形象的认知和感受是直观的，因此教师应该把握这一点，设计生动、丰富的课程内容。
可以通过画具有鲜明特点的民俗风格的图画、让学生去模仿绘画大师的作品、以及设计绘画实验等方式，让学生进入绘画的世界，提高他们的美术素养。
二、结合生活实际教育教师应该关注学生生活实际，将生活实际与美术课融合起来，让学生对于美术知识更加感性、深入。
比如在图画中加入生活常见的元素，让学生感受到绘画与生活的紧密联系，并且在教学中注重学生对百姓艺术和民族文化的认同和理解。
三、创设有趣的学习环境小学生兴趣爱好的培养离不开有趣的学习环境，教师应该创设富有趣味性的学习环境，让学生从学习中感受到快乐。
可以把教室布置成一个融入童话故事的美术馆，让学生从环境中感受到快乐与创造力。
四、引导学生积极思考美术教师应该引导学生积极思考，让学生对于美术知识和技能的学习更深入、更具有条理性。
教师可以通过提出诸如“这幅画画得好吗？画得好的理由是什么？”等问题的方式，让学生参与到教学中，自我评价和感受，从而提高学生的自我评价能力和创造力。
五、多样化的评估方式评估是小学美术课堂中很重要的一环，评价方式应该多样化，既要考虑到学生的基础知识与技能的考查，也应该考虑到学生的创造力和表达能力的考查。
教师可以通过拍照记录学生的作品，选择学生代表展览学生的作品，以及组织学生参访博物馆的方式来评估学生的成果。
六、注重学生情感的培养小学生是情感丰富的群体，他们的感受和表达更加直接而天真。
教师应该注重学生情感的培养，在课堂中创造一个包容和热情的氛围。
可以采取引导学生自己表达想法、相互分享自己的作品和看法的方法，让学生在互动中提高情感交流和美术素养的能力。
浅议提高小学美术教学有效性的策略
浅议提高小学美术教学有效性的策略美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
由于学生的兴趣和理解能力存在一定的局限性，如何提高小学美术教学的有效性成为了一项重要任务。
下面将从创设良好的教学环境、灵活运用多种教学方法和充分挖掘学生的艺术潜能等方面，提出几个策略。
创设良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣和创造力。
教室应该布置得富有美感，展示优秀的学生作品和名家名作，以激发学生对美术的兴趣和学习的动力。
教师还应提供丰富多样的教具和素材，如色彩、纸张、画具等，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。
教师还可以组织学生到美术馆、画廊等艺术场所进行实地考察，让学生亲身感受和体验艺术。
灵活运用多种教学方法可以提高小学美术教学的有效性。
传统的教学方法往往是教师讲解学生听的模式，这种模式容易使学生产生厌倦感。
教师可以尝试运用问答、小组合作、情境模拟等多种方法，让学生在参与中学习，更加主动地探索和发现美的奥秘。
教师还可以积极引导学生进行实践性的练习和亲身实践，通过手工制作、素描、水彩等方式，让学生更深入地理解美术知识和技巧。
充分挖掘学生的艺术潜能可以提高美术教学的有效性。
每个学生都有自己独特的艺术潜能和创造力，教师应该通过观察和了解学生的兴趣和特长，鼓励并引导他们进行个性化的艺术表达。
教师可以组织学生参加绘画比赛、艺术展览等活动，展示他们的作品和才华，增强学生的自信心和成就感。
教师还应提供丰富的学习资源和参考资料，引导学生广泛涉猎艺术领域，培养他们对美术的兴趣和热爱。
定期进行评估和反馈，可以帮助教师了解美术教学的效果，及时调整教学策略。
教师可以利用课堂测验、作品评选等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈和指导。
教师还应利用家长会、班级展览等机会，与家长进行沟通和交流，共同关注学生的美术学习和发展。
浅议提高小学美术教学有效性的策略
浅议提高小学美术教学有效性的策略提高小学美术教学有效性不仅需要考虑教学内容的设置和教学方式的多样化，更需要注重课堂氛围营造和学生创造力的激发。
下面将从四个方面探讨如何提升小学美术教学的有效性。
