小学语文_人教版语文四年级下册《乡下人家》教学设计学情分析教材分析课后反思

19、乡下人家

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【教学重难点】

带领学生品味优美句子。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1、师导入：课前请同学们欣赏一首好听的歌曲《走在乡间的小路上》，会唱的可以跟着唱。（放音乐）

2、师：同学们，听了这首歌你有什么感受？（学生自由说）乡间的小路上都这么美，乡下人家又是怎样的一番景象呢？今天就让我们走进乡下人家。（齐读课题）

二、检查预习：

同学们课前已经预习过课文了，大屏幕上的词语都认识了吗？谁来给大家读一读。

指名读，纠正读音。

学习多音字：率冠

指导书写：率巢学生练习,教师巡视。

图片理解“捣衣”

三、整体感知，初步理解课文。

同学们大声朗读课文，思考课文写了什么内容？你能找到中心句吗？

齐读中心句，理解“独特”“迷人”（教师板书）

四、再读课文，寻找乡村美景。

（出示幻灯片）

1、（课件出示图片）学生自由学习，教师相机下去指导。

2、师：同学们，你们找到哪几处乡间风景呢？

五、指导学习方法：

师：首先让我们走进”屋前瓜藤绕“

1、课件出示学习要求：默读第一自然段，画出你认为美的句子，写写自己的体会。

2、全班交流：

出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：在这里哪些景物装饰了这农家小屋呢？是呀，就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。

显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。谁能读出你的感受？（指名读，教师评价）

师：作者拿石狮子和大旗杆这种景色跟乡下人家屋前搭的瓜架，作对比，强烈地表现了自己对屋前搭瓜架的喜爱之情。来，我们再来读这个句子。（齐读）

师：所以说屋前搭瓜架，是一道独特、迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。

3、总结方法：①读文段②划语句③说体会④感情读

4、请同学们用学习第一自然段的方法学习第二自然段“门前花盛开”

汇报交流

5、小组合作学习：小组内选择喜欢的图画，按照上面的方法学习，小组交流，班级汇报。

六、理清写作顺序，课后延伸。

1、师：就是这样的乡下人家，真真切切的让我们感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人）

师：让我们用自豪的语气齐读中心句。（出示中心句）生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

2、师：（指板书）作者陈醉云向我们描绘了乡下人家这些独特、迷人的风景，赞美了乡下人家用勤劳的双手创造了自然和谐的农家风光。

3、拓展训练：

（1）准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！

（2）积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。

(3)画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出

来。

【板书设计】

19、乡下人家

独特

迷人

学情分析

四年级的孩子已具有一定的阅读能力，对文本有独特的阅读体验。对于每一个孩子来说，农村是他们熟悉的一方天地。农村的各种美景，很多都是学生们经常见过的，符合学生的实际，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能

力。

效果分析

对于这篇课文，我做到背景与课文内容相结合，语言文字教学和思想教育相结合，阅读技能和合作交流相结合来教学本课，学生学习效果良好，学习热情较高，比较圆满地完成本篇课文的设计意图和教学目标。学生已经能够走进课文，有能够激发学生热爱大自然的情感。

教材分析

人教课标版第八册第六组课文以“走进田园，热爱乡村”为主题。

意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴

的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一

幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展

现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人

家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活

的美好品质。

一、朴实语言，诗意生活

这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出

作者对乡下人家的喜爱之情，这份喜爱甚至可以说是偏爱，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。

你一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。

二、看似无序，实则有序

文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

三、拟人描写，表达喜爱

本文在语言上一个最大的特色是景物的拟人化描写，关键词在于每种景物描写所使用的动词很巧妙地表现了乡村的不同与对乡村之喜爱之情。