基于手机APP的成人移动学习模式研究
我国成人移动学习研究综论
（ 浙江 工商 大学 摘 学工部 ，浙江 杭州 ３０ １ ） １０ ８
要 ：成人 移动学 习是一种基 于移动通讯技 术、计 算机技 术 、互联 网技术 和现代教 育技 术 的学 习形 式。近年 来 ，
成人移动 学习逐 渐被我 国研 究者所关 注，研 究取得 了一 定的阶段 性成果 ，但 同时也存在着许 多不容 忽视 的 问题 ，基于此 ，本文梳 理 了我 国成人移动 学习研 究的成果 ，并针 对存在的 问题对我 国成人移动 学习研 究 的
的弊端 ，实现真正的 因材施教 。同时由于成人学 习者社会
、
我 国成 人移 动 学 习研 究 的主 要范 畴
１ 成 人 移 动 学 习 的适 切 性 ．
活动频 繁 ，分散精力 的事情很多 ，只能利用 分散 零碎的时 间进 行学习 ；二 是成 人移动学 习的可行性 。从 客观方面来 看 ，移 动通信技 术的飞速发展 ，为成人移动学 习奠定 了技 术基础 ；从 主观方面来看 ，成人学 习者 的学 习特点适 合于
移 动学 习模 式。 ２ ．成人移动学 习的特点 作为一种全新 的学习理念和学习方式 ，成人移动学 习 突破 了传统远程 学习的内涵 ，具有鲜明 的特点 。研究者对 成人移动学 习特 点的分析 ，主要是放在移动学 习这个框 架 下进行 的，比较 突出的有 “ 三特 点说 ” “ 、 四特 点说 ” 和 “ 五特点说 ” 。 持 “ 三特点说” 的研究 者 认 为移 动 学 习具有 以下三
伴随着移动通信技术 、网络技术 和现代教育多媒体技
术 的发展 ，一种全新 的学 习模式—— 移动 学 习应 运 而生。 移动学习 （ ｂБайду номын сангаасｅＬａｎｎ ） 又称移 动教 育 （ ｂｌ Ｅ ｕ Ｍｏｉ ｅｒｉｇ ｌ Ｍｏｉ ｄ — ｅ
《2024年移动学习研究现状综述》范文
《移动学习研究现状综述》篇一一、引言随着移动互联网技术的飞速发展，移动学习已成为教育领域的重要研究方向。
移动学习以其灵活、便捷、个性化的特点，为学习者提供了全新的学习方式。
本文旨在综述移动学习的研究现状，分析其发展历程、主要研究成果、存在的问题及未来发展趋势。
二、移动学习的定义与特点移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行的学习活动。
其特点主要包括灵活性、便捷性、个性化、交互性等。
移动学习打破了传统学习的时空限制，使学习者可以在任何时间、任何地点进行学习。
三、移动学习研究的发展历程移动学习的研究始于20世纪90年代，随着移动互联网技术的不断发展，移动学习逐渐成为教育技术领域的热点。
初期，研究主要集中在移动学习的理论探讨和技术实现上。
随着研究的深入，移动学习的应用范围不断扩展，涉及到教育、培训、企业管理等多个领域。
四、移动学习研究的主要成果1. 理论研究：移动学习的理论基础逐渐完善，包括学习理论、教学理论、技术接受模型等。
这些理论为移动学习的设计、开发和应用提供了指导。
2. 技术实现：移动学习平台和工具不断涌现，如APP、微信小程序等。
这些平台和工具为学习者提供了丰富的移动学习资源和学习环境。
3. 应用实践：移动学习在各个领域得到广泛应用，如远程教育、继续教育、企业培训等。
移动学习为学习者提供了便捷的学习途径，提高了学习效果。
五、当前移动学习研究存在的问题1. 技术瓶颈：虽然移动设备和技术不断发展，但仍存在一些技术瓶颈，如网络速度、设备兼容性等。
这些问题限制了移动学习的应用范围和效果。
2. 学习模式：当前的研究主要集中在技术实现和应用上，对于学习模式的研究还不够深入。
如何设计有效的移动学习模式，提高学习者的学习效果和兴趣，是亟待解决的问题。
3. 教育资源：移动学习资源相对匮乏，且质量参差不齐。
如何开发高质量的移动学习资源，满足不同学习者的需求，是当前研究的重点。
六、未来发展趋势1. 技术发展：随着5G、物联网等技术的发展，移动学习的网络速度和设备性能将得到进一步提升，为移动学习的应用提供更好的支持。
师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析