一、充分利用现代化的教学手段随着科技的不断发展，教学手段逐渐多样化。
老师可以利用多媒体设备展示大量优秀的艺术作品、提供多样化的视觉信息等，使学生能够更加投入、积极地参与到课堂环节中，从而有效提高其学习兴趣和激发学生的创造力。
例如，老师可以通过PPT或小视频等多种途径，展示一幅艺术作品，引导学生对其进行赏析，同时可以引导学生自己独立思考、表述自己的意见和观点，培养其思考能力和表达能力。
二、注重课堂氛围营造在教学活动中，营造良好的课堂环境对提高教学效果非常重要。
老师们应该注重课堂氛围的营造，让学生在放松、舒适、自由的环境下，更好地发挥自己的主动性和创造力。
例如，老师可以通过一些富有竞争性的活动，如小组比赛、DIY活动、创作比赛等，调动学生积极性，从而有效地提高学生的参与度和乐观态度。
三、鼓励学生自由创作学生的自由创作能力是提高美术教学效果的关键要素之一。
在课堂上，教师不仅应该向学生介绍艺术精品，而且要促进学生产生自己的创造力，鼓励学生尝试不同的材料和技术，从而培养其思考能力和想象力。
例如，可以引导学生通过素描、塑造、创意插图等方式，将自己所观察到的事物描绘出来，并激发他们生动地表达自己的感受和情感。
从而有效地提高学生的创造力和想象力。
四、注重呈现学生的成果在美术教学中，老师不仅应该关注教学过程，同时也要注重呈现学生的成果，继而激励学生的学习热情。
例如，老师可以邀请同学进行作品展示和交流，让学生分享与家人、朋友展示自己的成果。
这样的方式不仅可以让学生获得更多的学习机会，而且也能够增强学生的审美能力、创造力和责任感。
总结：提高小学美术教学有效性，需要改进传统教学方式，更应该注重教学多样化，不断开发新的教学手段，引导学生自由创作，营造良好的课堂氛围，展示学生的成果等方面，从而激发学生的兴趣，促进学生的全面发展。
浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略
浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略随着社会的发展，艺术教育越来越受到家长和学生的重视。
在小学阶段，美术课是培养学生艺术兴趣、创造力和想象力的重要途径。
为了提高小学美术课堂教学的有效性，以下是几个策略：一、注重任务导向性教学美术课堂的教学应该注重任务导向性，即以学生的个体需求为中心，根据学生的学习目标和成就记录确定课程内容和课程进度。
因此，老师应该认真了解学生的学习状况和学习动机，了解每个学生的特长和需求，尽可能地根据学生的特点和兴趣来设计课程内容和教学方法，使学生在较短时间内实现自己的学习目标。
二、注重教学设计的质量美术课堂的教学设计需要经过精心的准备，包括学生的需求分析、教学目标的明确、教学计划、教学资源的选择和课堂要素的设计等方面。
与此同时，老师还应该有清晰的教学思路和教学步骤，使学生的能力和素养得到统一的发展。
三、注重使用现代化教学手段随着教育技术的快速发展，打破传统教学模式的约束，采用新的教学方式和手段，是提高小学美术课堂教学有效性的重要策略之一。
例如，老师可以在教学中使用多媒体课件、演示文稿、数字画板等，提高学生的学习兴趣和主动性，并使学生更好地理解每个知识点。
四、注重课堂师生互动互动教学是启发学生自主学习的重要方式。
在美术课堂教学中，老师应该抓住教学时机，通过提问、回答、研讨等形式，创造出师生互动的环境，让学生思考、动脑筋，自主探究和解决问题，积极掌握新的知识。
五、注重自主学习在美术课堂教学过程中，教师应该把教学重点放在提高学生的探究能力、创造能力和创新能力上，使学生自主学习成为重要的教学环节。
这可以通过向学生提供平台，让学生展开艺术实践，通过自己的创作实践，在实际中体验和理解美术知识及技巧，从而提高学生的素养和能力。
综上所述，提高小学美术课堂教学有效性的策略，包括任务导向性教学、教学设计的质量、现代化教学手段的使用、课堂师生互动和自主学习。
只有注重这些策略的落实和实践，才能真正有效的提高小学美术课堂的教学水平。
浅议提高小学美术教学有效性的策略
浅议提高小学美术教学有效性的策略
