基于交叉学科的高校创新创业人才培养体系构建
产教融合背景下推进高校创新创业协同育人机制研究
产教融合背景下推进高校创新创业协同育人机制研究【摘要】本文探讨了在产教融合背景下推进高校创新创业协同育人机制的研究。
对产教融合的理论基础进行了阐述，强调了其在促进高校与社会产业互动和合作方面的重要性。
分析了当前高校创新创业教育的现状，指出了存在的问题和挑战。
随后，提出了构建高校创新创业育人机制的建议，并探讨了在产教融合背景下的高校创新创业协同育人模式。
通过实施案例分析，展示了高校创新创业协同育人机制的重要性，并展望了未来发展趋势。
本文旨在为高校提供有效的创新创业育人机制，促进学生创新创业能力的培养，实现高校产教融合的共赢发展。
【关键词】关键词：产教融合、高校创新创业、协同育人、研究背景、研究目的、理论基础、现状分析、育人机制、探索、实施案例分析、重要性、发展趋势。
1. 引言1.1 研究背景目前，我国高校创新创业教育仍面临着一些困难和挑战，包括学校与企业之间的融合度不足、创新创业育人模式落后、人才培养与产业需求不匹配等问题。
探讨如何构建高校创新创业育人机制、推动产教融合、建立协同育人模式已成为迫在眉睫的课题。
本文正是出于对这一课题的关注和研究需求，在研究背景的基础上，将进一步探讨高校创新创业协同育人机制的构建与发展，为高等教育的改革和创新提供理论支持和实践经验。
1.2 研究目的高校创新创业协同育人机制的研究旨在探讨在产教融合背景下，如何推动高校创新创业教育与产业实践、科研创新等方面的深度融合，促进学生创新创业能力的培养和实践能力的提升。
具体目的包括：1. 分析产教融合对高校创新创业教育的影响，探究其背后的理论基础和实践逻辑，为高校构建创新创业育人机制提供理论支撑。
2. 调研高校创新创业教育的现状，了解不同高校在创新创业教育方面的实践经验和存在的问题，为进一步改进和优化高校创新创业教育提供参考。
3. 探讨构建高校创新创业育人机制的途径和方法，重点关注如何整合产教资源，建立高校与企业、科研机构之间的合作机制，促进学生全面素质的提升。
学科交叉融合下高校复合型创新创业人才的培养与提升路径探索
学科交叉融合下高校复合型创新创业人才的培养与提升路径探索摘要：2020年十四五规划明确了现代教育要积极促进学科交叉融合的发展，李克强总理还强调了“大众创新、万众创业”的重要性。
本文通过探讨复合型创新创业人才的重要性，发现其中问题所在，并提出适应创新时代发展需要、具有借鉴意义的创新创业人才培养路径，推动高校的创新人才发展进程，使本科生养成创新思维与创新能力。
关键词：学科交叉融合；复合型；路径探索一、前言习近平总书记强调指出：到2030年，与高质量发展相适应的人才制度体系初步建立，创新人才的自主培养能力明显增强[1]，对于世界优秀人才吸引力显著提升，一批领跑者在主要科技领域，一批开拓者在新兴前沿交叉领域。
二、高校复合型创新创业人才培养的重要性（一）提高高校人才的创新创业意识创新创业是近年一直以来的重点话题，尤其是面对大学生本科群体，高校对培养学生创新创业意识的力度、广度、深度都在不断的提高。
大学生群体相较于高中生而言，具有自主能力、独立思考能力与承担更多责任的能力。
高校开展创新创业人才的课程体系可以提高学生的独立思考能力、自主学习的能力；开设创新创业相关的社团、讲座、比赛等，可进一步增强大学生创新创业的意识，为高校营造良好的创新创业氛围。
（二）提高高校人才的综合素质与能力在大学阶段，学生的时间相对自由。
大学生在完成相关专业的同时，还可支配的时间相当充足。
高校会开设创新创业的选修课，笔者认为这门课程是非常有必要开设的，且比较适合在大二、大三阶段为学生提供。
