第五课西方人文主义思想的起源

第三等级：农民、手 工业者，具有节制的 品德，国家的劳动者 和供养者
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1、思想主张（依据教材内容归纳）
①关注人类社会，鼓励人们独立思考； ②认为理念是万物的本原（唯心）
2、意义：鼓舞人们独立理性思考，为理性
主义的发展奠定了基础。
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2、亚里士多德
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哲学流派
代表
主要观点
领域
体现的人文精神
智者Байду номын сангаас派 思想解放
普罗泰格 人是万物的尺度 人与社会 强调人的价值和尊 拉 所有人都是平等 严—人的本质体现
三大 古典 哲学 思想家
苏格拉 底 柏拉图
重视道德伦理 “知德合一” 重视教育 贤人治国
人性
1哲学= “人” 2崇尚知识和自由探 索的理性精神
局限性
特点
①以自我为中心 ②注重实利，忽视道德湖南省长沙市一中卫星远程学校
—苏格拉底的主张 二、“美德即知识”
•古希腊哲学家，出生于雅典一 个普通公民的家庭。 •他关心的主要是关于伦理道德 以及教育政治方面的问题。 •他被认为是当时最有智慧的人。 •在欧洲文化史上，他一直被看 作是追求真理的圣人，几乎与孔 子在中国历史上所占的地位相同。
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1、思想主张：（依据教材内容归纳）
①真理高于一切。（强调理性的同时也 承认感觉是认识的起源） ②自然界中人类是最高级的。
③以科学调查的方式研究自然界。
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小结
一、智者学派： 从自然到社会——强调人的价值和尊严 二、苏格拉底： 从社会到人——研究人性本身 三、柏拉图和亚里士多德： 理性的人——进一步发展了人文精神
半费之讼
普罗泰格拉教一个学生学习法庭辩论术。事先约 定学生先付一半学费，剩下一半，等学生打赢了第一 场官司再付，假如第一场官司打输了，则证明教学效 果不佳，那么另一半学费就可以免去。 该学生毕业后，迟迟不交另一半学费。普罗泰格 拉就向法院提出了诉讼。普罗泰格拉认为：如果学生 打赢了这场官司，按照约定，他应该给我另一半学 费。如果学生打输了这场官司，按照法庭裁决，他也 应该给我另一半学费。 但学生认为，如果官司我打赢了，根据法庭裁 决，则不应该交另一半学费。如果官司我打输了，根 据约定，我也不该交另一半学费。 法官不知所措，无法裁决。
“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和 劝勉我遇到的每一个人……。有思想力的人是万物的 尺度。 ……你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知 识才是美德。……这就是我的教义。” “你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅 典的一个公民，像你这样只注意金钱名位，而不注意 智慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗？” ——苏格拉底的演讲
关注领域：人生的幸福和伦理道德
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探究1：结合所学知识思考：“美德即知 识”主张是在怎样的社会背景下提出的？
背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。
（2）雅典社会世风日下、道德沦丧。
探究2：结合以下材料归纳苏格拉底的思 想主张。
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二、“美德即知识”——苏格拉底 公元前5世纪 探究5：结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。
问题探究:苏格拉底之死体现了什么精神？
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“苏格拉底把哲学从天上拉回了人间。”——哲学家西塞罗
苏 格 拉 底 之 死
罪名：不敬神和败坏青年
资料搜集：苏格拉底之死的真正原因？
1、针砭时弊，批判雅典的政治领袖。 2、否定传统的神，而宣扬自己的思想。 问题探究:苏格拉底之死体现了什么人文精神？其思想有何影响？ 体现了遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严等人文精神. 对人 性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成 为一门研究人的学问。崇尚知识和自由探索的理性精神对西方哲学
公元前7世纪以前的希腊神话 时代，宙斯是众神之王、人类之王， 人们按神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
神
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
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——《论神》（普罗泰格拉作品）
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“人是万物的尺度，是存在的事物存在 的尺度，也是不存在的事物不存在的尺 度”（普罗泰格拉语）
层次1：对“人”的认识：“人”是指人的感觉。 这是人类自我意识的第一次觉醒。从神是万物 的尺度到人是万物的尺度，用人取代神作为判 断是非善恶的标准，具有反传统的意义。 普罗泰格拉 （约前481— 约前411） 层次2：政治观点——人的尊严和价值是至 高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是 否对人有利和符合人性，要求建立起与人性 相符合的法律和习俗。这就为改革找到了辩 护的理由，因此它反映了希腊民主政治的需 求。