小学美术教学是为了让学生在审美观、创造能力、想象力等方面得到全面的发展，但在实际操作中，往往会受到学生认知水平、兴趣爱好等因素的影响，无法发挥出应有的效果。
因此，为提高小学美术教学的有效性，需要采取一些策略。
一、树立激发创造力、发扬个性的意识
美术教师应该认识到，美术教学的本质是让学生发挥自己的创造力，表达自己的情感和思想。
因此，教师需要在教学中注重培养学生的审美能力和想象力，并启发学生发挥自己的创造力，使他们的作品具有个性和创意。
二、注重情感交流、引导情感表达
美术作品是学生情感与知识的结晶，教师要注重引导学生借助美术表现情感，让学生在美术作品中得到情感上的体验和慰藉。
特别是在涉及到文化、民族、历史等方面的主题作品创作中，教师应引导学生对相关文化背景进行了解和分析，使学生的作品更具艺术性和含义。
三、创设合适的环境和氛围
美术教学需要有良好的环境和氛围，教师应利用教室空间布置，创造一些艺术性的装饰品和道具，利用音乐等手段营造良好的氛围。
教室应该保持良好的通风散热，同时准备好所需的美术工具和材料，让学生在良好的环境下开展创作。
四、采用多元化的教学方法
传统的单一教学方法已经不足以满足学生的需求，教师应该采用多种教学方式，如互动教学、合作学习、案例教学、课堂演示等，以促进学生的学习和创新。
同时，教师也应根据学生的不同情况和特点进行个性化教学，例如发现学生某种特长或创新点遇到问题，就可以通过辅导、指导等方式继续提高。
总之，小学美术教学的有效性是一个全面而复杂的问题，需要教师从多方面入手，不断探索、实践、改进；同时，也需要学生自身的努力和积极参与，才能实现美术教育的目标。
浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略
浅谈提高小学美术课堂教学有效性的策略
小学美术课堂教学的有效性是指教师在课堂教学中能够让学生通过艺术体验和艺术创作，培养他们的艺术能力和艺术素养。
而提高小学美术课堂教学有效性的策略主要有以下几点：
教师应该通过运用多种教学方法提高小学美术课堂教学的有效性。
教师可以采用引导式教学方法，通过提问、启发等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师还可以采用合作学习的方法，让学生在小组内相互合作，共同完成一项艺术创作任务，通过彼此的讨论和合作，提高学生的艺术创作能力。
教师应该注重培养学生的艺术欣赏能力。
在小学美术课堂教学中，教师可以通过展示各种艺术作品，让学生观察、感受、欣赏不同类型的艺术作品。
教师还可以请专业艺术家来给学生讲解艺术作品，让学生了解更多的艺术知识和艺术背景，培养学生的艺术欣赏能力。
教师应该重视实践环节，让学生通过实践来提高美术课堂教学的有效性。
在小学美术课堂教学中，教师应该为学生提供各种艺术创作的机会和条件，让学生通过实际操作来提高自己的艺术技能和艺术表达能力。
教师还可以为学生组织参观美术展览、参加艺术比赛等活动，让学生在实践中不断提高自己的艺术水平。
教师应重视评价与反馈，在小学美术课堂教学中及时给予学生评价与反馈。
教师可以采用多种方式进行评价和反馈，如通过作品展示、口头表扬等方式，激励学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以根据学生的具体情况，给予个性化的评价和反馈，帮助学生克服自身的问题，进一步提高自己的艺术水平。
浅议提高小学美术教学有效性的策略
浅议提高小学美术教学有效性的策略随着社会的发展，教育水平的提高，小学美术教学也变得越来越重要。
美术教学不仅能够培养学生的审美能力和创造能力，还能够促进学生的整体发展。
当前小学美术教学中也存在着一些问题，如教学方式单一、内容陈旧等，影响了美术教学的有效性。
为了提高小学美术教学的有效性，我们需要采取一些策略，以促进学生的全面发展和提高美术教学的质量。
一、创设良好的教学环境良好的教学环境是小学美术教学的重要前提。
学校应该给美术教室提供良好的设施和教学资源，如美术工具、书籍、艺术品等，以便学生在良好的环境中学习和练习美术技能。