完善的创新创业人才培养体系，可以进一步激发学生的创新创业意识，形成创新创业的思维，不拘泥于本专业的知识，而是学会与其他学科交叉运用，融会贯通，提高学生的综合素质与能力。
（三）有利于提高高校人才的就业率随着互联网技术的浪潮不断发展，对创新创业人才的要求越来越高，众多的企业都要求毕业生掌握多门技能，拥有活跃的创新思维。
如今就业市场上这类创新型人才是供不应求，大型企业为了能有更多新鲜的、技能扎实的、有创新能力年轻群体加入其中，与高校签订合作协议，高校不断向企业输出复合型的创新创业人才，提高了高校人才的就业率。
专创融合视角下高校创新创业人才培养模式研究
专创融合视角下高校创新创业人才培养模式研究
高校创新创业人才培养模式是指高校根据社会需求，采用一定的教学方法和培养方式，培养和培养具有创新能力和创业精神的学生，为社会创新创业提供人才支持。
专创融合视
角下的高校创新创业人才培养模式研究将专业教育和创新创业教育有机地结合起来，以培
养具备专业能力和创新创业能力的综合型人才为目标。
专创融合视角下的高校创新创业人才培养模式首先强调专业教育的基础性。
学生在校
期间需要系统地学习专业知识和技能，掌握行业发展趋势和最新技术。
只有在深厚的专业
基础上，学生才能有实力进行创新创业，提供有质量、有价值的创新产品和服务。
专创融合视角下的高校创新创业人才培养模式注重实践性教育的开展。
学校应该为学
生提供丰富的实践机会，例如创新实验室、创业基地等，让学生参与到真实的项目中，亲
身体验创新创业的过程。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际操作中，提高解决问
题的能力和创新思维。
专创融合视角下的高校创新创业人才培养模式强调跨学科的融合。
创新创业往往需要
不同学科背景的人才共同协作，因此高校应鼓励学生跨学科学习，开设交叉学科的课程，
培养学生的综合素质。
学校可以组织跨学科的创新创业团队，让学生在团队中合作解决问题，培养团队协作和沟通能力。
专创融合视角下的高校创新创业人才培养模式强调创新创业的精神培养。
创新创业需
要学生拥有积极进取、不畏困难的精神，高校应该积极引导学生培养创新创业的意识和习惯。
学校可以开设创新创业教育课程，邀请创业者和专家进行经验分享，帮助学生了解创
新创业的机会和挑战。
高校创新创业课程体系构建
高校创新创业课程体系构建随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，创新创业教育在高校教育中变得越来越重要。
作为培养人才、创造价值的重要途径，高校创新创业课程体系的构建至关重要。
在这个背景下，高校需要不断加强创新创业教育，构建完善的课程体系，培养更多创新创业人才，满足社会发展的需求。
一、当前高校创新创业课程存在的问题1. 缺乏系统性。
在目前的高校创新创业课程中，往往存在零散性较强的问题，缺少系统性的规划和设计。
许多高校的创新创业课程都是零散的、片段的，缺乏整体性的思考和安排。
2. 缺乏实践性。
传统的高校课程往往过分注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。
创新创业教育更需要学生去实践、去体验、去探索，而不仅仅是死记硬背。
3. 缺乏与市场需求的对接。
高校创新创业课程的设置，缺乏对市场需求的敏感度和反映，导致课程内容脱离了实际需要，学生学完课程难以应用于实际创业实践中。
1. 课程的系统化设计。
需要对创新创业课程进行全面的规划和设计，确保各门课程之间有机地连接和衔接，形成一个完整的课程体系。
包括但不限于创业概论、创新思维、创业机会识别、创业案例分析、创业模式设计等课程内容。
