部编人教版小学二年级上册数学《量一量 比一比》教案

量一量，比一比

教学目标

1.让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程,体验合理选用测量工具的必要性,加深对米和厘米这两个长度单位的认识。

2.让学生探索并掌握一些测量物体的策略,并能灵活地运用于现实生活中,增强应用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的操作能力、空间观念、探索新知意识和合作意识。

重点:用不同工具测量物体。

难点:选择不同的标准描述物体的长度。

教学准备

课件,每组一把米尺,一个皮尺,2张练习纸和一台身高仪,学生尺教学过程

一、温故知新

我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度,那么今天上新课前,老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表,用学生尺(20厘米)量一量教室的长有多少厘米。

(学生累得气喘吁吁,结果也不一样)

为什么会这样呢?

因为学生尺太短了,而教室太长了。

用学生尺来测量教室的长度太麻烦了,而且量的结果也不一样。

师:同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度的,

而要测量教室的长或者比较长的距离,那就需要长度单位家庭里的另一个成员来帮忙,它就是——米。(板书:米)

测量不同的物体长度一定要选择合适的测量工具及测量单位。

二、探究新知

(一)量一量

1．出示教材第88页情景图。

(1)谈话：同学们观察一下我们教室里的摆设，你们知道教室的长大约是多少？讲台大约有多长吗？

(2)让学生先自己估一估，然后再选择合适的测量工具量一量。

(3)先同桌汇报一下自己测量的结果，然后再请学生汇报一下选择的工具和测量的结果。

2．引导学生选择身边最常见的物品估一估，量一量。

(1)摸一摸数学书的面，是什么形状的？

(2)你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。

(3)全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的？

(4)学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？

(5)全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？

(二)描述长度

师：同学们去过动物园吗？

生：去过。

师：那你们在动物园见过鳄鱼吗？

生：见过。

师：现在有一条鳄鱼身长6米，同学们能用合适的方式形象地描述这个长度吗？

学生小组讨论交流。

生：通过刚才的测量，我知道一个人的肩宽大约是30厘米，那么20个人并排站着时的肩宽总长和鳄鱼的身长差不多。

师：很好！同学们还有其他方法吗？

生：5位同学手拉手的长度和鳄鱼的身长差不多。

师：很好！下面请同学们在下表中选择一种动物，像刚才这样，选择一个测量标准用自己的方式把这种动物的身高或身长描述出来。

学生先小组讨论，然后全班交流，说说各组的方法，教师予以引导。

三、巩固提升

1．完成教材第102页的第5题。

2．完成教材第104页的第9题。

四、课堂小结

师：我们通过量一量、比一比等方法对周围物体进行测量和描述，能说一说你们都有哪些收获吗？

【教后反思】

1．抓住本年龄段学生好奇心强的特点，教学任务逐步深入：由看动物图片到猜动物大小，再到想象到底有多大，最后到用身边事物表示动物大小，调动学生的热情，使学生渴望得到答案，激发了学生的求知欲望，使学生全身心投入到自主探索的学习中。

2．通过分工布置任务，学生独立探索，小组交流解决，全班汇报讨论，使学生头脑中进一步建立起长度的概念，攻破本节课的教学重难点，同时也发挥了学生的主体地位。