美术教师也应该注重装饰和布置教室，营造出一个具有艺术氛围的教学环境，激发学生学习美术的兴趣和热情。
二、采用多元化的教学方法传统的美术教学通常是由老师讲解，学生仿照的方式进行，这种教学方法缺乏趣味性和互动性，容易导致学生对美术失去兴趣。
小学美术教学需要采用多元化的教学方法，如故事讲解、视频展示、游戏互动等，让学生通过多种方式参与美术学习，激发学生的学习积极性和创造力。
三、注重培养学生的审美能力美术教学不仅仅是教会学生画画，更重要的是培养学生的审美能力。
小学美术教学应该注重培养学生对艺术作品的观察、分析和评价能力，让学生了解不同的艺术形式和风格，提高他们的审美水平和艺术修养。
美术教学的最终目的是培养学生的创造能力，让他们能够通过自己的想象和创造力表达内心的情感和观点。
小学美术教学应该注重培养学生的创造能力，让他们学会用画笔和色彩表达自己的想法和情感，激发他们的创造潜能。
五、关注学生的个性发展每个学生都有自己独特的性格和兴趣爱好，小学美术教学应该关注学生的个性发展。
美术教师要了解学生的个性特点和兴趣爱好，因材施教，为学生创造个性化的美术学习环境，激发学生的学习热情和创造力。
六、积极开展美术实践活动美术实践活动是小学美术教学中非常重要的一环，通过实践活动，学生能够将所学的理论知识运用到实际操作中，提高自己的美术技能和创造能力。
浅议提高小学美术教学有效性的策略
浅议提高小学美术教学有效性的策略小学美术教学的目标是培养学生的艺术思维和创造力，并丰富学生的审美情趣。
然而，对于很多学生而言，美术课仅仅是一个把彩笔拿起来画画的机会，教学操作往往是枯燥乏味的。
然而，教师可以采取一系列策略，提高小学美术教学的有效性。
1. 个性化教学：根据学生的不同特点和个人能力、兴趣爱好制定不同的教学策略，让每个学生都能够在自己的艺术领域中有所发展。
教师应该尽可能多地了解学生，鼓励他们展现自己的想法和创意，为他们提供更多的支持和资源。
2. 引导发现美：帮助学生发现周围的美，例如，教授描绘大自然图形的基本技巧，教授如何使用不同的颜色创造效果，展示不同的艺术形式，等等。
通过教学让学生对美的感知更加敏锐，获得更多的启示和灵感。
3.以创新为导向的教学：教师可以鼓励学生充分发挥自己的想象力，更有创新地应用他们在美术课堂上所学到的技能和知识。
例如，让学生创作自己的艺术作品，或通过合作创造力文化艺术作品。
4. 深度探究：教师应该引导学生探究不同的艺术领域、不同的艺术表现方法和技巧。
这不仅能够帮助学生全面地理解美，还能够培养学生的探寻精神和创作能力。
5. 多元文化的探索：美术是一种反映文化多元化、具有时代性和社会性的艺术形式，教师可以鼓励学生多元文化的思考，了解不同的社会文化和思想观念。
适当地引导学生参观美术展览、博物馆的文化艺术作品等，使学生了解艺术对人类文化的影响。
6. 社区参与：教师可以鼓励学生将所学到的美术知识和技能运用到社区活动中，例如为公共场所设计墙画，参与社区文化活动等，这不仅能够在学生中培养服务意识，同时也增加了学生对艺术的实践性认识。
综上所述，提高小学美术教学的有效性需要从个性化、创新、深度探究和多元文化的角度出发，让学生在积极参与的情况下感受到美术课的乐趣和发现美的价值，不断提升学生的美感和创造力，培养学生独立思考的能力，开拓他们的人生视野。
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小学美术课堂教学有效性策略之我见
课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。
美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。
教学有效性是教学活动结果与社会和学生个人需要是否相符及相符程度高低的一种价值判断。
“有效”首先“有效果”，它关注的重点是学生，他们在课堂教学后是否有所发展、有所提高，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价；“有效”其次是“有效率”，要求学校教学活动减少“投入”，增大“产出”。
