小学五年级语文下册第二单元第七课《祖父的园子》教案(人教版)

《祖父的园子》教案

教学目标：

1、认识8个生字；读读记记“蚂蚱、闪烁、存心、随意”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想情感。

3、体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想情感。

教学难点：

体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师：上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟随另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》。（板书课题：祖父的园子）

2、学生交流课前搜集到的作者的资料。

3、师小结过渡：三十年代，鲁迅先生称萧红是“当今中国最有前途的女作家”。她为什么会对“园子”如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。

二、自学字词

1、学生自由朗读课文，圈出不认识的字，不理解的词。

2、小组合作学习生字词。

（1）组内交流自己不认识的字，互相帮助解决。“倭”容易读错，要提醒学生结合词语“倭瓜”识记，还可以联系课外阅读中出现的“倭寇”来读准；“蚌”也要提醒学生读准字音；“瓢”可结合熟字“飘、漂”来认读。

（2）默读课文，画出自己不理解的词句。

（3）小组内解决难懂的词句。

（4）画出自己喜欢的词或词组。

（5）选择自己喜欢的词语练习说话。

3、朗读练习。

（1）尝试将课文读正确、流利。

（2）边读边想象画面，读出句子应有的语气。

（3）边读边理解课文的意思，读出感情来。

（4）小组内互读自己读得最好的部分，互相进行正确评价。

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，边读边思考：

（1）这是一个怎样的园子？园中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

（2）说一说，“我”在园子里的心情是怎样的？从哪些具体的语句中可以体会到？

2、学生以小组为单位，自主合作学习。

（1）独立阅读全文，探究问题一。

（2）组内交流。（园子里的幸福生活场景：观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父教“我”区别谷子和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。）

（3）合作探究问题二。

用自己的话来概括“我”在园子里的心情是怎样的。（自由自在、无忧无虑、快乐、想干什么就干什么……）

四、品读感悟，体会情感

1、这是一个怎样的园子？你是从哪里读出来的？画出相关语句，写写自己的体会，小组内进行交流。

2、班内交流。

（1）这是一个漂亮的、充满生机的园子。

（课文第1～3自然段。）

①根据交流出示语句：

A、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

色彩美——白、黄、红、金、绿一应俱全，眼前一片明丽。

B、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

“明晃晃”是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。

C、“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”（这里不仅写出了大榆树的高大与鲜活的生命力，还将作者对这榆树的喜爱之情描绘得淋漓尽致。）

②有感情地朗读第1～3自然段。

（2）这是一个自由的园子。

①“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架……太阳也不知道。”（从这段话可以看出，作者将一切事物都看成了是有生命、有灵性的物体，它们的自由正是作者内心深处迸发出来的快乐、无拘无束！抓住六个“愿意”感受园子的自由。）

②有感情地朗读第17自然段，读出园子里自由自在的感觉。

（3）这是一个幸福的园子。

①“我”跟着祖父做了哪些事？（栽花、拔草、种菜、铲地、浇水。）祖父对“我”的表现是怎样的？他是一个怎样的人？（大笑、慢慢讲给“我”听；是一个慈爱、宽容的人。）

②分角色朗读“我”和祖父的对话。

③祖父对“我”是极其宽容和喜爱的。面对“我”的瞎闹，祖父都是笑笑。

五、回归全文，领悟写法

1、小结：现在请同学们带着这份自由，重新回到祖父的园子。因为“我”的心“情”是自由自在的，所以“我”看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因为满眼的“景”色都是自由自在的，所以“我”的心“情”就更加自由自在了。这就叫做“情景交融”。这是非常值得我们学习的写作方法。

2、齐读课题：“我”是自由的，园子是自由的，而慈爱的祖父正是这自由的源泉，所以作者深情地称这个园子为“祖父的园子”。

（作者热爱生活，用心观察生活中的所有事物，将这些事物想象成灵动的生命个体，融入自己真实的情感，寄情于物，在回忆园子里的一草一木一虫一鸟的同时，

赞叹童年生活的幸福、快乐、自由、美好！）

六、作业布置

1、仿照课文中的语言方式，描写自己童年生活中记忆深刻的事，字数不限，体裁不限，写出真情实感。

2、搜集《呼兰河传》的其他篇章进行阅读，并积累语言。