师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析内容摘要移动学习被认为在未来将是一种不可或缺的新型的学习模式，当前已经受到越来越多领域的关注。
同时，随着智能手机功能的不断增强和价格的日趋下降，移动互联网技术也越来越有成熟，基于智能手机的移动学习开展条件已经十分成熟。
本文通过问卷调查、访谈等方法了解了当前师范生智能手机拥有情况、移动学习意愿与需求以及基于智能手机开展移动学习的现状及存在的问题，并提出了具有针对性的建议。
【关键词】师范生智能手机移动学习现状建议师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析一、问题的提出因为利用智能手机开展移动学习拥有很大的方便性，所以在最近这几年里，基于智能手机的移动学习已经受到越来越多学习者的青睐。
有了手机移动学习，在未来学生将会走出一条什么样的新型的学习道路呢？为了更好的了解学生的学习情况，本次开展对师范生基于智能手机的移动学习现状的调查，并有针对性地提出合理性建议，对于提高师范生开展移动学习的效率有着非常重要的意义。
二、研究设计(一)研究方法本次调查研究主要采用的是问卷调查法，个别访谈法加以辅助，对师范生基于智能手机开展移动学习的现状进行问卷调查及访谈，最终统计数据，得出结论。
(二)研究对象本次调查的对象是从山西师范大学各个学院师范类专业中随机选取的学生，其中男生占50%，女生占50%，文科生占48%，理科生占52%。
(三)研究过程1.文献检索在调查研究之前，我已经搜集了大量有关基于智能手机移动学习的资料，然后对其进行了分析整理，这些资料是此次调查研究的重要理论基础。
2.问卷调查采用已经设计好的“师范生基于智能手机移动学习现状调查问卷”展开调查研究。
3.数据分析收回发放的所有问卷之后，整理出有效问卷，统计回收率，最终用统计出数据结果，进行结果分析。
三、结果分析(一)师范生基于智能手机移动学习的设备基础1.智能手机拥有情况从本次调查的数据看，山西师范大学的学生100%都拥有手机，其中99%的学生都拥有智能手机，这说明师范生当前已经具备了非常好的移动学习硬件条件，同时也说明师范生基于智能手机的移动学习在未来有很大的发展潜力。
智能手机在移动学习中的应用研究
兼 容 。 以诺 基 亚 和摩 托 罗拉 公 司 为例 ：诺 基 亚公 司使 用 的是
Ｓｍｂａ ６ ｙ ｉｎ￥ ０的 系统 ， 是 一个 实 时 性 、 这 多任 务 的 纯 ３ ２位 操 作 系统， 具有 功耗 低 、 内存 占用 少等 特点 ， 非常适 合手 机等 移 动设 备 使用 ； 摩托 罗拉 公 司使用 的是 Ｌｎ ｘ 含 Ａ ｄｏｄ Ｍａｍｏ和 而 ｉｕ （ ｎ ｒｉ、 ｅ Ｗｅ Ｏ ） ｂ Ｓ 系统 ， 是一 个开 源 的手机 操作 平 台 ， 这 该平 台 由操作 系
（） ３ 支持 多种 通讯 方 式 。 习者 在 学 习过 程 中 可 以通 过 多 学
（） １相对 在 线学 习 ， 动学 习摆脱 了教室 和教科 书 的限制 ． 移 使 得 学 习更加 方便 、 活 ， 灵 同时 老师 、 生 和教 学场所 的分 离也 学
打破 了时 间 和空 间 的限制 。
源大部 分都 是手 机游戏 和 电子书 ， 发 商大多 注重手 机 的娱乐 开
性 ，而 真正 帮助学 生进 行移 动学 习 的学 习资 源却 是寥 寥无 几 ， 这是移 动学 习无 法在智 能手 机上 面广 泛应 用 的软件 因素 。
（） ４ 移动 学 习意 识不 足 。 现在 大 多数 人还 仅 仅 认 为手 机 仅
（ ） 动学 习不仅 需 要 有 线 的 网络互 联 技 术 ． ２移 也需 要 相 应 的无线 网络互 联技 术 ， ： 如 蓝牙 、 Ｐ、 Ｐ Ｓ和 ３ ＷＡ Ｇ Ｒ Ｇ等技 术 ， 在 现
种 方式 获取 数 据 资料 ， 其他 学 习者联 系 来进 行学 习 。 与 目前 ， 主 要有 支 持红 外传 输 、 牙 和 ＷｉＦ 等无 线传 输方 式 被智 能手 机 蓝 —ｉ
移动学习在成人教育中的应用研究
屏 幕 大 小 已 经 能 够 满 足 绝 大 多 数 学 习 者 对 屏 幕 分 辨
动互联 网络集成 在一 起 的 网络 。 过 Ｐ 通 ＤＡ 或 者 手 机