意味着人们在实现目的的过程中的一切付出要符合“经济原则”或“节约原则”。
以“以少求多”、“以最小求最大”成为教学活动有效的目标之一。
“有效”再次就是“有效益”。
教学活动是合乎规律性的特殊的育人活动，更应当强调实事求是，尊重教学规律。
任何违背育人规律、育人宗旨的做法都是不可取的无效的活动。
只有合乎规律的教育才能取得良好的育人效益和社会效益。
总之，有效的美术教学活动是指教师遵循教学活动及美术学科教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。
但就目前的美术课堂教学现状来看，我们却发现存在许多的无效的现象或是教学浪费现象：公开教学、示范课、展示课、研讨课等等，从教学道具，到多媒体课件，到相关的教室布置，无处不显示了教师的精心准备，一节课也许可能要花一个星期或更长的时间来准备，一节课可能要一批人在帮着准备；虽然课堂的每个环节、每个细节都安排得天衣无缝，课堂给人的感觉就只有一个“精彩”。
但这样的课堂不一定有效，有时表面看起很热闹，其实学生到底有多少进步、有多少发展，谁也说不清。
这种可谓“高成本”的“豪华课”，教师教学的投入与收获存在着很大的差异，浪费就产生了。
那么再来看看我们的家常课：有些老师却从一个极端走向另一个极端：课堂几乎没有过程，教师只简单讲解一下相关要求，就让学生完成作业。
教学过程简单到只限于二个环节：教师简要讲要求，学生完成作业。
学生在课堂上没有情感体验，没有内心感悟，只有机械被动按老师要求完成相关操作。
一种是复杂得近乎于“作秀”，一种是简单得近乎于“自习”。
加上目前学校或教育主管部门对教师美术教学的效果也没有具体的评价体系和衡量标准，仅仅看看学生的课堂作业，一般只作表面的评价：教师批改及时，学生作业清楚、整洁等等。
根本没有涉及美术学科本质内容的评价。
还有就是我们的美术老师眼里只有具体的课时教学内容，没有整体的美术教育教学大体系概念，导致教学活动琐碎，训练目标不明等等，种种原因导致，我们目前美术课堂教学的有效性存在着问题，那么如何做，我们就能提高课堂教学的有效性呢？现就个人的实践经验，谈谈自己的几点做法。
一、重视教学准备。
课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。
高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。
课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。
那么如何做就能提高有效教学时间呢？那就是准备。
我觉得这是教师能搞好教学，提高课堂教学效率的第一需要思考和落实的词。
我们准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。
科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。
当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。
课前的教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。
公开教学为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分罢了。
二、强化训练意识。
教师要有强烈的训练意识。
要让学生学会自主学习。
会思考、会学习。
老师要形成一套自己的同时又是受学生欢迎的教学模式，让学生在模式的“规范”中自由地学习，自主地学习。
因此我们教师要充分认识到这一点，在教学活动每时每刻，注重对学生进行有效的训练。
训练学生学会最基本的美术语言，学会最基本的美术表现方法包括制作方法，学会想象，学会评价。
同时关注不同层次学生的需求，针对不同层次的学生，实施分层训练要求：美术基础好的，悟性高的，要训练他们学会创新和求异；美术基础一般的学生，要训练他们学会在不断模仿的基础是进行改进和添加；对于基础较差的学生，则要训练他们学会临摹或模仿。