2. 强化实践环节。
创新创业课程应该注重实践环节的设置，给学生提供足够的实践机会和实践平台，让学生通过实际的项目操作，提高创新创业的实操能力。
可以通过开设实训基地、参与创业实践计划等方式，加强实践性的安排。
3. 重视市场需求。
高校应该与行业、企业建立紧密的联系，不断了解市场需求，将市场需求纳入课程设置中。
可以通过行业合作、企业赞助、实习实训等方式，让学生接触真实的市场情况，了解市场需求，为将来的创业做准备。
4. 创新创业导师团队建设。
导师团队是高校创新创业教育的重要力量，他们可以为学生提供丰富的创业经验和宝贵的创业指导。
高校应该加强对创新创业导师团队的建设和培养，让他们成为学生创新创业路上的良师益友。
5. 实施跨学科教学。
创新创业的本质是跨学科的，需要综合运用多方面的知识和技能。
学科交叉与创新型人才培养PPT课件
的转化和应用。
对未来学科交叉与创新型人才培养的建议
加强跨学科教育和研究
高校应加强跨学科教育和研究，建立跨学科研究中心和平台，促进不同学科之间的交流和 合作。
改革人才培养模式
高校应改革人才培养模式，注重培养学生的创新能力和批判性思维，同时加强实践教学和 团队协作训练。
加强产学研合作
高校应加强与企业和科研机构的合作，共同培养创新型人才，促进科技成果的转化和应用 。
03 学科交叉与创新型人才培 养的关系
学科交叉对创新型人才培养的影响
01
02
03
拓宽知识面
学科交叉可以帮助学生掌 握多个领域的知识，拓宽 视野，培养跨学科的思维 方式。
激发创新思维
不同学科的碰撞和融合可 以启发学生的创新思维， 产生新的学术思想和观点。
提高实践能力
学科交叉往往伴随着实践 活动的交叉，有助于培养 学生的实践能力和动手能 力。
学科交叉与创新型人才培养的实践案例
案例一
某高校开设跨学科课程，鼓励学生选修不同专业 的课程，培养具备综合素质的人才。
案例二
某研究团队融合多个学科领域的知识，开展跨学 科研究，取得了一系列重要的研究成果。
案例三
某企业与多所高校合作，共同培养具备创新精神 和实践能力的人才，推动产学研一体化发展。
04 如何通过学科交叉培养创 新型人才
创新是推动社会进步和发展的重要动力，创新型人才是实现创新的关键因素。培 养具备创新思维、创新能力和创新精神的人才，有助于推动科技进步、经济发展 和社会进步。
创新型人才的培养对于国家竞争力的提升具有重要意义，能够为国家的发展提供 强有力的人才保障和智力支持。
创新型人才培养的策略
01
“卓越计划”20背景下工程交叉学科专业课程体系的构建和优化
在过去的几十年中，国内外学者对实践教学体系的研究取得了一系列重要成 果。这些研究主要集中在实践教学的意义、目标、内容、方法等方面。然而，现 有的实践教学体系仍存在一些问题，如缺乏与理论教学的有机融合、实践环节的 连贯性和系统性不足、学生参与度不高等。
在“卓越计划”背景下，科学构建实践教学体系具有以下必要性：
参考内容
随着全球科技的飞速发展和市场竞争的日益激烈，培养具有创新能力和实践 经验的人才已成为高等教育的重要任务。在此背景下，我国推出了“卓越计划”， 旨在通过加强实践教学，提高大学生的实践能力和创新精神。本次演示将探讨在 “卓越计划”背景下科学构建实践教学体系的重要性，以期为相关领域的研究和 实践提供参考。
课程体系的构建
根据“卓越计划”20的要求，构建工程交叉学科专业课程体系应遵循科学、 合理、实用的原则。具体包括以下几个方面：
1、课程设置：应打破传统学科壁垒，建立跨学科、交叉融合的课程体系， 注重基础知识与专业技能的结合，强化学生综合素质和创新能力的培养。