率 的 需 要 。（ ） 容 量 闪 存 的 应 用 并 且 价 格 低 廉 。学 ２大
习 型 手 机 要 运 行 辞 典 、 画 、 频 、 频 等 运 算 ， 要 动 视 音 需
上 网 就 像 使 用 台 式 电 脑 上 网一 样 方 便 快 捷 。
（） 供 移 动 资 源 库 ， 于 ３ 的 传输 速 率很 ２提 由 Ｇ
、
移动学 习手 段 出现 的必然 性
容 也 非 常 单 一 ， 要 集 中 在 英 语 等 少 数 学 科 上 。 洲 主 欧
和 北 美 一 些 国 家 确 定 了 一 系 列 有 关 研 究 项 目 ．重 点
（ ） 动 通 信 技 术 的 发 展 、 动 通 信 业 务 的 扩 一 移 移 大 带 来 了 移 动 学 习 的 可 能 研 究 移 动 学 习 方 式 、 找 移 动 通 信 环 境 下 的教 学 、 寻 学
习和指 导模式 ， 断丰 富 和完善 移动学 习软 件资源 。 不
２ ０１年 起 英 国 Ｕｌ ａｌｂ 实 验 室 开 发 了 智 能 导 师 移 ０ ｔｌ ｒ ａ 动 学 习 系 统 ． ０ ６年 ａ ｏ ｅ公 司 发 布 了 面 向 手 机 等 ２０ ｄｂ
１移 动 学 习 的 终 端 物 质 基 础 — — Ｐ ． ＤＡ 和 学 习 型
少 ． 较 常 见 的 是 电 子 书 、 ３ 视 频 短 片 等 ， 习 内 比 ＭＰ 、 学
大学生移动学习的现状调查与对策研究
大学生移动学习的现状调查与对策研究大学生作为移动设备拥有率和使用率双高的群体，近年来成为国内外移动学习研究的热门对象。
本文对大学生移动学习条件、认知和学习行为等移动学习现状进行调研，结果发现大学生存在移动学习的自主驱动性不强、移动学习环境不佳、移动学习资源较为分散等问题。
为提高移动学习效率，一方面需要强化大学生主体意识、构建良好的移动学习环境；另一方面需借鉴联通主义学习理论，连接知识、技术、学习者等各类学习资源，形成完善的学习网络。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出，“加强优质教育资源开发与应用。
加强网络教学资源体系建设。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。
党的二十大报告明确提出要推进教育数字化，为我国未来高等教育发展指明了方向。
2023年2月，教育部副部长吴岩在世界数字教育大会高等教育平行论坛上提出，“坚持开放共享，建设国家智慧教育平台”。
可以说，我国高等教育正面临数字化转型，通过数字技术构建共享与合作平台，正在掀起一场未来教育的“学习革命”。
随着信息技术的迅速发展及广泛运用，移动学习作为现代一种新的学习模式，使学习者通过移动通信网络、计算机网络、移动教学服务器和各种移动设备（如手机、个人数字助理、手提电脑）等构成的移动通信系统来进行任何时间、任何地点的学习。
在数字化、网络化学习的基础上演化成基于互联网学习的主要方式之一。
奎因（Quinn）将移动学习界定为通过移动计算设备开展的E-learning，突出技术手段的特殊性。
亚历山大·戴伊（Alexander Dye）认为移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点开展的学习，认为移动学习是数字化学习的拓展。
移动设备必须能够为师生开展互动学习提供必要条件。
崔光佐认为移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备（如手机等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动。
教师培训中基于手机的移动学习模式研究
第３ ４卷 第 １ １ 期
黑龙江教育学院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ｍｉ ｏ ｎ
Ｎ０ ｖ． ２０１ ５ Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ．１ １
际 问 题
此其 应该是多种学习方式 的混合 。
２ 移动学 习在教师培训 中应用的可行性分析
２ ． １ 教 师 学 习 的特 点