在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施
分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。
强调活动适应学生能力水平，让每个学生都有机会取得成功，实现自我价值，获得良好的情感体验，增强自我意识。
教师在美术课堂教学中，根据教材的具体内容，灵活处理，力求做到分层要求，以适当的目标为导向，针对学生的不同爱好和特长，设计供学生自主选择的活动内容或方式，使每个学生都积极主动地参与到活动中来。
教学实践中，教师要最大限度地激发学生主体的积极性、创造性，充分发展他们的主体能力。
三、灵活运用教材。
在新课程理念下，教学活动不仅仅是对教材的简单地处理和传授，而应该将教材作为一种范例，把它放在一个更广阔的社会文化背景下。
作为教师要能独具慧眼，敏锐地发现生活中、大自然中、人类社会历史文化遗产中与教材有关的重要资源，并进行收集和整理。
再根据自身和学校的条件，对这些资源进行整合和处理，有选择地运用到具体的课堂教学之中，来不断丰富和拓展以现有教材为依托的具体的教学活动。
这样，就能很好地丰富我们的课堂教学，提升课堂教学的容量和质量，进而达到提升课堂教学效率的目的。
据了解，目前我们美术老师一般都会“忠实”地履行教材，按教材编排课序、按教材内容进行教学，不敢“越雷池一步”。
其实在新课程理念下，我们要想提高课堂教学的有效性，教师还要具备灵活处理教材的能力。
过分依赖教材，被教材牵着鼻子走，或是不理会教材意图，随意调换，甚至自行增删教材内容的做法，都是不可取的。
较好的做法是：在理解新课程标准、理解教材编排意图的前提下，进行整体单元教学设计，根据教学对象的具体特点，科学地调整课序，安排授课内容，达到灵活运用教材，优化单元教学设计与优化课时教学设计相统一。
四、充分利用现媒体技术。
现代多媒体技术、虚拟现实技术可以提供仿真性的探索情境，从而可以让课堂教学更丰富、容量更大，资料演示“集成化”。
一改传统教学的课堂中教师手工板书耗时低效的现状。
学校电教手段的普及，幻灯、录像、多媒体课件等媒体的运用，对推动课堂教学的发展起了不小的作用，使课堂教学变得生动，有趣，极大地提高学生的学习积极性。
尤其是美术课堂教学，作为视觉艺术，强调形象性，多媒体计算机辅助教学正是具备了这样的优势，可以充分地刺激学生的感官，从而达到提高课堂教学效率的目的。
五、尝试“长时有效”评价。
为了让我们日常的教学活动增附加值，让更多的学生关注我们的教学，我们不妨让教学活动来点炒作。
这种炒作就是一种“长时有效”的评价。
六、常用的教学方法。
1、在以往的美术教学中，一种“重绘画、轻欣赏”的现象司空见惯，其理念根深蒂固于每位美术教学老师脑海中，始终困扰着美术教学的发展，究其主要原因是教师缺乏对美术课的正确认识，想当然认为美术课仅仅只是看看而已，毫不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。
2 、游戏性教学符合培养小学生的审美情趣的指导精神，其实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
3、教育要三个面向即面向现代化、面向世界、面向未来，现代化的教育要与科技发展同步。
电教媒体教学方法正是在这时代背景下应运而生的，它是把形、声、光、色溶为一体，它突破时空限制，使美术教学实现传播一体化，让学生参与教学过程，自主学习，进行视觉情境创造，在培养学生的正确审美观的同时，提高学生主体意识和独立思考能力，从而增强学生的审美素养和创造能力。
所有的教学活动如果始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的新奇,有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。
教师只有不断的反思自己教学是否有吸引力，是否有效，然后不断地调整自己的教学，不断地改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，更有实效。