苏格拉底之死
前399年，苏格拉底被控有罪，罪名主要两项：不敬 神和腐蚀青年。有501人作为审判官，最后以280票对220 票认为苏格拉底有罪，并判死刑。朋友们打算营救他逃离 雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典法律，因为 他和国家之间有神圣的契约。…如果你违反了城邦法律， 你仍然必须服从惩罚。 …他说：“无论你们怎样处罚我， 我决不改变自己的信仰”。 苏格拉底把杯子举到胸口， …一口喝干了毒酒。 … 毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守 的建议躺了下来， …最后留下的遗言是：克力同，我欠 了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。
教育可以使人认识到灵魂内已 有的美德
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二、“美德即知识”——苏格拉
底
公元前5世纪
1、背景： 智者学派思想的局限；
社会道德沦丧
2、思想主张：
1）倡导“有思想力的人是万物 的尺度”； 2）提出“美德即知识”的思想； 3）善是人的内在灵魂； 4）教育可使人认识自己的美德 3、影响： 对人性本身的研究，是人类精神觉 醒的一个重要表现，使哲学真正成 湖南省长沙市一中卫星远程学校 为一门研究“人”的学问。
高中历史必修3 第二单元
[课标要求] 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人 的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 湖南省长沙市一中卫星远程学校
在一节早读课上，你埋头趴在课桌 上，语文老师和班主任分别对你说了一 句话， 你觉得那句话更能体现人文主 义精神？
班主任老师：“不要睡觉了，起来读书 吧！”
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“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 至于神，我既不知道他是否存在，也不知道他们 也是不存在的事物不存在的尺度”。 像什么东西。 ——《论真理》（普罗泰格拉作品）
在当时的希腊，传统观念 是以神为万物的尺度；事物存在还是 普罗泰格拉这句 不存在，是好还是坏都是由神决定的。 哲学名言在当时 普罗泰格拉在怀疑神的存在之后，让 有反传统的意义。 人取代神的地位，这在希腊哲学史上 为什么这么说呢？ 无疑具有重大的意义。
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一、智者学派
课前思考：
什么是智者学派？（概念） 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智
者学派？（原因和背景） 智者学派有哪些代表人物？其主张有哪 些？影响如何？（主张和影响）
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智者学派
• 智者学派：又称哲人学派，主要由雅典城邦中 “教授智慧的教师”（即“智者”）组成。他们 主要向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技 巧和参政知识，以善辩取胜。他们的辩证思想、 个人主义倾向以及怀疑一切的态度遭到一些人的 反对逐渐被视为巧言善变假冒智慧的人以致被称 为“诡辩学派”。 • 智者学派的出现标志着古希腊人的思想开始从对 神秘宇宙的探索转向对现实人类社会的关注。
主张：1）“有思想力的人是万物的尺度” 湖南省长沙市一中卫星远程学校 2）“美德即知识”
二、“美德即知识”——苏格拉底 公元前5世纪
隐士和熊
熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打 扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向 落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的 脑袋也成了两半。
思考1：
如果苏格拉底读到这个寓言，他会得出什么结论？
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苏格拉底和智者思想有何异同？
相同点：把人类及人类社会作为探究的课 题；注重人、人性，体现人文主义精神。
不同点： （1）智者学派注重个人利益，忽视道德， 追求功利。 （2）苏格拉底则强调道德哲学，他认为人 生的最高目标是追求正义和真理。
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三、柏拉图和亚里士多德
1、柏拉图
(前5-前4世纪)
柏拉图（前427—前 347），是古希腊最著名 的唯心论哲学家和思想家， 是西方哲学史上第一个使 唯心论哲学体系化的人。 其著作和思想对后世产生 十分重要影响。代表作 《理想国》
Plato (427-347 B.C.)
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《理想国》
第一等级： “贤哲”， 具有智慧的品德，国 家的统治者 第二等级：武士，具 有勇敢的品德，国家 的捍卫者
2、代表人物及主张
（1）代表人物： 普罗泰格拉约生于公元前490～前 480年之间，大约活了70岁。他出生在 阿布德拉城，多次来到当时希腊奴隶主 民主制的中心雅典，与民主派政治家伯 里克利结为至友，曾为意大利南部的雅 典殖民地图里城制定过法典。一生旅居 各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当 时最受人尊敬的“智者”。据说晚年因 不敬神灵被控。后被逐出雅典，在渡海 去西西里的途中逝世。代表著作：《论 神》、《论真理》和《论相反论证》。
语文老师：“是不是身体不舒服？”
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人文精神(humanism)