2、课程内容：要与时俱进，及时更新教学内容，注重理论与实践的结合， 强调工程实践和跨学科整合，突出创新性和实用性。
1、培养创新人才：实践教学体系是培养大学生创新精神和实践能力的重要 平台。通过科学构建实践教学体系，可以提高学生的综合素质，培养其创新能力 和解决问题的能力。
2、推动科学研究：实践教学与科研相互促进，科学构建实践教学体系有助 于提高高校科研水平，为国家的科技创新做出贡献。
3、服务社会贡献：实践教学体系的培养目标应与社会需求紧密，通过培养 学生的实践能力和社会责任感，为社会输送优秀人才，推动经济发展和社会进步。
交互性强调师生之间、学生之间的交流与互动，以提高学生的口语交际能力 和跨文化沟通能力。学科交叉性则注重外语与其他学科的融合，培养复合型人才， 以满足当今社会对人才的需求。
基于学科交叉的基础医学研究生创新人才培养
1、掌握先进的工程科学技术； 2、熟悉智能制造的原理、技术和应用； 3、具备解决实际问题的能力；
4、具备良好的沟通能力和团队合作精神； 5、具备在国际化环境中工作的能力。
二、构建创新人才培养体系
为了实现上述目标，可以从以下几个方面构建创新人才培养体系：
1、课程设置与优化
为了让学生掌握先进的工程科学技术和智能制造领域的专业知识，需要构建 一套完整的课程体系。该课程体系应该包括工程科学、信息技术、自动化技术、 人工智能等多个方面的内容，并且要不断更新课程内容和教学方法，以适应科技 发展的需要。
探索如何将新兴科技和交叉学科相结合，以推动研究生教育不断创新；最后， 国际上交叉学科研究生教育的最新动态和趋势，为我国的相关领域提供参考和借 鉴。
参考内容二
交叉学科建设在当今科学技术发展中占有重要地位。随着科学研究的深入， 许多重大问题已经超越了单一学科的范畴，需要多学科的协同合作。因此，交叉 学科建设成为了科技创新的关键。交叉学科建设对于人才培养也具有积极意义。 跨学科的学习和研究有助于学生拓展视野、激发创新思维，提高解决实际问题的 能力。例如，领域的发展涉及计算机科学、数学、工程学等多个学科，只有通过 多学科交叉融合，才能不断推动该领域的技术创新。
要解决当前基础医学研究生教育存在的问题，需要从以下几个方面进行分析：
1、学科单一：当前基础医学研究生教育以单一学科为主，缺乏多学科交叉 融合，导致研究生难以从多角度、多层次思考问题，限制了创新思维的发展。
2、缺乏学科交叉：由于学科之间的壁垒，研究生往往难以接触到其他学科 的知识和方法，无法借鉴和运用其他学科的思想和方法，限制了创新能力的提高。
根据调查和访谈的结果，交叉学科的研究生创新人才培养现状存在以下问题： 一是学生缺乏跨学科的知识和技能，难以在多个领域之间建立；二是师资力量不 足，且教师对交叉学科的态度和认知存在差异；三是缺乏有效的管理和评价体系， 难以对交叉学科的研究生创新人才培养进行科学的评估。针对这些问题，本次演 示提出了相应的对策和建议，包括加强跨学科课程建设，建立交叉学科教师团队， 完善管理和评价体系等。
跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践
跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践目录一、内容综述 (2)二、跨学科视域下的新工科人才培养需求分析 (3)1. 行业发展现状及趋势分析 (4)1.1 新工科领域技术发展现状 (6)1.2 未来发展趋势预测 (7)1.3 市场需求分析 (8)2. 新工科人才培养目标定位 (9)2.1 知识与技能需求 (10)2.2 综合素质与能力培养 (11)2.3 创新型人才培养 (12)三、跨学科人才培养体系构建的理论基础 (13)1. 