苏教版三年级上册语文《西湖》教案2篇
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苏教版三年级上册语文《西湖》教案2篇
Teaching plan of West Lake
苏教版三年级上册语文《西湖》教案2篇
前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1:苏教版三年级上册语文《西湖》教案
2、篇章2:苏教版三年级上册语文《西湖》教案
篇章1:苏教版三年级上册语文《西湖》教案
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、默读课文第3、4自然段,注意句与句之间的联系。
4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱
祖国山河的思想感情。
教学重点、难点:
文中生字词多且易读错,这是教学的难点。
朗读好课文是教学的重点。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、初读感知,整体把握
1揭示课题。俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,
这“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考:从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。
二、凭借想像,指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文
(1)要求借助拼音读准生字音。
(2)要求画出由生字词组成的词语,想想客观存它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
(3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美丽景色?
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
杭州天堂远眺连绵起伏犹如
秀美典雅轻柔掩映一般
(2)指名读词,重点读准后鼻音、翘舌音。
(3)解释疑难词意,了解词语掌握情况。
(4)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板书:山峦湖水
湖堤小岛
华灯
教师描述引读:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说
学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解“素有”的意思。
6、第1自然段告诉我们什么?
三、质疑问难,指导朗读。
1、教师启示:我们初读了课文,读准了字音,读通了句子,初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?
2、学生提问。
3、教师小结。
四、作业
1、描红
2、完成习字册。
3、练习朗读课文。
篇章2:苏教版三年级上册语文《西湖》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标:
1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、默读课文第3、4自然段,注意句与句之间的联系。
4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点:
文中生字词多且易读错,这是教学的难点。
朗读好课文是教学的重点。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、初读感知,整体把握
1揭示课题。俗话说,“上有天堂,下有苏杭”,这“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生
思考:从题目看,本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。
二、凭借想像,指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文
(1)要求借助拼音读准生字音。
(2)要求画出由生字词组成的词语,想想客观存它们
在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
(3)再读课文,边读边想,课文描写了西湖的哪些美
丽景色?
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
杭州天堂远眺连绵起伏犹如
秀美典雅轻柔掩映一般
(2)指名读词,重点读准后鼻音、翘舌音。
(3)解释疑难词意,了解词语掌握情况。
(4)分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板书:山峦湖水
湖堤小岛
华灯
教师描述引读:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说
学生齐读课文第一自然段。
5、查字典理解“素有”的意思。
6、第1自然段告诉我们什么?
三、质疑问难,指导朗读。
1、教师启示:我们初读了课文,读准了字音,读通了句子,初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?
2、学生提问。
3、教师小结。
四、作业
1、描红
2、完成习字册。
3、练习朗读课文。
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