（ １ ） 学习 方式 的 自主性 。教 师选 择 的学 习 内容 和学 习 方式并不能像在校学生一样进行学 习 ， 而是具有 比较明显 的
移动学习能够使情境 学 习更好地 实现 。当教师 在学 习
上下班 的途 中进行 学习。
１ ． ２ 移动学习 的特点
（ １ ） 学 习形 式更 加灵 活多 样 。学 习 活动不 受有 线 或者 固定 场所的限制 ， 学 习的时间也不再受限制 。学 习者可 以从
（ ４ ） 学 习时 间 的不 稳定 性 。教 师 在 工 作之 余 ， 还要 备 课、 看作业 以及参加学校 的一 系列 活动 ， 同时作为成 年人 ， 其 还要参加 一些 社 会活 动 ， 因此 有很 多 事情 会分 散 自身 的精
动学 习选 择不同的教学服务 ， 从而获得 自己想得到 的信息 。 （ ５ ） 学习 方式 具有 混合 型。移 动学 习并不 是 一种 孤立
的学习方式 ， 由 于它 是 一 种 集 中 培 训 的 一 个 重 要 的 补 充 ， 因
其还是数 据传输的有效工具 ， 这就有利 于移 动学 习的开展 。 通过 类似手机这种便于携带的移动终端设备 ， 教师可 以 根据 自身 的需要 随时随地 进行移 动学 习 ， 获取相 关的信 息 ， 并能 够与其他的教师进行交流 ， 开展学 习。 ２ ． ２ ． ２ 教师 能够通 过移 动学 习的情境性更好 地解决实
《2024年移动学习研究现状综述》范文
《移动学习研究现状综述》篇一一、引言随着科技的迅猛发展，移动学习逐渐成为教育领域的一大重要研究课题。
移动学习以其便捷性、灵活性和个性化等特点，在提高学习效率、拓展学习资源、促进教育公平等方面发挥着越来越重要的作用。
本文旨在综述当前移动学习的研究现状，为后续研究提供参考。
二、移动学习的定义与特点移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行的学习活动。
其特点包括：便捷性、灵活性、个性化、交互性等。
移动学习能够为学习者提供丰富的学习资源和灵活的学习方式，使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习。
三、移动学习研究现状1. 研究领域移动学习研究涉及教育技术、移动计算、远程教育等多个领域。
目前，国内外学者在移动学习的理论、方法、技术、应用等方面进行了广泛的研究。
2. 研究成果（1）理论方面：学者们从不同角度对移动学习的理论基础进行了探讨，如移动学习的学习模式、学习环境、学习资源等。
（2）方法与技术方面：研究者们不断探索新的移动学习方法和技术，如基于位置的服务（LBS）、增强现实（AR）等技术在移动学习中的应用。
（3）应用方面：移动学习在各个领域得到了广泛应用，如高等教育、职业教育、终身教育等。
同时，针对不同学科领域的学习需求，研究者们开发了各种移动学习应用和平台。
3. 研究方法目前，移动学习研究主要采用的方法包括文献综述、实证研究、案例分析等。
其中，实证研究是移动学习研究的重要手段，通过收集和分析实际数据来验证假设和理论。
四、当前研究的热点与问题当前，移动学习研究的热点包括：移动学习的有效性、学习者接受度、技术选择与应用等。
同时，也存在一些问题需要进一步研究，如如何提高移动学习的质量、如何保证移动学习的安全性等。
五、未来发展趋势与展望未来，移动学习将更加注重个性化和差异化教学，利用大数据和人工智能等技术，为学习者提供更加精准的学习资源和推荐。
此外，随着5G等网络技术的发展，移动学习的网络环境和速度将得到进一步提升，为学习者提供更好的学习体验。
国家开放大学移动学习模式研究
国家开放大学移动学习模式研究
雍丹
【期刊名称】《中国教育信息化》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】运用手机开展移动学习具有不受时空约束、灵活方便等优势,适合于成人群体的开放式教学。
移动学习是国家开放教学改革的一个重要突破口。
文章在调查研究的基础上,设计、构建国家开放大学移动学习的模式。
调查显示,学员对移动学习的推广普及持积极态度,并已在学习中零散地尝试使用手机开展学习,对高效便捷的学习平台及资源需求度极高。
