新时期师德的内涵

新时期师德的内涵

浅析新时期师德内涵

摘要：以《教育部关于进一步加强和改进师德建设的若干意见》的文件精神为主，2014年成都市教育局积极开展了有关新时期师德内容的准备工作，作为从教的一员，本人深刻体会到育人工作的重要性，在紧密联系学校实际工作的同时，努力提高自身的师德建设，个人认为在新时期的发展中，师德的内涵已有了新的变化，这不仅是对教师工作者的时代要求，也是为全国上下做好教育工作的必然要求，研讨师德建设在校园文化建设中的重大意义。

关键词：师德；教育；职业素质

百年大计，教育为本，作为一位人民的教师，本人感到很光荣与荣幸。在十八届三中全会等一系列的讲话中，我们加深了对于十八大精神的内涵认识，在新的时代背景下，落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的若干意见》文件精神意义重大，本人在积极响应中央政策的指导下，将不断提升自己，进一步做到爱岗敬业，为人师表的表率作用，坚持在实践中不断开拓与发扬新时期师德内新涵。教师作为学校的立校之本，对于体现其本身内涵的师德，更需要得到更多的重视与提升，只有将教育事业作为教师立志奋斗的远大理想，才能做到教书育人的宏伟目标。而教师在树立远大理想的同时，也离不开其通过努力所建立起来的与职业相适应的自身道德素质和职业理想，为了向更高远的目标前进，本人认为在新时代的背景下，教师需要与时俱进，在自身品德建设方面需要做到符合新时期的师德，而新时期

师德内涵我认为主要体现在以下三个方面：

一、德高为师

师德，直译而言说的就是教师的职业道德，在中华民族几千年的文化发展过程中，我们可以轻易地发现各行各业中获得成功的人士，他们所拥有的个人职业道德是非常高的水平，这也证明了不管从事任何工作，只有提高了自身的职业道德，才能取得更高的成就。教师的任务是育人，优秀教师的目标是培养祖国的下一代人才，“学高为师，身正为范”，在新的时期，教师的师德已经成为了社会公德中一个重要的部分，教师群体的道德观念、道德准则和道德行为都影响着每一位受教育的学生，所谓的百年大计，教育为本，如果依靠没有师德的教师来从事教育工作，那么我们还指望拿什么来逐梦筑梦呢？在中国特色社会主义现代化建设的发展中，师德在新的时期已有了新的内涵。作为教师，首先必须具有科学的人生观、世界观、价值观，在从事教育事业的道路上要做到无私奉献、爱岗敬业，道德作为精神层面的修养，需要教师做到各项教学工作和培养健康的心理素质。

品德问题从来就不是一个人的问题，品德不仅关系到一个人自身的发展，还关系和影响到其身边的人群和其所从事的职业，品德高尚的人往往需要付出更多的辛苦，而教师本身所从事的教育教学工作就不轻松，不仅需要付出感情、时间和精力，还需要付出其全部的心血，这对于教师的道德考验是严峻的，而这种付出当然也会收获相应的成功，很多教师对于自己桃李满天下的教育成果感到非常地自豪与荣耀。而作为学生，当然希望自己的良师德高望重、是道德的示范者，

而这也从另一个侧面说明教师不仅需要具备人格的魅力，还需要有强大的道德规范来约束自己成为一个令学生敬佩的有威望之人。教师直接面对的是祖国的下一代建设者，这项看似平凡而又远大的任务，是教师们对祖国未来负责的体现，更隐含着一代代教育者的梦想与希冀，在中国梦的理念带领下，相信众多的教师梦想就是教学育人，为中国特色社会主义现代化建设输送更多的人才，为实现中华民族的伟大复兴而贡献自己的一份微薄力量。德高为师，在对过去师德的继承与新时期师德的发扬中，师德内涵具有了鲜明的时代特征与精神风貌，勤于教学、教育育人和献身教育已成为新时期教师的发展目标了。

