小学三年级语文教学设计5篇
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小学三年级语文教学设计5篇
1.小学三年级语文教学设计篇一
《石头书》:
【教学要求】
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。
3、能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:22石头书
2、看了课文题目,你有什么想法?
二、初读指导:
1、自学生字词。
(1)默读课文,画出不认识的、不了解的词语。
(2)会读会写生字词。
(3)查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
2、学生自读课文。
3、检查自学情况。
(1)出示词语,让学生逐个读,指导学生读准字音。
(2)指名解释词语:
(3)齐读生字词。
(4)指导书写生字:
重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
6、弄清脉络,出示思考题:
根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。
(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。
(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义,了解了有关化石的知识。
(3)川川和磊磊很高兴,也想读这本书。
三、精读课文
1、引出全文的感情线索。
读课文,思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化,清在稳重画出有关的词语。
2、朗读第1、2自然段。
3、朗读指导:引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
4、过渡:勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇,哪们,勘探队员到底在干什么?下节课学习。
四、作业:
1、练写生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时
一、精读课文
1、朗读课文3、4自然段。
过渡:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?
比较"奇怪"与"好奇"的异同。
指导朗读这两个自然段。
2、朗读学习5~13自然段。
思考:勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?
(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)
(1)川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么"不禁笑了起来","不禁是"什
么意思?
(2)石头上的字指的字是什么?画指的是什么?
(3)读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么
来判断这里曾经是海洋和密林?
(4)"刨根问底"是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?
只是根据什么来推断的?
3、朗读第14自然段。
川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的"读"字应怎
样理解?
4、分角色朗读课文。
二、总结全文:
1、说说"石头书"的含义。
2、教师小结:今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏
了这么多知识。在大自然种,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去
探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业:
练习朗读课文。
2.小学三年级语文教学设计篇二
《失踪的森林王国》:
一、学情分析
本篇课文是一篇童话故事,篇幅较长,但内容浅显易懂,可指导学生通过默
读了解内容,而不必细致分析,也可让学生编成课本剧,进行表演,加强学生对
课文内容的理解。
二、设计思路
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求,并结合本篇课文
的特点(蕴含一定道理的童话故事),我设计了“读、悟、演”三个环节的教学
方法,即:读一读,把课文读明白,悟一悟,把课文读懂,演一演,把课文读活。这一教学过程的设计,值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。
三、教学目标
1、学习课文,了解森林王国失踪的原因及后果,使学生树立环保意识,激
发学生保护森林,热爱大自然的思想感情。
2、学习用文中话概括课文内容。
3、关注个性体验,学生能运用自己独特的体悟,去朗读课文,演绎课文。
四、教学流程
(一)引趣激情
1、故事深入
课件演示动画,老师声情并茂地讲故事,让学生边听、边看、边想:森林王
国为什么会失踪呢?砍伐森林带来什么后果?
2、揭示课题
(二)读一读,把课文读明白
1、自主读书
同学们,想自己来读读这个故事吧?请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方
式和课文中的生字、生词交朋友。
注意:读准字音,标出自然段序。
2、检查生词
出示课件,形式多样地认读课文中生词
(三)悟一悟,把课文读懂:
1、读文质疑
课文大家能读通、读顺了,那就看看自己能读懂吗?请同学们默读课文,学
会默读方法:即不出声,用眼睛看。可用手指着读,边看边思考问题,遇到不懂
的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究
老师刚才下来走走看看,发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题,大
家一起解决,就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。
3、汇报交流
看见你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那
还有没有大家不能解决的呢?在下面的学习中,老师将和你们一起来探讨。
4、深入感悟
(1)前面自由读课文时,同学们已经标出了自然段序,根据课文内容,请
大家理清文章的结构。(方法不必统一,学生说出理由即可)。
(2)请同学们先一起来读一读课文1~3自然段,看看通过读你知道什么?
读后学生讨论总结
第1段中:“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安
居乐业地愉快的生活景象。
(3)森林王国为什么失踪?现代森林带来什么后果?请大家围绕问题默读
课文,从文中找出重点语句,体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。
小组讨论交流、汇报。
(4)森林王国失踪后,会怎么样?森林王国失踪给人带来哪些有益的教训?
小组讨论,集体评议。
(三)演一演,把课文读活
师:同学们把课文读得这么好,我想要是演一演,一定非常精彩,我们试一试?咱们先来找一部分同学来演演(选出一部分积极性高的同学来参加),这里
有头饰,你们可以商量一下角色怎么分配。
学生上台将课文编成课本剧,进行表演。
3.小学三年级语文教学设计篇三