国家开放大学由总部、省级分部和地方学院、县级学习中心构成,在体系内开展移动学习,应遵循“一站式”教学原则,各层级机构应按照职责设计开发移动学习资源和平台,支持和督促学员开展移动学习。
开展并推广移动学习,必须要有承载大数据存储、交换的硬件设备以及一体化的移动学习平台作为物质前提。
【总页数】5页(P24-28)
【作者】雍丹
【作者单位】甘肃广播电视大学平凉市分校远程教育研究室,甘肃平凉744000【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.国家开放大学移动学习模式研究
2.国家开放大学移动学习平台建设初探
3.移动学习APP在国家开放大学教育中的应用
4.开放教育课程移动学习需求调查研究——以国家开放大学南海实验学院为例
5.微信在成人移动学习中的研究与实践——以“国家开放大学学习网”微信公众平台为例
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新型“移动学习”教学模式探究——以高等教育阶段教学为例
、
移 动 学 习概 述
移 动 学 习作 为 一个 较 新 的 学 习 概 念 ． 近 年 来 逐 渐 被 广 大 教 育 工 作 者 以及 社 会 大 众 所 熟 悉 并 接 受 。 移 动 学 习， 也 被 认 为 是将 来 的 一 种 新 的教 育 和 学 习模 式 。最 新
得 的培 训 效 果 ， 发现存 在 的问题 ： 三 是 国 家 项 目办 根 据
（ ３ ） 项 目县班 主 任 制 度 各 项 目县 基 本 按 照 每 ５ ０名 校 长 为 一 个 单 元 组 建 班 级， 实施 班主任 负责制 。 班 主 任 一 般 由从 事 培 训 工 作 的 干 训 部 主 任 级 别 的人 承 担 。 若 参 训 市 、 地 只 有 一 个 单 元 班， 则 班 主任 和 管 理 员 可一 人 兼 职 ； 若参训 市 、 地 组 建 的
一
人们正在不断适应这种 “ 移动学习” 的模 式。 通过平 板 电脑 、 智能手 机等 随时随地获取信 息 。 利用 闲散 时间
进行学习 ， 充 实 自己 。 １ ． 移 动 学 习 的概 念
移 动 学 习 是 比较 新 颖 的 概 念 ． 因此 ． 对 于 它 的精 确
个不 同之处 ， 即 不 是 按 系统 性 学 习 ， 而 是 采 用 按 需 求 其三 ， 移动学 习继承 了 Ｅ — ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 学 习 模 式 的 一 大
有 着 密切 联 系 。另 外 ， 主 要 原 因 在 于 现 代 社 会 大 众 对 获
翎帮麟
《 中国 教育信息化 编辑部： ｍ ｉ ｓ ＠ ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
的 不 同 在 于 空 间上 的 突 破 ， 即“ 移动 ” 概 念 的 引 进 。除 了
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基于手机APP的成人移动学习模式研究移动学习是一种凭借移动互联技术和移动终端设备获取知识和信息的学习方式，随着科学技术的发展，在未来的成人学习中移动学习会占据越来越重要的地位。
互联网技术和移动通信技术的迅速发展和终身学习观念的普及，使得基于手机APP的移动学习模式渐渐成为一种重要的学习方式，并且在成人教育的推进中发挥着越来越突出的功能。
可以说，手机是人们交流过程中方便又快捷的交流平台，这个平台打破了时间和空间的约束，为移动学习的发展指出了新的方向，所以研究基于手机APP的成人移动学习模式具有重要意义。
标签：手机APP；移动学习；成人教育一、手机APP和移动学习的概念有关移动学习的研究最早始于美国，1994年卡内基梅隆大学开展了一个研究项目Wire Andrew，这项研究工作最终使得校园内的师生能够享受到在无线通信技术的支持下移动学习所带来的便捷性。
作为一个新的发展领域，关于移动学习目前还没有一个较为统一的定义。
全国高等学校教育技术协会委员会将它定义为：移动学习是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。