跨学科教育理念及价值 (14)1.1 跨学科教育的内涵与特点 (16)1.2 跨学科教育在人才培养中的作用 (17)2. 国内外跨学科人才培养体系比较与借鉴 (18)2.1 国内外高校跨学科人才培养现状分析 (20)2.2 典型高校跨学科人才培养体系介绍 (21)2.3 经验借鉴与启示 (22)四、新工科人才培养体系构建的实践探索 (23)1. 课程体系构建与优化 (24)1.1 课程内容与结构设置原则 (25)1.2 跨学科课程设置方案 (26)1.3 实践环节设计与实施 (27)2. 教学方法与手段创新 (28)2.1 传统教学方法的改进与优化 (30)2.2 现代教学手段的运用与推广 (31)2.3 教学方法与手段创新的实践案例 (33)五、评价与反馈机制建设及完善路径研究与应用实例分析 (34)一、内容综述在当前科学技术快速发展，跨学科知识融合日益成为趋势的背景下，“跨学科视域下新工科人才培养体系构建的思考与实践”成为教育界和社会发展的热点问题。
本综述旨在探讨跨学科视域下新工科人才培养的重要性和迫切性，分析当前人才培养的现状与面临的挑战，并概括性地介绍本文的主要内容。
随着信息技术的快速发展和新兴产业的崛起，传统工科人才的培养模式已不能满足社会的需求。
跨学科人才的培养已成为新时代工程教育的重要发展方向，跨学科人才的培养涉及多个学科领域的知识融合，旨在培养具有创新能力和综合素质的新工科人才，以适应复杂多变的社会环境和市场需求。
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基于交叉学科的高校创新创业人才培养体系构建
摘要:我国的创新人才培养机制，要求建立也需求为导向的学科专业结构和以就
业为导向的人才培养体系，同时也提倡建立跨院系跨学科跨专业的交叉培养创新
创业人才新机制。
根据高校创新创业人才培养体系建设的现状，笔者提出建立全
方位创新创业人才培养课程体系，创建校企联动的教育机制，建设出大学科技园
区以及搭建高校创新创业基金平台等相关建议。
关键词:交叉学科；创新创业；人才培养
引言:交叉学科是指有两门或多门学科知识进行交叉渗透，或者在其母体学科
边缘融合而发展起来的学科群。
国务院曾于2015年就提出了关于深化高校创新
创业教育改革的实施意见，具体说明了高校要想建立创新创业人才培养体系，就
不能局限于某个学科、某个专业，要进行跨学科跨专业的交叉培养，这对促进高
校创新创业人才的培养体系建设有非常重大的指导意义！
一、高校创新创业人才培养体系存在的突出问题
（一）创新创业理论教育与实践教育严重脱节
就目前来说，我国大部分高校并没有将大学生创新创业的理论课程教育实践
课程教育相互紧密联系起来。
在调查中我们发现，很多高校开设的创新创业课程
非常孤立，并没有与其他课程很好地相互结合起来，虽然有的也积极结合但是却
不够深入。
很多高校由专业任课教师对所设立的创新创业课程进行知识讲解，但
是这些专任教师却没有很多的创新创业的实践经验，.因此所教授的内容与实践教
育环节严重脱节。
基于此，使得基于交叉学科的创新创业教育体系的建设就在解
决该问题上面临着很大的困难。
（二）大学生创新成果转化比较困难
大学生的创新成果因为资金短缺而导致难以转化。
例如，某些大学生为了获
取创业资金而陷入了非法的校园借贷而导致自身债务缠身，给自己和家庭都带来
了许多麻烦；有的项目在实施过程中，却面临着无人提供相应的设备等实际问题。
只有政府、企业与高校进行全方位多方面的支持，才能真正提高大学生创新创业
的成功几率。
此外政府也应号召有实力的风险投资家，给予高校创新大赛中具有
潜力的创业项目以达到资金上的支持。