二、智高为师

作为教师，必然会有让学生择其善者而从之的博学强识，为学生们传道授业解惑的教师必然是拥有真才实学的。教师肩负着读书育人的重任，很多时候需要走在时代和学生发展的前沿，利用自身的专业知识来为学生提供更多的知识种类与知识运用能力的培养。新时期师德的新内涵必然包括教师的个人文化素养的提升，作为学生们学习道路上的良师益友，教师们不仅要注重提高自身的道德素养，还要不断加强个人文化素养，用自己的专业文化素养赢得学生们的信赖与爱戴，用知识来拓展学生们的精神世界，激发更多学生的学习热情与兴趣。而所谓的智高为师，个人认为在新时期的时代背景下，教师们应该往这两个方面发展：一是要不断提高自身的教学水平。传统的教学理念和教学方法对于学生而言是不能适应时代的发展的，在新课改的不断深入发展中，不仅是知识上的变更速度快，学生的吸收水平也在

相应地提高，因此教师们只有不断地提高自身的教学水平，有针对性地教学与实践，才能贴近学生、了解学生的发展需要，促进学生的全面发展。二是创新能力的提高。新时期是知识经济的时代，学习与创新能力是新时期师德的新要求，创新在新时代远远不只是一个新名词，很多的成功都是伴随着创新元素的加盟。在传统的师德观念的影响下，可能会使得一些老教师陷入了观念陈旧、教学呆板的状态中，在长期的“教参”念经影响下，学生也不能发挥其积极进取和活跃的思维能力。因此，创新是学以致用、开拓新未来的发展动力，相信作为教师而言，创新精神更是需要深入到日常的学习、生活实践中去，不断树立新的观念、研究新的问题和寻找新的规律。

三、爱博为师

个人认为爱与责任是对教师岗位的最好诠释，只有真正做到了爱与责任，才能让学生健康快乐地成长。社会需要的不仅是条条框框的规章制度，要形成一个有秩序的社会，规则必不可少，但是如果我们的社会缺少爱与关怀，那么也只能是一个有秩序而冷漠的世界。学生与教师之间的师生情是靠爱与责任相牵连的，师德的灵魂又怎么能缺少爱与责任呢？师德建设的精髓就是一种高尚的爱，这要求每个教师都必须用爱与关怀、用责任与奉献来鞭策自己，做到公正、仁爱和富有责任心。亲其师、信其道，学生只有在感受到教师教学的热情与魅力时，才能信赖自己的老师，这也要求教师必须先要尊重和爱护学生才能获得学生的尊重，要做到热爱教育、热爱学校、热爱学生这些举措要求教师要勤于教学、勤于专研，把握育人的新内涵。另外，拥有

独特的人格魅力是提升师德境界的捷径，为人师表，就要用教师特有的人格魅力来征服学生。师德高尚的教师在态度、品性、行为举止等方面都是学生模仿的榜样，在达到身教的同时进行潜移默化地教诲与灌输才能更好地完成育人责任。有爱的老师必然是最受学生欢迎的，将奉献精神高举肩头，在工作中正确对待社会上的利益关系，以社会责任感和社会成就感来代替可能出现的物质利益追求，通过自身的辛勤劳动、无私精神来提升自己的人格魅力。

古往今来，教育问题一直是我们关注的焦点，而对教育担负重任的除了我们的父母之外，教师就是我们成人成才道路上的朋友了，也许有些人认为教师是用来尊敬的，然而我们能够发现在新世纪视野下，学生们更愿意自己的良师成为自己成长道路上的知己与益友。以朋友的心态来与学生们相处也许能够更好地做好教育工作。新时期，教育从业者对于师德内涵的新认识是迫切需要的，本人认为以德教学、以智教学和以爱教学才能更好地做好今后的教育工作。2014年是做好师德建设的新的一年，在联系实际的基础上，作为教师的每一位工作者都需要提升自身对于新时期师德内涵的新认识，不断完善自己，在勤劳从教中积极鼓舞自己，不断为学生、为学校、为工作、为社会投入更多的心血与责任。

参考文献：

[1]刘永记，新时期师德素质和师德内涵探究，教书育人，2010（02），20-25；

[2]王凯，近年来我国师德观念发展的三大趋向，中国教育学刊，2012（12）05；