2011年10月在北京召开的第十届移动学习国际会议更是把移动学习的重要性推上了一个新高度，吸引了国内外越来越多人的目光。
成人学习者多是在职的成年人，有非常強烈的学习愿望、明确的学习目标和较强的自主学习能力，但是没有大量集中的时间来学习，而移动学习可以利用成人学员的机动时间、闲暇时间，在吃饭、工作的间隙随时随地浏览最新资讯，实时参与讨论，实现无缝对接学习，这对建设学习型社会来说具有深远意义。
APP是英文APPlication的简称。
由于智能手机的大范围使用，APP现在主要是指智能手机上的第三方应用程序。
刚开始，APP只是作为一种第三方合作形式参与到互联网商业活动中。
随着智能手机的普及，APP的应用已经涉及人们生活的各个方面。
通过APP的使用，人们甚至可以解决自己的衣食住行问题，随着APP的大面积普及和推广，涉及教育的APP同样在迅速发展。
二、基于手机APP应用的移动学习的优势1.高效、便捷、互动、分享式学习手机是人们生活中必不可少的物品，它的功能已经不仅仅局限于打电话和发短信息。
如今基于Android 系统的智能手机的出现，更使得智能手机的良好性能不亚于电脑。
在4G网络快速发展的大趋势下，使用智能手机可以快速浏览、下载图片和视频等学习资源，其便携性使得人们在生活中的碎片化的空闲时间得到有效利用，在公交、地铁、休息厅等都可以随时学习。
而随着一些聊天APP的成熟发展，QQ、微信等即时通信工具使得互动交流更加便利，通过语音、视频等功能，双方甚至多方之间都可以相互学习，分享学习乐趣，交流学习心得。
2.学习成本低，便于使用对比于PC 平台的学习系统，智能手机APP 的成本低，在PC平台的学习系统中需要收费注册或者购买学习点券；而智能手机APP 的学习资源来自海量的公开网络，有时候仅需要简单注册就可以进行网上冲浪，开放式的学习资源基本满足了人们的学习需求，这就大大降低了学习者的学习成本。
3.灵活性、个性化学习设计智能手机APP 软件在设计中有一个板块可以设置学习计划，系统可以自动规划每天的学习计划，并且有一个自动提醒功能，可以提醒学习者完成进度。
移动学习实质上是非正式的学习方式，是与学校、课堂等完全不同的学习方式，它的与众不同之处还是满足了学习者随时随地的学习需求。
三、移动学习应用于成人教育的可行性1.移动学习硬件平台已接近成熟随着通信技术的飞速发展，互联网走进了千家万户，这为在成人教育中的移动学习应用提供了技术基础。
而中国手机使用率极高，几乎人人都拥有手机，而成人学习者使用的几乎都是最新款的智能手机、平板电脑，这些都为成人教育与移动学习提供了便利。
移动学习的优点是不用额外掏腰包就有学习效果。
4G 网络实现提供各种宽带业务，只要有通信信号覆盖的地方，都可以进行学习和教学，学生不管是在公交、地铁、公园、休息区，都可学习，通过使用某些聊天APP，教师与学生甚至可以随时随地“面对面学习”，这些都为成人教育的移动学习方式提供了条件。
2.移动学习有利于提高成人教育的针对性、有效性成人学习者数量庞大，教学背景和能力水平相差也很大，除了在教学内容上要求更趋向现代化、教育手段上要求更趋科学化，还要求顺应时代的发展，在教学模式上呈现多元化。
移动学习所提出来的学习便捷性和灵活性能更好地适应成人学习者的需求，成人学习者可以按照自己的学习计划、个人工作情况、生活习惯与需要，灵活地选择学习地点，安排好学习时间，充分利用分散零碎的时间进行学习。
移动学习具有个性化功能，个人化的终端，可以自主选择符合学习者自身的学习方式，以此实现真正的因材施教。
四、成人移动学习的不足1.干扰多，效率低移动学习的一个显著特点是学习者可以根据学习需求随时随地进行学习，这既为学习者提供了便利，又为学习者带来了干扰。
由于移动学习环境的随意性，导致学习发生的地点有可能在超市、菜场、地铁，嘈杂的环境势必会分散学习者的注意力，影响学习效果。
同时移动终端上也会有在线游戏、微信、QQ、淘宝等诸多应用软件，学习时有可能收到来自这些方面推送的信息，学习者可能会因此抵制不住干扰而分心，偏离学习目标。
2.零散无系统为便于成人学习者下载资料，一般移动学习的课程资料逐渐微型化，强调知识点的学习，学习时间较短，内容短小精悍、生动有趣。