二、构建高校创新创业人才培养体系的基本策略
（一）建立全方位的创新创业课程体系
放眼全世界，发达国家比如美国，在创新创业课程体系中一般就会有创业基
础理论课程、分专业创业课程以及创业实践课程几大部分组成。
这个模式对我国
交叉学科的创新创业教育体系的构建，具有非常积极的借鉴意义。
创业基础、创
业融资以及产品发布等创业基础类课程的开设，可以很好地为学生的创新创业理
论教育打下非常扎实的基础。
设立创业工作室并开设灵活多样的创业实践课程，
不仅可以为学生提供创业实践平台，还可以安排学生到新创的企业中进行实习，
从而让学生拥有更多的创业体验。
设立创业中心，可以让更多的企业家、投资人
以及有创业经历的专家为学生们提出更好的建议，也可以让学生们向这些比较成
功的人士介绍自己的想法，从而让他们帮助学生更快更好的将创新想法转换成实
践成果。
笔者认为，我国高校可以将创业教育作为一门公选课进行开.设同时要建
立严格的教学管理制度。
此外，还要形成由校外专家以及校内教师进行搭建的创
业训练导师团，创业专业课以及创业基础理论课的讲授可以由校内专业老师完成；而由校外创业指导专家和创业培训讲师以及优秀的企业家，进行对创业实践课程
的讲授，这样做就可以实现对学生创新创业培养的双导师制。
高校创业教育课程
内容要以大学生职业生涯规划设计以及就业形势等为主，这样不仅可以培养学生
的创业热情也可以提高他们的创业水平，此外还要鼓励专业教师能够对学生的创
新创业项目给予积极参与指导。
（二）建立校企联动的创新创业人才培养机制
可以说，校企合作是高校创新人才培养的最有效途径，因此高校应努力构建
出一个以学校为核心的创新创业机制，以此发挥行业协会的助推作用。
行业协会
可以从产业发展需要出发，与企业学校共同制定人才培养方案，力求将实践教学
环节与企业运营过程互相结合，从而构建出与未来职业标准相符合的专业课程体系。
比如，在开设电子商务实务课程时，任课教师就可以鼓励同学们开设各类淘
宝店铺，利用行业协会或企业为同学们提供一定的货源。
（三）大力建设高校创新创业科技园区
高校科技成果转化以及创新创业人才培养的重要环节，就是高校科技园区的
建设。
作为创新创业教育资源整合与创新创业实践的主要机构，高校科技园可将
大学生创新创业思想向创业实践转化。
可以将科技园大力打造成一个集现代医学、现代生物科技、现代电子商务以及现代农业种植为一体的新型综合性科技孵化器
基地。
在这个基地中可以充分利用多学科交叉的优势，通过科研项目将医学制药、生物技术以及农业种植等成果转化形式，从而形成特有的科研人员联合创新、大
学生联合创业等的创业模式，积极鼓励具有较高科学技术含量的创新创意转化为
生产力。
（四）搭建高校创新创业基金立体平台
现阶段，我国政府已加大力度保障高校创意创业的资金需求。
此外，还可以
整合政府财政预算与社会资金进行募集，从而支持高校的创新创业活动。
高校同
时也可以鼓励学生积极开展校内自主创新创业项目，对毕业生进行相关的创业指导，同时为毕业生的创业提供小额贷款。
三、总结
综上所述，我们明白了现阶段鼓励高校创新创业人才培养体系构建的重要性。
我国如今正处于互联网环境的飞速发展中，只有用科技创新带动经济发展，才能
继续保持快速平稳发展的良好势头。
可以说，信息技术日新月异的进步，不仅给
传统商务带来了巨大冲击也为掌握丰富知识与先进技术的创新创业者带来了更多
机会。
因此，作为人才培养摇篮的高校，有必要实时关注企业对人才的需求变化
从而发掘出大学生创新创业需要的技能，为广大电商能够顺利融入到社会打下扎
实基础！
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