例如微课程，突破45 分钟传统课堂束缚，一般为3～5分钟，学习或者探求自己感兴趣的问题，查找重、难点知识的阐释，对职场中面临困境的求助等，这些虽然使得学习者的碎片时间得以充分利用，但都是注重单个知识的积累，忽视对系统知识的掌握，不利于学习的深入和提高。
3.移动终端的缺陷移动学习只有借助移动终端设备才能实现，因此移动终端的缺陷也在不同程度上制约了移动学习的效果。
首先，为了便于携带，现在移动终端设备越来越小巧，因此显示屏幕也比较小，对于需要大屏幕才能显示完整内容的移动学习就不合适。
如果长期使用小屏幕学习，容易造成视觉疲劳，降低学习兴趣，对视力也会造成一定程度的损害。
其次，现在的移动终端设备大部分采用触摸屏技术，在需要输入大量文字时，例如输入一些填空题，由于没有鍵盘装置，输入起来就不太方便。
再次，移动终端的电池寿命也成为一种制约，一般电池待机很短，往往每天都要充电，甚至在学习者需要学习时因电池原因而无法实现。
最后，移动终端操作系统的多样性，有可能导致某些学习资源不能按原有的方式呈现，甚至不能正常使用，影响学习者的积极性。
五、提高成人移动学习效率的建议1.通过大规模的宣传和一定的指导，提高成人学习者的移动学习能力移动学习代表着下一代的学习方式，也是未来在线学习模式的发展趋势。
现在的成人学习者普遍具有移动学习的条件，但对移动学习的核心理念、方式、趋势知晓的并不多，很多成人学习者都是在无意中开始无目的移动学习，对移动学习缺乏计划和管理。
因此，成人教育工作者首先应加强移动学习的宣传，让成人学习者充分感受到移动学习的优势与便利，在生活工作中能自主进行移动学习。
其次，移动学习环境中干扰因素多，对学习内容缺乏系统深入研究，教师应通过帮助学员设计一系列的课程规划，来引导学习者结合自身实际情况制订合理的学习目标和学习计划，根据学习内容特点选择适合自己的学习方法。
最后，教师要引导学习者结合自己的生活和工作实际合理安排学习时间，以便充分利用零散时间，日积月累，提高移动学习效果。
2.创新教学模式移动学习是借助互联网这种新兴科技发展起来的一种新型学习方式，是传统课堂教育领域的延伸和发展，学习实现的方式具有信息化和在线化特点，与传统在线学习模式不同，移动学习更加个性化，更强调学习者的主观主动学习。
这就要求教师创新教学模式，充分整合传统学习方式和网络化学习方式的优势，既发挥教师的主导作用，又要以学习者为中心，关注学习者的学习心得和感受，激发学生的创造能动性。
例如“小组交流模式” “专题讲座模式”“混合教学模式”“反转课堂” 等教学模式都具有较高的灵活性，可广泛运用于成人教学中。
3.组建教学团队，打造优质丰富的移动学习资源移动学习具有随时随地随需学习的特点，不是传统在线学习的移动化。
成人学习者会根据所需，使学习随时开始，随时结束，这就要求学习资源需随学习者的需求来获取和打开。
因此移动学习资源应该短小精悍，单个学习内容的知识含量要少而精，时间控制在3～5 分钟，以知识点为单位，突出解决某个问题。
容量要小，格式要便于下载。
同时资源的呈现形式要生动活泼，综合利用多种媒体技术，如语音、视频、图像、文本、Flash，以提高学习者的兴趣，便于学习者较快学习和掌握所学知识。
4.进一步完善移动学习技术移动学习以先进的通信网络技术为支撑，拓宽了学习者获取知识的途径，但是由于网络信号不稳定和高昂的网络费用，会直接影响移动学习效果和学员的学习积极性，因此，要加强互联网络基础设施建设，提升通信网络的数据传输速率，保障网络的通畅，降低网络资费，为实现学员随时随地自主学习提供物质保障。
参考文献：[1]李远，翁家隆.移动学习视角下微型学习视频资源设计研究[J].软件导刊，2013（2）：179-181.[2]傅健.我国移动学习现状及发展对策[D].吉林：吉林大学，2010.[3]郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述[J].电化教育研究，2011（5）.[4]连红.移动学习中教学设计模式的研究[J].现代远程教育研究，2008（1）.[5]刘耀南.微信移动学习在成人教育中的应用[J].中国信息技术教育，2016（11）.[6]乔诗淇，戴心来，姜淑敏.基于微信的移动学习模式探究[J]. 中国信息技术教育，2014（13）.。